1. Оптимизация и
взаимодействие
педагога с родителями

2. Актуальность
Анализируя свою работу по теме «Оптимизация и взаимодействие педагога
с родителями», я пришла к выводу, что в большинство семей уделяет
большое внимание материальному благополучию детей. Забывая при этом
об индивидуальных качествах и особенностях самих детей, об их
эмоциональном развитии. Поэтому на данном этапе я ставлю своей целью –
развитие эмоциональной сферы дошкольников.
У детей уже в дошкольном возрасте существуют проблемы в выражении
эмоций, связанные с запретом взрослых. Это запрет на громкий смех,
слёзы, запрет на выражение страха, агрессии. Для многих детей таких
запретов на определённые виды поведения, за которыми следует
наказание, довольно много. Контроль со стороны взрослых в воспитании
детей не должен преследовать исключительно интересы родителей.
Чрезмерные запреты в выражении чувств влекут за собой потерю той
природной естественности, которой обладает ребёнок с рождения.

3. Цель:
Выстроить подлинное доверие и
партнёрство с семьёй на основе
диалогической стратегии
сотрудничества воспитателей и
родителей. Развивать
эмоциональную сферу дошкольников.

4. Задачи:
- Вовлечение родителей в образовательный процесс,
формирование у них компетентной педагогической
позиции по отношению к собственному ребёнку.
- Обучение конструктивным способам общения каждого
участника педагогического взаимодействия.
- Способствовать повышению уверенности в себе и
развитию самостоятельности у детей.
- Научить детей сопереживать и помогать друг другу,
руководить своими эмоциями в целях сохранения
здоровья.

5. принципы
•Создание условий, способствующих
естественному и гармоничному
развитию личности ребёнка в детском
саду и в семье.

6. Реализация
работы проходит
по следующим
направлениям:

7. 1 Направление -Диагностическое
Основная цель: определение
методов воспитательного
воздействия; выявление
особенностей эмоционального
микроклимата в семье.

8. •Исследование закономерностей взаимодействия
детей и родителей.
•Проблемы в развитии детей. Причины, виды
(наследственные, врождённые, приобретённые).
•Опрос родителей, как метод изучения спектра
повседневных и воспитательных проблем, метод
сбора информации о воспитательной позиции
родителей, о запросах родителей.
•Анализ диагностики детей, выявление проблем их
эмоционального развития.

9. 2 Направление -Профилактическое
Основная цель: повышение
педагогической компетентности
родителей в вопросах эмоционального
воспитания ребенка; ориентация семьи
на воспитание здорового ребенка;
обеспечение тесного сотрудничества и
единых требований детского сада и
семьи.

10. •Пропаганда психолого-педагогических знаний среди родителей и
обучение их взаимодействию с детьми.
•Создание клуба молодой семьи «Семейный очаг», с целью установления
психологического контакта с семьями, повышения педагогической
культуры родителей. Содержание работы: проведение
встреч, тренингов, бесед, совместных с детьми праздников.
•Проведение совместных с родителями диспутов примерные темы:
«Позитивные и негативные эмоции и их значение для здоровья
детей», «День радостных встреч» и т.д.
•Круглый стол: «Азбука солнечного настроения»
•Формирование взглядов родителей и взаимодействия в семье
способствующие снижению и ослаблению негативных
эмоций, пессимистичных мнений и способов общения.
•Оказание помощи в формировании положительных мотивов
взаимоотношения родителей и детей в семье.
•Проведение различного консультирования с приглашенными
специалистами школы(психолог, соц. педагог), дней открытых
дверей, групповых и индивидуальных консультаций.

11. 3 Направление - Заключительное
Основная цель: оказание конкретной
образовательной, посреднической,
психологической помощи.

12. Формы работы с семьей
Открытые занятия с детьми для
родителей
Педагогические беседы с родителями
Тематические консультации
Групповые собрания родителей
"Круглый стол" с родителями
Конференция с родителями
Наглядная пропаганда
Тематические выставки

13. Содержание работы
Работу с детьми, по эмоциональному развитию,
строю таким образом: на занятиях, досугах, игровой
и свободной деятельности.
Использую следующие методы: имитационные
ролевые игры, психогимнастика, рисуночные
методы, элементы групповой дискуссии.
Отработка навыков проходит в три этапа: получение
информации, применение полученных знаний в
конкретных ситуациях, перенос навыков в
повседневную жизнь ребѐнка.

14. Показатели результативности проведенной
работы:
Уменьшение социальной дистанции между родителями и
детьми.
Родители поняли необходимость эмоционального принятия
ребенка.
Дети чувствуют защищенность и поддержку со стороны
родителей
Наметились положительные стили воспитания в семьях
Таким образом, в результате работы у детей сформировалось
позитивное отношение к самому себе. Они научились
определять эмоциональное состояние друг друга, стараются
контролировать свои негативные эмоции. Дети стали более
внимательными, общительными и дружными.

15. ВСТРЕЧИ В КЛУБЕ
МОЛОДОЙ СЕМЬИ
«СЕМЕЙНЫЙ ОЧАГ»

19. Релаксация «Я тебя люблю»

20. Книжный мир наших эмоций