Портфоліо практичного психолога Єременко Ю.А.

1. Портфоліо
практичного психолога
ясел-садка №5
«Червона Шапочка»
Єременко Юлії Анатоліївни

2. Єременко ЮліяАнатоліївна
Освіта: вища , МДПУ, 2005
Кваліфікаційна категорія: спеціаліст
Педагогічний стаж: 15 років
Посада: практичний психолог
Місце роботи: ясла-садок №5 «Червона
Шапочка»
Життєве кредо: «Віддайлюдині крихітку себе - за це
душа наповнюється світлом» Л. Костенко
Педагогічне кредо: «Найкращийспосіб зробитидітей
хорошими – це зробитиїх щасливими» О. Уальд

3. Мої досягнення

7. Тема досвіду:
«Розвиток емоційно-моральної сфери
дошкільників засобами гри»
Мета: використовувати
різні види ігрової діяльності
в корекційно - розвивальній
роботі для розвитку
емоційної сферита
виховання моральних
якостей.

8. Можливість використання гри має велике значення в
розумовому, моральному, фізичному і естетичномувихованні
дітей. Для дитини-дошкільника, як відомо, гра є основним видом
діяльності. Граючись, дитина пізнає світ, навчається,
розвивається психічно і фізично, навчається взаємодії з
однолітками і дорослими. Саме тому я будуюсвоюроботу з
дошкільниками на основі гри.

9. Завдання:
- розвиток пізнавальної сферидошкільників;
- розвиток емоційно-вольової сфери;
- розвиток комунікативних навичок;
- формування здібностей до самостійної творчої діяльності;
- формування позитивної «Я-концепції» особистості дитини;
- формування моральних цінностей;
- розвиток дрібної моторики дітей;
- індивідуальний підхід з урахуванням віку та розвитку
дитини.

10. Світемоції, почуттіві моральнихпереживань у дошкільникатісно взаємопов'язані.
У спілкуванні дітейформується їх здатність висловлюватисвої почуття, даватиїм
оцінку, розвиваєтьсяздатність до співчуття, співпереживання. «Комунікативна
глухота», тобто несприйнятливість до почуттіві бажань однолітка, їхнімпотребам
можестатипричиною конфліктівв дошкільномувіці, і негативно позначитися на
емоційно-моральномурозвиткудитини.
У зв'язку з цимна першийплан виходить стратегія емоційно морального виховання
дошкільника, спрямованане тількина усвідомлення своїхякостейі переживань,
засвоєння правил і нормповедінки, але в першучергу на розвиток причетності,
почуття спільності з іншими, в ціломуна формування доброзичливого ставленнядо
людей.

11. Ігриз піском,
піскова терапія
Казкотерапія
(лялькотерапія,
театралізовані
ігри)
Дидактичні ігри,
настільно-друковані
ігри
Арт-терапія
(ізотерапія,
музикотерапія)
Ігриз водою,
рухливі ігри В своїйроботі
використовую

12. Піскова терапія
Спостереження і досвідпоказують, що грав пісокпозитивно впливає
на емоційне самопочуттядітей і дорослих, і це робить його
прекраснимзасобомдля розвитку і саморозвитку дитини

13. ОСНОВНІ ПРИНЦИПИІГОР НАПІСКУ
1. Створенняприродного стимулюючогосередовища, в якомудитина
відчуває себе комфортно і захищено, виявляючитворчу активність.
Для цього сліддобирати завдання, що відповідають можливостям
дитини; формулювати інструкціюдо ігор в казковійформі; виключати
негативнуоцінку її дій, ідей, результатів, заохочуючи фантазію і
творчийпідхід.

14. 2. "Пожвавлення" абстрактних символів: літер, цифр, геометричних
фігур, і пр. Реалізаціяцього принципу дозволяє сформувати і посилити
позитивну мотивацію до занять і особистісну зацікавленість дитини в
те, що відбувається.
3. Реальне "проживання", програвання всіляких ситуацій разомз героями
казкових ігор

15. Особливо потрібнітакі ігридітямз проблемами в психічномурозвитку,
труднощами у спілкуванні, агресивними,вередливими, конфліктними.
Піскова терапіядопомагаєпозбутися страхів, сором'язливості.
Розвивальна гра«Побудуй
ферму чи зоопарк»

16. Вправа «Чарівне коло»
Вправа «Знаходимо скарби»
(пошук дрібних предметів)

17. Грамота на піску
Математичні ігри (робота
з манкою)

18. Пісочнийвернісаж.
Створення художніх
композиційз кольорового
піску

19. Казкотерапія, лялькотерапія, театралізовані ігри
Казка... Її можливості великі. Коженіз нас, дорослих, пам'ятає своє
дитинство, яке обов'язково пов'язане з казкою, легендою або приказкою.
Казкотерапія—це інтегрована діяльність, у якійдії уявної ситуації
пов'язані з реальним спілкуванням, що спрямоване на самостійність,
активність, творчість, регулювання дитиноювласного емоційного
стану. На своїх заняттях я пропонуюдітям пограти з казкою…
Казкотерапіясприяєрозвиткуу дошкільників:
активності,
самостійності,
емоційності,
творчості,
зв'язногомовлення.

20. Виготовлення наочних
посібниківдля занять з
дітьми– «Чарівна
хмаринка», «Казковий
килимок»

22. Метоюлялькотерапії є допомога у ліквідації хворобливихпереживаннь, зміцнення
психічногоздоров'я, поліпшеннясоціальної адаптації, розвиток самосвідомості,
вирішенняконфліктівв умовахколективноїтворчої діяльності.
Функції лялькотерапії :
комунікативна- встановлення емоційного контакту, об'єднання дітейв колектив;
релаксаційна-зняття емоційної напруги;
виховна- психокорекція прояв особистості в ігрових моделяхжиттєвихситуацій;
розвиваюча- розвиток психічнихпроцесів(пам'яті, уваги, сприйняття), моторики;
навчальна- збагачення інформацієюпро навколишнійсвіт.

23. У лялькотерапії
використовую
різноманітні види
ляльок:
- ляльки-маріонетки;
- пальчикові ляльки;
- площинні ляльки;
- ляльки- рукавички;
- м'які іграшки

24. Паперовий
театр на
прищіпках

25. Паперовийляльковий
театр (площинні ляльки)

26. Досить ефективними у лялькотерапії є пальчикові ляльки. Психологічний
ефект таких ляльокполягаєу тому, що, неконтактна, сором’язлива,
нерішуча дитина, незважаючина те, що ляльказнаходитьсяна її руці,
розглядаєїї відокремленою відсебе.

27. Ляльки- рукавички

28. Драматизація казок у казкотерапії
Переживання дитиноюбагатьох ролей збагачує її емоційно та
інтелектуально, тому драматизація казки (а не звичайне прослуховування
її) є ефективнимпсихотерапевтичнимзасобоміз певними особливостями:
1) виходячиз того, що не кожна дитина володіє акторськимталантом
доцільнимє використаннятакимидітьмиляльок для програванняпевних
казковихсюжетів;
2) казкотерапевтична вистава відбувається без тривалих репетиційта
заучування ролей;
3) драматизація у казкотерапії базується на експромті.

29. Драматизаціяказки
«Зайчикова хатка» на свійлад

30. Дидактичні та настільно-друковані ігри
За допомогоюдидактичних ігорможнадосягтибажаного
результату: розвиватипізнавальніпроцесив дітей(увагу,
пам'ять, мислення), сформуватиу дошкільниківпочаткові
навичкилічби, письма, читання. У своїйроботі я розглядаю
дидактичну гру, як діяльність , у ході якої відбувається
розвиток психікидитини, та як соціально-педагогічнуформу
організації дитячого життя і «дитячогосуспільства».

31. Настільна гра- пазли
«Професії»
Настільна гра «Модний
бутік»
Дидактична гра «Форми»

32. Настільна гра«Супермаркет»
Дидактичнагра «Щоможнакупити
за гроші?
Лото «Професії є різні»

33. Дидактична гра «Копілочка»
Дидактична гра «Що
ти купиш?»
Настільна гра « Купуй
корисне»

34. Паперовийконструктор
«Хто в морі живе»
Конструктор
«Їжачки»
Вправа «Знайди своюдолоньку»

35. Гра «Склади казкуза картками»
Гра «Квітка
настрою»

36. Вправа «Покажиемоцію»

37. Сенсорна гра «Сухий дощ»
Зазвичай«Сухий дощ» використовується,
як обладнаннясенсорних кімнат, для
дитячих ігор. Я розглядаю « Сухий дощ», як
одинз видівкорегувальної технології, для
регулювання емоційногостану дитини.
Також сухий дощ виконує функцію- кімнати
усамітнення (формування впевненості у
собі, зниження психічної й емоційної
напруги, збагачення сприйняттяі уяви.).
Також цей інструментможе бути нашими
«воротами» в чарівнийсвіт, туди і назад.

38. Поливаєдощовахмаранаших
діточок чистою
водичкою. Хмаралагідно
торкаєтьсякожної дитинки,
веселить її, заспокоює. ..

39. Для розвитку дрібної моторики та підготовки руки до письма
використовую ігрові вправив «чарівних» розфарбовках та
розвиваючих зошитах«ігрові прописи».

41. Дуже важливоючастиноюроботи з розвитку дрібної моторикиє
пальчикові ігри. Ігриці дуже емоційні, захоплюючі. Вони сприяють
розвиткові мовлення, творчої діяльності. Пальчикові ігри — це
інсценування яких-небудь римованих історій, казок з допомогою пальців.
Багатоігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям
орієнтуватисяв поняттях «праворуч», «ліворуч», «угору», «вниз» тощо.

42. Пальчиковавправа
«Восминіжки»
Пальчиковавправа
«Квіточка»

43. Пальчикова гра «Рукавиці-чарівниці»

44. Дихальні вправи
З допомогоюдихальних вправможна лікувати такі
дитячі захворювання, як заїкання, бронхіти, синуситита багато інших.
Крім того, вправидихальної гімнастики для дітейсприяють навчанню
правильномудиханню дитини. Саме тому елементидихальної
гімнастики включаю у свої заняття та підчасіндивідуальної роботи.
Вправа «Бульбашки»

45. Вправа «Вітрячок»
Вправа
«Сніжинка»

46. Арт-терапія (ізотерапія, музикотерапія,)
Арт-терапіяздатнапозитивновпливати
на стан особистості дитини, оскільки
сприяє:
- зниженнютривоги
- зміцненнюпозитивногоставлення до себе
- самовираженню
- розвиткупочуттівта творчихздібностей.
Однимсловом, вонагармонізуєвнутрішній
світдитиниза допомогоюзалученняїї до
мистецтва. Дитинанавчається
спілкуватисяз навколишнімсвітом
використовуючиобразотворчі,рухові та
звукові засоби.

47. Ізотерапія- це метод художньої
рефлексії, і технологія, що дає змогу
розкритихудожні здібності дітей, і
методкорекції, що допомагає
вирівнювати емоційний стандітей

48. Арт-техніка колаж
«Про що я мрію?»

49. Малюнок «Портретмами»,
«Портрет вихователя»

50. Акція «Малюнок солдату»

51. Виготовлення листівки
для друга

52. Метою використання музикотерапії у
роботі з дітьми дошкільного віку є
гармонізація психоемоційного стану
дітейта їхніх психосоматичних процесів
засобами музичного мистецтва. В своїй
роботі використовую такий вид
музикотерапії, як інтегративна. Коли під
музику можна малювати, проводити
рухливі ігри, пантоміми, драматизацію,
створювати вірші та оповідання після
прослуховування музичних композицій.

53. Ігри з музичними
інструментами,
слухання музики

54. Психогімнастика
«Чарівна квітка»
Вправа
«Башточка
дружби»

55. Етюди

56. Дихальні вправи під
музичнийсупровід
Вправа «Очі в очі»

57. Рухливі ігри
Рухливагра - це потужнийінструмент, що дозволяєбез великихзусиль, «граючи»
вирішуватибезліч психокорекційних завдань.
1. В рухливійгрі, відбуваєтьсясоціалізація дитини, розвиваються її комунікативні
навички.
2. В процесі рухливойї гри розвивається довільність, та самадовільність, яку ми
прагнемо розвинутиі без якої неможливоийпочаток шкільного навчання.
3. Рухливі ігри відмінно зарекомендувалисебе в корекції страхів, зняття нервової
напруги, зниження тривожності.

58. Рухливагра
«Ведмедик спить»
Ігри з м'ячем

59. Рухлива гра «Веселі кеглі»

60. Рухлива гра «Раз, два,
три, повтори»

61. Рухлива гра «Дій за
сигналом»

62. Рухливі вправи «Ми гуляли
бережком»
Рухливагра
«Драконкусає
свійхвіст»

63. Ігри з водою
Водає однимз найпривабливіших об'єктівдля дітей. При цьому
важливо, що взаємодіяз водоюне просто зацікавлює і розважає дітей, а
має психотерапевтичні властивості: сприяєрелаксації, нейтралізує
негативнуенергію. Ці якості води дають змогу застосовувати ігриз нею
в роботі з дітьми, які щойно вступилидо дошкільного закладу, із метою
полегшення і пришвидшенняїхньої адаптації. Ігриз водою– це чудова
можливість для новачківодразу відчути свою успішність. Вони
викликають у дітей радісний настрій, підвищують життєвийтонус,
дарують чимало яскравих вражень і переживань.

64. Гра «Злови
рибку»

65. Гра «Човники»

66. Гра «Бурхливе
море»

67. Перегляд розвиваючого
мультика «Подорож
крапельки», слухання звуків
води.

68. Робота з педагогами

71. Робота з батьками