Submit Search
Upload
ข้อสอบแบบจับคู่
•
Download as PPTX, PDF
•
2 likes
•
16,171 views
N
Nuch Silarak
Follow
ข้อสอบแบบจับคู่ (Matching Item)
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 19
Download now
Recommended
แผนวิทยาการคำนวณ ป.6.pdf
แผนวิทยาการคำนวณ ป.6.pdf
JiruttiPommeChuaikho
แผนวิทยาการคำนวณ ป.6.pdf
วิทย์ ป.2
วิทย์ ป.2
สิ่งดีๆ เริ่มที่ใจ
แบบฝึกมทักษะวิทยาศาสตร์ ป.2
การแก้ปัญหา
การแก้ปัญหา
Jintana Kujapan
แบบประเมินทักษะกระบวนการ
แบบประเมินทักษะกระบวนการ
somdetpittayakom school
แบบประเมินทักษะกระบวนการ
แบบประเมินชิ้นงาน
แบบประเมินชิ้นงาน
krunueng1
แบบประเมินชิ้นงาน
แบบประเมินต่างๆ
แบบประเมินต่างๆ
Naphachol Aon
3.โจทย์ปัญหาร้อยละ
3.โจทย์ปัญหาร้อยละ
Apirak Potpipit
3.โจทย์ปัญหาร้อยละ
โจทย์ปัญหาระคนป.4 6.
โจทย์ปัญหาระคนป.4 6.
ทับทิม เจริญตา
โจทย์ปัญหาระคนป.4 6.
Recommended
แผนวิทยาการคำนวณ ป.6.pdf
แผนวิทยาการคำนวณ ป.6.pdf
JiruttiPommeChuaikho
แผนวิทยาการคำนวณ ป.6.pdf
วิทย์ ป.2
วิทย์ ป.2
สิ่งดีๆ เริ่มที่ใจ
แบบฝึกมทักษะวิทยาศาสตร์ ป.2
การแก้ปัญหา
การแก้ปัญหา
Jintana Kujapan
แบบประเมินทักษะกระบวนการ
แบบประเมินทักษะกระบวนการ
somdetpittayakom school
แบบประเมินทักษะกระบวนการ
แบบประเมินชิ้นงาน
แบบประเมินชิ้นงาน
krunueng1
แบบประเมินชิ้นงาน
แบบประเมินต่างๆ
แบบประเมินต่างๆ
Naphachol Aon
3.โจทย์ปัญหาร้อยละ
3.โจทย์ปัญหาร้อยละ
Apirak Potpipit
3.โจทย์ปัญหาร้อยละ
โจทย์ปัญหาระคนป.4 6.
โจทย์ปัญหาระคนป.4 6.
ทับทิม เจริญตา
โจทย์ปัญหาระคนป.4 6.
เขียนเรื่องจากจินตนาการ ป.3
เขียนเรื่องจากจินตนาการ ป.3
เกษสุดา สนน้อย
การสอนเขียนเรื่องจากจินตนาการ
โจทย์ปัญหา
โจทย์ปัญหา
Aon Narinchoti
แบบประเม น
แบบประเม น
ไชยา แก้วผาไล
แบบประ
ข้อสอบ O net คณิต ป.6 ชุด 1
ข้อสอบ O net คณิต ป.6 ชุด 1
Manas Panjai
ใช้ในทางการศึกษา เพื่อให้นักเรียนได้ศึกษาเรียน ในการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ
สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
kroojaja
การนำหลักสูตรไปใช้
การนำหลักสูตรไปใช้
DuangdenSandee
การนำหลักสูตรไปใช้ - ความหมายของการนำหลักสูตรไปใช้ - แนวคิดเกี่ยวกับการนำหลักสูตรไปใช้ - หลักการที่สำคัญในการนำหลักสูตรไปใช้ - ขั้นตอนการนำหลักสูตรไปใช้ - บทบาทของหน่วยงานและบุคลากรในการนำหลักสูตรไปใช้ - สรุป
แบบสอบถามความพึงพอใจ
แบบสอบถามความพึงพอใจ
Duangnapa Inyayot
แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 cai Satisfaction form of Students in Grade 1 cai.
โครงการปรับปรุงซ่อมแซมโรงอาหารโรงเรียนบ้านโคกกลางแก้งน้อยฯ
โครงการปรับปรุงซ่อมแซมโรงอาหารโรงเรียนบ้านโคกกลางแก้งน้อยฯ
ศิริพัฒน์ ธงยศ
บรรณานุกรม
บรรณานุกรม
ศุภกรณ์ วัฒนศรี
บรรณานุกรม
โครงงานภาษาไทย เรื่อง คำไทยที่มักเขียนผิด
โครงงานภาษาไทย เรื่อง คำไทยที่มักเขียนผิด
ธณัชช์ภรณ์ ศิริวัชเดชากุล
โครงงานภาษาไทย เรื่อง คำไทยที่มักเขียนผิด การรวบรวมคำที่มักเขียนผิดในภาษาไทย แล้วค้นคว้าแก้ไขให้ถูกต้อง และเขียนคำในภาษาไทยให้ถูกต้องตามแบบพจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
Thanawut Rattanadon
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของ อจท
04 บทที่ 4-ผลการดำเนินโครงงาน
04 บทที่ 4-ผลการดำเนินโครงงาน
Tanyarad Chansawang
คำกริยาที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ KPA
คำกริยาที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ KPA
ณัฐพล แสงทวี
ระบบสมการเชิงเส้น
ระบบสมการเชิงเส้น
Ritthinarongron School
โจทย์ปัญหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต
โจทย์ปัญหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต
Kuntoonbut Wissanu
โจทย์ปัญหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต
ขอความอนุเคราะห์
ขอความอนุเคราะห์
Rapheephan Phola
แบบสอบถามความคิดเห็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาเกี่ยวกับ
แบบสอบถามความคิดเห็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาเกี่ยวกับ
บุญรักษา ของฉัน
แบบสอบถามความคิดเห็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาเกี่ยวกับ การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่องระบบสุริยะและพลังงานแสง ระดับประถมศึกษาปีที่ 4
แผนการสอนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ม.5 ภาคเรียนที่ 1
แผนการสอนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ม.5 ภาคเรียนที่ 1
คุณครูพี่อั๋น
คำอธิบายรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ รายวิชาพื้นฐาน รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ๓ (ค๓๒๑๐๑) เวลาเรียน ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์ ๖๐ ชั่วโมง/ภาคเรียน ๑.๕ หน่วยกิต —————— 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 —————— เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้มีความรู้ความเข้าใจและสามารถนำความรู้นั้นไปประยุกต์ได้ ในเนื้อหาเกี่ยวกับ ลำดับและอนุกรม ลำดับ ลำดับเลขคณิต ลำดับเรขาคณิต อนุกรม ผลบวก n พจน์แรกของอนุกรม ความน่าจะเป็น กฎเกณฑ์เบื้องต้นเกี่ยวกับการนับ ความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ จัดกิจกรรมการเรียนรู้เทียบเคียงมาตรฐานสากล โดยให้ผู้เรียนได้ศึกษา ฝึกทักษะการคิดคำนวณ และแก้โจทย์ปัญหา เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการในการคิดคำนวณ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และนำประสบการณ์ด้านความรู้ ความคิด ทักษะกระบวนการที่ได้ไปใช้ในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ และใช้ในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงของโลก และการรวมตัวของประชาคมอาเซียน บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ สามารถทำงานอย่างเป็นระบบระเบียบ มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ และเชื่อมั่นในตนเอง วัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง ทั้งเนื้อหา ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รหัสตัวชี้วัด ค ๔.๑ ม.๔-๖/๔, ม.๔-๖/๕ ค ๔.๒ ม.๔-๖/๖ ค ๕.๒ ม. ม.๔-๖/๒ ค ๕.๓ ม.๔-๖/๒, ค ๖.๑ ม.๔-๖/๑, ม.๔-๖/๒, ม.๔-๖/๓, ม.๔-๖/๔, ม.๔-๖/๕, ม.๔-๖/๖.
สรุปเนื้อหาภาษาไทย..ม.ต้น
สรุปเนื้อหาภาษาไทย..ม.ต้น
Took Took Rachataporn
สรุปภาษาไทย
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
Thanawut Rattanadon
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ นางสาวอลิศา รักญาติ น้องเอื้อย
การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ นางสาวอลิศา รักญาติ น้องเอื้อย
Alisa Rakyart
การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
ข้อสอบอัตนัย
ข้อสอบอัตนัย
NU
More Related Content
What's hot
เขียนเรื่องจากจินตนาการ ป.3
เขียนเรื่องจากจินตนาการ ป.3
เกษสุดา สนน้อย
การสอนเขียนเรื่องจากจินตนาการ
โจทย์ปัญหา
โจทย์ปัญหา
Aon Narinchoti
แบบประเม น
แบบประเม น
ไชยา แก้วผาไล
แบบประ
ข้อสอบ O net คณิต ป.6 ชุด 1
ข้อสอบ O net คณิต ป.6 ชุด 1
Manas Panjai
ใช้ในทางการศึกษา เพื่อให้นักเรียนได้ศึกษาเรียน ในการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ
สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
kroojaja
การนำหลักสูตรไปใช้
การนำหลักสูตรไปใช้
DuangdenSandee
การนำหลักสูตรไปใช้ - ความหมายของการนำหลักสูตรไปใช้ - แนวคิดเกี่ยวกับการนำหลักสูตรไปใช้ - หลักการที่สำคัญในการนำหลักสูตรไปใช้ - ขั้นตอนการนำหลักสูตรไปใช้ - บทบาทของหน่วยงานและบุคลากรในการนำหลักสูตรไปใช้ - สรุป
แบบสอบถามความพึงพอใจ
แบบสอบถามความพึงพอใจ
Duangnapa Inyayot
แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 cai Satisfaction form of Students in Grade 1 cai.
โครงการปรับปรุงซ่อมแซมโรงอาหารโรงเรียนบ้านโคกกลางแก้งน้อยฯ
โครงการปรับปรุงซ่อมแซมโรงอาหารโรงเรียนบ้านโคกกลางแก้งน้อยฯ
ศิริพัฒน์ ธงยศ
บรรณานุกรม
บรรณานุกรม
ศุภกรณ์ วัฒนศรี
บรรณานุกรม
โครงงานภาษาไทย เรื่อง คำไทยที่มักเขียนผิด
โครงงานภาษาไทย เรื่อง คำไทยที่มักเขียนผิด
ธณัชช์ภรณ์ ศิริวัชเดชากุล
โครงงานภาษาไทย เรื่อง คำไทยที่มักเขียนผิด การรวบรวมคำที่มักเขียนผิดในภาษาไทย แล้วค้นคว้าแก้ไขให้ถูกต้อง และเขียนคำในภาษาไทยให้ถูกต้องตามแบบพจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
Thanawut Rattanadon
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของ อจท
04 บทที่ 4-ผลการดำเนินโครงงาน
04 บทที่ 4-ผลการดำเนินโครงงาน
Tanyarad Chansawang
คำกริยาที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ KPA
คำกริยาที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ KPA
ณัฐพล แสงทวี
ระบบสมการเชิงเส้น
ระบบสมการเชิงเส้น
Ritthinarongron School
โจทย์ปัญหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต
โจทย์ปัญหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต
Kuntoonbut Wissanu
โจทย์ปัญหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต
ขอความอนุเคราะห์
ขอความอนุเคราะห์
Rapheephan Phola
แบบสอบถามความคิดเห็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาเกี่ยวกับ
แบบสอบถามความคิดเห็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาเกี่ยวกับ
บุญรักษา ของฉัน
แบบสอบถามความคิดเห็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาเกี่ยวกับ การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่องระบบสุริยะและพลังงานแสง ระดับประถมศึกษาปีที่ 4
แผนการสอนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ม.5 ภาคเรียนที่ 1
แผนการสอนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ม.5 ภาคเรียนที่ 1
คุณครูพี่อั๋น
คำอธิบายรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ รายวิชาพื้นฐาน รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ๓ (ค๓๒๑๐๑) เวลาเรียน ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์ ๖๐ ชั่วโมง/ภาคเรียน ๑.๕ หน่วยกิต —————— 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 —————— เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้มีความรู้ความเข้าใจและสามารถนำความรู้นั้นไปประยุกต์ได้ ในเนื้อหาเกี่ยวกับ ลำดับและอนุกรม ลำดับ ลำดับเลขคณิต ลำดับเรขาคณิต อนุกรม ผลบวก n พจน์แรกของอนุกรม ความน่าจะเป็น กฎเกณฑ์เบื้องต้นเกี่ยวกับการนับ ความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ จัดกิจกรรมการเรียนรู้เทียบเคียงมาตรฐานสากล โดยให้ผู้เรียนได้ศึกษา ฝึกทักษะการคิดคำนวณ และแก้โจทย์ปัญหา เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการในการคิดคำนวณ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และนำประสบการณ์ด้านความรู้ ความคิด ทักษะกระบวนการที่ได้ไปใช้ในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ และใช้ในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงของโลก และการรวมตัวของประชาคมอาเซียน บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ สามารถทำงานอย่างเป็นระบบระเบียบ มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ และเชื่อมั่นในตนเอง วัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง ทั้งเนื้อหา ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รหัสตัวชี้วัด ค ๔.๑ ม.๔-๖/๔, ม.๔-๖/๕ ค ๔.๒ ม.๔-๖/๖ ค ๕.๒ ม. ม.๔-๖/๒ ค ๕.๓ ม.๔-๖/๒, ค ๖.๑ ม.๔-๖/๑, ม.๔-๖/๒, ม.๔-๖/๓, ม.๔-๖/๔, ม.๔-๖/๕, ม.๔-๖/๖.
สรุปเนื้อหาภาษาไทย..ม.ต้น
สรุปเนื้อหาภาษาไทย..ม.ต้น
Took Took Rachataporn
สรุปภาษาไทย
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
Thanawut Rattanadon
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
What's hot
(20)
เขียนเรื่องจากจินตนาการ ป.3
เขียนเรื่องจากจินตนาการ ป.3
โจทย์ปัญหา
โจทย์ปัญหา
แบบประเม น
แบบประเม น
ข้อสอบ O net คณิต ป.6 ชุด 1
ข้อสอบ O net คณิต ป.6 ชุด 1
สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
การนำหลักสูตรไปใช้
การนำหลักสูตรไปใช้
แบบสอบถามความพึงพอใจ
แบบสอบถามความพึงพอใจ
โครงการปรับปรุงซ่อมแซมโรงอาหารโรงเรียนบ้านโคกกลางแก้งน้อยฯ
โครงการปรับปรุงซ่อมแซมโรงอาหารโรงเรียนบ้านโคกกลางแก้งน้อยฯ
บรรณานุกรม
บรรณานุกรม
โครงงานภาษาไทย เรื่อง คำไทยที่มักเขียนผิด
โครงงานภาษาไทย เรื่อง คำไทยที่มักเขียนผิด
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
04 บทที่ 4-ผลการดำเนินโครงงาน
04 บทที่ 4-ผลการดำเนินโครงงาน
คำกริยาที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ KPA
คำกริยาที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ KPA
ระบบสมการเชิงเส้น
ระบบสมการเชิงเส้น
โจทย์ปัญหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต
โจทย์ปัญหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต
ขอความอนุเคราะห์
ขอความอนุเคราะห์
แบบสอบถามความคิดเห็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาเกี่ยวกับ
แบบสอบถามความคิดเห็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาเกี่ยวกับ
แผนการสอนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ม.5 ภาคเรียนที่ 1
แผนการสอนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ม.5 ภาคเรียนที่ 1
สรุปเนื้อหาภาษาไทย..ม.ต้น
สรุปเนื้อหาภาษาไทย..ม.ต้น
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
Viewers also liked
การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ นางสาวอลิศา รักญาติ น้องเอื้อย
การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ นางสาวอลิศา รักญาติ น้องเอื้อย
Alisa Rakyart
การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
ข้อสอบอัตนัย
ข้อสอบอัตนัย
NU
1principletest
1principletest
fon_parichat
การเขียนข้อสอบ 2
การเขียนข้อสอบ 2
Nona Khet
น.ต.ดร.พงศ์เทพ จิระโร ร.น.
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 1
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 1
dnavaroj
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 1
การสร้างข้อสอบอัตนัย
การสร้างข้อสอบอัตนัย
TupPee Zhouyongfang
การสร้างข้อสอบอัตนัย
ใบงานการย่อยอาหาร Version คุณครู
ใบงานการย่อยอาหาร Version คุณครู
กมลรัตน์ ฉิมพาลี
ตัวอย่างการสร้างข้อสอบ
ตัวอย่างการสร้างข้อสอบ
wanchalerm sotawong
ตัวอย่างการออกแบบข้อสอบวิชาคอมพิวเตอร์ให้ครบทั้ง 6 พฤติกรรม
แนวข้อสอบอัตนัยจำนวน 4 ข้อ
แนวข้อสอบอัตนัยจำนวน 4 ข้อ
ประพันธ์ เวารัมย์ แบ่งปันความรู้ส่ความก้าวหน้า
กลุ่มที่ ๑
กลุ่มที่ ๑
Nongkran Jarurnphong
กลุ่มที่ ๒
กลุ่มที่ ๒
Nongkran Jarurnphong
ประโยคตามเจตนา 7
ประโยคตามเจตนา 7
Nongkran Jarurnphong
ประโยคความรวม กลุ่ม๓
ประโยคความรวม กลุ่ม๓
Nongkran Jarurnphong
งานนำเสนอ1ภาษาไทย(ประโยคความรวม) (2)
งานนำเสนอ1ภาษาไทย(ประโยคความรวม) (2)
Nongkran Jarurnphong
Flickr
Flickr
Nongkran_Jarurnphong
ชนิดของประโยคแบ่งตามเจตนา ๕ ๙
ชนิดของประโยคแบ่งตามเจตนา ๕ ๙
Nongkran Jarurnphong
ข้อสอบวิทย์เรื่องเซลล์ 1
ข้อสอบวิทย์เรื่องเซลล์ 1
สายฝน ต๊ะวันนา
เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน+512+54his p01 f01-4page
เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน+512+54his p01 f01-4page
Prachoom Rangkasikorn
เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน+512+54his p01 f01-4page
ใบงาน 2.1 ข้อมูลและสารสนเทศ
ใบงาน 2.1 ข้อมูลและสารสนเทศ
โรงเรียนหาดใหญ่รัฐประชาสรรค์
ใบงาน 2.1 ข้อมูลและสารสนเทศ
หนังสือเรียนภาษาไทย ประถม 1 เล่ม 1
หนังสือเรียนภาษาไทย ประถม 1 เล่ม 1
kanidta vatanyoo
หนังสือเรียนภาษาไทย ประถม 1 เล่ม 1 ชุดมานี มานะ
Viewers also liked
(20)
การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ นางสาวอลิศา รักญาติ น้องเอื้อย
การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ นางสาวอลิศา รักญาติ น้องเอื้อย
ข้อสอบอัตนัย
ข้อสอบอัตนัย
1principletest
1principletest
การเขียนข้อสอบ 2
การเขียนข้อสอบ 2
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 1
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 1
การสร้างข้อสอบอัตนัย
การสร้างข้อสอบอัตนัย
ใบงานการย่อยอาหาร Version คุณครู
ใบงานการย่อยอาหาร Version คุณครู
ตัวอย่างการสร้างข้อสอบ
ตัวอย่างการสร้างข้อสอบ
แนวข้อสอบอัตนัยจำนวน 4 ข้อ
แนวข้อสอบอัตนัยจำนวน 4 ข้อ
กลุ่มที่ ๑
กลุ่มที่ ๑
กลุ่มที่ ๒
กลุ่มที่ ๒
ประโยคตามเจตนา 7
ประโยคตามเจตนา 7
ประโยคความรวม กลุ่ม๓
ประโยคความรวม กลุ่ม๓
งานนำเสนอ1ภาษาไทย(ประโยคความรวม) (2)
งานนำเสนอ1ภาษาไทย(ประโยคความรวม) (2)
Flickr
Flickr
ชนิดของประโยคแบ่งตามเจตนา ๕ ๙
ชนิดของประโยคแบ่งตามเจตนา ๕ ๙
ข้อสอบวิทย์เรื่องเซลล์ 1
ข้อสอบวิทย์เรื่องเซลล์ 1
เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน+512+54his p01 f01-4page
เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน+512+54his p01 f01-4page
ใบงาน 2.1 ข้อมูลและสารสนเทศ
ใบงาน 2.1 ข้อมูลและสารสนเทศ
หนังสือเรียนภาษาไทย ประถม 1 เล่ม 1
หนังสือเรียนภาษาไทย ประถม 1 เล่ม 1
ข้อสอบแบบจับคู่
1.
ข้อสอบแบบจับคู่ (Matching Item)
2.
ความหมายของข้อสอบแบบจับคู่ ข้อสอบแบบจับคู่เป็นข้อสอบที่กำหนดคำหรือข้อควำมเป็น 2 คอลัมน์ แล้วกำหนดให้ผู้ตอบเลือกคำหรือข้อควำมจำกคอลัมน์หนึ่งไปใส่ใน คำหรือข้อควำมอีกคอลัมน์หนึ่ง
ที่มีควำมสัมพันธ์หรือสอดคล้องกัน ข้อสอบ ประเภทนี้คล้ำยกับข้อสอบแบบเลือกตอบ แต่ตัวเลือกไม่แน่นอนตำยตัว เพรำะตัวเลือกจะลดลงเรื่อย ๆ เมื่อเลือกตอบไปแล้ว
3.
ชื่อคน คู่กับ สิ่งประดิษฐ์ ชื่อสถานที่
คู่กับ ที่ตั้ง เหตุการณ์ คู่กับ วันเดือนปีเกิด ศัพท์ คู่กับ ความหมาย นิยาม ตัวอย่าง กฎเกณฑ์ คู่กับ ตัวอย่าง เครื่องมือ คู่กับ ประโยชน์ เจ้าของ ผู้แต่ง คู่กับ ผลงาน รูปแบบคำถำม ข้อสอบแบบจับคู่นี้สำมำรถจำแนกรูปแบบคำถำมเป็น สำมแบบ ดังนี้ 1. แบบหำควำมสัมพันธ์ระหว่ำงกัน แบบนี้จะประกอบด้วยข้อควำม สองชุดที่มีควำมสัมพันธ์สอดคล้องกัน โดยเขียนไว้คนละสดมภ์ ข้อควำมที่นำมำสัมพันธ์กันมักจะเป็นข้อควำมดังต่อไปนี้ เช่น
4.
2. แบบตัวเลือกคงที่ โดยทั่วไปแล้วข้อสอบแบบจับคู่จะกำหนดให้ ตัวเลือกมำกกว่ำตัวคำถำมเสมอ
ยกเว้นกำรเขียนข้อสอบในบำงเนื้อหำที่มี หัวข้อหลักอยู่ไม่มำกนัก และต้องกำรทรำบรำยละเอียดของแต่ละหัวข้อ หลักนั้น ควรเขียนข้อสอบจับคู่โดยใช้ตัวเลือกคงที่ หรือเรียกว่ำแบบจัด ประเภท เช่น จับเหตุกำรณ์ไปใส่ในยุคสมัย จับชื่อสัตว์ไปใส่ในไฟลั่ม นำชื่อ สูตรสำรประกอบไปใส่กลุ่มของสำรประกอบ
5.
3. แบบจัดเรียงใหม่ แบบนี้ต้องกำรให้ผู้ตอบจัดเรียงลำดับข้อ ปัญหำใหม่
เช่น จัดเรียงลำดับเหตุกำรณ์ใหม่ จัดเรียงข้อพิสูจน์ กฎเกณฑ์ ควำมสำคัญ หรือน้ำหนักเสียใหม่
6.
หลักการสร้างข้อสอบที่ดี ข้อสอบแบบจับคู่มีหลักในกำรสร้ำงดังนี้ 1. ให้คำหรือข้อควำมในคอลัมน์หนึ่งจับคู่ได้กับคำหรือข้อควำมในอีก คอลัมน์หนึ่งเพียงข้อเดียว 2. ตัวเลือกที่อยู่ทำงขวำมือควรมีจำนวนข้อมำกกว่ำตัวคำถำมที่อยู่ ทำงซ้ำยมืออย่ำงน้อย
3-4 ข้อ 3. ระบุให้ชัดเจนว่ำจะให้จับคู่โดยยึดหลักอะไร 4. พยำยำมให้ตัวเลือกหรือคำตอบที่อยู่ทำงขวำมือเป็นข้อควำมสั้น ๆ เรียงตำมลำดับมำกน้อย เพื่อสะดวกในกำรค้นหำคำตอบ 5. ควรเรียงลำดับคำตำมลำดับตัวอักษร และถ้ำเป็นตัวเลขหรือ พ.ศ. ก็ควรเรียงตำมลำดับมำกน้อยเพื่อสะดวกในกำรค้นหำคำตอบ และ ข้อควำมที่จับคู่กันควรอยู่กระจำยออกไป
7.
หลักการสร้างข้อสอบที่ดี 6. ข้อควำมจับคู่ชุดหนึ่งไม่ควรมีมำกข้อเกินไป ชุดหนึ่ง
ๆ ควรมี คำถำมไม่เกิน 10 ข้อ 7. คำที่เป็นคู่กันควรจัดให้กระจำยกัน ไม่ควรให้อยู่ตรงกันหรือเรียง กันอย่ำงเป็นระบบ 8. ข้อสอบแต่ละชุดควรจัดให้อยู่ในกระดำษหน้ำเดียวกัน 9. วิธีกำรตอบไม่ควรกำหนดให้ยุ่งยำก อำจตอบง่ำย ๆ โดยเอำ ตัวเลข หรืออักษรกำกับข้อควำมมำใส่ไว้หน้ำหรือหลังข้อควำมนั้น ๆ 10. คำหรือข้อควำมที่จะนำมำจับคู่กันควรเป็นเรื่องรำวหรือเนื้อหำ เดียวกัน
8.
ข้อดีของข้อสอบแบบจับคู่ ข้อสอบแบบจับคู่มีข้อดี ดังนี้ 1. สร้ำงได้ง่ำยและรวดเร็ว 2.
ตรวจให้คะแนนได้ง่ำย 3. ถ้ำสร้ำงข้อสอบดีแล้ว ประมำณ 10 ข้อ โอกำสที่จะเดำถูกมีน้อย 4. เหมำะสำหรับวัดควำมสำมำรถในกำรหำควำมสัมพันธ์ 5. ประหยัดกระดำษและเนื้อที่ในกำรออกข้อสอบ
9.
ข้อจากัดของข้อสอบแบบจับคู่ ข้อสอบแบบจับคู่มีข้อจำกัด ดังนี้ 1. มักเป็นข้อสอบวัดควำมจำมำกกว่ำที่จะวัดสมรรถภำพสมองขั้นสูง 2.
แต่ละข้อมีโอกำสในกำรเดำถูกไม่เท่ำกัน ข้อแรกๆ โอกำสในกำร เดำถูกน้อย ส่วนข้อหลัง ๆ โอกำสในกำรเดำถูกมำกขึ้นเพรำะตัวเลือกมีน้อยลง 3. เป็นกำรยำกที่จะทำให้ปัญหำและคำตอบทั้งหมดเป็นเรื่อง เดียวกัน ซึ่งทำให้โอกำสที่จะเสนอแนะคำตอบหรือช่วยในกำรเดำมีมำกขึ้น 4. บำงครั้งคำหรือข้อควำมหนึ่งอำจจับคู่กับคำหรือข้อควำมอีกด้ำน หนึ่งได้มำกกว่ำ 1 คำตอบ
10.
เนื้อหาหรือประเด็นที่นักศึกษาสนใจ จำกกรอบมำตรฐำนกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ปฐมวัย ได้กำหนดสำระ และมำตรฐำนกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ปฐมวัย ตำมหลักสูตรกำรศึกษำ ปฐมวัย
พุทธศักรำช 2546 มำตรฐำนกำรเรียนรู้ เป็นเป้ำหมำยสำคัญในกำรจัดประสบกำรณ์ กำรเรียนรู้ให้กับเด็ก รวมทั้งเป็นแนวทำงในกำรกำกับ ตรวจสอบ และ ประเมินผล โดยรำยงำนฉบับนี้ จะขอกล่ำวถึง มำตรฐำนกำรเรียนรู้ที่ใช้ในกำรสร้ำง ข้อสอบ คือ สาระที่ 1 : จำนวนและกำรดำเนินกำร มำตรฐำน ค.ป. 1.1 : เข้ำใจถึงควำมหลำกหลำย ของกำรแสดงจำนวนและกำรใช้จำนวนในชีวิตจริง
11.
สาระการเรียนรู้ จานวน - กำรใช้จำนวนบอกปริมำณที่ได้จำกกำรนับ - กำรอ่ำนตัวเลขฮินดูอำรบิก
และตัวเลขไทย - กำรเขียนตัวเลขฮินดูอำรบิกแสดงจำนวน - กำรเปรียบเทียบจำนวน - กำรแสดงลำดับจำนวน
12.
ตัวชี้วัด อายุ 5 ปี •
นับปำกเปล่ำจำก 1 ถึง 20 • นับปำกเปล่ำถอยหลังจำก 10 ถึง 1 • บอกจำนวนของสิ่งต่ำงๆไม่เกิน 20 สิ่ง โดยกำรนับ • แสดงสิ่งต่ำงๆตำมจำนวนที่กำหนดให้ 1 ถึง 20 • อ่ำนและเขียนตัวเลขฮินดูอำรบิก 1 ถึง 20 • อ่ำนตัวเลขไทย ๑ ถึง ๙ • เปรียบเทียบจำนวนของสิ่งต่ำงๆสองกลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มมี จำนวนไม่เกิน 20 ว่ำมีจำนวนเท่ำกันหรือไม่เท่ำกัน กลุ่มใด มีจำนวนมำกกว่ำหรือน้อยกว่ำ • บอกอันดับที่ของสิ่งต่ำงๆไม่เกิน 5 สิ่ง • ระบุสิ่งที่อยู่ในอันดับที่ที่กำหนด
13.
การเรียนรู้ของเด็ก การจัดประสบการณ์ของครู นับปากเปล่า
1-30 นับนิ้ว นับจานวนสิ่ง ต่างๆ ด้วยความเข้าใจและรู้ค่าของจานวน ในกลุ่มสิ่งต่างๆ ขีดเส้นหรือวาดรูปแทนสัญลักษณ์เมื่อนับ จานวนสิ่งต่างๆ จับคู่หนึ่งต่อหนึ่งเช่นช้อนกับส้อมแปรงสี ฟันกับยาสีฟัน เชื่อมโยงระหว่างจานวนและค่าของตัวเลข โดยใช้สื่อที่หลากหลายแทนจานวน สอนให้เด็กนับโดยใช้เพลง กลอน คำคล้อง จอง และเป็นแบบอย่ำงในกำรนับ จัดหำหนังสือเกี่ยวกับจำนวนและกำรนับ จัดเตรียมสื่อตัวเลขบัตรตัวเลขและเกม เกี่ยวกับจำนวน เช่น bingo lotto จัดประกำศในชีวิตประจำวันให้เด็กนับและ ตรวจสอบ เช่น จำนวนขนมที่เป็นอำหำรว่ำง ใช้คำที่แสดงภำพของจำนวนใน ชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ของเด็กและการจัดประสบการณ์ของครู สาระที่ 1 จานวนและการดาเนินงาน (Number and Operations) มฐ.ค.ป. 1.1 : เข้ำใจถึงควำมหลำกหลำยของกำรแสดงจำนวนและกำรใช้จำนวน ในชีวิตจริง
14.
การเรียนรู้ของเด็ก การจัดประสบการณ์ของครู พัฒนาความเข้าใจ
เกี่ยวกับตาแหน่ง ที่สัมพันธ์กันและขนาดของจานวน รวมทั้งการเรียงลาดับตัวเลข และ ความเกี่ยวข้องเชื่อมโยงกัน ใช้สิ่งต่างๆแทนจานวนโดยมีการ แสดงจานวนที่มากกว่าหรือน้อยกว่า จัดกลุ่มสิ่งของให้เป็นจานวนที่ เท่าๆกัน พัฒนาความรู้สึกเกี่ยวกับจานวนใน กลุ่มใหญ่การแสดงจานวนและใช้ วิธีการที่หลากหลายประกอบด้วยการ แสดงความสัมพันธ์ การรวมและการ แยก รู้จักตัวเลข 0-9 จัดประสบกำรณ์ทำงคณิตศำสตร์ที่ สัมพันธ์กับชีวิตประจำวัน เช่น กำรนับ จำนวนเด็กที่มำโรงเรียนเรียน รู้วันที่ใน ปฏิทิน สภำพอำกำศ ใช้สื่อที่แสดงให้เห็นกำรรวมและกำรแยก สิ่งต่ำงๆ เช่น พิซซ่ำในถำดกำรปักหมุด ในกระดำน ถำมเด็กเกี่ยวกับกำรจับคู่หนึ่งต่อหนึ่ง ของสิ่งต่ำงๆ เช่น กำรจัดขนมใส่ถ้วยของ ว่ำง ในรูปแบบที่หลำกหลำยในกำรพัฒนำ ควำมเข้ำใจพื้นฐำนในกำรแทนค่ำจำนวน และระบบฐำนสิบ
15.
16.
17.
วิจารณ์ข้อสอบ ข้อสอบที่จัดทำขึ้นเป็นแบบจับคู่มีควำมถูกต้องตำมหลักใน กำรสร้ำงดังนี้ 1. ให้คำหรือข้อควำมในคอลัมน์หนึ่งจับคู่ได้กับ คำหรือข้อควำมในอีกคอลัมน์หนึ่งเพียงข้อเดียว 2. ระบุได้ชัดเจนว่ำจะให้จับคู่โดยยึดหลักอะไร 3.
ให้ตัวเลือกหรือคำตอบที่อยู่ทำงขวำมือเป็น ข้อควำมสั้นๆ เรียงตำมลำดับมำกน้อย เพื่อสะดวกในกำร ค้นหำคำตอบ 4. ข้อควำมจับคู่ชุดหนึ่งไม่มีมำกข้อเกินไป ชุด หนึ่งมีคำถำมไม่เกิน 10 ข้อ 5. ควรเรียงลำดับคำตำมลำดับตัวอักษร และ ถ้ำเป็นตัวเลขหรือ พ.ศ. ก็ควรเรียงตำมลำดับมำกน้อย เพื่อสะดวกในกำรค้นหำคำตอบ และข้อควำมที่จับคู่กัน ควรอยู่กระจำยออกไป
18.
วิจารณ์ข้อสอบ 6. คำที่เป็นคู่กันควรจัดให้กระจำยกัน ไม่ให้อยู่ ตรงกันหรือเรียงกันอย่ำงเป็นระบบ 7.
ข้อสอบแต่ละชุดจัดให้อยู่ในกระดำษหน้ำ เดียวกัน 8. วิธีกำรตอบง่ำย ๆ โดยกำรลำกเส้น 9. คำหรือข้อควำมที่จะนำมำจับคู่กันเป็นเรื่องรำว หรือเนื้อหำเดียวกัน แต่ข้อสอบยังไม่ถูกต้องตำมหลักกำรทั้งหมด เพรำะ 1. ตัวเลือกที่อยู่ทำงขวำมือควรมีจำนวนข้อมำกกว่ำตัว คำถำมที่อยู่ทำงซ้ำยมืออย่ำงน้อย 3-4 ข้อ แต่เพรำะ ข้อสอบที่สร้ำงใช้สำหรับเด็กระดับชั้นปฐมวัย จึงจำเป็นต้อง ปรับให้เหมำะสมกับวัย
19.
อ้างอิง - บทที่ 5
กำรประเมินด้ำนพุทธิพิสัย,อำจำรย์ ดร.ชวลิต ชูกำแพง วันที่ สืบค้น 19 ตุลำคม 2559 Website : http://www.elearning.msu.ac.th/opencourse/0506704/page05_03_05.ht ml - คู่มือกรอบมำตรฐำนกำรเรียนรู้ปฐมวัย, สสวท. 2551 วันที่สืบค้น 19 ตุลำคม 2559 จัดทาโดย นำงปิยนุช ลิ้มถวิล รหัสนักศึกษำ 590425010076 นักศึกษำหลักสูตรประกำศนียบัตรบัณฑิต สำขำวิชำชีพครู รุ่นที่ 2 หมู่ 3
Download now