SNREAM - освіта в ЗДО: особливості роботи з дошкільниками

1. “STREAM-освіта в закладі дошкільної освіти - новий підхід
до виховання та навчання дошкільників”
Освітній Суп::
матеріали підготувала консультант
КУ “ЦПРПП Барської МР” Віталія Абрамович

2. План роботи
освітнього супу: “STREAM-освіта в закладі дошкільної освіти - новий підхід до
виховання та навчання дошкільників”
І - теоретичний блок
І.1.Поняття про STREAM - освітy в ЗДО
І.2. Програма «Стежинки у Всесвіт», як основний компонент впровадження STREAM - освітy ЗДО
І.3. Матеріали з презентації досвіду впровадження STREAM - освітy ЗДО
ІІ - практичний блок
ІІ.1.Бачення моделі STREAM - лабораторії в вашому ЗДО/ моделюємо, проєктуємо простір.
ІІ.2. Оснащення STREAM - лабораторії: ваші думки, пропозиції
ІІ.3.Створюємо контент для роботи STREAM - лабораторії в ЗДО:
перспективний план роботи,
методи та прийоми
тематика занять, дослідів, ігор...

3. STREAM
Science
Technology
Reading + WRiting
Engineering
Arts
Mathematics
STREAM-освіта (Science, Technology, Reading + WRiting, Engineering, Arts and
Mathematics) – інтегрований підхід до освіти, яких передбачає формування
уявлень та вмінь дітей у галузях природничих наук, технологій, читання та
письма, інженерії, мистецтва, математики; акцентує увагу на вивченні
точних наук, виховує культуру інженерного мислення. STREAM = Science,
Technology, Reading + Writing, Engineering, Arts and Mathematics − акронім слів
− природничі науки, технологія, читання + письмо, інжиніринг, мистецтво,
математика.

4. STREAM–освіта надихає наших дітей – майбутнє покоління винахідників,
новаторів і лідерів проводити дослідження як вчені, моделювати як
технологи, конструювати як інженери, бачити як художники, аналітично
мислити як математики, і грати як діти.
Мета – розширювати кругозір, розвивати і спонукати дітей до
творчого мислення, систематичних умовиводів і розкриття свого
потенціалу для формування їх власного майбутнього через досвід
реалізації безмежних можливостей людини. Надихати і розвивати
творців майбутнього, закласти фундамент для майбутніх вчених,
винахідників, фахівців, що йдуть в ногу з часом.

5. STREAM-освіта – новий інтеграційний підхід до розвитку, виховання і навчання
дітей, вона має починатися з дошкільного віку, вже зараз потрібно
впроваджувати програми зі STREAM-освіти в дошкільних закладах. Таку
альтернативну програму формування культури інженерного мислення в
дошкільників «STREAM-освіта або Стежинки у Всесвіт» було створено у 2018 році
авторським колективом науковців під керівництвом Катерини Крутій, доктора
педагогічних наук, професора.
Програма зорієнтована на цінності та інтереси дитини, на ампліфікацію дитячого
розвитку, взаємозв’язок усіх сторін життя, формування культури інженерного
мислення. Тому педагогами дошкільного закладу було вирішено в 2019-2020
навчальному році розпочати впровадження ідей програми в освітню діяльність з
дошкільниками.

6. Переваги STREAM-освіти:
• навчання за темами, а не за предметами: дитина бачить зв’язок
між науками, навчання стає насправді системним;
• використання знань у повсякденному житті;
• розвиток критичного мислення та вміння вирішувати проблеми;
• надання впевненості у власних силах;
• розвиток інтересу до технічних дисциплін;
• креативні та інноваційні підходи до проектної та дизайн-діяльності;
• підготовка дитини до технологічних інновацій у житті.

7. STREAM-освіта в сучасному ЗДО: розвивальне середовище
STREAM – освіта – новий інтеграційний підхід до розвитку, виховання й
навчання дітей. Цей напрям освіти допоможе дітям з особливими освітніми
потребами зосередити увагу на розвитку продуктивного, критичного
мислення, формуванні в них цілісної картини світу, вміння досліджувати,
моделювати, творити.
STREAM- лабораторія як новий елемент предметно-розвивального
середовища закладу дошкільної освіти
Термін лабораторія походить від лат. laboratorium – працюю. Будемо
виходити з цього визначення як робочого, маючи на увазі, що в створеній
дорослими лабораторії діти будуть дійсно «працювати» - проводити досліди.

8. STREAM-лабораторія – це новий елемент предметно-розвивального
середовища ЗДО. Вона створюється для розвитку в дітей пізнавального
інтересу, інтересу до дослідницької діяльності і сприяє формуванню наукового
світогляду. У той же час лабораторія – це база для специфічної діяльності
дитини (робота в лабораторії припускає перетворення дітей у “науковців”, які
проводять досліди, експерименти, спостереження).
Під лабораторію можна використовувати звичайні підсобні приміщення.
Бажано, щоб там були крани з водою і раковини, на дверях лабораторії
вивішується табличка з назвою та емблемою, які діти придумують разом з
дорослим. Залежно від розміру приміщення в цій кімнаті можуть бути або
тільки невеличкі столики, або столики зі стільчиками, розміщуються стелажі
(полиці) для устаткування і матеріалів. На окремих поличках можна розставити
скляні колби, пробірки, книги, енциклопедії, різні макети; на підвіконнях і
поблизу них – ящики з рослинами для спостережень, декілька
кімнатних рослин, влаштувати міні-город або міні-теплицю. Прикрасять стіни
годинник, барометр, картини (пейзажі), панно з природних матеріалів.
Штучних рослин в оформленні лабораторії слід уникати.

9. Для проведення дослідів використовуються негодящі, зокрема пакувальні,
матеріали різних розміру і форми: стаканчики різного ступеня прозорості і
кольору з-під морозива, йогуртів, сметани та інших молочних продуктів,
коробки з-під тортів, пластмасові ложки для сипких матеріалів, палички,
трубочки для коктейлів (нові), папір для фільтрування (типу промокальної
або серветки), використовується також наявний спеціальний матеріал
(глеки, стаканчики для переливання води, циліндри тощо).
З метою досліджень у лабораторії і на прогулянках знадобляться лупи,
бажано мати мікроскопи (п’ять приладів на підгрупу), термометри (для
вимірювання температури повітря і води), пісочний годинник, будильник,
великі і маленькі магніти, магнітну дошку, мініпланетарій, миски та інші
місткості різних розмірів, терези, лінійки, мотузки і шнури різної довжини
для вимірювань, комплекти для ігор з водою, папір, фломастери тощо.

10. Завданнями STREAM-лабораторії є:
розширення уявлень дітей про фізичні властивості довкілля: знайомство з
різними властивостями речовин (твердість, боричність, м’якість, сипкість,
в’язкість, плавучість, розчинність); знайомство з основними видами і
характеристиками руху (швидкість, напрямок);
розвиток уявлень про основні фізичні явища (віддзеркалення, заломлення
світла, магнітне тяжіння тощо);
розвиток уявлень дітей про деякі чинники середовища (світло, температура
повітря та його мінливість; вода-перехід в різні стани: рідкий, твердий,
газоподібний, їх відмінність один від одного; повітря-його тиск і сила; ґрунт -
склад, вологість, сухість тощо);
розширення уявлень про використання людиною довкілля: сонце, земля,
повітря, вода, рослини і тварини - для задоволення своїх потреб;

11. розширення знань дітей про значущість води і повітря в житті
людини;
знайомство дітей з властивостями ґрунту, (входять до
його складу пісок і глина);
формування досвіду виконання правил техніки безпеки при
проведенні фізичних і хімічних експериментів.
розвиток емоційно-ціннісного ставлення до довкілля.
Завданнями STREAM-лабораторії є:

12. Види лабораторій, які доречні в дитячому садку
Доречно створювати такі лабораторії: лабораторія в окремому приміщенні,
тематичні міні - лабораторії, лабораторія на веранді, лабораторія на ділянці
дитячого садка.
Для сюрпризних моментів можна використовувати незнайомих дітям
персонажів, або в лабораторії поселити постійних жителів.

13. Лабораторія в окремому приміщенні
Ідеальним варіантом для створення лабораторії є окреме приміщення. Для
такої лабораторії може бути виділена невеличка кімната, але можна
використовувати й підсобні приміщення. Логічно, коли лабораторія є
частиною екологічно комплексу, що охоплює куточок природи, екологічну
кімнату, музей природи тощо.
Можна використовувати під лабораторію як частину приміщення, так і
коридор, або частину групового приміщення або роздягальні, якщо розміри
приміщення дозволяють. Наявність в дитячому саду лабораторії в окремому
приміщенні не означає, що в групах не потрібно мати міні-лабораторій. У
групових кімнатах дошкільнята проводять досліди, спостереження, які
розпочато у великій лабораторії. Такі міні - лабораторії можуть бути й
тематичними.

14. Така лабораторія може функціонувати весь рік, хоча її використання
особливо ефективно в теплу пору. Можна розбити поруч з лабораторіє
клумбу з рослинами - годинами або рослинами барометрами, зробити
сонячний годинник. Різноманітні флюгера, вертушки й інші прилади
допоможуть стежити за вітром. Зробити дощомір - прилад, за допомогою
якого вимірюється кількість опадів. Скільки води натекло в дощомір,
можуть визначати самі діти.
Лабораторія на ділянці дитячого садка

15. Крім шафок з обладнанням і матеріалами, столиками для проведення
дослідів, лабораторію можна доповнити календарем природи.
Спільна діяльність вихователя в лабораторії організовується щотижня з
дітьми молодшого дошкільного віку 1-2 досліди до 15 – 20 хв., з дітьми старшого
дошкільного віку – 2-3 досліди до 25 - 30 хв. Робота проводиться невеличкими
підгрупами (6 - 8 дітей), з урахуванням рівня розвитку пізнавальних інтересів та
активності дітей.
Специфіка організації досліджень в лабораторії
Лабораторія на веранді

16. Під лабораторію можна використовувати звичайні підсобні приміщення.
Бажано, щоб там були крани з водою і раковини, на дверях лабораторії
вивішується табличка з назвою та емблемою, які діти придумують разом з
дорослим. Залежно від розміру приміщення в цій кімнаті можуть бути або
тільки невеличкі столики, або столики зі стільчиками, розміщуються
стелажі (полиці) для устаткування і матеріалів. На окремих поличках можна
розставити скляні колби, пробірки, книги, енциклопедії, різні макети; на
підвіконнях і поблизу них – ящики з рослинами для спостережень, декілька
кімнатних рослин, влаштувати міні-город або міні-теплицю. Прикрасять
стіни годинник, барометр, картини (пейзажі), панно з природних матеріалів.
Штучних рослин в оформленні лабораторії слід уникати.

17. Експериментування, дослідження, милування природою тощо сприяє формуванню в дітей
уявлень про об’єкти, предмети та явища природи, активізує пізнавальний розвиток і закладає
основи для усвідомлено правильного ставлення до об’єктів природи, формує культуру
інженерного мислення.
Це дає поштовх для розвитку пізнавальних інтересів дітей, розширення досвіду
орієнтування в довкіллі, впливає на сенсорний розвиток, розвиток допитливості та
пізнавальної мотивації, на формування пізнавальних дій, становлення свідомості;
розвиток уяви і творчої активності; формування первинних уявлень про об’єкти, властивості й
відносини об’єктів довкілля (форму, колір, розмір, матеріал, звучання, ритм, темп, причини і
наслідки тощо); сприяє розвитку сприйняття, уваги, пам’яті, спостережливості, здатності
аналізувати, порівнювати, визначати характерні, суттєві ознаки предметів і явищ
навколишнього світу; сприяє формуванню вміння встановлювати найпростіші зв’язки між
предметами і явищами, робити найпростіші узагальнення, що в подальшому буде сприяти
різнобічному розвитку кожної дитини.
Висновки

18. Для вихователів ЗДО існує багато цікавих форм роботи, які сприяють
плануванню та впровадженню STREAM-освіти. Ось деякі ідеї:
1.Проекти та Дослідження:
Запропонуйте вихователям організовувати проекти та дослідження, які об'єднують
елементи всіх галузей STREAM. Наприклад, діти можуть створювати макети та роботи,
вивчаючи природознавство, розвивати технічні навички.
2. Інтеграція Мистецтва:
Залучайте мистецтво у вивчення науки та техніки. Діти можуть створювати картини чи
скульптури, які відображають їх розуміння певної наукової або технічної теми.
3.Розвиток Групових Проектів:
Сприяйте груповим проектам, де діти з різних груп можуть співпрацювати над вирішенням
завдань, що потребують знань з усіх галузей STREAM.
4.Креативні Лабораторії:
Створіть креативні лабораторії, де діти можуть експериментувати та вирішувати
завдання, використовуючи різні матеріали та інструменти.

19. 5. Тематичні Тижні:
Організуйте тематичні тижні, присвячені кожній галузі STREAM, де діти будуть вивчати
певний аспект кожної галузі та створювати проекти.
6.Заходи та Виставки:
Проводіть заходи та виставки, де діти можуть представляти свої проекти та
результати вивчення в різних галузях.
7.Ігрові Методи:
Використовуйте ігрові методи для навчання, де гра стає засобом вивчення наукових та
технічних концепцій.
8.Екскурсії та Гості:
Організовуйте екскурсії та запрошуйте гостей, які можуть допомогти дітям зрозуміти,
як знання в різних галузях застосовуються у реальному житті.

20. Програму «STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт» зорієнтовано на
цінності та інтереси дитини, на ампліфікацію дитячого розвитку,
взаємозв’язок усіх сторін життя, формування культури інженерного
мислення.
Програму адресовано педагогам, практичним психологам?
соціальним педагогам закладів дошкільної освіти, вихователям,
які працюють у будинках сімейного типу, в закладах інтернатного
типу тощо; студентам педагогічних інститутів та коледжів, які
навчаються за спеціальністю «Дошкільна освіта»
батькам.
Програма «Стежинки у Всесвіт»

21. Науковий керівник – Катерина Крутій,
доктор педагогічних наук,
професорка кафедри дошкільної освіти,
Вінницький державний педагогічний
університет ім. М. Коцюбинського.
«Стежинки у Всесвіт» є доопрацьованим та оновленим варіантом
комплексної освітньої програми «Дитина в дошкільні роки».
Оновлення програми обумовлено розвитком суспільства і психолого-
педагогічної науки, вимогами практики та обов’язковістю дошкільної
освіти для дітей п’ятирічного віку, новою редакцією Базового
компонента дошкільної освіти.

23. Вузловим пунктом нової освітньої парадигми є ідея розвитку.
Три основні грані цієї ідеї:
•постійний розвиток самої освіти (її змісту, форм, методів, способів
організації);
•становлення освіти як простору для розвитку особистості (її здатності до
універсального саморозвитку);
•перетворення освіти на провідний чинник розвитку суспільства
(насамперед на засіб реанімації , додання життєстійкості різноманітним
формамлюдських спільнот).
Відповідно до мети всі завдання програми розділено за освітніми
напрямами, що відповідають новій редакції Базового компоненту
дошкільної освіти. Програму структуровано з урахуванням цих освітніх
напрямів.
Наприкінці опису кожного напряму запропоновано основні шляхи її
реалізації.

24. Альтернативну програму «STREAM-освіта, або Стежинки у
Всесвіт» схвалено МОН України для використання у закладах
дошкільної освіти лист від 14 липня 2020 року № 22.1/12-Г-274.
Покликання на презентацію програми:
https://youtu.be/4e39lcmtT3I

25. ЗМІСТ
КОНЦЕПЦІЯ АЛЬТЕРНАТИВНОЇ ПРОГРАМИ
формування культури інженерного мислення в дітей передшкільного віку
“STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт”
Автор концепції — професор Катерина Крутій
Розділ 1. МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ АЛЬТЕРНАТИВНОЇ ПРОГРАМИ “STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт”
1.1. Актуальність і значущість впливу STREAM-освіти на формування культури інженерного мислення дітей передшкільного віку
1.2. Вимоги до змісту та умови реалізації STREAM-освіти дітей передшкільного віку
1.3. Джерела та чинники змісту STREAM-освіти
1.4. Принципи та завдання STREAM-освіти дітей передшкільного віку
1.5. Критерії відбору змісту програми STREAM-освіти дітей передшкільного віку
1.6. Інтеґрація в дошкільній освіті як інноваційне явище, або Що треба знати про інтеґрацію?
Що таке інтеґрація?
Інтеґрований підхід як стрижень здійснення ідей взаємозв’язку і взаємодії
Обґрунтування концепції інтеґрації змісту дошкільної освіти
Інтеґрація як дидактичний принцип
Інтеґрований освітній процес як спеціально організована взаємодія дитини і дорослого
Вимоги до інтеґрованих занять
Підсумок
1.7. Особливості Програми “STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт”

26. Розділ 2. МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ АЛЬТЕРНАТИВНОЇ ПРОГРАМИ “STREAM-освіта,
або Стежинки у Всесвіт”
2.1. Види дитячої діяльності за альтернативною програмою
2.2. Культурні практики і форми спеціально організованої діяльності,
пов’язані з реалізацією альтернативної програми
2.3. Освітні ситуації як спільна партнерська діяльність вихователя і дітей
2.4. Пріоритетні форми презентації пізнавальної інформації за
альтернативною програмою
2.5. Експериментування як засадничий метод роботи за альтернативною
програмою
Список використаних джерел

27. STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт
Альтернативна програма формування культури інженерного мислення в дітей передшкільного віку
Пояснювальна записка
ПРОГРАМА
для дітей молодшого дошкільного віку
Освітній напрям “ПРИРОДНИЧІ НАУКИ”, або Подорож Всесвітом
Освітній напрям “ТЕХНОЛОГІЇ”, або Таємничі перетворення
Освітній напрям “ЧИТАННЯ І ПИСЬМО”, або Мандрівка до Країни Слів
Освітній напрям “ІНЖИНІРИНҐ”, або Маленькі винахідники
Освітній напрям “МИСТЕЦТВО”, або Таємниці Дивосвіту
Освітній напрям “МАТЕМАТИКА. ЛОГІКА”, або Пізнаємо красу чисел і геометричних фігур

28. ПРОГРАМА
для дітей середнього дошкільного віку
Освітній напрям “ПРИРОДНИЧІ НАУКИ”, або Подорож Всесвітом
Освітній напрям “ТЕХНОЛОГІЇ”, або Таємничі перетворення
Освітній напрям “ЧИТАННЯ І ПИСЬМО”, або Мандрівка до Країни Слів
Освітній напрям “ІНЖИНІРИНҐ”, або Маленькі винахідники
Освітній напрям “МИСТЕЦТВО”, або Таємниці Дивосвіту
Освітній напрям “МАТЕМАТИКА. ЛОГІКА”, або Пізнаємо красу чисел і
геометричних фігур

29. ПРОГРАМА
для дітей старшого дошкільного віку
Шостий та сьомий роки життя
Освітній напрям “ПРИРОДНИЧІ НАУКИ”, або Подорож Всесвітом
Освітній напрям “ТЕХНОЛОГІЇ”, або Таємничі перетворення
Освітній напрям “ЧИТАННЯ І ПИСЬМО”, або Мандрівка до Країни Слів
Освітній напрям “ІНЖИНІРИНҐ”, або Маленькі винахідники
Освітній напрям “МИСТЕЦТВО”, або Таємниці Дивосвіту
Освітній напрям “МАТЕМАТИКА. ЛОГІКА”, або Пізнаємо красу чисел і геометричних фігур
Тезаурус
Список використаних джерел