SlideShare a Scribd company logo
ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ
ΕΥΡΥΤΕΡΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ
Ο ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΣΗΜΕΡΑ ΕΧΕΙ ΑΥΞΗΘΕΙ Ή ΜΕΙΩΘΕΙ;
 Αν και υφίστανται ουσιαστικοί παράγοντες αύξησης του ελεύθερου χρόνου, ωστόσο οι νέες
κοινωνικές και οικονομικές δομές τον περιόρισαν σημαντικά, υποβαθμίζοντας την ποιότητα
ζωής…:
Παράγοντες αύξησης του ελεύθερου χρόνου
 επικράτηση του ανθρωπιστικού κινήματος και εκδημοκρατισμός των κοινωνιών: η
συνειδητοποίηση της αξίας του ανθρώπου και η συνταγματική κατοχύρωση των δικαιωμάτων του
επέτρεψαν τη βελτίωση της ποιότητας του βίου του και ευνόησαν και την αύξηση του ελεύθερου
χρόνου του, ώστε να μπορεί να ασχοληθεί με το «είναι» του και την αναβάθμιση της
προσωπικότητας του..
 τεχνολογία: η τεχνολογική πρόοδος και η εισαγωγή των μηχανών σε κάθε πτυχή της ανθρώπινης
δραστηριότητας βοήθησαν στην αύξηση του ελεύθερου χρόνου, γιατί οι μηχανές αντικατέστησαν
τον άνθρωπο και τον απάλλαξαν από ποικίλες εργασίες που ως τότε ήταν υποχρεωμένος να εκτελεί
ο ίδιος.. τώρα μάλιστα πολλές απ’ αυτές πραγματοποιούνται ταυτόχρονα και σαφώς κατά πολύ
ταχύτερα..
Παράγοντες μείωσης του ελεύθερου χρόνου
 Το υλιστικό – καταναλωτικό πνεύμα της εποχής δημιούργησε πολλαπλές πλαστές ανάγκες στον
άνθρωπο και σχεδόν εκβιαστικά του τις επέβαλε  για να ικανοποιηθούν λοιπόν, η βασική λύση
ήταν η υπερεργασία που επέτρεπε τη μεγιστοποίηση των απολαβών και άρα και την αγοραστική
δυνατότητα.. το κόστος βέβαια ήταν η συρρίκνωση του ελεύθερου χρόνου..
 Οι σύγχρονες εξελίξεις διαμόρφωσαν έναν ανταγωνιστικό τύπο ζωής, που διέπεται από σύνθετες
και πολυδιάστατες υποχρεώσεις, η διεκπεραίωση των οποίων συνιστά χρονοβόρα διαδικασία..
ταυτόχρονα, η ανάγκη εξειδίκευσης και απόκτησης πολλών γνώσεων και τίτλων σπουδών αποτελεί
μια πραγματικότητα, που όμως η επίτευξή της περιορίζει αισθητά τον ελεύθερο χρόνο του ατόμου..
 Οι συνθήκες αστικοποίησης με τις μεγάλες αποστάσεις και το κυκλοφοριακό πρόβλημα στερούν
καθημερινά ένα σεβαστό διάστημα χρόνου..
ΜΟΡΦΕΣ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΗΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ -
ΨΥΧΑΓΩΓΙΑΣ:
 Ενασχόληση με την τέχνη και τα δημιουργήματά της (ποιοτική μουσική, κινηματογράφος,
βιβλίο, θέατρο… πολιτιστικές εκδηλώσεις..)
 Ταξίδια, τουρισμός..
 Επαφή με τη φύση..
 Ενασχόληση με τον αθλητισμό..
 Σύναψη διαπροσωπικών σχέσεων..
 Κοινωνική δράση, συμμετοχή σε ομάδες πολιτικού και κοινωνικού χαρακτήρα..
ΣΥΓΧΡΟΝΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ (ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗΣ
ΚΑΙ ΣΤΕΙΡΑΣ ΕΚΤΟΝΩΣΗΣ):
 Τηλεοπτικά προγράμματα χαμηλής ποιότητας..
 Εμπορικός κινηματογράφος, μουσική..
 Νυχτερινά κέντρα..
 Παθητική παρακολούθηση αθλητικών θεαμάτων..
 Ηλεκτρονικά παιχνίδια..
 Εγκλωβισμός στο διαδίκτυο..
 Χαρτοπαιξία, αλκοόλ, ναρκωτικά..
ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑΣ
 Συναισθηματική αποφόρτιση, ψυχική ανανέωση, ανάκτηση ψυχικών δυνάμεων, αγχολυτική
διαδικασία, απομάκρυνση από την πεζότητα και την ανία της καθημερινότητας, ψυχική
εξισορρόπηση..
 Εξευγενισμός του εσωτερικού κόσμου του ατόμου, εκλέπτυνση του χαρακτήρα, κινητοποίηση
ποικίλων συναισθημάτων, κάλυψη συναισθηματικών αναγκών, ευαισθητοποίηση, καλλιέργεια
αισθητικών κριτηρίων, αισθητική συγκίνηση..
 Διεύρυνση πνευματικών οριζόντων, όξυνση της κρίσης, διέγερση του προβληματισμού έναντι
ποικίλων θεμάτων, προώθηση της πολυπρισματικότητας και άρση της μονομέρειας, πηγή
έμπνευσης και φαντασίας..
 Δημιουργική εκτόνωση της ενέργειας των ανθρώπων, απομάκρυνση από παθογενείς κοινωνικές
δράσεις..
 Συμβολή στην κοινωνικοποίηση των ατόμων (πολλές ψυχαγωγικές δράσεις προϋποθέτουν την
ύπαρξη και τη συνεργασία ενός συνόλου), πνεύμα συλλογικότητας και αλληλοσεβασμού..
 Πρόκληση κοινωνικού ενδιαφέροντος, ευαισθητοποίηση ως προς κοινωνικά δρώμενα και
προβλήματα, ερεθίσματα περί κοινωνικής δράσης..
 Επαφή με τον πολιτισμό του έθνους και των άλλων λαών, αποκόμιση νέων εμπειριών και
βιωμάτων, καλλιέργεια διεθνιστικής αντίληψης, περιορισμός εθνικιστικών πρακτικών, διασφάλιση
της ειρήνης..
ΑΙΤΙΑ ΛΑΘΕΜΕΝΗΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ
 Ευθύνες φορέων αγωγής: μη παροχή υγιών προτύπων προς τα νεότερα μέλη, αδυναμία
διάπλασης ολοκληρωμένων προσωπικοτήτων και ώθησής τους από μικρή ηλικία σε δημιουργικές
επιλογές  οι νέοι αδυνατούν να εκτιμήσουν το ποιοτικό και εύκολα τίθενται υποχείρια στα
«κελεύσματα» της μόδας και των παρεχόμενων από τα ΜΜΕ προτύπων διασκέδασης..
 Οικονομικά συμφέροντα και εμπορευματοποίηση της ψυχαγωγίας: ύπαρξη βιομηχανίας μαζικής
παραγωγής ψυχαγωγικών αγαθών υποκουλτούρας που έντεχνα, μέσω της διαφήμισης, προωθούνται
στην αγορά και εξωθούν τον πολίτη στην κατανάλωσή τους, καθώς μάλιστα διαθέτει και την
οικονομική ευχέρεια ώστε να ανταποκριθεί..
 Συνθήκες αστικοποίησης και κρίση σχέσεων: μεγάλες αποστάσεις, χωροταξικά προβλήματα,
καταλυτικοί ρυθμοί ζωής, ψυχρές και ανταγωνιστικές σχέσεις, έλλειψη επικοινωνίας 
εσωστρέφεια, εγκλωβισμός ατόμου στο σπίτι και στην τηλεόραση  παθητική ψυχαγωγία..
 Υλισμός και εργασιακά δεδομένα: οι σύγχρονες αυξημένες πλασματικές ανάγκες οδήγησαν τον
άνθρωπο από τη μια στην επιλογή επαγγελμάτων που υπόσχονται κοινωνική και οικονομική
επιφάνεια, αλλά δεν ανταποκρίνονται απαραίτητα στις κλίσεις και στις δεξιότητες του, και από την
άλλη στην υπερεργασία προς αποκόμιση υψηλών εισοδημάτων.. ας μη λησμονηθεί και το ότι στους
περισσότερους εργασιακούς χώρους έχει επικρατήσει ο ανταγωνισμός και η πίεση – ανάγκη
αποδοτικότητας..  υπ’ αυτές τις συνθήκες κυριαρχεί το άγχος, η καταπίεση, η μονοτονία στην
εργασία και ο αμβλυμμένος ελεύθερος χρόνος σε συνδυασμό με τη σωματική και ψυχική κόπωση
στην εξωεργασιακή ζωή..  ανάγκη εκτόνωσης και φυγής που εύκολα θα υλοποιηθεί μέσω της
διασκέδασης..
 Πολιτικά συμφέροντα: η προσπάθεια κοινωνικοπολιτικού αποπροσανατολισμού πετυχαίνεται με
την κατασκευή ινδαλμάτων, την ειδωλοποίηση καλλιτεχνικών ασημαντοτήτων και την καλλιέργεια
προτύπων ζωής που δε σχετίζονται με την ποιότητα και την ψυχαγωγία που επιχειρούν την
ολοκλήρωση των προσωπικοτήτων και τη χειραφέτησή τους..
 Πολιτιστικός συγκεντρωτισμός: περιορισμένες οι ποιοτικές επιλογές για τους κατοίκους της
ευρύτερης περιφέρειας, καθώς αυτές εντοπίζονται κατά κόρον στα πολυπληθή αστικά κέντρα..
ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΟΡΘΗΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ
 Συνειδητοποίηση εκ μέρους του ατόμου της σημασίας του ελεύθερου χρόνου και της ανάγκης
ορθής εκμετάλλευσής του, καθώς, ανάλογα με το πώς και πού θα επενδυθεί, μπορεί να αποτελέσει
παράγοντα ολοκλήρωσης ή αλλοτρίωσης..
 Πνευματική καλλιέργεια και ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας ώστε να είναι εφικτή η
αντίσταση στην τυποποιημένη και εμπορευματοποιημένη ψυχαγωγία..
 Παροχή υγιών προτύπων από την οικογένεια, το στενό κοινωνικό περιβάλλον και τα ΜΜΕ… Κι
αυτό γιατί αγαπάμε διάφορες δραστηριότητες, εφόσον μας μάθουν να τις αγαπάμε..
 Εθισμός του παιδιού κατά τη διάρκεια του σχολικού του βίου σε ουσιώδεις μορφές αξιοποίησης
του ελεύθερου χρόνου (πολιτιστικές εκδηλώσεις, εκθέσεις δημιουργημάτων των μαθητών,
αθλητικές δραστηριότητες, εκπαιδευτικές εκδρομές..)..
 Ορθή επιλογή επαγγέλματος, ώστε το άτομο να μην έχει στον ελεύθερο χρόνο του την ανάγκη
εκτόνωσης από αλλοτριωτικές εργασιακές συνθήκες που προκύπτουν όταν η εργασία δε συμβαδίζει
με τις κλίσεις και τις επιθυμίες του..
 Οικονομική ενίσχυση από την πολιτεία των ασθενέστερων τάξεων, για να εξασφαλιστεί η
δυνατότητα συμμετοχής τους σε ψυχαγωγικές δράσεις που απαιτούν χρηματική ευχέρεια, οι οποίες
δεν είναι και λίγες..
 Απαραίτητη κρίνεται η ύπαρξη υψηλού πολιτιστικού επιπέδου στην κοινωνία με ευθύνη της
πολιτείας και της τοπικής αυτοδιοίκησης (σε κάθε περιοχή πρέπει να εκτυλίσσεται ένα διαρκές
πολιτιστικό πανηγύρι ποικίλων εκδηλώσεων).. όταν υφίστανται υγιή ερεθίσματα, τότε και τα
κοινωνικά μέλη λειτουργούν πιο εποικοδομητικά..
Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ
ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΤΩΝ ΝΕΩΝ
↪ Να δημιουργηθεί υποδομή ή να αξιοποιηθεί η υπάρχουσα υποδομή για τον ελεύθερο χρόνο των
μαθητών.. Για παράδειγμα, να εμπλουτιστεί η βιβλιοθήκη του σχολείου και να λειτουργεί και ώρες
εκτός ωρολόγιου προγράμματος ως αναγνωστήριο και δανειστική βιβλιοθήκη.. Να γίνει το ίδιο με
την αίθουσα Πληροφορικής, το γυμναστήριο, τους χώρους αθλοπαιδιών..
↪ Να ενταχτούν μέσα στο πρόγραμμα του σχολείου εξωσχολικές δραστηριότητες (πολιτιστικές,
αθλητικές, κοινωνικής δράσης..) με τις οποίες θα ανοίγεται το σχολείο στην κοινωνία και θα
επικοινωνεί άμεσα μ’ αυτήν..
↪ Να δώσει το Υπουργείο Παιδείας κίνητρα σε πολιτιστικούς, επιστημονικούς, κοινωνικούς και
αθλητικούς φορείς (θιάσους, κινηματογραφικές και θεατρικές λέσχες, φυσιολατρικούς ομίλους,
συλλόγους, επιστημονικά κέντρα, αθλητικά σωματεία..) να πραγματοποιούν επισκέψεις /
εκδηλώσεις, που μπορούν να παρακολουθούν τα σχολεία που ενδιαφέρονται.. Να ενισχύσει άμεσα
τους παραπάνω φορείς, ώστε να αυξήσουν τον αριθμό των μελών τους, να βελτιώσουν και να
κάνουν πιο ελκυστικό το περιεχόμενό τους..
↪ Να γίνουν μεταρρυθμίσεις στο Γυμνάσιο και Λύκειο, ώστε να απαλλαγούν οι μαθητές από το
φροντιστηριακό φόρτο που τους συμπιέζει τον ελεύθερο χρόνο..
↪ Να πολλαπλασιάσει η Πολιτεία τις ευκαιρίες και τις δυνατότητες, ακόμη και με χορήγηση
κινήτρων, για μόρφωση και επιμόρφωση (μαθήματα μουσικής, χορού κι εικαστικών τεχνών) σε
κατάλληλα για το σκοπό αυτό κέντρα..
↪ Για να περιορίσει η Πολιτεία τα αντικοινωνικά και παθολογικά φαινόμενα που εμποδίζουν την
ορθή αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των νέων, είναι απαραίτητο να ελέγχει αυστηρά τις αιτίες
και τις εστίες που τα εκκολάπτουν, (βία στα γήπεδα, προβαλλόμενα θεάματα, ύποπτα κέντρα
ψυχαγωγίας..).. Έτσι, ο ελεύθερος χρόνος θα είναι χρόνος δημιουργικότητας, διασκέδασης και
χαράς, όχι ανίας, παραβατικότητας και θλίψης..
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΘΕΜΑ: «Σε μια ομιλία στο πολιτιστικό κέντρο του δήμου σας καλείστε να
διατυπώσετε τις απόψεις σας για το αν ο ελεύθερος χρόνος των ανθρώπων στη σύγχρονη εποχή
έχει αυξηθεί ή μειωθεί, καθώς και να επισημάνετε τις προϋποθέσεις υπό τις οποίες είναι δυνατή η
ορθή αξιοποίησή του (500-600 λέξεις)».

More Related Content

What's hot

Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Kats961
 
επάγγελμα
επάγγελμαεπάγγελμα
επάγγελμαangitan
 
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
emathites
 
Η φτώχεια ως κοινωνικό πρόβλημα. Αίτια, Συνέπειες, Τρόποι αντιμετώπισης.
Η φτώχεια ως κοινωνικό πρόβλημα. Αίτια, Συνέπειες, Τρόποι αντιμετώπισης.Η φτώχεια ως κοινωνικό πρόβλημα. Αίτια, Συνέπειες, Τρόποι αντιμετώπισης.
Η φτώχεια ως κοινωνικό πρόβλημα. Αίτια, Συνέπειες, Τρόποι αντιμετώπισης.
Mary Lyr
 
έκθεση β΄ λυκείου
έκθεση β΄ λυκείουέκθεση β΄ λυκείου
έκθεση β΄ λυκείουcgialopsos
 
Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Τιμαμόπουλος, Πλιάμη, Σεραφειμ...
Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Τιμαμόπουλος, Πλιάμη, Σεραφειμ...Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Τιμαμόπουλος, Πλιάμη, Σεραφειμ...
Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Τιμαμόπουλος, Πλιάμη, Σεραφειμ...
Lamprini Magaliou
 
ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ -ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ -ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ -ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ -ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ
Eleni Kots
 
οι πιτσιρικοι αναλυση
οι πιτσιρικοι αναλυσηοι πιτσιρικοι αναλυση
οι πιτσιρικοι αναλυση
demistefi69
 
ΜΜΕ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ
ΜΜΕ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑΜΜΕ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ
ΜΜΕ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ
Eleni Kots
 
Eργασίες στην Έκθεση Α΄ Λυκείου σε θέματα που αφορούν τη Νεότητα
Eργασίες στην Έκθεση Α΄ Λυκείου σε θέματα που αφορούν τη ΝεότηταEργασίες στην Έκθεση Α΄ Λυκείου σε θέματα που αφορούν τη Νεότητα
Eργασίες στην Έκθεση Α΄ Λυκείου σε θέματα που αφορούν τη ΝεότηταΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ
ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ
ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣlabr0s
 
ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ
ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ
ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑGeorgia Sofi
 
Ελεύθερος χρόνος
Ελεύθερος χρόνοςΕλεύθερος χρόνος
Ελεύθερος χρόνος
sokaniak
 
Ένα παιδί μετράει τ’ άστρα του Μ.Λουντέμη
Ένα παιδί μετράει τ’ άστρα   του Μ.ΛουντέμηΈνα παιδί μετράει τ’ άστρα   του Μ.Λουντέμη
Ένα παιδί μετράει τ’ άστρα του Μ.Λουντέμη
filologikosperipatitis
 
Νόμοι
ΝόμοιΝόμοι
Νόμοι
sokaniak
 
Ειρήνη - πόλεμος
Ειρήνη - πόλεμοςΕιρήνη - πόλεμος
Ειρήνη - πόλεμος
chavalesnick
 
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)lykkarea
 
θέλω γράμματα
θέλω γράμματαθέλω γράμματα
θέλω γράμματα
Eleni Kots
 
Διαφήμιση: Διαφημιστική Πειθώ - Γλώσσα - Μουσική
Διαφήμιση: Διαφημιστική Πειθώ - Γλώσσα - ΜουσικήΔιαφήμιση: Διαφημιστική Πειθώ - Γλώσσα - Μουσική
Διαφήμιση: Διαφημιστική Πειθώ - Γλώσσα - Μουσική
Katerina Boukorou
 
Κ. Π. Καβάφης, Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Κ. Π. Καβάφης,  Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΚ. Π. Καβάφης,  Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Κ. Π. Καβάφης, Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
vserdaki
 

What's hot (20)

Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
 
επάγγελμα
επάγγελμαεπάγγελμα
επάγγελμα
 
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
 
Η φτώχεια ως κοινωνικό πρόβλημα. Αίτια, Συνέπειες, Τρόποι αντιμετώπισης.
Η φτώχεια ως κοινωνικό πρόβλημα. Αίτια, Συνέπειες, Τρόποι αντιμετώπισης.Η φτώχεια ως κοινωνικό πρόβλημα. Αίτια, Συνέπειες, Τρόποι αντιμετώπισης.
Η φτώχεια ως κοινωνικό πρόβλημα. Αίτια, Συνέπειες, Τρόποι αντιμετώπισης.
 
έκθεση β΄ λυκείου
έκθεση β΄ λυκείουέκθεση β΄ λυκείου
έκθεση β΄ λυκείου
 
Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Τιμαμόπουλος, Πλιάμη, Σεραφειμ...
Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Τιμαμόπουλος, Πλιάμη, Σεραφειμ...Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Τιμαμόπουλος, Πλιάμη, Σεραφειμ...
Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Τιμαμόπουλος, Πλιάμη, Σεραφειμ...
 
ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ -ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ -ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ -ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ -ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ
 
οι πιτσιρικοι αναλυση
οι πιτσιρικοι αναλυσηοι πιτσιρικοι αναλυση
οι πιτσιρικοι αναλυση
 
ΜΜΕ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ
ΜΜΕ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑΜΜΕ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ
ΜΜΕ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ
 
Eργασίες στην Έκθεση Α΄ Λυκείου σε θέματα που αφορούν τη Νεότητα
Eργασίες στην Έκθεση Α΄ Λυκείου σε θέματα που αφορούν τη ΝεότηταEργασίες στην Έκθεση Α΄ Λυκείου σε θέματα που αφορούν τη Νεότητα
Eργασίες στην Έκθεση Α΄ Λυκείου σε θέματα που αφορούν τη Νεότητα
 
ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ
ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ
ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ
 
ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ
ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ
ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ - ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ
 
Ελεύθερος χρόνος
Ελεύθερος χρόνοςΕλεύθερος χρόνος
Ελεύθερος χρόνος
 
Ένα παιδί μετράει τ’ άστρα του Μ.Λουντέμη
Ένα παιδί μετράει τ’ άστρα   του Μ.ΛουντέμηΈνα παιδί μετράει τ’ άστρα   του Μ.Λουντέμη
Ένα παιδί μετράει τ’ άστρα του Μ.Λουντέμη
 
Νόμοι
ΝόμοιΝόμοι
Νόμοι
 
Ειρήνη - πόλεμος
Ειρήνη - πόλεμοςΕιρήνη - πόλεμος
Ειρήνη - πόλεμος
 
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
 
θέλω γράμματα
θέλω γράμματαθέλω γράμματα
θέλω γράμματα
 
Διαφήμιση: Διαφημιστική Πειθώ - Γλώσσα - Μουσική
Διαφήμιση: Διαφημιστική Πειθώ - Γλώσσα - ΜουσικήΔιαφήμιση: Διαφημιστική Πειθώ - Γλώσσα - Μουσική
Διαφήμιση: Διαφημιστική Πειθώ - Γλώσσα - Μουσική
 
Κ. Π. Καβάφης, Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Κ. Π. Καβάφης,  Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΚ. Π. Καβάφης,  Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Κ. Π. Καβάφης, Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
 

Similar to ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ

Ελεύθερος χρόνος - Ψυχαγωγία
Ελεύθερος χρόνος - ΨυχαγωγίαΕλεύθερος χρόνος - Ψυχαγωγία
Ελεύθερος χρόνος - Ψυχαγωγία
chavalesnick
 
ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ
ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΤΗΛΕΟΡΑΣΗ
ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ
Eleni Kots
 
Προπαγάνδα
ΠροπαγάνδαΠροπαγάνδα
Προπαγάνδα
chavalesnick
 
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: Τύπος - τηλεόραση
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: Τύπος -  τηλεόρασηΝ. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: Τύπος -  τηλεόραση
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: Τύπος - τηλεόραση
chavalesnick
 
Koinwnika problhmata 10-11
Koinwnika problhmata 10-11Koinwnika problhmata 10-11
Koinwnika problhmata 10-11paez2013
 
Η ΠΡΟΠΑΓΑΝΔΑ
Η ΠΡΟΠΑΓΑΝΔΑΗ ΠΡΟΠΑΓΑΝΔΑ
Η ΠΡΟΠΑΓΑΝΔΑ
Eleni Kots
 
Τεχνολογία
Τεχνολογία Τεχνολογία
Τεχνολογία
sokaniak
 
Ενεργός πολιτότητα: Κείμενα και άσκηση και μελέτη
Ενεργός πολιτότητα: Κείμενα και άσκηση και μελέτηΕνεργός πολιτότητα: Κείμενα και άσκηση και μελέτη
Ενεργός πολιτότητα: Κείμενα και άσκηση και μελέτη
Stella Karioti
 
Πολιτισμός
Πολιτισμός Πολιτισμός
Πολιτισμός
sokaniak
 
Ο πολιτιστικός προγραμματισμός στο πλαίσιο του επιχειρησιακού προγραμματισμο...
Ο πολιτιστικός προγραμματισμός στο πλαίσιο του επιχειρησιακού προγραμματισμο...Ο πολιτιστικός προγραμματισμός στο πλαίσιο του επιχειρησιακού προγραμματισμο...
Ο πολιτιστικός προγραμματισμός στο πλαίσιο του επιχειρησιακού προγραμματισμο...
odc ensemble
 
Final synergasia edeek_chania [4545291]
Final synergasia edeek_chania [4545291]Final synergasia edeek_chania [4545291]
Final synergasia edeek_chania [4545291]
Vasilis Sotiroudas
 
Ποιότητα ζωής
Ποιότητα ζωής Ποιότητα ζωής
Ποιότητα ζωής
sokaniak
 
Παιδεία - Εκπαίδευση
Παιδεία - ΕκπαίδευσηΠαιδεία - Εκπαίδευση
Παιδεία - Εκπαίδευση
chavalesnick
 
Television project
Television projectTelevision project
Television projectPanTsior
 
Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)
Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)
Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)
arlap
 
Κοινά
ΚοινάΚοινά
Κοινά
chavalesnick
 
τροποι αντιμετωπισης
τροποι αντιμετωπισηςτροποι αντιμετωπισης
τροποι αντιμετωπισης
somakris
 
Στο δρόμο προς την «Κοινωνία της Γνώσης» ποιό ερώτημα έχει την πιο μεγάλη αξία;
Στο δρόμο προς την «Κοινωνία της Γνώσης» ποιό ερώτημα έχει την πιο μεγάλη αξία; Στο δρόμο προς την «Κοινωνία της Γνώσης» ποιό ερώτημα έχει την πιο μεγάλη αξία;
Στο δρόμο προς την «Κοινωνία της Γνώσης» ποιό ερώτημα έχει την πιο μεγάλη αξία;
Athina Kmn
 

Similar to ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ (20)

Ελεύθερος χρόνος - Ψυχαγωγία
Ελεύθερος χρόνος - ΨυχαγωγίαΕλεύθερος χρόνος - Ψυχαγωγία
Ελεύθερος χρόνος - Ψυχαγωγία
 
ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ
ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΤΗΛΕΟΡΑΣΗ
ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ
 
Προπαγάνδα
ΠροπαγάνδαΠροπαγάνδα
Προπαγάνδα
 
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: Τύπος - τηλεόραση
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: Τύπος -  τηλεόρασηΝ. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: Τύπος -  τηλεόραση
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: Τύπος - τηλεόραση
 
Koinwnika problhmata 10-11
Koinwnika problhmata 10-11Koinwnika problhmata 10-11
Koinwnika problhmata 10-11
 
Η ΠΡΟΠΑΓΑΝΔΑ
Η ΠΡΟΠΑΓΑΝΔΑΗ ΠΡΟΠΑΓΑΝΔΑ
Η ΠΡΟΠΑΓΑΝΔΑ
 
Τεχνολογία
Τεχνολογία Τεχνολογία
Τεχνολογία
 
Ενεργός πολιτότητα: Κείμενα και άσκηση και μελέτη
Ενεργός πολιτότητα: Κείμενα και άσκηση και μελέτηΕνεργός πολιτότητα: Κείμενα και άσκηση και μελέτη
Ενεργός πολιτότητα: Κείμενα και άσκηση και μελέτη
 
Πολιτισμός
Πολιτισμός Πολιτισμός
Πολιτισμός
 
Ο πολιτιστικός προγραμματισμός στο πλαίσιο του επιχειρησιακού προγραμματισμο...
Ο πολιτιστικός προγραμματισμός στο πλαίσιο του επιχειρησιακού προγραμματισμο...Ο πολιτιστικός προγραμματισμός στο πλαίσιο του επιχειρησιακού προγραμματισμο...
Ο πολιτιστικός προγραμματισμός στο πλαίσιο του επιχειρησιακού προγραμματισμο...
 
Final synergasia edeek_chania [4545291]
Final synergasia edeek_chania [4545291]Final synergasia edeek_chania [4545291]
Final synergasia edeek_chania [4545291]
 
Ποιότητα ζωής
Ποιότητα ζωής Ποιότητα ζωής
Ποιότητα ζωής
 
Παιδεία - Εκπαίδευση
Παιδεία - ΕκπαίδευσηΠαιδεία - Εκπαίδευση
Παιδεία - Εκπαίδευση
 
Television project
Television projectTelevision project
Television project
 
Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)
Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)
Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)
 
paideia
paideiapaideia
paideia
 
Κοινά
ΚοινάΚοινά
Κοινά
 
τροποι αντιμετωπισης
τροποι αντιμετωπισηςτροποι αντιμετωπισης
τροποι αντιμετωπισης
 
Teyxos4
Teyxos4Teyxos4
Teyxos4
 
Στο δρόμο προς την «Κοινωνία της Γνώσης» ποιό ερώτημα έχει την πιο μεγάλη αξία;
Στο δρόμο προς την «Κοινωνία της Γνώσης» ποιό ερώτημα έχει την πιο μεγάλη αξία; Στο δρόμο προς την «Κοινωνία της Γνώσης» ποιό ερώτημα έχει την πιο μεγάλη αξία;
Στο δρόμο προς την «Κοινωνία της Γνώσης» ποιό ερώτημα έχει την πιο μεγάλη αξία;
 

More from Eleni Kots

ιιι. οι οπτικές της γλώσσας
ιιι. οι οπτικές της γλώσσαςιιι. οι οπτικές της γλώσσας
ιιι. οι οπτικές της γλώσσας
Eleni Kots
 
V. παραγωγή κειμένων
V. παραγωγή κειμένωνV. παραγωγή κειμένων
V. παραγωγή κειμένων
Eleni Kots
 
VΙ. οι ειδικές γλώσσες
VΙ. οι ειδικές γλώσσεςVΙ. οι ειδικές γλώσσες
VΙ. οι ειδικές γλώσσες
Eleni Kots
 
ΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσας
ΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσαςΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσας
ΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσας
Eleni Kots
 
ιι. οι ποικιλίες της γλώσσας
ιι. οι ποικιλίες της γλώσσαςιι. οι ποικιλίες της γλώσσας
ιι. οι ποικιλίες της γλώσσας
Eleni Kots
 
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Eleni Kots
 
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
Eleni Kots
 
ΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗ
ΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗ
ΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗ
Eleni Kots
 
ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ
ΤΟΥΡΙΣΜΟΣΤΟΥΡΙΣΜΟΣ
ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ
Eleni Kots
 
ΕΥΘΑΝΑΣΙΑ
ΕΥΘΑΝΑΣΙΑΕΥΘΑΝΑΣΙΑ
ΕΥΘΑΝΑΣΙΑ
Eleni Kots
 
ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ
ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ
ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ
Eleni Kots
 
TΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
TΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥTΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
TΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
Eleni Kots
 
ΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣ
ΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣ
ΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣ
Eleni Kots
 
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
Eleni Kots
 
ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙ
ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙ
ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙ
Eleni Kots
 
ΓΕΛΙΟ
ΓΕΛΙΟΓΕΛΙΟ
ΓΕΛΙΟ
Eleni Kots
 
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
Eleni Kots
 
ΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣ
ΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣ
ΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣ
Eleni Kots
 
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
Eleni Kots
 
ΑΓΑΠΗ-ΕΡΩΤΑΣ
ΑΓΑΠΗ-ΕΡΩΤΑΣΑΓΑΠΗ-ΕΡΩΤΑΣ
ΑΓΑΠΗ-ΕΡΩΤΑΣ
Eleni Kots
 

More from Eleni Kots (20)

ιιι. οι οπτικές της γλώσσας
ιιι. οι οπτικές της γλώσσαςιιι. οι οπτικές της γλώσσας
ιιι. οι οπτικές της γλώσσας
 
V. παραγωγή κειμένων
V. παραγωγή κειμένωνV. παραγωγή κειμένων
V. παραγωγή κειμένων
 
VΙ. οι ειδικές γλώσσες
VΙ. οι ειδικές γλώσσεςVΙ. οι ειδικές γλώσσες
VΙ. οι ειδικές γλώσσες
 
ΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσας
ΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσαςΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσας
ΙV. η δημιουργικότητα της γλώσσας
 
ιι. οι ποικιλίες της γλώσσας
ιι. οι ποικιλίες της γλώσσαςιι. οι ποικιλίες της γλώσσας
ιι. οι ποικιλίες της γλώσσας
 
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
 
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
 
ΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗ
ΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗ
ΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗ
 
ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ
ΤΟΥΡΙΣΜΟΣΤΟΥΡΙΣΜΟΣ
ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ
 
ΕΥΘΑΝΑΣΙΑ
ΕΥΘΑΝΑΣΙΑΕΥΘΑΝΑΣΙΑ
ΕΥΘΑΝΑΣΙΑ
 
ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ
ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ
ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ
 
TΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
TΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥTΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
TΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
 
ΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣ
ΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣ
ΠΟΙΝΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΕΣΠΟΙΝΕΣ
 
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
 
ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙ
ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙ
ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΙ
 
ΓΕΛΙΟ
ΓΕΛΙΟΓΕΛΙΟ
ΓΕΛΙΟ
 
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
 
ΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣ
ΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣ
ΛΟΓΟΣ-ᾹΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΙΑΛΟΓΟΣ
 
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
 
ΑΓΑΠΗ-ΕΡΩΤΑΣ
ΑΓΑΠΗ-ΕΡΩΤΑΣΑΓΑΠΗ-ΕΡΩΤΑΣ
ΑΓΑΠΗ-ΕΡΩΤΑΣ
 

Recently uploaded

2024Istoriapanellinies2024apantiseisistoria.pdf
2024Istoriapanellinies2024apantiseisistoria.pdf2024Istoriapanellinies2024apantiseisistoria.pdf
2024Istoriapanellinies2024apantiseisistoria.pdf
konstantinantountoum1
 
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Τ Άγγελος).ppt
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Τ  Άγγελος).pptΕργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Τ  Άγγελος).ppt
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Τ Άγγελος).ppt
nikzoit
 
Εργασίες Οδύσσειας Α1, Κοργιαλένειο 1ο Γυμνάσιο Αργοστολίου, σχ. έτος 2023-24...
Εργασίες Οδύσσειας Α1, Κοργιαλένειο 1ο Γυμνάσιο Αργοστολίου, σχ. έτος 2023-24...Εργασίες Οδύσσειας Α1, Κοργιαλένειο 1ο Γυμνάσιο Αργοστολίου, σχ. έτος 2023-24...
Εργασίες Οδύσσειας Α1, Κοργιαλένειο 1ο Γυμνάσιο Αργοστολίου, σχ. έτος 2023-24...
Eugenia Kosmatou
 
Σχέδιο Δράσης - 56ο Γυμνάσιο ΑΘήνας. Sxedio2023-24OmilosEikastikwn.doc
Σχέδιο Δράσης - 56ο Γυμνάσιο ΑΘήνας. Sxedio2023-24OmilosEikastikwn.docΣχέδιο Δράσης - 56ο Γυμνάσιο ΑΘήνας. Sxedio2023-24OmilosEikastikwn.doc
Σχέδιο Δράσης - 56ο Γυμνάσιο ΑΘήνας. Sxedio2023-24OmilosEikastikwn.doc
Tassos Karampinis
 
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΣΤΡΑΤΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΣΤΡΑΤΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ).pptΕργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΣΤΡΑΤΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΣΤΡΑΤΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ).ppt
nikzoit
 
Όμιλος. Σχέδιο Δράσης. 56ο. Sxedio2023-24OmilosSEP-2F.docx
Όμιλος. Σχέδιο Δράσης. 56ο. Sxedio2023-24OmilosSEP-2F.docxΌμιλος. Σχέδιο Δράσης. 56ο. Sxedio2023-24OmilosSEP-2F.docx
Όμιλος. Σχέδιο Δράσης. 56ο. Sxedio2023-24OmilosSEP-2F.docx
Tassos Karampinis
 
Απαντήσεις Χημείας - ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024.pdf
Απαντήσεις Χημείας - ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024.pdfΑπαντήσεις Χημείας - ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024.pdf
Απαντήσεις Χημείας - ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024.pdf
athinadimi
 
Κοινωνικές και πολιτικές διαστάσεις της βιομηχανικής επανάστασης.ppt
Κοινωνικές και πολιτικές διαστάσεις της βιομηχανικής επανάστασης.pptΚοινωνικές και πολιτικές διαστάσεις της βιομηχανικής επανάστασης.ppt
Κοινωνικές και πολιτικές διαστάσεις της βιομηχανικής επανάστασης.ppt
Χρύσα Παπακωνσταντίνου
 
Outdoor and Environmental Education(1).pptx
Outdoor and Environmental Education(1).pptxOutdoor and Environmental Education(1).pptx
Outdoor and Environmental Education(1).pptx
eleni rizopoulou
 
Τα θέματα στην Ιστορία Προσανατολισμού για τις Πανελλήνιες 2024
Τα θέματα στην Ιστορία Προσανατολισμού για τις Πανελλήνιες 2024Τα θέματα στην Ιστορία Προσανατολισμού για τις Πανελλήνιες 2024
Τα θέματα στην Ιστορία Προσανατολισμού για τις Πανελλήνιες 2024
Newsroom8
 
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Σ Χρήστος).ppt
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Σ  Χρήστος).pptΕργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Σ  Χρήστος).ppt
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Σ Χρήστος).ppt
nikzoit
 
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Ζ Κωνσταντίνος).ppt
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Ζ  Κωνσταντίνος).pptΕργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Ζ  Κωνσταντίνος).ppt
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Ζ Κωνσταντίνος).ppt
nikzoit
 
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΕΒΕΛΙΝΑ ΕΜΙΛΥ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΕΒΕΛΙΝΑ ΕΜΙΛΥ).pptΕργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΕΒΕΛΙΝΑ ΕΜΙΛΥ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΕΒΕΛΙΝΑ ΕΜΙΛΥ).ppt
nikzoit
 
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΑΡΓΥΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΑΡΓΥΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ).pptΕργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΑΡΓΥΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΑΡΓΥΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ).ppt
nikzoit
 
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΡΗΣ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΡΗΣ).pptΕργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΡΗΣ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΡΗΣ).ppt
nikzoit
 
Οι απαντήσεις στην Πληροφορική για τα ΓΕΛ
Οι απαντήσεις στην Πληροφορική για τα ΓΕΛΟι απαντήσεις στην Πληροφορική για τα ΓΕΛ
Οι απαντήσεις στην Πληροφορική για τα ΓΕΛ
Newsroom8
 
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΜΥΡΤΩ) .ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΜΥΡΤΩ)               .pptΕργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΜΥΡΤΩ)               .ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΜΥΡΤΩ) .ppt
nikzoit
 
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΑΥΡΙΛΙΑ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΑΥΡΙΛΙΑ).pptΕργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΑΥΡΙΛΙΑ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΑΥΡΙΛΙΑ).ppt
nikzoit
 
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ_ΛΑΤΙΝΙΚΑ_ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ-2024.pdf
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ_ΛΑΤΙΝΙΚΑ_ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ-2024.pdfΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ_ΛΑΤΙΝΙΚΑ_ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ-2024.pdf
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ_ΛΑΤΙΝΙΚΑ_ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ-2024.pdf
athinadimi
 
PANELLINIES 2024 LATINIKA APANTISEIS.pdf
PANELLINIES 2024 LATINIKA APANTISEIS.pdfPANELLINIES 2024 LATINIKA APANTISEIS.pdf
PANELLINIES 2024 LATINIKA APANTISEIS.pdf
konstantinantountoum1
 

Recently uploaded (20)

2024Istoriapanellinies2024apantiseisistoria.pdf
2024Istoriapanellinies2024apantiseisistoria.pdf2024Istoriapanellinies2024apantiseisistoria.pdf
2024Istoriapanellinies2024apantiseisistoria.pdf
 
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Τ Άγγελος).ppt
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Τ  Άγγελος).pptΕργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Τ  Άγγελος).ppt
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Τ Άγγελος).ppt
 
Εργασίες Οδύσσειας Α1, Κοργιαλένειο 1ο Γυμνάσιο Αργοστολίου, σχ. έτος 2023-24...
Εργασίες Οδύσσειας Α1, Κοργιαλένειο 1ο Γυμνάσιο Αργοστολίου, σχ. έτος 2023-24...Εργασίες Οδύσσειας Α1, Κοργιαλένειο 1ο Γυμνάσιο Αργοστολίου, σχ. έτος 2023-24...
Εργασίες Οδύσσειας Α1, Κοργιαλένειο 1ο Γυμνάσιο Αργοστολίου, σχ. έτος 2023-24...
 
Σχέδιο Δράσης - 56ο Γυμνάσιο ΑΘήνας. Sxedio2023-24OmilosEikastikwn.doc
Σχέδιο Δράσης - 56ο Γυμνάσιο ΑΘήνας. Sxedio2023-24OmilosEikastikwn.docΣχέδιο Δράσης - 56ο Γυμνάσιο ΑΘήνας. Sxedio2023-24OmilosEikastikwn.doc
Σχέδιο Δράσης - 56ο Γυμνάσιο ΑΘήνας. Sxedio2023-24OmilosEikastikwn.doc
 
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΣΤΡΑΤΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΣΤΡΑΤΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ).pptΕργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΣΤΡΑΤΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΣΤΡΑΤΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ).ppt
 
Όμιλος. Σχέδιο Δράσης. 56ο. Sxedio2023-24OmilosSEP-2F.docx
Όμιλος. Σχέδιο Δράσης. 56ο. Sxedio2023-24OmilosSEP-2F.docxΌμιλος. Σχέδιο Δράσης. 56ο. Sxedio2023-24OmilosSEP-2F.docx
Όμιλος. Σχέδιο Δράσης. 56ο. Sxedio2023-24OmilosSEP-2F.docx
 
Απαντήσεις Χημείας - ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024.pdf
Απαντήσεις Χημείας - ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024.pdfΑπαντήσεις Χημείας - ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024.pdf
Απαντήσεις Χημείας - ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024.pdf
 
Κοινωνικές και πολιτικές διαστάσεις της βιομηχανικής επανάστασης.ppt
Κοινωνικές και πολιτικές διαστάσεις της βιομηχανικής επανάστασης.pptΚοινωνικές και πολιτικές διαστάσεις της βιομηχανικής επανάστασης.ppt
Κοινωνικές και πολιτικές διαστάσεις της βιομηχανικής επανάστασης.ppt
 
Outdoor and Environmental Education(1).pptx
Outdoor and Environmental Education(1).pptxOutdoor and Environmental Education(1).pptx
Outdoor and Environmental Education(1).pptx
 
Τα θέματα στην Ιστορία Προσανατολισμού για τις Πανελλήνιες 2024
Τα θέματα στην Ιστορία Προσανατολισμού για τις Πανελλήνιες 2024Τα θέματα στην Ιστορία Προσανατολισμού για τις Πανελλήνιες 2024
Τα θέματα στην Ιστορία Προσανατολισμού για τις Πανελλήνιες 2024
 
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Σ Χρήστος).ppt
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Σ  Χρήστος).pptΕργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Σ  Χρήστος).ppt
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Σ Χρήστος).ppt
 
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Ζ Κωνσταντίνος).ppt
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Ζ  Κωνσταντίνος).pptΕργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Ζ  Κωνσταντίνος).ppt
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Ζ Κωνσταντίνος).ppt
 
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΕΒΕΛΙΝΑ ΕΜΙΛΥ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΕΒΕΛΙΝΑ ΕΜΙΛΥ).pptΕργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΕΒΕΛΙΝΑ ΕΜΙΛΥ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΕΒΕΛΙΝΑ ΕΜΙΛΥ).ppt
 
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΑΡΓΥΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΑΡΓΥΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ).pptΕργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΑΡΓΥΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΑΡΓΥΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ).ppt
 
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΡΗΣ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΡΗΣ).pptΕργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΡΗΣ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΡΗΣ).ppt
 
Οι απαντήσεις στην Πληροφορική για τα ΓΕΛ
Οι απαντήσεις στην Πληροφορική για τα ΓΕΛΟι απαντήσεις στην Πληροφορική για τα ΓΕΛ
Οι απαντήσεις στην Πληροφορική για τα ΓΕΛ
 
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΜΥΡΤΩ) .ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΜΥΡΤΩ)               .pptΕργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΜΥΡΤΩ)               .ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΜΥΡΤΩ) .ppt
 
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΑΥΡΙΛΙΑ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΑΥΡΙΛΙΑ).pptΕργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΑΥΡΙΛΙΑ).ppt
Εργασία ΤΠΕ Οι 4 εποχές (ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΑΥΡΙΛΙΑ).ppt
 
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ_ΛΑΤΙΝΙΚΑ_ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ-2024.pdf
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ_ΛΑΤΙΝΙΚΑ_ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ-2024.pdfΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ_ΛΑΤΙΝΙΚΑ_ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ-2024.pdf
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ_ΛΑΤΙΝΙΚΑ_ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ-2024.pdf
 
PANELLINIES 2024 LATINIKA APANTISEIS.pdf
PANELLINIES 2024 LATINIKA APANTISEIS.pdfPANELLINIES 2024 LATINIKA APANTISEIS.pdf
PANELLINIES 2024 LATINIKA APANTISEIS.pdf
 

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ

  • 1. ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΕΥΡΥΤΕΡΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Ο ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΣΗΜΕΡΑ ΕΧΕΙ ΑΥΞΗΘΕΙ Ή ΜΕΙΩΘΕΙ;  Αν και υφίστανται ουσιαστικοί παράγοντες αύξησης του ελεύθερου χρόνου, ωστόσο οι νέες κοινωνικές και οικονομικές δομές τον περιόρισαν σημαντικά, υποβαθμίζοντας την ποιότητα ζωής…: Παράγοντες αύξησης του ελεύθερου χρόνου  επικράτηση του ανθρωπιστικού κινήματος και εκδημοκρατισμός των κοινωνιών: η συνειδητοποίηση της αξίας του ανθρώπου και η συνταγματική κατοχύρωση των δικαιωμάτων του επέτρεψαν τη βελτίωση της ποιότητας του βίου του και ευνόησαν και την αύξηση του ελεύθερου χρόνου του, ώστε να μπορεί να ασχοληθεί με το «είναι» του και την αναβάθμιση της προσωπικότητας του..  τεχνολογία: η τεχνολογική πρόοδος και η εισαγωγή των μηχανών σε κάθε πτυχή της ανθρώπινης δραστηριότητας βοήθησαν στην αύξηση του ελεύθερου χρόνου, γιατί οι μηχανές αντικατέστησαν τον άνθρωπο και τον απάλλαξαν από ποικίλες εργασίες που ως τότε ήταν υποχρεωμένος να εκτελεί ο ίδιος.. τώρα μάλιστα πολλές απ’ αυτές πραγματοποιούνται ταυτόχρονα και σαφώς κατά πολύ ταχύτερα.. Παράγοντες μείωσης του ελεύθερου χρόνου  Το υλιστικό – καταναλωτικό πνεύμα της εποχής δημιούργησε πολλαπλές πλαστές ανάγκες στον άνθρωπο και σχεδόν εκβιαστικά του τις επέβαλε  για να ικανοποιηθούν λοιπόν, η βασική λύση ήταν η υπερεργασία που επέτρεπε τη μεγιστοποίηση των απολαβών και άρα και την αγοραστική δυνατότητα.. το κόστος βέβαια ήταν η συρρίκνωση του ελεύθερου χρόνου..  Οι σύγχρονες εξελίξεις διαμόρφωσαν έναν ανταγωνιστικό τύπο ζωής, που διέπεται από σύνθετες και πολυδιάστατες υποχρεώσεις, η διεκπεραίωση των οποίων συνιστά χρονοβόρα διαδικασία.. ταυτόχρονα, η ανάγκη εξειδίκευσης και απόκτησης πολλών γνώσεων και τίτλων σπουδών αποτελεί μια πραγματικότητα, που όμως η επίτευξή της περιορίζει αισθητά τον ελεύθερο χρόνο του ατόμου..  Οι συνθήκες αστικοποίησης με τις μεγάλες αποστάσεις και το κυκλοφοριακό πρόβλημα στερούν καθημερινά ένα σεβαστό διάστημα χρόνου.. ΜΟΡΦΕΣ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΗΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ - ΨΥΧΑΓΩΓΙΑΣ:  Ενασχόληση με την τέχνη και τα δημιουργήματά της (ποιοτική μουσική, κινηματογράφος, βιβλίο, θέατρο… πολιτιστικές εκδηλώσεις..)  Ταξίδια, τουρισμός..
  • 2.  Επαφή με τη φύση..  Ενασχόληση με τον αθλητισμό..  Σύναψη διαπροσωπικών σχέσεων..  Κοινωνική δράση, συμμετοχή σε ομάδες πολιτικού και κοινωνικού χαρακτήρα.. ΣΥΓΧΡΟΝΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ (ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΕΙΡΑΣ ΕΚΤΟΝΩΣΗΣ):  Τηλεοπτικά προγράμματα χαμηλής ποιότητας..  Εμπορικός κινηματογράφος, μουσική..  Νυχτερινά κέντρα..  Παθητική παρακολούθηση αθλητικών θεαμάτων..  Ηλεκτρονικά παιχνίδια..  Εγκλωβισμός στο διαδίκτυο..  Χαρτοπαιξία, αλκοόλ, ναρκωτικά.. ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑΣ  Συναισθηματική αποφόρτιση, ψυχική ανανέωση, ανάκτηση ψυχικών δυνάμεων, αγχολυτική διαδικασία, απομάκρυνση από την πεζότητα και την ανία της καθημερινότητας, ψυχική εξισορρόπηση..  Εξευγενισμός του εσωτερικού κόσμου του ατόμου, εκλέπτυνση του χαρακτήρα, κινητοποίηση ποικίλων συναισθημάτων, κάλυψη συναισθηματικών αναγκών, ευαισθητοποίηση, καλλιέργεια αισθητικών κριτηρίων, αισθητική συγκίνηση..  Διεύρυνση πνευματικών οριζόντων, όξυνση της κρίσης, διέγερση του προβληματισμού έναντι ποικίλων θεμάτων, προώθηση της πολυπρισματικότητας και άρση της μονομέρειας, πηγή έμπνευσης και φαντασίας..  Δημιουργική εκτόνωση της ενέργειας των ανθρώπων, απομάκρυνση από παθογενείς κοινωνικές δράσεις..  Συμβολή στην κοινωνικοποίηση των ατόμων (πολλές ψυχαγωγικές δράσεις προϋποθέτουν την ύπαρξη και τη συνεργασία ενός συνόλου), πνεύμα συλλογικότητας και αλληλοσεβασμού..  Πρόκληση κοινωνικού ενδιαφέροντος, ευαισθητοποίηση ως προς κοινωνικά δρώμενα και προβλήματα, ερεθίσματα περί κοινωνικής δράσης..
  • 3.  Επαφή με τον πολιτισμό του έθνους και των άλλων λαών, αποκόμιση νέων εμπειριών και βιωμάτων, καλλιέργεια διεθνιστικής αντίληψης, περιορισμός εθνικιστικών πρακτικών, διασφάλιση της ειρήνης.. ΑΙΤΙΑ ΛΑΘΕΜΕΝΗΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ  Ευθύνες φορέων αγωγής: μη παροχή υγιών προτύπων προς τα νεότερα μέλη, αδυναμία διάπλασης ολοκληρωμένων προσωπικοτήτων και ώθησής τους από μικρή ηλικία σε δημιουργικές επιλογές  οι νέοι αδυνατούν να εκτιμήσουν το ποιοτικό και εύκολα τίθενται υποχείρια στα «κελεύσματα» της μόδας και των παρεχόμενων από τα ΜΜΕ προτύπων διασκέδασης..  Οικονομικά συμφέροντα και εμπορευματοποίηση της ψυχαγωγίας: ύπαρξη βιομηχανίας μαζικής παραγωγής ψυχαγωγικών αγαθών υποκουλτούρας που έντεχνα, μέσω της διαφήμισης, προωθούνται στην αγορά και εξωθούν τον πολίτη στην κατανάλωσή τους, καθώς μάλιστα διαθέτει και την οικονομική ευχέρεια ώστε να ανταποκριθεί..  Συνθήκες αστικοποίησης και κρίση σχέσεων: μεγάλες αποστάσεις, χωροταξικά προβλήματα, καταλυτικοί ρυθμοί ζωής, ψυχρές και ανταγωνιστικές σχέσεις, έλλειψη επικοινωνίας  εσωστρέφεια, εγκλωβισμός ατόμου στο σπίτι και στην τηλεόραση  παθητική ψυχαγωγία..  Υλισμός και εργασιακά δεδομένα: οι σύγχρονες αυξημένες πλασματικές ανάγκες οδήγησαν τον άνθρωπο από τη μια στην επιλογή επαγγελμάτων που υπόσχονται κοινωνική και οικονομική επιφάνεια, αλλά δεν ανταποκρίνονται απαραίτητα στις κλίσεις και στις δεξιότητες του, και από την άλλη στην υπερεργασία προς αποκόμιση υψηλών εισοδημάτων.. ας μη λησμονηθεί και το ότι στους περισσότερους εργασιακούς χώρους έχει επικρατήσει ο ανταγωνισμός και η πίεση – ανάγκη αποδοτικότητας..  υπ’ αυτές τις συνθήκες κυριαρχεί το άγχος, η καταπίεση, η μονοτονία στην εργασία και ο αμβλυμμένος ελεύθερος χρόνος σε συνδυασμό με τη σωματική και ψυχική κόπωση στην εξωεργασιακή ζωή..  ανάγκη εκτόνωσης και φυγής που εύκολα θα υλοποιηθεί μέσω της διασκέδασης..  Πολιτικά συμφέροντα: η προσπάθεια κοινωνικοπολιτικού αποπροσανατολισμού πετυχαίνεται με την κατασκευή ινδαλμάτων, την ειδωλοποίηση καλλιτεχνικών ασημαντοτήτων και την καλλιέργεια προτύπων ζωής που δε σχετίζονται με την ποιότητα και την ψυχαγωγία που επιχειρούν την ολοκλήρωση των προσωπικοτήτων και τη χειραφέτησή τους..  Πολιτιστικός συγκεντρωτισμός: περιορισμένες οι ποιοτικές επιλογές για τους κατοίκους της ευρύτερης περιφέρειας, καθώς αυτές εντοπίζονται κατά κόρον στα πολυπληθή αστικά κέντρα.. ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΟΡΘΗΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ  Συνειδητοποίηση εκ μέρους του ατόμου της σημασίας του ελεύθερου χρόνου και της ανάγκης ορθής εκμετάλλευσής του, καθώς, ανάλογα με το πώς και πού θα επενδυθεί, μπορεί να αποτελέσει παράγοντα ολοκλήρωσης ή αλλοτρίωσης..  Πνευματική καλλιέργεια και ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας ώστε να είναι εφικτή η αντίσταση στην τυποποιημένη και εμπορευματοποιημένη ψυχαγωγία..
  • 4.  Παροχή υγιών προτύπων από την οικογένεια, το στενό κοινωνικό περιβάλλον και τα ΜΜΕ… Κι αυτό γιατί αγαπάμε διάφορες δραστηριότητες, εφόσον μας μάθουν να τις αγαπάμε..  Εθισμός του παιδιού κατά τη διάρκεια του σχολικού του βίου σε ουσιώδεις μορφές αξιοποίησης του ελεύθερου χρόνου (πολιτιστικές εκδηλώσεις, εκθέσεις δημιουργημάτων των μαθητών, αθλητικές δραστηριότητες, εκπαιδευτικές εκδρομές..)..  Ορθή επιλογή επαγγέλματος, ώστε το άτομο να μην έχει στον ελεύθερο χρόνο του την ανάγκη εκτόνωσης από αλλοτριωτικές εργασιακές συνθήκες που προκύπτουν όταν η εργασία δε συμβαδίζει με τις κλίσεις και τις επιθυμίες του..  Οικονομική ενίσχυση από την πολιτεία των ασθενέστερων τάξεων, για να εξασφαλιστεί η δυνατότητα συμμετοχής τους σε ψυχαγωγικές δράσεις που απαιτούν χρηματική ευχέρεια, οι οποίες δεν είναι και λίγες..  Απαραίτητη κρίνεται η ύπαρξη υψηλού πολιτιστικού επιπέδου στην κοινωνία με ευθύνη της πολιτείας και της τοπικής αυτοδιοίκησης (σε κάθε περιοχή πρέπει να εκτυλίσσεται ένα διαρκές πολιτιστικό πανηγύρι ποικίλων εκδηλώσεων).. όταν υφίστανται υγιή ερεθίσματα, τότε και τα κοινωνικά μέλη λειτουργούν πιο εποικοδομητικά.. Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ↪ Να δημιουργηθεί υποδομή ή να αξιοποιηθεί η υπάρχουσα υποδομή για τον ελεύθερο χρόνο των μαθητών.. Για παράδειγμα, να εμπλουτιστεί η βιβλιοθήκη του σχολείου και να λειτουργεί και ώρες εκτός ωρολόγιου προγράμματος ως αναγνωστήριο και δανειστική βιβλιοθήκη.. Να γίνει το ίδιο με την αίθουσα Πληροφορικής, το γυμναστήριο, τους χώρους αθλοπαιδιών.. ↪ Να ενταχτούν μέσα στο πρόγραμμα του σχολείου εξωσχολικές δραστηριότητες (πολιτιστικές, αθλητικές, κοινωνικής δράσης..) με τις οποίες θα ανοίγεται το σχολείο στην κοινωνία και θα επικοινωνεί άμεσα μ’ αυτήν.. ↪ Να δώσει το Υπουργείο Παιδείας κίνητρα σε πολιτιστικούς, επιστημονικούς, κοινωνικούς και αθλητικούς φορείς (θιάσους, κινηματογραφικές και θεατρικές λέσχες, φυσιολατρικούς ομίλους, συλλόγους, επιστημονικά κέντρα, αθλητικά σωματεία..) να πραγματοποιούν επισκέψεις / εκδηλώσεις, που μπορούν να παρακολουθούν τα σχολεία που ενδιαφέρονται.. Να ενισχύσει άμεσα τους παραπάνω φορείς, ώστε να αυξήσουν τον αριθμό των μελών τους, να βελτιώσουν και να κάνουν πιο ελκυστικό το περιεχόμενό τους.. ↪ Να γίνουν μεταρρυθμίσεις στο Γυμνάσιο και Λύκειο, ώστε να απαλλαγούν οι μαθητές από το φροντιστηριακό φόρτο που τους συμπιέζει τον ελεύθερο χρόνο.. ↪ Να πολλαπλασιάσει η Πολιτεία τις ευκαιρίες και τις δυνατότητες, ακόμη και με χορήγηση κινήτρων, για μόρφωση και επιμόρφωση (μαθήματα μουσικής, χορού κι εικαστικών τεχνών) σε κατάλληλα για το σκοπό αυτό κέντρα.. ↪ Για να περιορίσει η Πολιτεία τα αντικοινωνικά και παθολογικά φαινόμενα που εμποδίζουν την ορθή αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των νέων, είναι απαραίτητο να ελέγχει αυστηρά τις αιτίες και τις εστίες που τα εκκολάπτουν, (βία στα γήπεδα, προβαλλόμενα θεάματα, ύποπτα κέντρα ψυχαγωγίας..).. Έτσι, ο ελεύθερος χρόνος θα είναι χρόνος δημιουργικότητας, διασκέδασης και χαράς, όχι ανίας, παραβατικότητας και θλίψης..
  • 5. ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΘΕΜΑ: «Σε μια ομιλία στο πολιτιστικό κέντρο του δήμου σας καλείστε να διατυπώσετε τις απόψεις σας για το αν ο ελεύθερος χρόνος των ανθρώπων στη σύγχρονη εποχή έχει αυξηθεί ή μειωθεί, καθώς και να επισημάνετε τις προϋποθέσεις υπό τις οποίες είναι δυνατή η ορθή αξιοποίησή του (500-600 λέξεις)».