сайт рештей в.і.атестація

1. ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД № 36
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ УЖГОРОДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

2. Педагогічне становлення
1982 рік – закінчила
Тернопільський педагогічний
інститут за спеціальністю
“Вчитель біології і хімії”
1986 рік – почала працювати
на посаді
вихователя у ДНЗ № 36
2007 рік – присвоєно
кваліфікаційну категорію
“спеціаліст вищої категорії”

3. Життєве кредо:
“Я не прагну бути першою,
але прагну бути кращою”
Педагогічне кредо:
“Люби дитину,
вір у неї,
знай, розумій її ”

5. «
Замилуватися кущем шипшини,
на якому палають червоні ягоди і
жовтогарячі листочки; маленьким кленом
і стрункою яблунькою з кількома
жовтими листочками; кущем помідорів,
обпаленим першим нічним диханням
заморозку, - все це пробуджує в дитячих
серцях ласкаве доброзичливе, дбайливе
ставлення до живого".
В.Сухомлинський

6. Основне завдання :
виховати
підростаюче покоління у
традиції гармонійного
співіснування з природою,
раціонального використання
та відтворення
її багатств,
у психологічній
готовності оберігати
природні цінності.

7. Дошкільний вік – найважливіший етап у
становленні екологічного світогляду людини, що
передбачає створення передумов гуманної взаємодії
з природним довкіллям.
Такими передумовами, на мою думку є:
• розвиток естетичного відчуття світу дітьми;
• формування у дітей культури поведінки у
довкіллі;
• стимулювати допитливість та зацікавленість у
пізнанні природи;
•виховання любові до природи, бажання піклуватись
про неї, негативно ставитись до її знищення;
•Розвивати у дітей уявлення про взаємозв’язок у
природі.

8. Екологічне
виховання
Заняття
Спостереження
І
їПраця в
природі
Екскурсія
Гра
Дослідницька
д-сть
Свято
Форми роботи

9. Прийоми та
методи:
 інтеграція;
 ТРВЗ;
 проблемні ситуації;
 казкотерапія;
 дослідницька
діяльність;
Роль розвивального
середовища в доборі
прийомів та методів є
визначальною

11. В.О.Сухомлинський писав:
«...спостереження мають осмислюватися і запам'ятовуватися. Я
прагнув, щоб в усі роки дитинства навколишній світ, і природа постійно
живили свідомість дітей яскравими барвами, картинками.
Ми йшли в природу вчитися, думати, спостерігати».
Для повноцінного розвитку важливе живе спілкування з
природою
Розвивальне середовище групового майданчика, території
закладу дає змогу дітям спостерігати, доглядати за
рослинами, турбуватися про птахів, милуватися красою.

12. Перед початком екскурсій, походів
разом з дітьми треба повторити
основні закони природи:
не зривай квітку - вона зів'яне;
не лови метелика – він загине;
 красу слід сприймати серцем;
 не рви без потреби гриби;
не ламай гілки дерев і кущів;
не випалюй минулорічну траву;
 не лишай слідів свого перебування в природі

13. ««
Форми роботи з батьками з екологічного
виховання:
Анкетування, проведення опитувань з метою виявлення їх
екологічної компетентності.
Бесіди за круглим столом, батьківські збори у нетрадиційній формі
(ток-шоу, ділові ігри, бюро педагогічних послуг,)
 Консультації та повідомлення екологічної спрямованості
для батьківського куточка.
-Календар визначних дат-спільні дозвілля, свята, КВК, вікторини
Домашнє завдання - участь у виставках, оглядах-конкурсах,
виготовлення педагогічних ширм, випуск газет,
фотогазет,екологічних альбомів, плакатів, папок – пересувок
Залучення батьків до спільної з дітьми трудової діяльності на
ділянці та в куточку природи.
 Використання науково-популярної та методичної літератури з
проблем екологічного виховання на сайті ДНЗ.

14. Висновки
Екологічна освіта та виховання - одне із
актуальних завдань сьогодення і шляхи
його вирішення слід шукати негайно.
Екологічне виховання передбачає перш
за все, формування у дитини емоційного,
бережливого ставлення до об'єктів
природи, здатності бачити їх красу, а не
детальні біологічні знання особливостей
кожного виду рослин і тварин.

15. НАШЕ МАЙБУТНЄ - В НАШИХ РУКАХ