Submit Search
Upload
การเขียนข้อสอบ 2
•
Download as PPT, PDF
•
0 likes
•
12,313 views
N
Nona Khet
Follow
น.ต.ดร.พงศ์เทพ จิระโร ร.น.
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 85
Download now
Recommended
การเขียนข้อสอบ
การเขียนข้อสอบ
Nona Khet
การเขียนข้อสอบวัดพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย
การเขียนข้อสอบวัดพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย
Benjapron Seesukong
Testข้อสอบอัตนัย
Testข้อสอบอัตนัย
suthida
การสร้างข้อสอบอัตนัย
การสร้างข้อสอบอัตนัย
TupPee Zhouyongfang
แนวคิด
แนวคิด
TupPee Zhouyongfang
1principletest
1principletest
Parishat Tanteng
เครื่องมือและการหาคุณภาพ55
เครื่องมือและการหาคุณภาพ55
เพ็ญพร พิเภก
การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ นางสาวอลิศา รักญาติ น้องเอื้อย
การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ นางสาวอลิศา รักญาติ น้องเอื้อย
Alisa Rakyart
Recommended
การเขียนข้อสอบ
การเขียนข้อสอบ
Nona Khet
การเขียนข้อสอบวัดพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย
การเขียนข้อสอบวัดพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย
Benjapron Seesukong
Testข้อสอบอัตนัย
Testข้อสอบอัตนัย
suthida
การสร้างข้อสอบอัตนัย
การสร้างข้อสอบอัตนัย
TupPee Zhouyongfang
แนวคิด
แนวคิด
TupPee Zhouyongfang
1principletest
1principletest
Parishat Tanteng
เครื่องมือและการหาคุณภาพ55
เครื่องมือและการหาคุณภาพ55
เพ็ญพร พิเภก
การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ นางสาวอลิศา รักญาติ น้องเอื้อย
การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ นางสาวอลิศา รักญาติ น้องเอื้อย
Alisa Rakyart
การสร้างเครื่องมือและการเก็บข้อมูล
การสร้างเครื่องมือและการเก็บข้อมูล
Ultraman Taro
ข้อสอบแบบจับคู่
ข้อสอบแบบจับคู่
Nuch Silarak
ดร.จิตติมาภรณ์ ส่วน 1
ดร.จิตติมาภรณ์ ส่วน 1
สร้างนักวิจัยรุ่นใหม่ ลูกไก่รุ่นที่สอง
การสร้างและหาคุณภาพศูนย์วิทย์(ดร.จันทิมา)
การสร้างและหาคุณภาพศูนย์วิทย์(ดร.จันทิมา)
kaew393
ข้อสอบความคิดสร้างสรรค์
ข้อสอบความคิดสร้างสรรค์
Jirathorn Buenglee
Pisaราช34
Pisaราช34
Wandee Thanandonwilai
การให้คะแนนแบบรูบิค[1]
การให้คะแนนแบบรูบิค[1]
Siriphan Kristiansen
บทที่ 3 การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิกและการวาดภาพ
บทที่ 3 การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิกและการวาดภาพ
rubtumproject.com
03การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้
03การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้
JeeraJaree Srithai
วิชาโปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติเพื่อการวิจัย
วิชาโปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติเพื่อการวิจัย
Chamada Rinzine
การวิเคราะห์ข้อสอบItem analysis
การวิเคราะห์ข้อสอบItem analysis
TupPee Zhouyongfang
1ปกสอน
1ปกสอน
krupornpana55
Reasoning1552
Reasoning1552
wongsrida
Reasoning155
Reasoning155
wongsrida
long term
long term
Hataichanok Boonmak
การวัดและประเมิลผล
การวัดและประเมิลผล
Anny Hotelier
Plan30 สำหรับนิเทศ
Plan30 สำหรับนิเทศ
pummath
แผนพอเพียง 01-ประพจน์
แผนพอเพียง 01-ประพจน์
คุณครูพี่อั๋น
ตัวอย่างการสร้างข้อสอบ
ตัวอย่างการสร้างข้อสอบ
wanchalerm sotawong
การพัฒนาที่ยั่งยืน 1
การพัฒนาที่ยั่งยืน 1
Thongin Waidee
1 การพัฒนาที่ยั่งยืน
1 การพัฒนาที่ยั่งยืน
Watcharin Chongkonsatit
การสร้างข้อสอบมาตรฐานวิชาชีพ
การสร้างข้อสอบมาตรฐานวิชาชีพ
Prachyanun Nilsook
More Related Content
What's hot
การสร้างเครื่องมือและการเก็บข้อมูล
การสร้างเครื่องมือและการเก็บข้อมูล
Ultraman Taro
ข้อสอบแบบจับคู่
ข้อสอบแบบจับคู่
Nuch Silarak
ดร.จิตติมาภรณ์ ส่วน 1
ดร.จิตติมาภรณ์ ส่วน 1
สร้างนักวิจัยรุ่นใหม่ ลูกไก่รุ่นที่สอง
การสร้างและหาคุณภาพศูนย์วิทย์(ดร.จันทิมา)
การสร้างและหาคุณภาพศูนย์วิทย์(ดร.จันทิมา)
kaew393
ข้อสอบความคิดสร้างสรรค์
ข้อสอบความคิดสร้างสรรค์
Jirathorn Buenglee
Pisaราช34
Pisaราช34
Wandee Thanandonwilai
การให้คะแนนแบบรูบิค[1]
การให้คะแนนแบบรูบิค[1]
Siriphan Kristiansen
บทที่ 3 การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิกและการวาดภาพ
บทที่ 3 การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิกและการวาดภาพ
rubtumproject.com
03การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้
03การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้
JeeraJaree Srithai
วิชาโปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติเพื่อการวิจัย
วิชาโปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติเพื่อการวิจัย
Chamada Rinzine
การวิเคราะห์ข้อสอบItem analysis
การวิเคราะห์ข้อสอบItem analysis
TupPee Zhouyongfang
1ปกสอน
1ปกสอน
krupornpana55
Reasoning1552
Reasoning1552
wongsrida
Reasoning155
Reasoning155
wongsrida
long term
long term
Hataichanok Boonmak
การวัดและประเมิลผล
การวัดและประเมิลผล
Anny Hotelier
Plan30 สำหรับนิเทศ
Plan30 สำหรับนิเทศ
pummath
แผนพอเพียง 01-ประพจน์
แผนพอเพียง 01-ประพจน์
คุณครูพี่อั๋น
What's hot
(18)
การสร้างเครื่องมือและการเก็บข้อมูล
การสร้างเครื่องมือและการเก็บข้อมูล
ข้อสอบแบบจับคู่
ข้อสอบแบบจับคู่
ดร.จิตติมาภรณ์ ส่วน 1
ดร.จิตติมาภรณ์ ส่วน 1
การสร้างและหาคุณภาพศูนย์วิทย์(ดร.จันทิมา)
การสร้างและหาคุณภาพศูนย์วิทย์(ดร.จันทิมา)
ข้อสอบความคิดสร้างสรรค์
ข้อสอบความคิดสร้างสรรค์
Pisaราช34
Pisaราช34
การให้คะแนนแบบรูบิค[1]
การให้คะแนนแบบรูบิค[1]
บทที่ 3 การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิกและการวาดภาพ
บทที่ 3 การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิกและการวาดภาพ
03การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้
03การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้
วิชาโปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติเพื่อการวิจัย
วิชาโปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติเพื่อการวิจัย
การวิเคราะห์ข้อสอบItem analysis
การวิเคราะห์ข้อสอบItem analysis
1ปกสอน
1ปกสอน
Reasoning1552
Reasoning1552
Reasoning155
Reasoning155
long term
long term
การวัดและประเมิลผล
การวัดและประเมิลผล
Plan30 สำหรับนิเทศ
Plan30 สำหรับนิเทศ
แผนพอเพียง 01-ประพจน์
แผนพอเพียง 01-ประพจน์
Viewers also liked
ตัวอย่างการสร้างข้อสอบ
ตัวอย่างการสร้างข้อสอบ
wanchalerm sotawong
การพัฒนาที่ยั่งยืน 1
การพัฒนาที่ยั่งยืน 1
Thongin Waidee
1 การพัฒนาที่ยั่งยืน
1 การพัฒนาที่ยั่งยืน
Watcharin Chongkonsatit
การสร้างข้อสอบมาตรฐานวิชาชีพ
การสร้างข้อสอบมาตรฐานวิชาชีพ
Prachyanun Nilsook
ข้อสอบวิชาสังคม
ข้อสอบวิชาสังคม
'มะ ม่ะม่ะ มิ้นท์
ข้อสอบคู่ขนาน พี่จร
ข้อสอบคู่ขนาน พี่จร
KamjornT
ข้อสอบ O net สังคม ม.6 ชุด 2
ข้อสอบ O net สังคม ม.6 ชุด 2
ParattakornDokrueankham
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
kruteerapol
ข้อสอบอัตนัย
ข้อสอบอัตนัย
NU
แนวข้อสอบ 100 ข้อ
แนวข้อสอบ 100 ข้อ
โพธิ์ตะวัน ทีโยตระกูล
ข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - สังคมศึกษา
ข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - สังคมศึกษา
Suriyawaranya Asatthasonthi
Viewers also liked
(11)
ตัวอย่างการสร้างข้อสอบ
ตัวอย่างการสร้างข้อสอบ
การพัฒนาที่ยั่งยืน 1
การพัฒนาที่ยั่งยืน 1
1 การพัฒนาที่ยั่งยืน
1 การพัฒนาที่ยั่งยืน
การสร้างข้อสอบมาตรฐานวิชาชีพ
การสร้างข้อสอบมาตรฐานวิชาชีพ
ข้อสอบวิชาสังคม
ข้อสอบวิชาสังคม
ข้อสอบคู่ขนาน พี่จร
ข้อสอบคู่ขนาน พี่จร
ข้อสอบ O net สังคม ม.6 ชุด 2
ข้อสอบ O net สังคม ม.6 ชุด 2
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
ข้อสอบอัตนัย
ข้อสอบอัตนัย
แนวข้อสอบ 100 ข้อ
แนวข้อสอบ 100 ข้อ
ข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - สังคมศึกษา
ข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - สังคมศึกษา
Similar to การเขียนข้อสอบ 2
1principletest
1principletest
fon_parichat
Slชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
Slชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
krupornpana55
1positive degree 11 feb 52 แก้ไข
1positive degree 11 feb 52 แก้ไข
Krususuthee
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
Kanjana Pothinam
Reasoning
Reasoning
Aon Narinchoti
เล่มที่ 1 2 slideshare
เล่มที่ 1 2 slideshare
Numuk
Pre onet วิทย์ป.6 ปีการศึกษา 2554
Pre onet วิทย์ป.6 ปีการศึกษา 2554
สายฝน ต๊ะวันนา
kumprasom
kumprasom
srirat kalaya na sotorn
ตัวอย่างแผนการสอนเรื่องพื้นที่ผิวและปริมาตร
ตัวอย่างแผนการสอนเรื่องพื้นที่ผิวและปริมาตร
ทับทิม เจริญตา
การสอนสุขศึกษา
การสอนสุขศึกษา
an1030
ไฟล์แนวข้อสอบ TGAT.pdf
ไฟล์แนวข้อสอบ TGAT.pdf
ssusera700ad
ภาษาไทย ม.3
ภาษาไทย ม.3
Nanapawan Jan
ทดลองส่ง 538144213
ทดลองส่ง 538144213
หนุ่ม ต.จ.ว ม.ราชภัฎ
02 เครื่องมือในการวิจัย
02 เครื่องมือในการวิจัย
KruBeeKa
เฉลย 7 วิชา สังคม 56
เฉลย 7 วิชา สังคม 56
Jirarat Cherntongchai
เฉลย 7 วิชา สังคม 56
เฉลย 7 วิชา สังคม 56
JorJames Satawat
เฉลย 7 วิชา สังคม 56
เฉลย 7 วิชา สังคม 56
JorJames Satawat
คำซ้อน (งานกลุ่ม)
คำซ้อน (งานกลุ่ม)
Nongkran Jarurnphong
แผนการสอนคณิตพื้นฐาน ม.3
แผนการสอนคณิตพื้นฐาน ม.3
phachanee boonyuen
3.แผนการเรียนรู้ backward
3.แผนการเรียนรู้ backward
parichat441
Similar to การเขียนข้อสอบ 2
(20)
1principletest
1principletest
Slชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
Slชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
1positive degree 11 feb 52 แก้ไข
1positive degree 11 feb 52 แก้ไข
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
Reasoning
Reasoning
เล่มที่ 1 2 slideshare
เล่มที่ 1 2 slideshare
Pre onet วิทย์ป.6 ปีการศึกษา 2554
Pre onet วิทย์ป.6 ปีการศึกษา 2554
kumprasom
kumprasom
ตัวอย่างแผนการสอนเรื่องพื้นที่ผิวและปริมาตร
ตัวอย่างแผนการสอนเรื่องพื้นที่ผิวและปริมาตร
การสอนสุขศึกษา
การสอนสุขศึกษา
ไฟล์แนวข้อสอบ TGAT.pdf
ไฟล์แนวข้อสอบ TGAT.pdf
ภาษาไทย ม.3
ภาษาไทย ม.3
ทดลองส่ง 538144213
ทดลองส่ง 538144213
02 เครื่องมือในการวิจัย
02 เครื่องมือในการวิจัย
เฉลย 7 วิชา สังคม 56
เฉลย 7 วิชา สังคม 56
เฉลย 7 วิชา สังคม 56
เฉลย 7 วิชา สังคม 56
เฉลย 7 วิชา สังคม 56
เฉลย 7 วิชา สังคม 56
คำซ้อน (งานกลุ่ม)
คำซ้อน (งานกลุ่ม)
แผนการสอนคณิตพื้นฐาน ม.3
แผนการสอนคณิตพื้นฐาน ม.3
3.แผนการเรียนรู้ backward
3.แผนการเรียนรู้ backward
More from Nona Khet
ประชุม Happy workplace 27 ส.ค.56
ประชุม Happy workplace 27 ส.ค.56
Nona Khet
บริหารความเสี่ยงและการควบคุม20 มิ.ย.56
บริหารความเสี่ยงและการควบคุม20 มิ.ย.56
Nona Khet
น.อ.คมสัน บรรยายบ่าย 20 มิ.ย.56
น.อ.คมสัน บรรยายบ่าย 20 มิ.ย.56
Nona Khet
การจำหน่ายพัสดุ พันจ่าอาชีพพลาฯ 55
การจำหน่ายพัสดุ พันจ่าอาชีพพลาฯ 55
Nona Khet
การจำหน่ายพัสดุ พันจ่าอาชีพพลาฯ 55
การจำหน่ายพัสดุ พันจ่าอาชีพพลาฯ 55
Nona Khet
การจัดการความรู้เพื่อมุ่งสู่องค์กรแห่งการเรียนรู้
การจัดการความรู้เพื่อมุ่งสู่องค์กรแห่งการเรียนรู้
Nona Khet
Story nok
Story nok
Nona Khet
ประวัติของซูชิ
ประวัติของซูชิ
Nona Khet
เครื่องมือชุดธารปัญญา
เครื่องมือชุดธารปัญญา
Nona Khet
More from Nona Khet
(9)
ประชุม Happy workplace 27 ส.ค.56
ประชุม Happy workplace 27 ส.ค.56
บริหารความเสี่ยงและการควบคุม20 มิ.ย.56
บริหารความเสี่ยงและการควบคุม20 มิ.ย.56
น.อ.คมสัน บรรยายบ่าย 20 มิ.ย.56
น.อ.คมสัน บรรยายบ่าย 20 มิ.ย.56
การจำหน่ายพัสดุ พันจ่าอาชีพพลาฯ 55
การจำหน่ายพัสดุ พันจ่าอาชีพพลาฯ 55
การจำหน่ายพัสดุ พันจ่าอาชีพพลาฯ 55
การจำหน่ายพัสดุ พันจ่าอาชีพพลาฯ 55
การจัดการความรู้เพื่อมุ่งสู่องค์กรแห่งการเรียนรู้
การจัดการความรู้เพื่อมุ่งสู่องค์กรแห่งการเรียนรู้
Story nok
Story nok
ประวัติของซูชิ
ประวัติของซูชิ
เครื่องมือชุดธารปัญญา
เครื่องมือชุดธารปัญญา
การเขียนข้อสอบ 2
1.
น . ต
. ดร . พงศ์เทพ จิระโร ร . น . ครูพยาบาล โรงเรียนพยาบาล กรมแพทย์ทหารเรือ พย . บ . มหิดล , วท . บ . ( สุขศึกษา ) , ศษ . บ . ( บริหารการศึกษา ) ศษ . บ . ( การวัดและประเมินผลการศึกษา ) ค . ม . , ค . ด .( Ph.D.) ( การวัด และประเมินผลการศึกษา ) จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย “ การเขียนข้อสอบ ” โดย
2.
ก ารเขียนข้อสอบ วัดความรู้ความคิด
3.
4.
ลักษณะของข้อสอบที่ดี 1.
ความตรง ( Validity ) 2. ความเที่ยง ( Reliability ) 3. ความเป็นปรนัย ( Objectivity ) 4. ความมีอำนาจจำแนก (Discrimination)
5.
5.
ความยากพอเหมาะ ( Difficulty ) 6. ความยุติธรรม ( Fairness ) 7. ความลึกซึ้ง ( Searching ) 8. ยั่วยุ กระตุ้น ( Exemplary ) 9. มีประสิทธิภาพ ( Efficiency )
6.
ข้อสอบวัดด้าน Cognitive
1. ความรู้ความจำ ( Knowledge) 2. ความเข้าใจ (Comprehension) 3. การนำไปใช้ (Application) 4. การวิเคราะห์ (Analysis)
7.
ข้อสอบวัดด้าน Cognitive
5 . การสังเคราะห์ ( Synthesis) 6. การประเมินค่า ( Evaluation )
8.
แบบสอบมาตรฐาน จำแนก ตาม
ผู้สร้าง แบบสอบที่ผู้สอนสร้างเอง ป ระเภทของแบบสอบ
9.
แบบสอบอิงกลุ่ม จำแนก ตาม
การ แปลผล แบบสอบอิงเกณฑ์ ป ระเภทของแบบสอบ
10.
11.
12.
ใช้กับสถานการณ์ใด *
วัดความรู้ ความสามารถ ขั้นสูง ระดับ การวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า ข้อสอบแบบความเรียง / อัตนัย
13.
การใช้ข้อสอบความเรียง 1.
วัดพฤติกรรมที่ซับซ้อน เช่น การนำไปใช้ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์และการประเมินค่า 2. วัดความสามารถในการบูรณาการความรู้ 3. วัดความคิด / การแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล 4. มีผู้สอบไม่มาก / มีเวลาตรวจ
14.
หลักการสร้าง 1.
ก่อนเขียนคำถาม ควรวางแผนล่วงหน้าก่อนว่าต้องการวัดอะไร 2. กำหนดขอบเขตของคำถามที่จะให้ตอบอย่างชัดเจน ไม่ควรใช้ คำถามว่าใคร ทำอะไร เมื่อใด ที่ไหน 3. กำหนดน้ำหนักคะแนนแต่ละข้อ เพื่อผู้ตอบจะได้วางแผนการตอบ 4. กำหนดเวลาในการทำข้อสอบอย่างเพียงพอ 5. ทดลองตอบคำถาม โดยเขียนคำตอบที่ควรจะเป็น เพื่อเป็นการ ตรวจสอบความชัดเจน 6. หลีกเลี่ยงการให้ผู้ตอบ เลือกตอบเป็นบางข้อ
15.
ตัวอย่าง ไม่ดี
ในยามสงบทหารเรือทำอะไร
16.
ตัวอย่าง ดีขึ้น
จงอธิบายภารกิจของกองทัพเรือในด้านการป้องกันประเทศ และด้านการช่วยเหลือประชาชนผู้ประสบภัยพิบัติ
17.
18.
ใช้กับสถานการณ์ใด *
วัดความรู้ ความเข้าใจ ความเชื่อในเรื่องต่าง ๆ * ใช้ทดสอบกับเด็กเล็ก เด็กมีปัญหาการอ่าน ข้อ สอบแบบถูกผิด
19.
หลักการสร้าง 1.
แต่ละข้อควรมีประเด็นสำคัญเพียงประเด็นเดียว ( Unidimensionality) 2. หลีกเลี่ยงข้อความที่เป็นการตัดสินใจ หรือ ความคิดเห็นเฉพาะบุคคล 3. ข้อความที่เป็นปฏิเสธ ควรเน้นให้เห็นชัดเจน 4. ควรให้มีข้อที่ถูกและผิดจำนวนเกือบเท่ากัน
20.
ใช้กับสถานการณ์ใด *
วัดความรู้ ความจำเกี่ยวกับคำศัพท์ ข้อเท็จจริง หลักการและกฎเกณฑ์ต่าง ๆ ข้อสอบแบบเติมคำ / ตอบสั้น
21.
หลักการสร้าง 1.
แต่ละข้อควรใช้คำถามที่ตอบด้วย คำ ข้อความ สัญลักษณ์ หรือจำนวนที่ชัดเจน ( ถ้าเป็นจำนวนควร ระบุหน่วย ) 2. เว้นช่องว่างให้เหมาะสม ถ้าต้องการให้เติมคำ มากกว่า 1 แห่ง ต้องเว้นช่องว่างให้มีขนาดเท่ากัน 3. ช่องว่างที่จะให้เติมควรอยู่ท้ายประโยคมากกว่าต้นประโยค 4. หลีกเลี่ยงการคัดลอกถ้อยคำจากหนังสือแบบคำต่อคำ 5. หลีกเลี่ยงการเติมคำหลาย ๆ คำในข้อเดียวกัน
22.
ตัวอย่าง ไม่ดี
สัตว์… . ที่ออกลูกเป็น… . และ… .. แม่เป็นสัตว์ประเภท…… ..
23.
ตัวอย่าง ดีขึ้น
สัตว์เลือดอุ่นที่ออกลูกเป็นตัวและดูดนมแม่เป็นสัตว์ประเภท…… ...
24.
ใช้กับสถานการณ์ใด *
วัดความรู้ ความจำเกี่ยวกับคำศัพท์ ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับวันเวลา สูตรความสัมพันธ์ง่ายๆ ข้อสอบแบบจับคู่
25.
หลักการสร้าง 1.
มีคำอธิบายวิธีการจับคู่อย่างชัดเจน 2. เนื้อหาของข้อสอบจะต้องเป็นเรื่องทำนองเดียวกัน 3. คำถามและคำตอบควรสั้นและชัดเจน 4. ข้อสอบควรอยู่ระหว่าง 5 - 12 ข้อ 5. จำนวนคำตอบควรมีมากกว่าคำถาม 2 หรือ 3 ข้อ 6. คำถามและคำตอบจะต้องอยู่ในหน้าเดียวกัน 7. นิยมสร้างให้คำถามอยู่ทางซ้าย
26.
ตัวอย่าง ……
1. …… 2. …… 3. …… 4. …… 5. ก . ข . ค . ง . จ . ฉ . ชุดคำถาม ชุดคำตอบ
27.
เป็นข้อสอบที่นิยมใช้กันมาก เพราะวัด
พฤติกรรมได้ทุกระดับและครอบคลุมเนื้อเรื่อง ข้อ สอบแบบหลายตัวเลือก ประกอบด้วย ตัวคำถาม ( Stem) ตัวเลือก ( Alternatives) นิยมใช้ 3 - 6 ตัวเลือก * ตัวคำตอบ (answer / key) * ตัวลวง ( distracters)
28.
ใช้กับสถานการณ์ใด *
วัดพฤติกรรมการเรียนรู้ได้ทุกระดับ แต่ไม่เหมาะกับการวัดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ * ต้องการพัฒนาเป็นแบบสอบมาตรฐาน ข้อสอบแบบหลายตัวเลือก
29.
หลักการสร้างข้อสอบหลายตัวเลือก 1.
ใช้ ประโยคคำถามที่สมบูรณ์ 2. มีความเป็นปรนัย 3. ไม่ใช้คำฟุ่มเฟือย 4. ควรหลีกเลี่ยงคำปฏิเสธ
30.
5. มีความยุติธรรม
6. ไม่แนะคำตอบ 7. ตัวเลือกต้องถูกตามหลักวิชาการ 8. ตัวเลือกต้องมีความเป็นเอกพันธ์ หลักการสร้างข้อสอบหลายตัวเลือก
31.
9. ตัวเลือกต้องเป็นอิสระจากกัน
10. ไม่ถูกเด่น ผิดโด่ง 11. ไม่ควรมีตัวเลือกปลายเปิด หลักการสร้างข้อสอบหลายตัวเลือก
32.
พฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย (
Cognitive Domain) ตัวอย่างคำที่แสดงถึงพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย 1. รู้ - จำ : ให้นิยาม บรรยาย บอก ชี้บ่ง บัญญัติ เลือก จับคู่ เรียกชื่อ ฯลฯ 2. เข้าใจ : บอกความแตกต่าง ขยายความ ยกตัวอย่าง ทำนาย สรุป ฯลฯ 3. นำไปใช้ : ปฏิบัติการ สาธิต ใช้เครื่องมือ แก้ปัญหา ผลิต แสดงฯลฯ 4. วิเคราะห์ : แยก คัดเลือก แบ่งย่อย หาองค์ประกอบ หาหลักการฯลฯ 5. สังเคราะห์ : จัดกลุ่มพวก รวบรวมเป็นกลุ่ม สร้าง เขียนใหม่ สรุปฯลฯ 6. ประเมินค่า : เปรียบเทียบ ประเมิน วิจารณ์ ให้เหตุผล โต้แย้งฯลฯ
33.
1. ข้อสอบวัดระดับ
รู้จำ 1. 10 รู้เนื้อเรื่องเฉพาะ 1.11 ศัพท์ 1.12 ข้อเท็จจริง
34.
1. ข้อสอบวัดระดับ
รู้จำ 1. 20 รู้วิธีดำเนินการ 1.21 ระเบียบ 1. 2 2 ขั้นตอน 1.23 จัดประเภท 1.24 เกณฑ์ 1.25 วิธีการ
35.
1. ข้อสอบวัดระดับ
รู้จำ 1. 30 รู้หลักการ 1.31 หลักการทั่วไป 1. 3 2 ทฤษฎีและโครงสร้าง
36.
2. ข้อสอบวัดระดับ
เข้าใจ 2. 10 การแปลความ 2. 20 การตีความ 2 . 30 การขยายความ
37.
3. ข้อสอบวัดระดับ
ประยุกต์ - นำไปใช้ สามารถนำ ความรู้ จำ ความเข้าใจ ไปใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ใหม่
38.
4. ข้อสอบวัดระดับ
วิเคราะห์ 4. 10 แยกส่วนประกอบ 4. 20 เชื่อมโยงส่วนประกอบ 4 . 30 เชื่อมโยงโครงสร้าง
39.
5. ข้อสอบวัดระดับ
สังเคราะห์ 5. 10 สังเคราะห์ข้อความ 5. 20 สังเคราะห์แผนงาน 5 . 30 สังเคราะห์แนวคิด
40.
6. ข้อสอบวัดระดับ
ประเมินค่า 6. 10 ตัดสินตามเกณฑ์ภายใน 6. 20 ตัดสินตามเกณฑ์ภายนอก
41.
แบบคำถามเดี่ยว ข้อใดเป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของแบบสอบ ก
. ความตรง ข . ความเที่ยง ค . ความเป็นปรนัย ง . ความยุติธรรม รูปแบบคำถามของแบบสอบหลายตัวเลือก
42.
ถ้าแบบสอบสามารถวัดผลได้อย่างคงเส้นคงวาแสดงว่าแบบสอบนั้นมีคุณลักษณะใด ก .
ความตรง ข . ความเที่ยง ค . ความเป็นปรนัย ง . ความซื่อสัตย์ รูปแบบคำถามของแบบสอบหลายตัวเลือก
43.
ข้อใด ไม่ใช่ ลักษณะของแบบสอบที่ดี
ก . ความตรง ข . ความเที่ยง ค . ความเป็นปรนัย ง . ความซื่อสัตย์ รูปแบบคำถามของแบบสอบหลายตัวเลือก
44.
จงเรียงลำดับความเป็นปรนัยของการตรวจข้อสอบต่อไปนี้ 1 .
อัตนัยจำกัดคำตอบ 2. อัตนัยไม่จำกัดคำตอบ 3. เติมคำ 4. ตอบสั้น 5. จับคู่ รูปแบบคำถามของแบบสอบหลายตัวเลือก ก . 21435 ข . 34153 ค . 53412 ง . 45321
45.
จงเรียงลำดับความเป็นปรนัยจากมากไปน้อยของการตรวจข้อสอบต่อไปนี้ 1 .
อัตนัยจำกัดคำตอบ 2. อัตนัยไม่จำกัดคำตอบ 3. เติมคำ 4. ตอบสั้น 5. จับคู่ รูปแบบคำถามของแบบสอบหลายตัวเลือก ก . 21435 ข . 34153 ค . 53412 ง . 45321
46.
การวัด :
การประเมิน :: การกำหนดค่า : …. ก . การแปลค่า ข . การตีค่า ค . การวิเคราะห์ค่า ง . การตัดสินคุณค่า
47.
ใช้ตัวเลือกต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ 1-4
ก . ความตรง ค . ความเที่ยง ข . ความเป็นปรนัย ง . ความมีอำนาจจำแนก แบบคำถามเป็นชุดตัวเลือกคงที่ 1. คำถามบางข้อไม่ชัดเจน 2. ข้อสอบวัดได้สอดคล้องกับจุดมุ่งหมาย 3. ข้อสอบวัดได้คะแนนคงเส้นคงวา 4. คนเก่งทำได้แต่คนอ่อนทำไม่ได้
48.
คำถามแบบบทความ / สถานการณ์
1. สถานการณ์ 2. ตาราง 3. กราฟ 4. ภาพ
49.
50.
3. วัดเบญจมบิตร
มีเต่ามากมายหลายชนิด อยากทราบว่า เต่า เป็นสัตว์ประเภทใด ก . สัตว์บก ข . สัตว์น้ำ ค . สัตว์เลื้อยคลาน ง . สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ
51.
3. ผิวหนังทำหน้าที่คล้ายส่วนใด
ก . ใบของต้นไม้ ข . รากของต้นไม้ ค . เปลือกของต้นไม้ ง . กิ่งของต้นไม้
52.
53.
54.
6 .
ผลไม้ที่ใช้ทำส้มตำคือมะละอะไร ก . กอ ข . ขอ ค . คอ ง . งอ
55.
6 .
นักเรียนที่ดีมีหน้าที่ ก . เชื่อฟังครู ข . ช่วยพ่อแม่ ค . เคารพผู้ใหญ่ ง . ประพฤติตัวดี
56.
7 .
อาหารชนิดใดต่างจากชนิดอื่น ก . ไข่ ข . นม ค . เนื้อ ง . ข้าว จ . ปลา
57.
8 .
ถ้าต้นไม้ไม่ได้รับแสงแดดใบจะไม่มีลักษณะอย่างไร ก . ซีด ข . แห้ง ค . เขียว ง . เหี่ยว จ . เหลือง
58.
10 .
คนไทยส่วนใหญ่มีอาชีพอะไร ก . การทำไร่ ข . การทำนา ค . การเกษตร ง . การค้าขาย จ . การอุตสาหกรรม
59.
11 .
ประเทศไทยมีพลเมืองกี่ล้านคน ก . น้อยกว่า 60 ล้านคน ข . น้อยกว่า 50 ล้านคน ค . น้อยกว่า 40 ล้านคน ง . มากกว่า 40 ล้านคน จ . มากกว่า 50 ล้านคน
60.
12 .
จำนวนใดที่คูณ 13 แล้วได้ผลลัพธ์เป็น 130 หารด้วย 5 ก . 5 ข . 1 ค . 13 ง . 3 จ . 2
61.
12 .
จำนวนใดที่คูณ 13 แล้วได้ผลลัพธ์เป็น 130 หารด้วย 5 ก . 1 ข . 2 ค . 3 ง . 5 จ . 13
62.
13 .
การเป็นหวัดดีอย่างไร ก . ได้ชะล้างจมูก ข . ไม่ต้องอาบน้ำ ค . ไม่ได้กลิ่นเหม็น ง . ไม่มีใครรบกวน จ . มีโอกาสได้พักผ่อน
63.
14 .
ความเสียสละมักให้ผลเสียในด้านใด ก . เวลา ข . แรงงาน ค . ความคิด ง . ทรัพย์สิน จ . ความเป็นอยู่
64.
15 .
หลังรับประทานอาหารไม่ควรทำสิ่งใด ก . นั่ง ข . นอนทันที ค . เดิน ง . ดูโทรทัศน์ จ . ฟังวิทยุ
65.
16 .
เด็กที่ฟันกำลังขึ้นควรบำรุงด้วยอาหารประเภทใด ก . โปรตีน ข . ผักสด ค . อาหารทะเล ง . เครื่องใน จ . อาหารประเภทที่มีแคลเซี่ยมมาก
66.
1. กำหนดจุดมุ่งหมายของการสอบ
จุดมุ่งหมายวิชาการตามสาขา สมรรถนะที่ต้องการวัด จุดมุ่งหมายของการสอบ ขั้นตอนการสร้างและพัฒนา แบบสอบ
67.
68.
ตารางวิเคราะห์วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม องค์ประกอบของตาราง 1)
ส่วนหัวตาราง ชื่อวิชา ชั้น ภาคเรียน ปีการศึกษา วัน เดือนปีที่วิเคราะห์ ชื่อผู้วิเคราะห์ 2) ส่วนของตาราง รายละเอียดตามลำดับเนื้อหา ระดับพฤติกรรม 3 ด้าน ( ลงแยกระดับสำหรับ Cognitive Domain 6 ระดับ )
69.
ตารางวิเคราะห์วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม
70.
71.
ใบงานที่ 1
ให้ผู้เข้าอบรมใช้กระบวนการกลุ่มสร้าง test blueprint และส่งผู้แทนกลุ่มนำเสนอ
72.
73.
ห ลักการเขียนข้อสอบคู่ขนาน 1.
กำหนดวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม และระดับพฤติกรรมที่ต้องการวัด 2. เลือกรูปแบบของข้อสอบ 3. กำหนดแบบแผนข้อสอบ (Item Specification)
74.
ตัวอย่าง วัตถุประสงค์ เมื่อกำหนดคำอธิบายความหมาย
ของ แบบสอบ การทดสอบการวัดและการประเมิน ผู้เรียนสามารถบอกคำศัพท์ ที่มีความหมายตรงดับคำอธิบายได้ ถูกต้อง ระดับการวัด : ความรู้ / ความจำ
75.
คำ ถาม ตัวเลือก
“ ( ความหมาย )” มีความหมายตรงกับคำศัพท์ข้อใด 1. การวัด 2. แบบสอบ 3. การทดสอบ . 4. การประเมิน
76.
วัตถุ ประสงค์ เมื่อกำหนดข้อมูล
/ สถานการณ์ให้ผู้เรียนสามารถหาค่ากลางได้ ระดับการวัด : ความรู้ / ความจำ
77.
คำถาม ตัวเลือก (
สถานการณ์ / ข้อมูล ) ค่าที่ได้ ( ค่ากลาง ) เป็นค่าในข้อใด 1. ค่ามัชฌิมเลขคณิต 2. ค่ามัธยฐาน 3. ค่าฐานนิยม 4. ค่าพิสัย
78.
เทคนิคในการเพิ่มจำนวนข้อสอบคู่ขนาน 1.
นำคำตอบมาเป็นคำถาม นกน้อยทำรังแต่พอตัว เป็นสุภาษิตที่สอนเรื่องอะไร 1. การประมาณตน 2. ความมานะอดทน 3. การสร้างงาน 4. การประหยัดอดออม ( ข้อสอบเดิม ) ตัวอย่าง
79.
( ข้อสอบที่สร้างใหม่ )
สุภาษิตในข้อใดต้องการสอนให้ประมาณตน 1. เก็บเล็กผสมน้อย 2. นกน้อยทำรังแต่พอตัว 3. นกน้อยค่อยก้มประนมกร 4. ตักน้ำใส่กระโหลกชะโงกดูเงา
80.
2. ถามตรงกันข้าม
( ข้อสอบเดิม ) 5 เป็นตัวประกอบของจำนวนในข้อใด 1. .…………. 2. …………. 3. …………. 4. …………. ตัวอย่าง
81.
82.
3. คำถามเหมือนเดิม
แต่ตัวเลือกต่างกัน ( ข้อสอบเดิม ) ( ข้อสอบที่สร้างใหม่ ) จำนวนในข้อใดเป็นจำนวนเฉพาะ จำนวนในข้อใดเป็นจำนวนเฉพาะ 1. 2 2. 9 3. 15 4. 21 1. 4 2. 11 3. 18 4. 25 ตัวอย่าง
83.
4. เปลี่ยนถ้อยคำในคำถามและคำตอบ
( ข้อสอบเดิม ) ( ข้อสอบที่สร้างใหม่ ) 5 + 8 ได้ผลลัพธ์เท่าใด 9 + 2 ได้ผลลัพธ์เท่าใด 1. 13 2. 14 3. 15 4. 16 1. 11 2. 12 3. 13 4. 14 ตัวอย่าง
84.
ใบงาน ให้ผู้เข้าอบรมใช้กระบวนการกลุ่มฝึกเขียนข้อสอบ
และส่งผู้แทนกลุ่มนำเสนอ
85.
ส วั ส
ดี ส วั ส ดี สวัสดี
Download now