1

4. ● Ключ до мудрості – в Я.А.Коменського
● Ключ до обов’язку – у К.Д.Ушинського
● Ключ до любові – у Й.Г.Песталоцці
● Ключ до відданості – у Я.Корчака
● Ключ до серця – у В.О.Сухомлинського
● Ключ до гуманної педагогіки – у Ш.Амонашвілі

5. ЙОГАНН ГЕНРІХ ПЕСТАЛОЦЦІ
Учитель стає на місце
кращого батька, кращої
матері. Він підхоплює з
їхніх рук нитку
виховання в тому місці,
де вони вже не в змозі
продовжувати. Така
людина здатна піднести
духовний рівень цілого
села, розвинути в
молоді сили і здібності,
підвести молодь до
нового способу думання
і дій.
Й.Г. Песталоцці

6. Коли вчителі будуть привітні та ласкаві, не будуть відштовхувати
від себе дітей своїм суворим поводженням, а будуть приваблювати
їх своєю прихильністю, манерами і словами... Коли вчителі будуть
ставитися до учнів з любов’ю, тоді вони легко завоюють їх серце
так, що дітям буде приємніше бути в школі, ніж вдома.
Я. А. Коменський.

7. Справжній
вихователь повинен
бути посередником
між школою, з
одного боку, і
життям і наукою –
з другого.
К. Д. Ушинський

8. Поважайте чисте,
ясне,
непорочне, святе
дитинство!
Януш

9. В.О.Сухомлинський
ЛЮДИНА-
ДОБРО-
ТВОРЕЦЬ

10. НЕХАЙ УЧИТЕЛЬ ПОСПІШАЄ ДО ДІТЕЙ, РАДІЄ КОЖНІЙ
ЗУСТРІЧІ З НИМИ, ТОДІ Й ДІТИ ПОСПІШАТИМУТЬ У
ШКОЛУ І ЩИРО РАДІТИМУТЬ КОЖНІЙ ЗУСТРІЧІ ЗІ СВОЇМ
УЧИТЕЛЕМ.
Ш. АМОНАШВІЛІ

15. • Текст
слайда

16. ЛИННИК НАТАЛІЯ ЮРІЇВНА
КЛАСОВОД 1 КЛАСУ
КАТЕГОРІЯ – СПЕЦІАЛІСТ
ПЕДСТАЖ – 4 РОКИ
Допомагає учням пізнати себе,
свій внутрішній світ, осягати
красу природи й відчувати її
стан; розвиває інтерес до
духовного життя, спостере-
жливість, уважність, уміння
давати точний і чіткий опис
подій, природних явищ,
людей; формує в них уміння
працювати самостійно, навички
співпраці; заохочує сміливість
висловлюватися, прагнути
обмірковувати і ставити
пізнавальні питання, бажання
більше знати.

17. Важливим напрямком у виховній
роботі вважає формування мо -
рально-духовного, національно -
свідомого, активного громадя -
нина України; вірить в можливості
і перспективи кожного учня;
спрямовує свої зусилля на
розширення доброго, розумного,
що є в кожній дитині.

18. ЧЕРНЕГА НАТАЛІЯ ФЕДОРІВНА
КЛАСОВОД 3 КЛАСУ
КАТЕГОРІЯ – ВИЩА
ЗВАННЯ – СТАРШИЙ ВЧИТЕЛЬ
ПЕДСТАЖ – 30 РОКИ
Створює умови для того, щоб
діти усвідомили величезну силу
добрих почуттів, слів, думок,
вчинків. На творах В.О.Сухом -
линського вчить дітей доброті,
чуйності, любові до всього
живого; розвиває мислення,
змушує дітей замислюватися
над своїми вчинками. Любить
кожну дитину, розуміє і приймає
її такою, якою вона є.

19. ФЕДОРОВА СВІТЛАНА ОЛЕКСАНДРІВНА
КЛАСОВОД 4 КЛАСУ
ВЧИТЕЛЬ І КАТЕГОРІЇ
ПЕДСТАЖ – 30 РОКІВ
Виховну роботу в класі спрямовує
так, що її методика орієнтується на
якомога глибше проникнення у
внутрішній світ дитини, пробуджує і
розвиває в ній творчі здібності та
нахили, логічне мислення, активну
життєву позицію. Переконана, що всі
діти заслуговують на любов, повагу,
захищеність, підтримку та розуміння.

20. СЛЮСАРЕНКО ГАЛИНА ГРИГОРІВНА
ВИХОВАТЕЛЬ ГРУПИ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ
ВЧИТЕЛЬ ПЕРШОЇ КАТЕГОРІЇ
ЗВАННЯ – СТАРШИЙ ВЧИТЕЛЬ
ПЕДСТАЖ – 27 РОКІВ
Формує у дітей загальнолюдські
духовні цінності та орієнтири-
доброту, любов до ближніх, пова-
гу до навколишніх; спрямовує
учнів на здобуття знань, умінь і
навичок за інтересами,
забезпечує потреби молодших
школярів у творчій самореалізації
та організації змістовного
дозвілля. Орієнтує своїх
вихованців на мудрі поради
В.О.Сухомлинського.

21. ГОЛОТОВА МАРИНА АНАТОЛІЇВНА
ВИХОВАТЕЛЬ ГРУПИ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ
КАТЕГОРІЯ – СПЕЦІАЛІСТ
ПЕДСТАЖ – 4 РОКИ
У своїй роботі велику увагу приділяє
вихованню у школярів
загальнолюдських якостей :
чесності, щирості, толерантності,
милосердя; формує моральну
поведінку, вчить розрізняти гарні і
погані вчинки людей. Опираючись
на досвід роботи Ш.О.Амонашвілі,
вважає, що дитина повинна бути
щасливою сьогодні, зараз.

22. РАКУЛ НАТАЛІЯ ПЕТРІВНА
УЧИТЕЛЬ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ, НАВЧАЄ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ
ПОТРЕБАМИ
ВЧИТЕЛЬ І КАТЕГОРІЇ
ПЕДСТАЖ – 32 РОКИ
Своїм завданням вважає гуманне,
турботливе й милосердне ставлення
до дітей з особливими потребами.
Допомагає таким учням виявити та
розуміти власні почуття в емоційно
наповнених ситуаціях; застосовує
індивідуальний підхід до дитини з
урахуванням її індивідуальних
особливостей – здібностей,
особливостей розвитку типу
темпераменту, статі, сімейної
культури. Переконана, що всі діти є
цінними й активними членами
суспільства.

23. ВИСНОВОК
Сьогодення потребує створення сприятливих
умов для формування і розвитку морально –
духовної особистості, виховання та
утвердження у свідомості і почуттях учнів
патріотичних цінностей, переконань і поваги
до культурного та історичного минулого
України, формування толерантного
ставлення до інших народів, виховання
самодостатньої особистості, готової до
самореалізації й активного життя.