Зошит для домоги вчителю. Автор Г.О. Агафонова

1. Харків
Видавнича група «Основа»
2018
Серія «Мій конспект»
Заснована 2008 року

2. ISBN 978-617-00-3373-4
Г. О. Агафонова
А23 Інформатика.5 клас. —Х.:Вид.група«Ос­
нова»,2018. —
78, [2] c. — (Серія «Мій конспект»).
ISBN 978-617-00-3373-4.
Видання «Мій конспект» — це серія посібників, які ставлять
за мету надати допомогу вчителеві в підготовці до уроку. Автор
пропонує базову основу, використовуючи яку, кожен учитель
може створити власний конспект уроку.
Пропонований посібник призначений для вчителів загально-
освітніх закладів, які викладають інформатику в 5 класі за онов-
леною програмою, затвердженою Наказом Міністерства освіти і
науки України від 07.06.2017 № 804, для учнів, які вивчали
інформатику в 2–4 класах.
УДК 373.167.1
УДК 373.167.1
А23
© Агафонова Г.О., 2018
© Корягін В.О., дизайн обложки, 2018
© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2018
Навчаль не ви дання
Серія «Мій конспект»
АГАФОНОВА Ганна Олександрівна
ІНФОРМАТИКА. 5 КЛАС
Навчально-методичний посібник
Головний редактор І. С. Маркова
Коректор О. М. Журенко
Технічний редактор Є. С. Островський
Підп. до друку 10.05.2018. Формат 84×108/16. Папір офсет.
Гарнітура Шкільна. Друк офсет. Ум. друк. арк. 9,3. Зам. № 15-11/16-05.
ТОВ «Видавнича група “Основа”».
Україна, 61001 Харків, вул. Плеханівська, 66.
Тел. (057) 731-96-32. E-mail: math@osnova.com.ua
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 6058 від 01.03.2018.
Телефон для замовлення: 0-800-505-212
(Безкоштовно з мобільних та стаціонарних телефонів України)
Віддруковано у друкарні ТОВ «ТРІАДА-ПАК»
м. Харків, пров. Сімферопольский, 6. Тел.: +38(057)703-12-21
www.triada-pack.com, email: sale@triada.kharkov.ua
ISO 9001:2015 № UA228351, FAMO TRIADA LLC (065445)

3. ВСТУП
Пропонований посібник призначений для вчителів, які викладають інформатику в 5 кла-
сі за оновленою навчальною програмою для учнів 5–9 класів загальноосвітніх закладів (чер-
вень, 2017 р.).
Основна мета посібника — надати допомогу вчителеві під час підготовки до проведення
уроків. У наведених конспектах подається тема, тип уроку, наочність та обладнання.
Автор урахував, що провідним засобом реалізації мети базової загальної середньої освіти
є запровадження компетентнісного підходу в навчально-виховний процес загальноосвітньої
школи шляхом формування предметних і ключових компетентностей. Тому в основу наведе-
них планів-конспектів покладено компетентнісний підхід, тобто формулювання цілей уро-
ку, побудова змісту та хід процесу навчання на уроці складені з урахуванням реалізації ком-
петентнісного та діяльнісного підходів.
Змістова частина конспектів уроків має заголовок «Хід уроку». Тут відображено: етапи
уроку; зміст навчального матеріалу, що виноситься на урок; систему типових завдань, необ-
хідних для досягнення цілей уроку.
Розробляючи плани-конспекти уроків, автор дбав про те, щоб систематично перевірявся
рівень засвоєння учнями матеріалу, вивченого на попередніх уроках. Для цього в конспек-
тах передбачено різноманітні форми організації роботи учнів на етапі актуалізації опорних
знань: фронтальне опитування, самостійні роботи, інформатичні диктанти, тестові завдан-
ня, завдання на встановлення відповідності тощо.
У посібнику наведено тексти контрольних робіт у двох варіантах, складені з урахуван-
ням чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів. Наведені додаткові завдання можна вико-
ристовувати для колективної, самостійної або індивідуальної роботи з учнями під час закрі-
плення знань.
Учням із високим рівнем навчальних досягнень можна запропонувати для виконання
вдома завдання підвищеної складності. Проведення організаційного етапу, перевірку до-
машнього завдання та підбиття підсумків уроку вчитель планує залежно від особливостей
класу, методів роботи, власного досвіду.
Автор сподівається, що вчителі не формально використовуватимуть матеріали посібни-
ка, а візьмуть їх за основу й творчо доповнять пропоновані поурочні конспекти, ураховуючи
особливості кожного класу.

4. ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ. ІНФОРМАТИКА. 5 КЛАС
35 год (1 год на тиждень)
№№
уроку
Тема уроку
Кількість
годин
Дата
проведення
Примітки
І СЕМЕСТР
Тема 1. Інформаційні процеси і системи 4
1 Техніка безпеки та правила поведінки в комп’ютерному кабінеті.
Інформація, дані, повідомлення
1
2 Апаратна і програмна складові інформаційної системи. Комп’ютер
як пристрій опрацювання даних
1
3 Різновиди комп’ютерів. Складові комп’ютера та їхнє призначення 1
4 Операційна система та її інтерфейс. Файли, папки та операції над ними 1
5 Контрольна робота № 1 1
Тема 2. Мережеві технології та Інтернет 6
6 Комп’ютерні мережі. Локальна мережа. Використання мережевих
папок
1
7 Пошук інформації в Інтернеті. Безпечне користування Інтернетом 1
8 Завантаження даних з Інтернету. Авторське право. Критичне оці-
нювання інформації, отриманої з Інтернету
1
9 Використання мережі Інтернет для навчання 1
10 Контрольна робота № 2 1
Тема 3. Опрацювання текстових даних 6
11 Об’єкти та їхні властивості. Дії над об’єктами. Основні об’єкти
текстового документа
1
12 Програмне забезпечення для опрацювання текстів. Уведення, ре-
дагування та формування символів і абзаців
1
13 Додавання зображень із файлу та їх форматування 1
14 Додавання, редагування та форматування таблиць 1
15 Однорівневі списки. Сторінки документа та їх форматування.
Друк документа
1
16 Контрольна робота № 3 1
ІІ СЕМЕСТР
Тема 4. Алгоритми та програми 17
17 Виконавці алгоритмів та їхні системи команд 1
18 Способи опису алгоритму 1
19 Програма. Середовище опису й виконання алгоритмів 1
20 Базові алгоритмічні структури. Лінійні алгоритми 1
21 Виконання проектів із використанням лінійного алгоритму 1
22 Алгоритми з розгалуженням 1
23 Виконання проектів із використанням алгоритмів із розгалуженням 1
24 Алгоритми з повторенням (цикл) 1
25 Виконання проектів із використанням алгоритму з розгалужен-
ням. Безумовний цикл
1
26 Виконання проектів із використанням алгоритму з розгалужен-
ням. Цикл із лічильником
1
27 Виконання проектів із використанням алгоритму з розгалужен-
ням. Цикл із передумовою
1
28 Виконання проектів із використанням алгоритму з розгалужен-
ням. Цикл із післяумовою
1
29 Створення міні-гри Супер Маріо. Підготовчий етап 1
30 Створення міні-гри Супер Маріо. Підбір спрайтів 1
31 Створення міні-гри Супер Маріо. Рисування Міні Маріо 1
32 Створення міні-гри Супер Маріо. Взаємодія спрайтів 1
33 Створення міні-гри Супер Маріо. Платформи 1
34 Створення міні-гри Супер Маріо. Прокручування сцени 1
35 Узагальнення й систематизація знань, вивчених за рік 1

5. Дата _______________________
Клас _______________________
Тема 1. ІНФОРМАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ ТА СИСТЕМИ
УРОК № 1
Тема. ТЕХНІКА БЕЗПЕКИ ТА ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ
В КОМП’ЮТЕРНОМУ КАБІНЕТІ. ІНФОРМАЦІЯ, ДАНІ,
ПОВІДОМЛЕННЯ
Формування компетентностей:
предметна компетентність: формувати вміння дотримуватися правил безпеки життє-
діяльності під час роботи з комп’ютерними пристроями; сформувати уявлення про
інформацію, дані, повідомлення, інформаційні системи; сформувати вміння наводи-
ти приклади даних, повідомлень, інформаційних процесів; сформувати вміння роз-
пізнавати різновиди інформаційних процесів; формувати уявлення про роль інфор-
маційних технологій у житті людини та розвитку суспільства; ____________________
ключові компетентності:
 спілкування державною мовою: формувати вміння висловлюватись та спілкувати-
ся на тему сучасних ІТ із використанням відповідної термінології;
 уміння вчитися впродовж життя: формувати вміння виявляти допитливість, на-
полегливість, упевненість; сприяти мотивації до навчальної діяльності; сприяти
усвідомленню відповідальності за власне навчання; ___________________________
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання та наочність: комп’ютери; інструкція з ТБ у кабінеті інформатики; стікери;
роздавальний матеріал та фішки до гри «Інформаційне лото»; ___________________
Програмне забезпечення: браузер; ___________________________________________
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
Гра «Весела квіточка» (знайомство)
Учитель малює на дошці квіточку без пелюсток та пропонує на-
писати на отриманих стікерах своє ім’я та те, чого учні навчились
на уроках інформатики в початковій школі. Після цього кожен
учень наклеює свій стікер на квітку й розповідає про себе.
— Комп’ютер — це пристрій, що вимагає до себе дбайливого ставлення.
Окрім того, він працює з використанням електричного струму, тому під час ро-
боти з ним слід дотримуватися певних правил, щоб не зашкодити ні собі, ні
комп’ютеру (див. Додаток).
Учитель обговорює з учнями розуміння правил та роздає пам’ятки «Техні-
ка безпеки та правила поведінки в комп’ютерному кабінеті» кожному учневі.
_______________________________________________________________
ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Методичний прийом «Кошик понять»
— Усе в нашому житті пов’язане з інформаці-
єю. Які асоціації виникають у вас, коли ви чуєте
слово «інформація»?
ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
План вивчення теми
1. Поняття інформації,
даних, повідомлення.
Повідомлення
5

6. Дані
Числові
Відеодані Звукові Текстові Графічні
2. Ознайомлення з інформаційними процесами та системами.
3. Види інформаційних процесів.
4. Роль інформаційних технологій у житті сучасної людини.
ІV. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
V. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ТА НАВИЧОК
1. Робота з підручником: ___________________________________________
2. Робота з додатковим матеріалом: _________________________________
3. Додаткове завдання
Гра «Інформаційне лото»
На клітинку таблиці, у якій записане правильне висловлювання, потрібно
покласти зелену фішку; на клітинку з неправильним твердженням — червону.
Інформатика —
наука про
інформацію,
способи її пошуку,
зберігання, обробки
та передавання
Точного означення
для інформації не
існує
У двох однакових
підручниках
інформації вдвічі
більше
Термін «інформація»
походить від
латинського
«information», що
означає пояснення,
виклад, тлумачення
90 % інформації
людина сприймає
через органи зору
Нюхова інформація
сприймається
органами слуху
Аудіальну
інформацію ми
сприймаємо вухами
Язиком людина
сприймає тактильну
інформацію
Клавіатуру можна
покласти на коліна
Не можна торкатися
пальцями екрана
монітора
Умикати комп’ютер
тільки з дозволу
вчителя
Можна самому
ремонтувати
комп’ютер у випадку
його несправності
4. Робота з комп’ютером
1) Ознайомтеся з основними пристроями комп’ютера.
2) Увімкніть комп’ютер.
3) Перегляньте основні елементи робочого столу.
4) Виконайте інтерактивну вправу.
Подивіться відео «Інформаційні процеси» та виконайте завдання 2: https://
learningapps.org/3683875.
5) Коректно завершіть роботу на комп’ютері.
VІ. УСВІДОМЛЕННЯ НАБУТИХ ЗНАНЬ
Фронтальне опитування
1. Що таке інформатика?
2. Що таке інформація, повідомлення, дані?
3. Які властивості повинна мати інформація?
4. Які є види інформації?
5. Які є органи чуття в людини?
VII. ПІДСУМКИ УРОКУ
VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Завдання за підручником: ________________________________________
2. Додаткове завдання
Підготувати приклади повної та неповної інформації, достовірної та недо-
стовірної, актуальної та неактуальної.
6

7. Дата _______________________
Клас _______________________
УРОК № 2
Тема. АПАРАТНА І ПРОГРАМНА СКЛАДОВІ ІНФОРМАЦІЙНОЇ
СИСТЕМИ. КОМП’ЮТЕР ЯК ПРИСТРІЙ ОПРАЦЮВАННЯ ДАНИХ
Формування компетентностей:
предметна компетентність: формувати вміння дотримуватися правил безпеки життє-
діяльності під час роботи з комп’ютерними пристроями; формувати усвідомлення
взаємозв’язку між апаратною та програмною складовими інформаційної системи;
формувати уявлення про роль інформаційних технологій у житті людини; ________
ключові компетентності:
 спілкування державною мовою: сприяти усвідомленню комунікаційної ролі ІТ;
 уміння вчитися впродовж життя: сприяти усвідомленню відповідальності за
власне навчання; _________________________________________________________
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання та наочність: комп’ютери; інструкція з ТБ у кабінеті інформатики; карт-
ки для гри «Світлофор»; ____________________________________________________
Програмне забезпечення: браузер; ___________________________________________
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
_______________________________________________________________
II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
_______________________________________________________________
ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Гра «Світлофор» (повторення правил із ТБ)
Учитель зачитує речення. Якщо учні згодні з ним, вони піднімають зелену
картку, якщо ні — червону.
1. Потрібно швидко забігти в кабінет інформатики, щоб вистачило місця за
комп’ютером. (Ні)
2. Якщо тобі холодно, можна приходити до кабінету у верхньому одязі. (Ні)
3. Умикати та вимикати комп’ютер тільки з дозволу вчителя. (Так)
4. Якщо щось незрозуміло, можна показати на екрані пальцем. (Ні)
5. Працювати на клавіатурі чистими, сухими руками; легко натискати клаві-
ші, не допускаючи різких ударів. (Так)
6. Самостійно усувати неполадки в роботі апаратури; не обов’язково повідо-
мляти про це вчителя. (Ні)
7. У разі погіршення самопочуття слід попередити про це вчителя. (Так)
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
— Людина може виконувати всі інформаційні процеси. Як ви вважаєте, чи
потрібні помічники для зберігання, опрацьовування, передавання та пошуку
інформації? Назвіть відомі вам пристрої, здатні виконувати цю роботу. Мож-
ливо, існують інші?
V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
План вивчення теми
1. Апаратна складова інфор-
маційної системи.
2. Програмна складова ін-
формаційної системи.
3. Комп’ютер як пристрій
опрацювання даних.
• Програми
• Дані
Інформаційна система
Апаратна складова
(hardware)
Програмна (інформаційна)
складова (software)
• Пристрої
• Технічні засоби
зв’язку
7

8. VI. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
_______________________________________________________________
VII. ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ТА НАВИЧОК
1. Робота з підручником: ___________________________________________
2. Робота з додатковим матеріалом: _________________________________
3. Додаткові завдання
1) Розгадайте ребуси.
2) Наведено перелік повідомлень. Розмістіть їх у відповідні стовпці таблиці
за способом подання.
А) Сімейне фото.
Б) Значення температури повітря в класній кімнаті.
В) Розповідь друга.
Г) Картина олійними фарбами.
Д) СМС-повідомлення від мами.
Е) Математичні формули.
Ж) Сигнали червоними прапорцями.
З) Відеокліп відомого рок-гурту.
И) Вірш Т. Г. Шевченка.
К) Гра на скрипці.
Л) Мова глухонімих.
М) Документальні кадри без музичного супроводу.
Н) Нотний запис пісні.
О) Значення вологості повітря.
П) Презентація «Моє шкільне життя».
Р) Значення маси олівця.
С) Рекламний щит.
Т) Чорно-біле німе кіно.
Способи подання повідомлень
Текстовий Числовий Графічний Звуковий Відео
Умовні
сигнали
Спеціальні
позначення
Комбіно-
ваний
4. Робота з комп’ютером
Виконайте інтерактивну вправу: https://learningapps.org/2175333.
VIII. ПІДСУМКИ УРОКУ
IX. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Завдання за підручником: ________________________________________
2. Додаткове завдання
Скласти кросворд (ребус) із вивчених термінів.
ІНФОРМАТИКА ЗБЕРІГАННЯ
ПОШУК
ПЕРЕДАВАННЯ
8

9. Дата _______________________
Клас _______________________
УРОК № 3
Тема. РІЗНОВИДИ КОМП’ЮТЕРІВ. СКЛАДОВІ КОМП’ЮТЕРА ТА ЇХНЄ
ПРИЗНАЧЕННЯ
Формування компетентностей:
предметна компетентність: удосконалити знання правил безпеки життєдіяльності
під час роботи з комп’ютерними пристроями; формувати вміння розрізняти типи
комп’ютерів; ознайомити зі складовими комп’ютера та їх призначенням; сприяти
усвідомленню наслідків впливу комп’ютерних пристроїв на здоров’я людини; ____
_________________________________________________________________________
ключові компетентності:
 спілкування державною мовою: формувати вміння висловлюватися та спілкуватися
на тему сучасних інформаційних технологій із використанням відповідної технології;
 уміння вчитися впродовж життя: сприяти усвідомленню відповідальності за
власне навчання;
 основні компетентності в природничих науках і технологіях: формувати вмін-
ня послуговуватися технологічними пристроями; ______________________________
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання та наочність: комп’ютери; інструкція з ТБ у кабінеті інформатики; _______
Програмне забезпечення: браузер; ___________________________________________
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
_______________________________________________________________
II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
_______________________________________________________________
ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
— Потрібно зберегти вірш. Які носії повідомлення ви можете використати?
 Звукові колонки.
 Мозок людини.
 Деревина.
 Монітор.
 Флеш-карта.
 Плівка.
 Папір.
 Тканина.
Обґрунтуйте свою відповідь.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
— Ви не вперше відвідуєте комп’ютерний кабінет і вже знаєте про призна-
чення деяких пристроїв комп’ютера. Можливо, дехто з вас знає і ті пристрої, із
якими ми ще не ознайомились на заняттях.
Вправа «Мозкова атака»
— Зараз кожен із вас має назвати будь-який пристрій комп’ютера та його
призначення, але повторюватися не можна.
V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
План вивчення теми
1. Різновиди комп’ютерів.
2. Складові комп’ютерів та
їхнє призначення.
VI. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
_________________________
9

10. VII. ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ
1. Робота з підручником: ___________________________________________
2. Робота з додатковим матеріалом: _________________________________
3. Додаткові завдання
1) Підпишіть зображені пристрої.
2) Які компоненти комп’ютера розміщено в системному блоці? Запишіть
їх у стовпчик. (Материнська плата, процесор, оперативна пам’ять, жор-
сткий диск, DVD-привід.) Поруч із назвою кожного компонента вкажіть
його призначення.
4. Робота з комп’ютером
Розв’язати інтерактивний кросворд: https://learningapps.org/watch?v=
pz49v7ws201.
VIII. ПІДСУМКИ УРОКУ
_______________________________________________________________
IX. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Завдання за підручником: ________________________________________
2. Додаткове завдання
Заповніть таблицю.
Професія Пристрої, які використовують люди цієї
професії в роботі
10

11. Дата _______________________
Клас _______________________
УРОК № 4
Тема. ОПЕРАЦІЙНА СИСТЕМА ТА ЇЇ ІНТЕРФЕЙС. ФАЙЛИ,
ПАПКИ ТА ОПЕРАЦІЇ НАД НИМИ
Формування компетентностей:
предметна компетентність: сформувати поняття операційної системи; формувати
вміння наводити приклади комп’ютерних програм; дотримуватися правил безпеки
життєдіяльності під час роботи з комп’ютерними пристроями; формувати уявлення
про роль ІТ у житті людини та розвитку суспільства; ____________________________
ключові компетентності:
 спілкування державною мовою: сприяти усвідомленню комунікаційної ролі ІТ;
формувати вміння висловлюватись та спілкуватися на тему сучасних ІТ із викорис-
танням відповідної термінології;
 уміння вчитися впродовж життя: сприяти усвідомленню відповідальності за
власне навчання;
 основні компетентності в природничих науках і технологіях: формувати вмін-
ня послуговуватися технологічними пристроями; _____________________________
_________________________________________________________________________
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання та наочність: комп’ютери; інструкція з ТБ у кабінеті інформатики; ______
_________________________________________________________________________
Програмне забезпечення: браузер; ___________________________________________
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
_______________________________________________________________
II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
_______________________________________________________________
ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Інформатичний диктант
1. Які пристрої використовують для зберігання даних у комп’ютері? (Жор-
сткі магнітні диски, оптичні диски, флеш-накопичувачі та інші)
2. Які пристрої для введення даних ви знаєте? (Клавіатура, миша та інші)
3. Які пристрої використовують для опрацювання даних? (Процесор)
4. Які пристрої розміщуються, як правило, усередині системного блока?
(Процесор, жорсткі магнітні диски)
5. Як називають пристрій для виведення даних на папір? (Принтер)
6. Як називають пристрій для виведення даних на екран? (Монітор)
7. Які ви знаєте види персональних комп’ютерів? (Стаціонарні, портативні)
8. На які види ділять стаціонарні ПК? (Офісні, домашні, ігрові)
9. На які види ділять портативні ПК? (Ноутбуки, нетбуки, планшети,
смартфони)
10. Кишеньковий ПК, доповнений можливостями мобільного телефону, —
це… (комунікатор).
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
— Коли ми вмикаємо комп’ютер, відбувається завантаження операційної
системи Windows. Як ви вважаєте, із чим пов’язана така назва операційної
системи? (Уся інформація подається на монітор комп’ютера в зручному гра-
фічному вигляді — вікнах.) Ви вже працювали з вікнами. Чи однакові вони?
Чи помітили ви в них подібні елементи?
11

12. V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
План вивчення теми
1. Поняття операційної системи та її різновидів.
2. Ознайомлення з інтерфейсом оперативної системи.
3. Означення файлів, папок.
4. Операції над файлами та папками.
Операції
над вікнами
Розташування
вікон
Керування
вікном
Зміна розмірів
Каскадом
Стосом
Поруч
Активізація
вікна
VI. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
_______________________________________________________________
VII. ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ
1. Робота з підручником: ___________________________________________
2. Робота з додатковим матеріалом: _________________________________
3. Додаткове завдання
Установіть відповідність між пунктом головного меню (1–6) та його при-
значенням (А–Е).
Призначення деяких пунктів головного меню
1 Усі програми А Дозволяє відкрити папку або файл, завантажити програму
2 Виконати Б Дозволяє завантажити програми, що допомагають
створити зручні для вас умови роботи
3 Знайти В Дає змогу завантажити програми, встановлені на
комп’ютері
4 Довідка та підтримка Г Дозволяє організувати пошук файлу чи папки
5 Панель керування Д Передбачає дії по завершенні роботи комп’ютера, які
обов’язково мають бути виконані перед його вимкненням
6 Завершення роботи Е Дає можливість звернутися до довідкової системи
Відповідь. 1 – В, 2 – А, 3 – Г, 4 – Е, 5 – Б, 6 – Д.
4. Робота з комп’ютером
Виконати інтерактивну вправу: https://learningapps.org/1691605.
VIII. ПІДСУМКИ УРОКУ
IX. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Завдання за підручником: ________________________________________
2. Додаткове завдання (на повторення)
Складіть розповідь за таблицею.
Функція Людина Комп’ютер
Зберігання інформації Пам’ять Пристрої пам’яті
Оброблення інформації Мислення Процесор
Уведення інформації Органи чуття Пристрої введення
Виведення інформації Мовлення, міміка, рухова система Пристрої виведення
12

13. Дата _______________________
Клас _______________________
УРОК № 5
Тема. КОНТРОЛЬНА РОБОТА З ТЕМИ
«ІНФОРМАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ ТА СИСТЕМИ»
Формування компетентностей:
предметна компетентність: удосконалити вміння та навички за темою «Інформаційні
системи та процеси»; узагальнити та систематизувати знання з теми; _____________
ключові компетентності:
 уміння вчитися впродовж життя: формувати вміння виявляти наполегливість,
упевненість у власних силах; формувати вміння мотивувати себе до навчальної ді-
яльності, долати перешкоди як чинники успіху навчального процесу інформати-
ки; сприяти усвідомленню відповідальності за власне навчання; _________________
 спілкування державною мовою: формувати вміння висловлюватись та спілкувати-
ся на тему сучасних ІТ із використанням відповідної термінології; ________________
Тип уроку: контроль та коригування знань, умінь та навичок.
Обладнання та наочність: комп’ютери; інструкція з ТБ у кабінеті інформатики; _______
Програмне забезпечення: браузер; ___________________________________________
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
_______________________________________________________________
ІІ. КОНТРОЛЬНА РОБОТА З ТЕМИ «ІНФОРМАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ ТА СИСТЕМИ»
Початковий та середній рівні навчальних досягнень
(вибір однієї правильної відповіді)
1. Якими органами сприймаються звукові повідомлення?
А. Органами нюху. Б. Органами смаку. В. Органами зору. Г. Органами слуху.
2. Як називають процес відправки СМС-повідомлення?
А. Пошук. Б. Передавання. В. Зберігання. Г. Опрацювання.
3. Як називають пристрій для отримання, збереження та відтворення музич-
них, аудіо- та відеоданих?
А. Плеєр. Б. Телефон. В. Факс. Г. Диктофон.
Достатній рівень навчальних досягнень (вибір декількох правильних відповідей)
4. Укажіть приклади звукового способу подання повідомлень.
А. Пісня. Б. Запах диму. В. Оповідання. Г. Мовлення.
5. Укажіть пристрої для передавання повідомлень.
А. Телефон. Б. Калькулятор. В. Факс. Г. Ігрові приставки.
6. Що таке інформація?
А. Відомості про різноманітні предмети та явища.
Б. Дані та відомості, подані в різних формах.
В. Нові відомості, нові знання.
Г. Точного означення інформації не існує.
Високий рівень навчальних досягнень
7. Опишіть різницю між поняттями «інформація» та «повідомлення».
Варіант 2
Початковий та середній рівні навчальних досягнень (вибір однієї правильної
відповіді)
1. Якими органами сприймаються тактильні повідомлення?
А. Органами смаку. Б. Органами зору. В. Органами дотику. Г. Органами слуху.
2. Як називають процес розв’язування задачі з математики?
А. Пошук. Б. Передавання. В. Зберігання. Г. Опрацювання.
13

14. 3. Як називають пристрій, який створює проекцію зображень на великий екран?
А. Мультимедійний проектор. Б. Ігрові приставки. В. Плеєр. Г. Факс.
Достатній рівень навчальних досягнень (вибір декількох правильних відповідей)
4. Укажіть приклади графічного способу подання повідомлень.
А. Гуркіт грому. Б. Креслення. В. Дорожній знак. Г. Фотографія.
5. Укажіть пристрої для пошуку інформації.
А. Фотокамера. Б. Комп’ютер. В. Факс. Г. Навігатор.
6. Що таке повідомлення?
А. Відомості про предмет, що вас цікавить.
Б. Дані та відомості, подані в різних формах.
В. Різні форми подання інформації.
Г. Інформація, що зафіксована на носії.
Високий рівень навчальних досягнень
7. Опишіть взаємозв’язок між поняттями «повідомлення» й «дані».
ІІІ. КОНТРОЛЬ ПРАКТИЧНИХ УМІНЬ ТА НАВИЧОК
Робота з комп’ютером
Інструктаж із ТБ. Робота з комп’ютером
1) Зайняти своє робоче місце. Підготувати комп’ютер до роботи.
2) Відкрити на екрані три вікна у віконному режимі: Блокнот, Калькуля-
тор, WordPad.
3) Розташувати вікна каскадом.
4) Закрити всі вікна.
5) На робочому столі створити папку Контрольна_робота.
6) Відкрити папку та створити в ній дві папки: Файли та Папки.
7) Відкрити папку Файли. Створити в ній папки: Текстові, Музичні, Гра-
фічні.
8) Відкрити папку Графічні. Згорнути вікно на панель задач.
9) Відкрити папку Мої документи  Мої рисунки. Скориставшись контек-
стним меню, скопіювати один будь-який файл. Закрити вікно.
10) Розгорнути вікно папки Графічні. Виконати команду меню Правка 
 Вставити (або скористатися командою контекстного меню Вставити).
11) Дослідити властивості рисунка (дата створення). Для цього клацнути на
файлі ПКМ та вибрати команду Властивості.
12) Двічі натиснувши кнопку панелі інструментів Угору, повернутися до ві-
кна з переліком папок: Файли та Папки.
13) Видалити папку Папки, використовуючи кнопку Delete.
14) Відновити папку комбінацією клавіш Ctrl + Z.
15) Знайти в довідковій системі Windows інформацію про очистку Кошика,
скориставшись полем Найти . У списку резуль-
татів пошуку вибрати Очистка корзины. Прочитати довідку. Закрити
програму.
16) Здати роботу вчителеві.
17) Під керівництвом учителя видалити папку Контрольна_робота, пере-
тягнувши її з робочого столу до Кошика. Очистити Кошик.
18) Завершити роботу на комп’ютері.
IV. ПІДСУМКИ УРОКУ
_______________________________________________________________
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання за підручником: ________________________________________
14

15. Дата _______________________
Клас _______________________
Тема 2. МЕРЕЖЕВІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА ІНТЕРНЕТ
УРОК № 6
Тема. КОМП’ЮТЕРНІ МЕРЕЖІ. ЛОКАЛЬНА МЕРЕЖА.
ВИКОРИСТАННЯ МЕРЕЖЕВИХ ПАПОК
Формування компетентностей:
предметна компетентність: формувати поняття комп’ютерної мережі; пояснити від-
мінність між глобальною та локальною комп’ютерними мережами; формувати вмін-
ня використовувати мережеві папки для обміну файлами та їх зберігання; ________
_________________________________________________________________________
ключові компетентності:
 основні компетентності в технологіях: формувати вміння послуговуватися тех-
нологічними пристроями;
 обізнаність та самовираження у сфері культури: сприяти усвідомленню впливу
інформатики та інформаційних технологій на людську культуру та розвиток суспіль-
ства; ____________________________________________________________________
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання та наочність: комп’ютери; інструкція з ТБ у кабінеті інформатики; локаль-
на мережа; _______________________________________________________________
Програмне забезпечення: ___________________________________________________
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
_______________________________________________________________
ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
— Уявіть ситуацію: на уроці інформатики на комп’ютері у вашого одно-
класника є необхідні файли (зображення, музика, відео), а на вашому немає.
Проте до вашого комп’ютера під’єднаний принтер, а однокласникові потрібно
роздрукувати реферат.
— Який вихід із такої ситуації ви можете запропонувати? (Учні пропону-
ють свої варіанти, зокрема перенести файли за допомогою знімних носіїв ін-
формації (флешки, диски) або з’єднати комп’ютери між собою.)
— Часто виникає потреба швидко передавати необхідну інформацію на від-
стань, використовувати спільні пристрої. Зрозуміло, що набагато швидше, на-
приклад, використати спільний принтер, ніж переносити документи на флешці.
Тобто, як ви вже зрозуміли, виникла потреба об’єднати комп’ютери в мережу.
— Що для цього потрібно? (Спеціальне обладнання та спеціальне програм-
не забезпечення.)
— А якщо комп’ютери розташовані не в одній кімнаті, а, наприклад, у су-
сідніх? на різних поверхах? у різних містах чи країнах?
Відповіді на ці та інші запитання ви дізнаєтесь під час вивчення нової теми
«Комп’ютерні мережі».
ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
План вивчення теми
1. Поняття комп’ютерної мережі.
Можливості комп’ютерних мереж.
2. Типи комп’ютерних мереж.
3. Ознайомлення з локальними мережами.
4. Використання мережевих папок.
Комп’ютерна мережа
Спільне використання програми
Спільна робота над проектами
Передавання даних
Спільне використання пристроїв
15

16. ІV. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
V. ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ
1. Робота з підручником: ___________________________________________
2. Робота з додатковим матеріалом: _________________________________
3. Додаткові завдання
1) Робота в групах
Заповніть таблицю «Перенесення інформації з одного комп’ютера на інший».
Засіб Переваги Недоліки
Диск
Флеш-пам’ять
Локальна мережа
Глобальна мережа
2) Розділіть указані комп’ютери на клієнти та сервери: банкомат, комп’ютер
касира супермаркету, центральний комп’ютер банку, учнівський ПК, го-
ловний комп’ютер фірми, ПК працівника банку, учительський ПК.
4. Робота з комп’ютером
1) Займіть своє робоче місце. Підготуйте комп’ютер до роботи.
2) У папці Мої документи створіть папку Мережева (Прізвище), указавши
в дужках власне прізвище.
3) Скопіюйте з власної папки в папку Мережева (Прізвище) три будь-яких
файли.
4) Викличте контекстне меню папки Мережева (Прізвище) та виберіть ко-
манду Властивості. Перейдіть на вкладку Доступ і встановіть прапорці
навпроти команд Відкрити спільний доступ до цієї папки та Дозволити
зміну файлів по мережі. Чи змінився зовнішній вигляд папки?
5) Виконайте команду Пуск  Мережеве оточення.
6) Виберіть команду Показати комп’ютери робочої групи у списку Мережеві
завдання в лівій частині вікна Мережевого оточення. Скільки комп’ютерів
доступні по локальній мережі? Які їх імена?
7) Скопіюйте в папку Мережева (Прізвище) файл Звіт.docx, що знаходить-
ся на вчительському ПК у папці Мережева папки Мої документи.
8) Перейменуйте скопійований документ на Звіт(Прізвище).docx.
9) Відкрийте документ та надрукуйте свої дані: прізвище, ім’я, клас.
10) Викличте контекстне меню об’єкта Мій комп’ютер та виберіть команду
Властивості. Перейдіть на вкладку Ім’я комп’ютера та визначте повне
ім’я комп’ютера і його робочу групу. Дані занесіть до документа Звіт.docx.
11) Збережіть зміни в текстовому документі та відправте на вчительський
ПК у папку Мережева папки Мої документи.
12) Перегляньте вміст папки Мережева (Прізвище) будь-кого з однокласників.
13) На своєму комп’ютері викличте контекстне меню папки Мережна (Пріз-
вище) та виберіть команду Властивості. Перейдіть на вкладку Доступ
та зніміть прапорці навпроти команд Відкрити спільний доступ до цієї
папки та Дозволити зміну файлів у мережі.
14) Перемістіть папку Мережна (Прізвище) до своєї папки.
15) Завершіть роботу на комп’ютері.
VI. ОФТАЛЬМОЛОГІЧНА ХВИЛИНКА
VІI. ПІДСУМКИ УРОКУ
_______________________________________________________________
VIIІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Завдання за підручником: ________________________________________
2. Додаткове завдання
Визначити кількість облікових записів користувачів в операційній системі
вашого домашнього комп’ютера.
16

17. Дата _______________________
Клас _______________________
УРОК № 7
Тема. ПОШУК ІНФОРМАЦІЇ В ІНТЕРНЕТІ.
БЕЗПЕЧНЕ КОРИСТУВАННЯ ІНТЕРНЕТОМ
Формування компетентностей:
 предметна компетентність: сформувати вміння наводити приклади пошукових
систем; удосконалювати вміння дотримуватися правил безпеки під час використання
Інтернету; формувати вміння шукати дані в Інтернеті; ____________________________
 ключові компетентності:
 основні компетентності у природничих науках і технологіях: сприяти усві-
домленню міждисциплінарного значення інформатики;
 уміння вчитися впродовж життя: формувати вміння самостійно опановувати
нові технології та засоби діяльності; _________________________________________
Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь та навичок.
Обладнання та наочність: комп’ютери; інструкція з ТБ у кабінеті інформатики; локаль-
на мережа; _______________________________________________________________
Програмне забезпечення: веб-браузер Google Chrome. __________________________
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
_______________________________________________________________
II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
_______________________________________________________________
ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Гра «Закінчіть речення»
1. Сукупність комп’ютерів та інших пристроїв, з’єднаних каналами переда-
вання даних, — це … (комп’ютерна мережа).
2. Комп’ютери та інші пристрої, розташовані на порівняно невеликій відстані
один від одного, об’єднуються в … (локальну мережу).
3. Мережу, що з’єднує комп’ютерні мережі та окремі комп’ютери, розташова-
ні в різних частинах світу, називають … (глобальною).
4. Взаємодію, яка полягає в надсиланні запитів від одних комп’ютерів мережі
іншим комп’ютерам і пристроям та отриманні у відповідь доступу до пев-
них ресурсів мережі, називають … (мережевою).
5. Комп’ютер, який надає послуги з доступу до власних та мережевих ресур-
сів іншим комп’ютерам, — це … (сервер).
6. Комп’ютер, який користується послугами сервера, — це … (клієнт).
7. Сукупність користувачів, які мають спільні дані, периферійні пристрої,
а також права на їх використання, — це ... (робоча група).
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
— Чи згодні ви з висловом «Хто володіє інформацією — той володіє сві-
том»? Уміння орієнтуватися в інформаційному просторі притаманне сучас-
ній людині. Сьогодні Інтернет — це величезне сховище різноманітної інфор-
мації, яка є не систематизованою, і знайти щось у цьому хаосі іноді практич-
но неможливо. Саме тому дуже важливо навчитися грамотно формулювати
запити для пошуку інформації в Інтернеті та аналізувати здобуті результати.
V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
План вивчення теми
1. Пошукові служби.
2. Використання символів для збільшення ефективності пошуку.
17

18. 3. Безпечне користування Інтернетом. (Ознайомитися з правилами безпечної
роботи в Інтернеті можна за матеріалами сайту On-ляндії — Безпечна веб-
країна.)
VI. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
VII. ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ
1. Робота з підручником: ___________________________________________
2. Робота з додатковим матеріалом: _________________________________
3. Додаткове завдання
Технологія кейс
Опис ситуації: Учневі 9 класу Миколі на урок історії потрібно підготувати
проект «Великі князі Київської Русі». Проект повинен містити біографічні ві-
домості про князів та їх портрети.
Питання кейсу: Які дії потрібно виконати Миколі для того, щоб підготува-
ти проект з історії, ураховуючи вимоги, поставлені до нього? Які ключові сло-
ва потрібно ввести учневі та які браузери використовувати, щоб швидко зна-
йти потрібну інформацію? Що впливає на пошук потрібної інформації?
4. Робота з комп’ютером
1) Займіть своє робоче місце. Підготуйте комп’ютер до роботи.
2) Завантажте браузер GoogleChrome.
3) Відкрийте у вікні браузера головну сторінку пошукової системи Google
з адресою google.com.ua.
4) У рядок пошуку введіть слово weather та назву свого населеного пункту.
Ознайомтеся з прогнозом погоди на завтра.
5) З’ясуйте, яка інформація з’явиться після введення в рядок пошуку клю-
чового слова: ~ПК.
6) Знайдіть інформацію про океан. Виключіть із пошуку інформацію про
музичний гурт «Океан Ельзи». Для цього слід використати такі параме-
три пошуку: океан ельзи. (Пропуск ставиться лише перед знаком «–»,
але не після нього!)
7) З’ясуйте, хто є автором цитати «Сам я вільний і ніколи Не зламав чужої
волі». Із якого твору і якого автора ця цитата?
8) Знайдіть в Інтернеті інформацію про історію виникнення вашого міста
(села). Проаналізуйте знайдену інформацію.
9) Скопіюйте потрібну текстову інформацію про історію виникнення вашого
населеного пункту. Завантажте текстовий процесор Word та вставте скопі-
йований фрагмент у текстовий документ. Збережіть документ у своїй пап-
ці з ім’ям файла — назвою вашого міста (села).
10) Знайдіть в Інтернеті декілька зображень вашого міста (села). Збережіть
їх у вашій папці та вставте до створеного текстового документа.
11) Здайте роботу вчителеві.
12) Закрийте всі вікна. Завершіть роботу на комп’ютері.
VIII. ОФТАЛЬМОЛОГІЧНА ХВИЛИНКА
IX. ПІДСУМКИ УРОКУ
_______________________________________________________________
X. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Завдання за підручником: ________________________________________
2. Додаткове завдання
Дізнатися про використання інших символів для збільшення ефективнос-
ті пошуку: +, :, |.
18

19. Дата _______________________
Клас _______________________
УРОК № 8
Тема. ЗАВАНТАЖЕННЯ ДАНИХ З ІНТЕРНЕТУ. АВТОРСЬКЕ ПРАВО.
КРИТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ ІНФОРМАЦІЇ, ОТРИМАНОЇ З ІНТЕРНЕТУ
Формування компетентностей:
предметна компетентність: сформувати вміння шукати, завантажувати та зберігати
дані, отримані із Інтернету; сприяти усвідомленню необхідності дотримання автор-
ського права; формувати вміння критично оцінювати відомості, отримані з мережі
Інтернет; ________________________________________________________________
ключові компетентності:
 соціальна та громадянська компетентності: сприяти усвідомленню необхід-
ності використовувати тільки легальне програмне забезпечення та контент;
 екологічна грамотність і здорове життя: формувати вміння критично оцінюва-
ти здобуті з Інтернету інформацію і знати методи перевірки їх надійності; _________
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання та наочність: комп’ютери; інструкція з ТБ у кабінеті інформатики; локаль-
на мережа; _______________________________________________________________
Програмне забезпечення: веб-браузер GoogleChrome. ___________________________
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
_______________________________________________________________
II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
_______________________________________________________________
ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Установіть відповідність між символом (1–7) та його призначенням для по-
шуку (А–Ж).
Символ Призначення для пошуку
1 + А Пошук за синонімами слів
2 - Б Знаходження точного збігу пошукової фрази
3 : В Знаходження документів із будь-яким із вказаних слів
4 = Г Отримання переліку сайтів, що містить усі зазначені терміни
5 – Д Знаходження документів або файлів певного типу
6 | Е Виключення з результатів пошуку певного слова, фрази або символа
7 «» Ж Рядок пошуку використовується як калькулятор
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
— Чи пам’ятаєте ви, як на попередньому уроці ми розглядали ситуацію,
коли Миколі потрібно було підготувати проект на урок історії? Тоді ми відпові-
ли на всі запитання, підібрали потрібний матеріал для роботи, але чи заверши-
лась на цьому підготовка до проекту? Чи замислювалися ви, як завантажити
потрібний матеріал на власний комп’ютер? Як правильно використати його,
дотримуючись авторського права? Що таке авторське право? Як визначити, чи
правильну інформацію ми знайшли? Про це ми дізнаємось сьогодні на уроці.
V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
План вивчення теми
1. Як завантажити інформацію з Інтернету.
2. Поняття авторського права.
19

20. 3. Як критично оцінювати інформацію, отриману з Інтернету.
Часто повторювані помилки в мережі
Граматичні Фактичні неточності Спотворення інформації
_______________________________________________________________
VI. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
_______________________________________________________________
VII. ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ
1. Робота з підручником: ___________________________________________
2. Робота з додатковим матеріалом: _________________________________
3. Додаткове завдання
Розшифруйте за допомогою запро-
понованої Азбуки Інтернету закодовані
терміни та поясніть їх:
Відповідь. Мережа, сервер, провай-
дер, модем, браузер.
4. Робота з комп’ютером
Завдання. Знайдіть в Інтернеті, на
які ще види творчої діяльності поширю-
ється авторське право. Доповніть схему.
Авторське право
поширюється…
Фотографії
Фільми
Комп’ютерні
програми
VIII. ОФТАЛЬМОЛОГІЧНА ХВИЛИНКА
IX. ПІДСУМКИ УРОКУ
_______________________________________________________________
X. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Завдання за підручником: ________________________________________
2. Додаткове завдання
Дізнатися, які послуги надає пошукова служба Google, крім пошуку інфор-
мації.
20

21. Дата _______________________
Клас _______________________
УРОК № 9
Тема. ВИКОРИСТАННЯ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ ДЛЯ НАВЧАННЯ
Формування компетентностей:
предметна компетентність: формувати вміння наводити приклади навчальних
веб-ресурсів; сформувати вміння шукати, завантажувати та зберігати відомос-
ті, отримані з Інтернету; сприяти усвідомленню необхідності дотримання автор-
ського права; формувати вміння критично оцінювати відомості, отримані з мережі Ін-
тернет; ____________________________________________________________________
ключові компетентності:
 соціальна та громадянська компетентності: сприяти усвідомленню необхід-
ності використовувати тільки легальне програмне забезпечення та контент;
 екологічна грамотність і здорове життя: формувати вміння критично оцінюва-
ти здобуті з Інтернету інформацію і знати методи перевірки їх надійності; _________
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання та наочність: комп’ютери; інструкція з ТБ у кабінеті інформатики; локаль-
на мережа; _______________________________________________________________
Програмне забезпечення: веб-браузер GoogleChrome. ___________________________
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
_______________________________________________________________
II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
_______________________________________________________________
ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Фронтальне опитування
Закінчіть речення.
1. Сукупність взаємопов’язаних між собою електронних документів, що міс-
тяться на комп’ютерах, розташованих по всьому світу, називають... (Всес-
вітне павутиння, WWW).
2. Окремий документ Всесвітньої інформаційної мережі WWW, який може
містити текст, зображення, гіперпосилання, звук, відео, називають... (веб-
сторінкою).
3. Веб-сторінки, які пов’язані за змістом і належать певному власнику, нази-
вають... (веб-сайтом).
4. Службу Інтернету, призначену для передавання листів з електронної
скриньки відправника до поштової скриньки адресата, називають... (елек-
тронною поштою).
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
— У процесі роботи, навчання чи отримання потрібних відомостей з Інтер-
нету дедалі частіше виникає потреба опрацьовувати тексти іноземною мовою.
До недавнього часу проблему перекладу практично неможливо було розв’язати
без допомоги людини-перекладача. Сьогодні ж для автоматизації перекладу іс-
нують різні програми-словники та перекладачі. Деякі з них можна встановити
на свій комп’ютер, а іншими користуватися в режимі онлайн.
Так, наприклад, Google розуміє понад сто мов. І розуміє не лише мови народів
планети, але й мови мультика про Багса Бані, кухаря з «Маппет-шоу», жителів
планети Клінгон, персонажів фільму StarTrek і хакерську мову leet.
Крім цього, досить корисними для навчання вдома, перевірки власних
знань чи просто підготовки до уроків є Інтернет-енциклопедії. Сьогодні ми
ознайомимося з деякими енциклопедіями, словниками та перекладачами, роз-
міщеними в Інтернеті, та вчитимемося користуватися ними.
21

22. V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
План вивчення теми
1. Інтернет-енциклопедії.
2. Інтернет-словники.
3. Онлайн-перекладачі.
VI. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
_______________________________________________________________
VII. ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ
1. Робота з підручником: ___________________________________________
2. Робота з додатковим матеріалом: _________________________________
3. Тестове завдання
Тест «Авторське право в Інтернеті»
1. Чи вважається стаття, опублікована в Інтернеті, об’єктом авторського права?
А.Так. Б. Ні.
В. Так, за умови, що ця ж стаття протягом 1 року буде видана друком.
2. Чи є об’єктами авторського права державні символи і знаки; офіційні доку-
менти?
А. Так. Б. Ні.
3. Учень скачав 10 фотографій із різних Інтернет-сайтів для своєї мультиме-
дійної презентації. На останньому слайді своєї презентації він указав спи-
сок всіх веб-посилань на сайти, із яких він брав інформацію та фотографії.
Чи порушені учнем права авторів фотографій?
А.Так.
Б.Не можна дати остаточну відповідь, оскільки невідомо, як використову-
ватиметься така презентація.
В. Ні.
4. Учениця скачала улюблену пісню для фонового озвучування своєї мульти-
медійної презентації. Ця презентація буде показана лише в класі. Чи був
порушений закон про авторське право авторів та виконавців пісні?
А.Ні, оскільки презентація створена для навчальних цілей і використана
тільки в класі.
Б.Ні, оскільки авторські права на пісню, розміщену на веб-сайті, має влас-
ник веб-сайту.
В. Так, закон порушено.
5. Чи можна вважати правильною думку, що в Інтернеті нічого не можна до-
вести і будь-які порушення закону про авторське право залишаться безкар-
ними?
А. Так. Б. Ні.
Відповіді. 1А; 2Б; 3В; 4А; 5 Б.
4. Робота з комп’ютером
Завдання
1) Знайдіть в Інтернет-енциклопедії Вікіпедії відомості про рідне місто.
2) Знайдіть в онлайн-словниках пояснення фразеологізму «вставляти палиці
в колеса».
3) Використовуючи онлайн-перекладач, перекладіть знайдене пояснення
фразеологізму «вставляти палиці в колеса».
VIII. ОФТАЛЬМОЛОГІЧНА ХВИЛИНКА
IX. ПІДСУМКИ УРОКУ
X. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання за підручником: ________________________________________
22

23. Дата _______________________
Клас _______________________
УРОК № 10
Тема. КОНТРОЛЬНА РОБОТА З ТЕМИ
«МЕРЕЖЕВІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА ІНТЕРНЕТ»
Формування компетентностей:
предметна компетентність: удосконалити знання, уміння та навички за темою «Мере-
жеві технології та Інтернет»; узагальнити та систематизувати знання з теми; _______
ключові компетентності:
 уміння вчитися впродовж життя: сприяти виявленню наполегливості, упевне-
ності; формувати вміння мотивувати себе до навчальної діяльності, долати пере-
шкоди як чинники успіху навчального процесу інформатики; сприяти усвідомлен-
ню відповідальності за власне навчання; _____________________________________
 спілкування державною мовою: формувати вміння висловлюватись та спілкувати-
ся на тему сучасних ІТ із використанням відповідної термінології; ________________
Тип уроку: контроль та коригування знань, умінь та навичок.
Обладнання та наочність: комп’ютери; інструкція з ТБ у кабінеті інформатики; _______
Програмне забезпечення: браузер; ___________________________________________
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
ІІ. КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ
Контрольна робота з теми «Мережеві технології та Інтернет»
Варіант 1
Початковий та середній рівні навчальних досягнень
(вибір однієї правильної відповіді)
1. Як називають мережу, яка об’єднує комп’ютери між усіма материками світу?
А. Локальна. Б. Офісна. В. Глобальна. Г. Персональна.
2. Який символ потрібно поставити перед шуканим словом у сервісі Google,
щоб отримати всі його синоніми?
А. +. Б.«». В.~. Г. :.
3. Що таке провайдер?
А. Пристрій для підключення до Інтернету.
Б. Служба Інтернету.
В. Організація, що надає доступ до Інтернету.
Г. Сервер.
Достатній рівень навчальних досягнень (вибір декількох правильних відповідей)
4. Укажіть пошукові служби Інтернету.
А. Яндекс. Б.Google. В.Google Chrome. Г.Yahoo.
5. Які кнопки належать до навігації браузером?
А. . Б. . В. . Г. .
6. У якому з наведених випадках порушені авторські права в Інтернеті?
А.Використання матеріалів із навчальними цілями і демонстрації лише
в класі.
Б.Використання матеріалів веб-сайту, якщо на ньому відсутній знак про
захист авторських прав ©.
В.Цитування статті з указівкою імені автора, назви статті, електронної
адреси сайту, із якого запозичена стаття.
Г. Використання без дозволу роботи іншого автора, якщо при цьому не за-
робляються гроші.
Високий рівень навчальних досягнень
7. У чому відмінність між веб-сторінкою та веб-сайтом?
23

24. Варіант 2
Початковий та середній рівні навчальних досягнень (вибір однієї правильної
відповіді)
1. Як називають мережу, яка об’єднує комп’ютери шкільного кабінету інфор-
матики?
А. Локальна. Б. Шкільна. В. Глобальна. Г. Персональна.
2. Який символ потрібно використати під час пошуку у сервісі Google, щоб
знайти документ певного типу?
А. +. Б. «». В.~. Г. :.
3. Що таке браузер?
А. Програма для створення веб-сторінок. Б. Служба мережі Інтернет.
В. Програма для перегляду веб-сторінок. Г. Пошукова система Інтернету.
Достатній рівень навчальних досягнень (вибір декількох правильних відповідей)
4. Які з варіантів належать до популярних служб Інтернету?
А. Електронне спілкування. Б. Служби інтерактивного спілкування.
В. Провайдери. Г. Всесвітнє павутиння.
5. Укажіть веб-браузери.
А. Safari. Б. Google. В. Google Chrome. Г. Internet Explorer.
6. У яких випадках дотримані правила безпеки в Інтернеті?
А. Здійснення покупок в Інтернет-магазині без нагляду дорослих.
Б.Надання друзям своїх даних та інформації про близьких електронною
поштою, у чатах.
В.Зустрічі в реальному житті зі знайомими по Інтернет-спілкуванню під
наглядом батьків.
Г. Видалення листів від незнайомих адресатів.
Високий рівень навчальних досягнень
7. У чому відмінність між сервером та клієнтами?
ІІІ. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
IV. КОНТРОЛЬ УМІНЬ ТА НАВИЧОК
Інструктаж із ТБ. Робота з комп’ютером
1) Зайняти своє робоче місце. Підготувати комп’ютер до роботи.
2) Створити у власній папці на комп’ютері папку Символіка України.
3) Завантажити браузер Google Chrome.
4) Відкрити у вікні браузера головну сторінку пошукової системи Google.
5) Увести в рядок пошуку ключові слова: Гімн України:mp3.
6) Зі списку гіперпосилань вибрати посилання на веб-сайт muzofon.com. За-
вантажити Гімн.
7) Знайти завантажений музичний файл у папці Downloads папки Мої докумен-
ти. Прослухати його початок та перемістити в папку Символіка України своєї
папки. (Використати вказівки контекстного меню Вирізати та Вставити).
8) Знайти в мережі Інтернет зображення прапора та герба України. Зберегти
зображення в папці Символіка України.
9) Увести в поле пошуку ключові слова: zergrush. Сторіночка завмирає, і на резуль-
тати пошуку нападають маленькі літери O. Слід знищувати ці літери, клацаючи
по них декілька разів. За це нараховуються очки. Після появи на екрані двох ве-
ликих літер G ознайомитися з результатом гри та натиснути клавішу Clear.
10) Зі списку знайдених веб-сторінок вибрати гіперпосилання Zergrush — Ви-
киреальность та отримати детальну інформацію про цю гру.
11) Здати роботу вчителеві.
12) Закрити всі вікна. Завершити роботу на комп’ютері.
V. ОФТАЛЬМОЛОГІЧНА ХВИЛИНКА
VІ. ПІДСУМОК УРОКУ
24

25. Дата _______________________
Клас _______________________
Тема 3. ОПРАЦЮВАННЯ ТЕКСТОВИХ ДАНИХ
УРОК № 11
Тема. ОБ’ЄКТИ ТА ЇХ ВЛАСТИВОСТІ. ДІЇ НАД ОБ’ЄКТАМИ.
ОСНОВНІ ОБ’ЄКТИ ТЕКСТОВОГО ДОКУМЕНТА
Формування компетентностей:
предметна компетентність: сприяти усвідомленню поняття об’єкта, його властивос-
тей та дій над об’єктами; сформувати знання про основні об’єкти текстового доку-
мента; сформувати вміння називати об’єкти, характеристики об’єктів, властивості
та дії; ____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
ключові компетентності:
 уміння вчитися впродовж життя: формувати вміння організовувати свою діяль-
ність із використанням програмних засобів для планування та структурування ро-
боти, а також співпраці з членами соціуму; сприяти усвідомленню відповідальності
за власне навчання; _______________________________________________________
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання та наочність: комп’ютери; інструкція з ТБ у кабінеті інформатики; _______
_________________________________________________________________________
Програмне забезпечення: ___________________________________________________
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
_______________________________________________________________
ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
— Охарактеризуйте кожен із предметів: стіл, книга, м’яч. Світ, що нас оточує,
складається з предметів і явищ. Предметами є стіл, шафа, вікно, книга, м’яч, бу-
динок, Сонце, Місяць, птах та багато інших. Звісно, вам відомі такі явища, як сні-
гопад, дощ, землетрус, повінь. Кожен предмет або явище можна назвати одним
словом, яке ви зможете прочитати у виділених клітинках кросворду.
1. Опади з хмар у вигляді крапель. (Дощ)
2. Ростуть після дощу. (Гриби)
3. Лялька, друг Мальвіни. (П’єро)
4. 45 хвилин у школі. (Урок)
5. Учнівський стіл. (Парта)
— Вивченню всього, що пов’язане з поняттям
«об’єкт», буде присвячено наш урок.
ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
План вивчення теми
1. Поняття об’єкта.
Характеристики об’єкта
Назва Середовище існування
Властивості Дії
2. Властивості об’єктів, значення властивостей.
3. Дії над об’єктами.
1
2
3
4
5
25

26. 4. Основні об’єкти текстового документа.
Текст
Абзац
Речення
Слово
Символ
_______________________________________________________________
ІV. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
_______________________________________________________________
V. ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ
1. Робота з підручником: ___
2. Робота з додатковим матеріалом: ___
3. Додаткові завдання
1) Уважно розгляньте рисунки, визначте властивість, за якою проведено
класифікацію, та який об’єкт зайвий у групі.
2) Розгляньте об’єкт (за вказівкою вчителя). Опишіть його.
• Яку назву має цей об’єкт?
• Як можна охарактеризувати цей об’єкт?
• Які дії він виконує?
• У якому середовищі він може перебувати?
4. Робота з комп’ютером
Виконайте інтерактивну вправу: https://learningapps.org/2749819.
VI. ОФТАЛЬМОЛОГІЧНА ХВИЛИНКА
VІI. ПІДСУМКИ УРОКУ
_______________________________________________________________
VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Завдання за підручником: ________________________________________
2. Додаткове завдання
Охарактеризувати об’єкт Україна (записати властивості та їх значення).
26

27. Дата _______________________
Клас _______________________
УРОК № 12
Тема. ПРОГРАМНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДЛЯ ОПРАЦЮВАННЯ ТЕКСТІВ.
УВЕДЕННЯ, РЕДАГУВАННЯ ТА ФОРМАТУВАННЯ СИМВОЛІВ
І АБЗАЦІВ
Формування компетентностей:
предметна компетентність: сформувати знання основних об’єктів текстового доку-
мента; ознайомити з програмним забезпеченням для опрацювання текстів; фор-
мувати вміння називати основні елементи вікна текстового документа; формувати
вміння редагувати та форматувати об’єкти текстових документів; сприяти усвідом-
ленню ролі електронного документообігу в сучасному суспільстві; _______________
ключові компетентності:
 екологічна грамотність і здорове життя: формувати вміння дотримуватися
правил безпеки життєдіяльності під час роботи із ІТ-пристроями;
 уміння вчитися впродовж життя: формувати вміння організовувати свою діяль-
ність із використанням засобів для планування та структурування роботи, а також
співпраці з членами соціуму; _______________________________________________
Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь та навичок.
Обладнання та наочність: комп’ютери; інструкція з ТБ у кабінеті інформатики; _______
Програмне забезпечення: текстовий редактор (MSWord); _________________________
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
_______________________________________________________________
II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
_______________________________________________________________
ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Розгадайте ребуси.
ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
— Раніше всі текстові документи друкували на друкарських машинках. Ро-
бота друкарки була непростою: припустившись помилки, їй доводилося все дру-
кувати спочатку. Крім того, у текст не можна було вставити рисунки. А щоб
надрукувати декілька копій документа, потрібно було скористатися спеціаль-
ним копіювальним папером, який підкладали під кожен аркуш-копію. Із роз-
витком комп’ютерної техніки все змінилося. Сьогодні для того щоб надрукува-
ти текстовий документ, його спочатку друкують на комп’ютері, виправляють
помилки, вставляють зображення, таблиці, схеми тощо і лише потім відправ-
ляють на пристрій друку — принтер (при цьому кількість копій необмежена).
Сьогодні ми ознайомимося з програмами для опрацювання текстів та створення
текстових документів.
ТЕКСТ РЕДАГУВАННЯ
27