Документ обсуждает модель смешанного обучения 'перевернутый класс', акцентируя внимание на самостоятельной работе учащихся и последующей деятельности с преподавателем. Описаны сложности внедрения этой модели, такие как недостаточная готовность педагогов, отсутствие ресурсов и низкая мотивация учащихся. Рассматриваются шаги по реализации данного подхода и проектирования веб-квестов в образовательном процессе.

2. Делай раз… (от простого к…)
1. Легко, с первого раза
2. Нормально, немного тренировок и все получилось
3. Сложно, после долгих и упорных тренировок

3. Flipped learning – форма
смешанного обучения

4. Перевернутый класс (flipped clfssroom) – это модель
смешанного обучения
Модели смешанного обучения,
описанные
• экспертами американского
института им.Клейтона
Кристенсена
• Екатериной Латыповой,
руководитель российского
проекта «Телешкола»

5. Flipped classroom
https://www.hstry.co/timelines/6ba6133f-805a-4f89-8ba6-31036e085e3f

6. Перевернутый класс – это…
Перевернутый класс - это
модель/концепция/форма/ технология , при которой
первична* самостоятельная работа обучающихся
по освоению основных положений темы (знание, понимание)
вторична* деятельность под руководством преподавателя
по закреплению и отработке умений и навыков
по теме (применение, анализ, синтез, оценка)
* имеется в виду порядок следования,
а не степень важности.

7. «Случайный» переворот профессора Шигеру Миягава
Случайное -
не случайно

8. Вынужденный переворот, т.к. нужно
«Срочно и без отрыва от работы!»

9. Модель переворота: СДО + вебинар

10. Охи! Ахи! Вздохи, страхи!
1. Общая неготовность педагогов к перевороту, проблема "ломки" стереотипов
2. Отсутствие поддержки со стороны администрации, коллег, родителей, детей
3. Отсутствие методических материалов по теме
4. Отсутствие технического оборудования в школе
5. Отсутствие Интернета вообще или недостаток
6. Отсутствие опыта у учителя
7. Родители не готовы принять "новое"
8. Дети не готовы принять "новое"
9. Низкая мотивация детей, неумение самостоятельно учиться
10. Рост затрат времени и сил на подготовку у учителя
11. Рост нагрузки на ученика
12. Неготовность педагогов к созданию "по-настоящему хороших видеоуроков"
13. Низкая ИТ-компетентность учителей (незнание интернет-сервисов)
14. Низкая ИТ-компетентность учащихся (незнание интернет-сервисов)
15. Организация аудиторной и самостоятельной деятельности, система контроля
и оценивания

11. Почему я не начинаю?Диалог
Щелкните кнопку Диалог для редактирования этого диалога

12. прочитали
э-файл
пособия
выполнили ДЗ
в э-тетрадях
Сдали на
проверку
Получили
отметку в
э-журнале
Ошибка: «Все то же самое, только чуть-чуть наоборот»
Те же виды деятельности, но в ином формате

13. 10 первых шагов

14. Шаг 1. Зачем лично мне это?

15. Глубокое погружение

16. Без четко поставленных целей нельзя!

17. Что у нас есть?

18. На старте пробный запуск

19. Инструменты и средства

20. Из серии «Мифы и заблуждения»

21. Об интерактивном учебном видео
Смотреть на YouTube Смотреть на YouTube

22. Видео пишу, но не лектора, а экрана

23. Иная система оценивания

24. До занятия

25. Первое занятие

26. Корректируем и продолжаем

27. Запускаем переворот в оригинальном формате
«Проектируем и разрабатываем
веб-квест»
в рамках дополнительной
профессиональной программы
повышения квалификации
«Дистанционные образовательные
технологии как составная часть
смешанного обучения»
Автор и разработчик курса:
Наталья Кузнецова

28. Натальей Кузнецовой приветствуются
Вопросы
Рекомендации и пожелания
Критика (не злобная ;))
Запись на консультации, вебинары, обучение
Заказ сертификатов
kuziyana@yandex.ru
http://natalykuznetsova.ru/
+7 918 470-72-83