использование нетрадиционных форм работы с родителями детей

1. Использование нетрадиционных форм
работы с родителями детей старшего
дошкольного возраста
Воспитатель: Серова
Светлана Анатольевна
2014 год

2. Проблема взаимодействия детского сада с семьёй актуальна и
трудна. Актуальна, потому что участие родителей в жизни своих детей
помогает им увидеть многое, а трудна, потому что все родители разные,
к ним, как и к детям нужен особый подход. Работая с родителями, мы
помогаем им увидеть отличие мира детей от мира взрослых, преодолеть
авторитарное отношение к ребёнку, относиться к нему, как равному себе,
и понимать, что недопустимо сравнивать его с другими детьми;
открывать сильные и слабые стороны ребёнка и учитывать их в решении
задач воспитания; проявлять искреннюю заинтересованность в действиях
ребёнка и быть готовым к эмоциональной поддержке; понять, что путём
одностороннего воздействия ничего нельзя сделать, можно лишь
подавить или запугать ребёнка.

3. В нашей группе приоритетным
направлением является работа с родителями
воспитанников. Сначала формы работы с
родителями в нашей группе были достаточно
традиционными:
- родительские собрания 3 раза в год;
- индивидуальные и групповые беседы;
- советы и рекомендации для родителей
в родительском уголке;
- творческие отчеты воспитателей и
детей перед родителями (утренники,
концерты);
- консультации для родителей;
- дни открытых дверей.

4. Чтобы заинтересовать родителей совместной работой,
сделать родителей участниками воспитательного процесса
кроме традиционных форм работы мы используем
разнообразные нетрадиционные формы работы с родителями.
Нетрадиционные форы работы с родителями
Познавательные
Информационно-
-аналитические
Досуговые Наглядно-
информационные
• анкетирование,
• опрос,
• “почтовый
ящик”;
• выпуск газет,
• паспорт здоровья,
• открытые занятия
для родителей,
• информационные
стенды,
• дни открытых
дверей;
• практикумы,
• нетрадиционные
родительские
собрания,
• праздники,
• совместные досуги,
• участие родителей в
конкурсах,
выставках.

5. В нашей группе ведется информационно-аналитическая работа
с родителями в форме – «почтового ящика». Это коробка в которую
родители могут класть записки со своими идеями и предложениями,
обращаться с вопросами к специалистам, заведующей или методисту.
Заданные вопросы освещаются на родительских собраниях. Такая форма
работы позволяет родителям делиться своими мыслями с воспитателями
группы и эффективна, когда нехватка времени мешает педагогам
встретиться с родителями лично.

6. У группы есть визитная карточка. Вновь
пришедшие родители могут получить
полную информацию о детском саде,
педагогах, программах, организации
учебного процесса из “визитки”.
Воспитатели делают видеозаписи из жизни
группы, и родители имеют возможность
брать эти ролики домой для просмотра.
В нашей группе оформлены мобильные
информационные стенды, где размещается
информация о жизни группы, успехах
отдельных детей, конкурсах.
Там же помещаются продукты
коллективного детского творчества. При
необходимости эти стенды легко
превращаются в тематические: «Что такое
безопасность?», «Еще раз о правах ребенка».

7. Одной из самых эффективных
форм работы с семьей является
родительское собрание. Однако из
опыта работы мы знаем, что на
непосредственное проведение встреч в
виде отчетов и поучающих бесед
родители откликаются неохотно. Мы
нашли выход из этого положения и
измененили формы и методы
проведения. Попытались построить
общение не на монологе, а на диалоге.
Данный подход потребовал от нас
более тщательной и длительной
подготовки, но и результат стал
ощутимее. Подготовка к
родительскому собранию начинается
задолго до его проведения.

8. Важную роль играет
анкетирование, которое позволяет в
короткие сроки собрать обширный и
разнообразный материал по темам
собрания. К предварительной
подготовке относятся межсемейные
конкурсы, запись ответов детей на
вопросы по темам на магнитофон,
изготовление памяток, приглашений на
собрание, оформление благодарностей.
Собрания проводим в форме дискуссий,
круглых столов, КВН, посиделок и т.д.
Часто используем видеозаписи
деятельности детей, фрагменты
занятий, конкурсных выступлений.
Именно поэтому процент посещения
собраний стал выше.

9. Самая популярная и любимая, как воспитателями, так и
родителями форма работы – досуговая, в которой наиболее полно
раскрываются возможности для сотрудничества, проявления
творчества. Из опыта работы мы знаем, что родители наиболее охотно
идут на контакт, выражают желание сотрудничать с детским садом
именно тогда, когда речь идет непосредственно об их ребенке. Все,
что связано с конкретным ребенком, вызывает неподдельный интерес.
Именно этот интерес мы используем при организации выставок
фотографий, поделок, рисунков.

10. Регулярно в ДОУ проводятся выставки детских и
родительских работ по сезонам, к праздникам, экологические и т.д.

11. Традиционно родители принимают
участие в соревнованиях и
развлечениях. Подобные мероприятия
укрепляют сотрудничество между
семьей и детским садом. По итогам
таких праздников также выпускаются
газеты, листовки, альбомы с
фотографиями. С этими материалами
знакомятся другие семьи на
родительских собраниях, в личных
беседах с воспитателями, что вызывает
желание у многих принять участие в
совместных мероприятиях в
следующий раз. Все участники
соревнований, выставок, конкурсов
обязательно награждаются призами и
грамотами на общих утренниках,
собраниях.

12. В работе с родителями хорошие
результаты дает организация
проектной деятельности в детском
саду. Как правило, любой проект,
как маленький, на уровне ДОУ, так и
масштабный, включает в себя блок
работы с семьей. Сюда можно
отнести создание агитплакатов,
выставки, написание мини-
сочинений, конкурсы, экскурсии,
родительские собрания, оформление
стендов и многое другое. При таком
комплексном подходе родители
становятся самыми активными
помощниками в совместной работе.

13. Работа по взаимодействию с семьей на данный момент еще не
закончена, но мы видим результаты: дети начинают с гордостью и
уважением относиться к своим родным, а родители благодаря
взаимодействию с воспитателями и участию в жизни детского сада,
приобретают опыт сотрудничества как со своим ребёнком, так и с
коллективом специалистов (логопед, психолог, музыкальный
руководитель). А мы - воспитатели -получаем бесценную
информацию о детско-родительских отношениях в семье, в которых
кроются причины многих детских проблем.

14. Семья и дошкольное учреждение – два важных социальных
института социализации ребенка. Положительные результаты
достигаются только при умелом сочетании разных форм
сотрудничества, при активном включении в эту работу
дошкольного учреждения и членов семей воспитанников. Главное в
работе – завоевать доверие и авторитет, убедить родителей в
важности и необходимости согласованных действий семьи и
дошкольного учреждения [2]. Без родительского участия процесс
воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен.
Поэтому особое внимание мы уделяем внедрению новых
нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на
организацию индивидуальной работы с семьей,
дифференцированный подход к семьям разного типа.

15. Взаимодействие с
родителями в детском
саду»Прохорова Г.А.
Год издания: 2009
Издательство: Айрис-
Пресс
Взаимодействие дошкольного
учреждения с семьей по
образовательной модели
«Первый шаг»: Пособие для
педагогов дошк. учреждений
Автор: авт.-сост. Г.К.Фурс,
М.В.Соловьев, Е.Н.Шаповалова
Издательство: ООО ИД «Белый
Ветер» Год выхода: 2004

16. Давыдова О.И., Богославец
Л.Г., Майер А.А. Работа с
родителями в ДОУ. //
приложение к журналу
“Управление ДОУ”. 2005, №
2.
Петрущенко Н.А., Зенченко
Н.Е. Детский сад и семья –
взаимодействие и
сотрудничество. //
Воспитатель ДОУ. 2009, № 9.
Работа с семьей:
необязательные инструкции.
Год выпуска: 2007
Автор: Лидия Свирская
Издательство: Линка-Пресс,
Москва
Работа ДОУ с семьей:
Диагностика,
планирование, конспекты
лекций, консультации,
мониторинг
Автор/составитель:
Козлова А.В., Дешеулина
Р.П.
Издательство: Сфера
Год: 2005