Документ описывает систему работы с педагогическим коллективом в детском саду, направленную на повышение квалификации педагогов и формирование ценностного развития детей. Основные принципы работы включают целенаправленность, научность, системность и непрерывность, а также управленческие задачи и формы работы по повышению квалификации. Также предусмотрены этапы подготовки, практики и обобщения результатов, включая помощь педагогам в прогнозировании будущих проблем.

1. «Система работы с педагогическим
коллективом по проблеме
взаимодействия ДОУ и семьи»
Заместитель заведующей по учебно-воспитательной
работе МДОУ «Д/с №1 о. в.» Савко Н. А.

3. Задача учреждения -
создание гибкой системы
повышения квалификации
педагогов с целью роста их
педагогической
компетентности по
вопросу формирования
ценностного развития
детей.

4. Наша система работы опирается на
следующие принципы:
 Целенаправленности – суть его
требований заключается в том,
что вся работа по повышению
квалификации и каждая
конкретная педагогическая задача
должны быть подчинены решению
общей цели.

5.  Научности – суть заключается в
наличие у педагогов системы
теоретических знаний,
достоверных факторов, явлений,
закономерностей, научно
аргументированных.

6.  Системности - соблюдение
единства целей, задач, средств,
содержания работы и мониторинга
результативности и
эффективности процесса
повышения квалификации.

7.  Непрерывности - позволяет
рассматривать повышение
квалификации как процесс,
охватывающий всю
профессиональную жизнь
педагога.

8. Управленческие задачи:
 совершенствование планирования
и организации повышения
квалификации педагогических
работников;
 создание условий, дающих
педагогу возможность проявить
творчество, реализовать себя как
личность.

9. Подготовительный этап:
 изучение творческого
потенциала личности
педагога;
 выявление способности к
созданию условий для
работы по данному
направлению;
 глубокий анализ и
выявление трудностей
связанных с
взаимоотношениями с
семьями воспитанников.

10. Практический этап:
 разработка
индивидуальных
программ
самообразования
педагогических
работников;
 создание школы
молодого воспитателя
(так как 68% педагогов
это молодые
специалисты);

11.  создание творческих
групп
(исследовательских и
наставнических);
 пополнение библиотеки
и медиатеки
методического кабинета
новинками специальной
литературы.

12. Формы работы по повышению квалификации
педагогических работников:
 Педагогические советы:
«Формирование
ценностного мира детей »;
«Социокультурная среда
сопровождения личности
дошкольника» с
использованием отдельных
методов активации
педагогов (решение
кроссвордов, ситуативных
задач, проблемных
ситуаций) и др.;

13.  Деловые игры: «Как
привлечь родителей
к сотрудничеству»;
«Воспитание
моральной
компетентности
родителей» и др.;

14.  Семинары-практикумы:
«Содержание
взаимодействия семьи и
дошкольного
учреждения»;
«Технология
взаимодействия
участников
образовательного
процесса» и др.;

15.  Презентации: «Каким
я хочу видеть своего
ребенка»;
«Пропаганда
семейных ценностей»
и др.;

16.  Тренинги:
«Построение
эффективного
взаимодействия с
родителями»;
«Формируем у
педагога новый взгляд
на ребенка» и др.;

17.  Мастер-классы:
«Организационные формы
включения родителей в работу по
формированию нравственно-
ценностных качеств
дошкольников»;
«Приобщение к общечеловеческим
ценностям» и др.;

18.  Консультативный клуб:
«Социально – личностное
развитие и воспитание ребенка в
процессе формирования его
ценностного мира»;
«Методические рекомендации по
педагогическому взаимодействию
с неблагополучной семьей в ДОУ»
др.;

19.  Творческие отчеты
«Методы и формы
педагогического
просвещения
родителей»;
«Нетрадиционные
формы
взаимодействия ДОУ
и семьи» и др.;

20.  Педагогическая гостиная
«Особенности
взаимодействия с
родителями
воспитанников по
формированию
ценностного развития
детей»; «Образовательное
пространство ДОУ как
средство взаимодействия
с семьей по вопросу
ценностного развития» и
др.;

21.  Совместные досуги
и праздники: «Мама,
папа, я – отличная
семья»; «Моя
большая семья» и
др.;

22.  Конкурсы:
«Состязание пап»;
«Наши мамы -
рукодельницы» и др.

23. Обобщающий этап
 Публикация материалов
педагогической
деятельности в печати.
 Выступление на
городских методических
мероприятиях.
 Проведение дней
открытых дверей для
педагогов города.

24. Перспективы работы
 Оказание помощи педагогам в
прогнозировании изменений и
тех проблем, с которыми он
может столкнуться в будущем.

25.  Обеспечение мониторингового
характера контроля развития
участников педагогического
процесса.

26. Спасибо за внимание!