Документ обсуждает смешанное обучение как технологию формирования образовательной среды, включая основные модели и подходы, такие как перевёрнутый класс и ротационная модель. Приведены примеры успешных реализаций смешанного обучения, а также его преимущества и возможные проблемы. Особое внимание уделяется внедрению новых образовательных технологий и методик в учебный процесс для повышения эффективности обучения.

1. Смешанное обучение
как технология
формирования
образовательной среды
школы будущего
Славянская общеобразовательная школа І-ІІІ ст. №15
Заседание педагогического совета
06.01.2017 г.

2. Повестка дня
1. О выполнении решения предыдущего педсовета.
Кухаренко М.П., заместитель директора по УВР
2. Смешанное обучение как технология формирования
образовательной среды школы будущего.
Ефремова М.Н., заместитель директора по УВР
3. Дистанционное обучение как ведущая форма для реализации
технологии смешанного обучения.
Егорова А.В., учитель английского языка
4. Организационно-педагогические условия реализации
технологии смешанного обучения на уроках истории и географии.
Штомпель Е.П., учитель истории и географии
5. Инновационные технологии на уроках математики для
эффективной реализации модели «Перевёрнутый класс».
Гришина С.А., учитель математики
6. Эффективное внедрение элементов технологии смешанного
обучения на уроках украинского языка и литературы.
Дружина К.Г., учитель украинского языка

3. Смешанное обучение
как технология
формирования
образовательной среды
школы будущего
Ефремова Марина Николаевна,
заместитель директора по УВР
Славянская общеобразовательная школа І-ІІІ ст. №15

4. Мы лишаем детей будущего,
если продолжаем учить
сегодня так, как учили вчера.
Джон Дьюи
(1859-1952,американский философ, психолог и реформатор
образования)

5. Мы на многое не отваживаемся
не потому, что оно трудно;
оно трудно именно потому, что мы
на него не отваживаемся.
Сенека
(римский философ, поэт и государственный деятель)

6. традицион
ное
обучение
онлайн
обучениеПрактика
Лекции и материалы100%
лицом к лицу
100%
онлайн
100% онлайн
Континуум змішаного навчання

7. История смешанного обучения
● Концепция Blended Learning существовала уже в XX веке, в
60-х годах, но терминология была впервые предложена в 1999
году в прес-релизе американского Interactive Learning Center. В
медиаматериале говорилось: «... Мы начинаем
предоставлять программное обеспечение для обучения
через Интернет, используя собственную методологию
Blended Learning».
● В 2006 году вышла книга авторов Бонк и Грем «Справочник
смешанного обучения» (Bonk C.J. The handbook of blended learning environments:
Global perspectives, local designs / C.J. Bonk, C.R. Graham, – San Francisco: Jossey-Bass/Pfeiffer,2006. – p.5.),
которые уточнили, что смешанное обучение подразумевает микс
образования «лицом к лицу» и через компьютер.
● В наши дни под Blended Learning имеется в виду объединение
возможностей Итернета и цифровых медиа с
обучением в классах.

8. Хан, который перевернул
мир
В 2006 году он начал
записывать небольшие учебные
видеоролики, чтобы помочь
своей младшей сестре
разобраться с математикой, и
выкладывал их в открытый
доступ.
За два года видео Khan Academy пересмотрели более 200 млн раз.
Khan Academy – международная образовательная сеть,
основанная американским предпринимателем Салманом
Ханом..
Каждый месяц сайтом пользуются 6
млн студентов, которые
коллективно решили более 750 млн
задач.

9. Смешанное обучение
Blended Learning, или Смешанное обучение
- это образовательная концепция, в рамках которой
студент / ученик получает знания и самостоятельно
онлайн, и очно с преподавателем. Такой подход дает
возможность контролировать время, место, темп и пути
изучения материала.
Кухаренко Владимир Николаевич – научный руководитель
Проблемной лаборатории дистанционного обучения НТУ «Харьковский
политехнический институт» с 1997 года, автор 16 пособий и более 100
статей по вопросам дистанционного обучения.

10. Face-
to-
Face
Driver
• (модель подкрепления традиционного обучения)
• Основной учебный план получает от учителя, и при необходимости
подкрепляется онлайн-обучением
Rota-
tion
Model
• (ротационная модель)
• Традиционное и индивидуальное онлайн-обучение чередуется по
плану с преподавателем
Flex
Model
• (гибкая модель)
• Материал получает из онлайн-обучения, закрепяется с
преподавателем
Online
Lab
• (онлайн-лаборатория)
• Обучение только в пределах онлайн-платформы, осуществляется под
руководством преподавателя на аудиторных занятиях
Self-
Blend
Model
• (модель «личностный выбор")
• Ученик самостоятельно решает, что необходимо дополнить онлайн-
обучением
Online
Driver
Model
• (дистанционное онлайн-обучение)
• Обучение осуществляется дистанционно через онлайн-платформы,
возможны договорные проверочные встречи с преподавателем
Модели смешанного обучения

11. Перевёрнутый класс
Так называют метод обучения, при котором вся
теоретическая и лекционная программа изучается
дома, а в классе с учителем детально разбираются
задания и упражнения по теме.
Всё в этом классе
наоборот:
лекции - дома,
а домашнее задание - в
классе.
Группа моделей «Ротация»
• Смена рабочих зон
• Лаборатория
• Перевёрнутый класс
• Индивидуальная

12. Пионеры перевёрнутого
обучения

13. Авторами технологии «Перевёрнутое обучение» считаются
учителя химии Аарон Самс и Джонатан Бергманн (США).
В 2007 году они стали записывать видеоролики со своими
лекциями и предлагали их своим ученикам для домашней
проработки.
В своей книге
«Перевёрнутое
обучение, или как
достучаться к каждому
учащемуся на уроке»
они рассказали об
особенностях этой
технологии и её
возможностях.
Родители – основатели

14. Дома после урока
На уроке
Подготовка к уроку
Концепция перевёрнутого
класса
Традиционное
обучение
Перевёрнутое
обучение

15. Формы и методы внедрения

16. Преимущества
на урок дети приходят
подготовленными;
возможность изучать
видеоматериалы в том темпе,
который им подходит;
возможность задержаться на
наиболее сложных для
восприятия местах;
повышается мотивация
учащихся;
легче контролировать прогресс
учащихся;
расширяются средства
диагностики
Проблемы
 как быть с детьми, у которых
нет компьютера или выхода в
Интернет?
 как сделать видеоконтент,
который с большой
вероятностью привлекал бы
внимание учащихся?
 как организовать обучение в
рамках модели перевернутого
класса, чтобы оно
соответствовало требованиям к
уровню знаний, умений и
навыков учащихся,
предлагаемых школьными
программами?
«перевёрнутого класса»

17. Инструменты учителя
• Образовательная платформа Edmodo

18. Инструменты учителя
• Предметный блог
http://matematikav6.blogspot.com

19. Инструменты учителя
Облачное хранилище

20. Инструменты учителя
• Тест - платформы

21. Инструменты учителя
• YouTube

22. Рекомендованные ресурсы
1. http://bit.ly/1zp30El Ксенія Цицюра. Змішане навчання: основні інгредієнти
компетентнісного підходу для ефективної освіти нового покоління. 2015
2. http://slidesha.re/1JYNsT7 Володимир Кухаренко(к.п.н). Теорія та практика
змішаного навчання. 2014
3. http://bit.ly/1EKapV8 НП Телешкола: Реализация моделей смешанного
обучения
4. http://bit.ly/1FzvyzO Три питання до перевернутого навчання від
Джонатана Мартіна
5. http://bit.ly/1C1PsX1 О.Єльнікова. Блог дистанційного навчання педагога
6. http://bit.ly/1GAElm8 О. Пилипчук, В. Ластовецький, Є. Шестопалов
для Освіта.ua. «Перевернуте навчання» інформатики. 2014
7. http://slidesha.re/17GA0BH Константин Бугайчук(к.ю.н). Flipped Classroom
(перевернутый класс). 2014
8. http://bit.ly/194UKnV Константин Бугайчук (вебінар)
9. http://bit.ly/1KKMRoo Один человек. Один компьютер. 10 млн студентов.
Наша $1,3-миллиардная система созрела для революции
10. http://bit.ly/1N3HxuX Топ-10 правил при переході класу на нову методику -
перевернуте навчання