1. Παππά Άννα
δασκάλα-συγγραφέας

3. Η οικογένεια και το σχολείο είναι οι δύο
κοινωνικοί θεσμοί που εργάζονται μαζί για την
κοινωνικοποίηση του παιδιού, ο καθένας από την
πλευρά του.
Τίθεται συχνά το ερώτημα αν είναι αναγκαία η
συνεργασία ανάμεσα στους δύο αυτούς θεσμούς.

4. Η ανάπτυξη σχέσεων συνεργασίας ανάμεσα στο
σχολείο και την οικογένεια είναι ασφαλώς ένα
από τα ζητούμενα στην εκπαιδευτική διαδικασία,
καθώς σχετικές έρευνες αναφέρουν ότι όσο
περισσότερο καλές είναι οι σχέσεις ανάμεσα
στους δύο αυτούς πόλους τόσο καλύτερα είναι τα
αποτελέσματα στους μαθητές

5. Οι έρευνες δείχνουν ότι οι επιπτώσεις
είναι ορατές στα εξής:
Υψηλότεροι βαθμοί στα τεστ αξιολόγησης των
μαθημάτων αλλά και στους βαθμούς των
τριμήνων.
Καλύτερη παρακολούθηση του σχολείου και
κανονική συμπλήρωση των εργασιών στο
σπίτι.
Υψηλότεροι βαθμοί κατά την αποφοίτηση.
Περισσότερες εγγραφές στα πανεπιστήμια
μετά την αποφοίτηση από τη δευτεροβάθμια
εκπαίδευση.
Μικρότερη συμμετοχή μαθητών στις ειδικές ή
ενδιάμεσες τάξεις.
Θετικότερη στάση απέναντι στο σχολείο.

6. Η εργασία του εκπαιδευτικού στη σύγχρονη
εποχή είναι δύσκολη και απαιτεί γνώση του
κοινωνικού περιβάλλοντος από το οποίο
προέρχεται το παιδί.
Τα παιδιά μεταφέρουν τις εμπειρίες από το σπίτι
και οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να κατανοούν τις
λειτουργίες της σημερινής οικογένειας.

7. Κανείς δεν μπορεί να αμφισβητήσει το
δικαίωμα της συμμετοχής του γονέα στη
μόρφωση του παιδιού του
Κανένας γονέας όμως δεν μπορεί να βρίσκεται
μέσα στην τάξη και να συμμετέχει στα όσα
συμβαίνουν.
Βοηθώ το παιδί μου δε σημαίνει ότι επεμβαίνω
στη δουλειά του σχολείου, αλλά υποστηρίζω από
τη δική μου θέση τη δουλειά του σχολείου.

8. Συμμετέχω και βοηθώ το σχολείο σημαίνει ότι
δέχομαι και σέβομαι τους κανόνες του σχολείου.
Στις ενημερωτικές συναντήσεις που οργανώνει το
σχολείο μπορούμε πέρα από να πληροφορηθούμε
την πρόοδο του παιδιού μας να μάθουμε και τη
λειτουργία του σχολείου και να λύσουμε απορίες.
Τα μηνύματα που παίρνει το παιδί πρέπει να είναι
ίδια και από τις δύο πλευρές.

9. Προσοχή!!!!Περνάμε στα παιδιά τις
σκέψεις μας για το σχολείο
Με πολλούς τρόπους και χωρίς να το
συνειδητοποιούμε περνάμε όχι μόνο στα παιδιά
μας αλλά και στους/στις δασκάλους/ες των
παιδιών μας αρκετά μηνύματα για τη μικρή ή
μεγάλη σημασία που έχει για μας το σχολείο.

10. Το σχολείο το δεχόμαστε ολόκληρο ή όχι. Δεν
μπορούμε να κρατάμε από το σχολείο αυτά που
μας αρέσουν και μας βολεύουν

11. Πλεονεκτήματα της μελέτης στο
σπίτι
 Η μελέτη στο σπίτι ενισχύει αυτά που
διδάχτηκε το παιδί στο σχολείο και δίνει
ευκαιρίες περισσότερης εξάσκησης.
 Πολλές φορές η μελέτη στο σπίτι διδάσκει
επιπλέον δεξιότητες που το παιδί δεν
διδάχτηκε στο σχολείο λόγω έλλειψης
χρόνου ή υλικών.
 Με τη μελέτη στο σπίτι το παιδί μαθαίνει να
είναι συνεπές, υπεύθυνο, να οργανώνει το
χρόνο και το χώρο του και να
συγκεντρώνεται.

12. Να έχουμε ρεαλιστικές
προσδοκίες
Είναι ωραίο να περιμένει κανείς το καλύτερο από
το παιδί του, αλλά είναι ακόμα σπουδαιότερο να
είναι ρεαλιστής και να μη συγκρίνει το παιδί του
με άλλα. Κάθε παιδί έχει τα δικά του ταλέντα και
αυτά πρέπει να αναπτύξει, πάντα με γνώμονα την
αγάπη και την ενθάρρυνση και όχι την καταπίεση
και τον εξαναγκασμό.

13. Τι δυσκολεύει τη μάθηση; Κλείστε
την τηλεόραση!!!!!
Παίξτε, διαβάστε βιβλία, κάντε βόλτες μαζί με το
παιδί. Προσέξτε ιδιαίτερα τι βλέπει στην
τηλεόραση το βράδυ, γιατί έχει παρατηρηθεί ότι
οι έντονες ή βίαιες σκηνές μπορούν να
διαταράξουν τον ύπνο του και ένας μαθητής που
δεν έχει κοιμηθεί καλά είναι σχεδόν βέβαιο ότι
δεν θα αποδώσει καλά την επόμενη μέρα στην
τάξη.

14. Τι περιμένει το παιδί γυρνώντας στο σπίτι;
Όσο πιο πολύ μελετά τόσο πιο πολύ μαθαίνει.
Τα παιδιά έχουν τα όριά τους.
Πέρα από εκεί οι μηχανισμοί μάθησης
μπλοκάρονται, οι πνευματικές μας δυνάμεις
σταματούν και η μάθηση σταματά

15. Πώς βλέπουν οι γονείς το διάβασμα
που κάνει το παιδί τους στο σπίτι
Πολύωρο
Ανοργάνωτο/διακεκομμένο διάβασμα
Κουραστικό για τους ίδιους και το παιδί
Αναποτελεσματικό

16. Οργάνωση της μελέτης
Χώρος
Χρόνος
Διαθεσιμότητα/ετοιμότητα του παιδιού
Ποιότητα/ποσότητα εργασιών
Έλεγχος αποτελέσματος

17. Ο χώρος…..
Ορίζουμε το χώρο διαβάσματος, μαζί με το παιδί
μας.
Προτιμούμε να έχει καλή φωτεινότητα.
Απομακρύνουμε τα περιττά αντικείμενα.
Αποφεύγουμε το κάθισμα να κοιτά σε παράθυρο ή
σε τοίχο με πολλά ερεθίσματα.

18. Το παιδί πρέπει να έχει……
Τα σχολικά του εργαλεία όπως: βιβλία, τετράδια,
σημειώσεις, ετυμολογικό και ορθογραφικό
λεξικό, υπολογιστή με σύστημα προστασίας,
γεωμετρικά όργανα…….
Χαρτί για σημειώσεις, αλλά και εξάσκηση.
Ρολόι

19. Χρόνος…
Πρόγραμμα ημερήσιας μελέτης (αφήστε κάποιες
περιόδους όπου το παιδί δε θα διαβάζει καθόλου, όπως
την Παρασκευή το βράδυ, ή την Κυριακή)
Ορίζουμε την ώρα έναρξης και λήξης της μελέτης
Ορίζουμε τους χρόνους των διαλειμμάτων
Ορίζουμε τη σειρά των εργασιών ( το καθοδηγούμε να
κάνει πρώτα αυτά που θεωρεί δύσκολα)
Ορίζουμε τον χρόνο συζήτησης, αν αυτό απαιτείται
(ενθαρρύνετε το παιδί να μας κρατά ενήμερους για την
πρόοδο της μελέτης και για ό,τι ενδιαφέρον προκύψει
από αυτή)
Ενημερώνω τον/τη δάκαλο/α

20. Επιβραβεύστε λεκτικά, αλλά να είστε
συγκεκριμένοι. Δηλώστε ότι είστε περήφανοι
που το παιδί ήταν
οργανωμένο/συγκεντρωμένο κτλ. Είναι
σημαντικό να ορίσετε τον ακριβή λόγο που
είστε χαρούμενοι ή περήφανοι ώστε το παιδί
να ξέρει ποια συμπεριφορά πρέπει να
κρατήσει.

21. Αγνοήστε την κακή συμπεριφορά: όταν το παιδί
δεν ακολουθεί τους κανόνες ή δεν κάνει αυτό που
πρέπει, προσπαθήστε να μην φωνάξετε. Πείτε
σύντομα αυτό που θέλετε, θυμίστε τη συμφωνία
και εκφράστε την απογοήτευσή σας μαζί με την
ελπίδα ότι η επόμενη μέρα θα είναι καλύτερη.

22. Τι δεν πρέπει!!!!
Οι γονείς δεν πρέπει να παίζουν το ρόλο του
δασκάλου, υπάρχει κίνδυνος το παιδί να μην
προσέξει ποτέ τον δάσκαλό του.
Με κανέναν τρόπο η βοήθεια δεν σημαίνει ότι
οργανώνουμε εμείς την εργασία του. Υπεύθυνο
στο τέλος είναι μόνο το παιδί.
Συμμετοχή δεν σημαίνει ότι κρατάμε το βιβλίο
για να μας πει το μάθημα χωρίς να του ξεφύγει
γραμμή, αλλά να είμαστε κοντά του όταν μας
χρειαστεί.

23. Δεν κρίνονται και δεν αξιολογούνται οι γονείς!!!!!

24. Ενθαρρύνω το παιδί να συσχετίζει αυτά που έμαθε
στο σχολείο με αυτά που παρατηρεί γύρω του

25. Αυτό που έχει σημασία
είναι να μαθαίνουμε το
παιδί να μαθαίνει. Όχι
μόνο αυτά που απαιτεί
το σχολείο, όχι για την
επόμενη μέρα αλλά για
μια ζωή ολόκληρη.

26. Μας ενδιαφέρει η μάθηση και όχι ο βαθμός

27. ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ