تتناول الجلسة موضوع التقييم في التعليم، مع التركيز على أنواعه مثل التقييم من أجل التعلم، تقييم التعلم، والتقييم كجزء من التعلم. تقدم الوثيقة استراتيجيات وأدوات لتحسين عمليات التقييم وتوفير تغذية راجعة فعالة للطلاب والمعلمين. كما تسلط الضوء على أهمية التقييم الذاتي ودوره في تعزيز التعلم من خلال تجارب عملية وتفاعلات تفاعلية.

1. ‫والتقويم‬ ‫التقييم‬
‫التعلم‬ ‫في‬
‫عن‬ ‫سنتحدث‬ ‫الجلسة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬
:‫التالية‬ ‫النقاط‬
•
‫م‬ّ‫التعل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التقييم‬
•
‫م‬ّ‫التعل‬ ‫تقييم‬
•
‫مية‬ّ‫تعل‬ ‫ة‬ّ‫كعملي‬ ‫التقييم‬
• Assessment for Learning
• Assessment of learning
• Assessment as learning

2. ‫لموضوع‬ ‫فهمك‬ ‫يصف‬ ‫انه‬ ‫تشعر‬ ‫الذي‬ ‫الرقم‬ ‫اختر‬
‫الجلسة‬

3. ‫عن‬ ‫تعرف‬ ‫ماذا‬
‫التعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التقييم‬
‫؟‬

4. ) (
‫التكويني‬ ‫التقييم‬ ‫التعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التقييم‬
•
‫التدريس‬ ‫أثناء‬ ‫تحدث‬ ‫منظمة‬ ‫عملية‬ ‫هو‬
‫لتحسين‬ ‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫بهدف‬
.‫الطالب‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬ ‫ومعرفة‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬
•
:
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫م‬ّ‫المتعل‬
.‫التقييم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫له‬ ‫مها‬ّ‫د‬‫يق‬ ‫التي‬
•
:
‫الدروس‬ ‫وترشيق‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫يستفيد‬ ‫م‬ّ‫المعل‬
.‫المتعلمين‬ ‫الحتياجات‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وف‬

5. ‫أدوات‬ ‫بعض‬ ّ‫سم‬
‫التعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التقييم‬

6. ‫م‬ّ‫التعل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التقييم‬ ‫استراتيجيات‬
‫م‬ّ‫التعل‬ ‫توقعات‬ ‫مشاركة‬
‫األدلة‬ ‫استخالص‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫األقران‬ ‫تقييم‬

7. ‫من‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫حول‬ ‫أمثلة‬
‫م‬ّ‫التعل‬ ‫أجل‬
‫للوحدة‬ ‫النصفي‬ ‫التقييم‬
Formative assessment
‫قد‬ ‫الوحدة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫إجراء‬ َّ‫ن‬‫إ‬
‫النقاط‬ ‫لمراجعة‬ ً‫كافيا‬ ً‫وقتا‬ ‫لك‬ ‫يتيح‬ ‫ال‬
‫أو‬ ،‫الطلبة‬ ‫يفهمها‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫الصعبة‬
‫أذهانهم‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫يحمل‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬
‫خاطئة‬ ‫مفاهيم‬ ‫حولها‬
.
‫استخالص‬
‫األدلة‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬

8. ‫وأمنية‬ ‫نجمتان‬
Two stars&
One wish
‫بتقييم‬ ‫الطلبة‬ ‫يقوم‬ ‫عندما‬
‫يمنحوا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫أعمالهم؛‬
.‫وأمنية‬ ‫نجمتين‬ ‫أنفسهم‬
=
‫تم‬ ‫شيئان‬ ‫هناك‬ ‫نجمتان‬
‫العمل‬ ‫في‬ ‫اكتسابهما‬
=
‫عمل‬ ‫أو‬ ‫مفهوم‬ ‫؛‬ ‫هدف‬ ‫أمنية‬
‫نتاجه‬ ‫ليصبح‬ ‫تحسينه‬ ‫يمكن‬
‫أفضل‬ ‫وتحصيله‬

9. ‫وأمنية‬ ‫نجمتان‬
Two stars&
One wish
•
....‫أحببت‬
•
....‫أعجبني‬
•
‫رائع‬ ‫بعمل‬ ‫قمت‬
... ‫عندما‬
‫للمعلم‬ ‫يمكن‬ ‫قالب‬
‫توظيفه‬
•
‫متميزة‬ ‫فكرة‬ ‫كانت‬
....‫أنك‬
•
‫لالهتمام‬ ‫ا‬ً‫مثير‬ ‫كان‬
....
•
...‫انتباهي‬ ‫لفت‬
•
....
‫؟‬ ‫تضيف‬ ‫لو‬ ‫رأيك‬ ‫ما‬
•
‫من‬ ‫عرضك‬ ‫اختتام‬ ‫يمكنك‬ ‫ربما‬
....‫خالل‬
•
... ‫أن‬ ‫أقترح‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬

10. ‫النجاح‬ ‫معايير‬
Success Criteria
‫التعلم‬ ‫نواتج‬
•
‫مية‬ّ‫التعل‬ ‫األهداف‬
•
‫م‬ّ‫التعل‬ ‫للمتعلمين‬ ‫تحدد‬
‫المستهدف‬
‫النجاح‬ ‫معايير‬
•
‫بها‬ ‫قمت‬ ‫لو‬ ‫التي‬ X
‫ء‬‫األشيا‬
.‫م‬ّ‫التعل‬ ‫نواتج‬ ‫ستحقق‬
‫المقصود‬ ‫الهدف‬ ‫هي‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬
‫لبلوغ‬ ‫نوظفها‬ ‫التي‬ ‫األسهم‬ ‫هي‬ ‫النجاح‬ ‫معايير‬
‫الهدف‬

11. ‫النجاح‬ ‫معايير‬ Context ‫التعليمي‬ ‫الهدف‬
•
‫في‬ ‫شخص‬ ‫كل‬ ‫حديث‬ ‫ابدأ‬
.‫جديد‬ ‫سطر‬
•
‫بصيغة‬ ‫العبارات‬ ‫اكتب‬
.‫المتحدث‬
•
) : ( ‘
‫قبل‬ ‫شارة‬ ‫ال‬ ‫استخدم‬
‫في‬ ‫شخص‬ ‫أي‬ ‫حديث‬
.‫المقابلة‬
•
" "
‫قال‬ ‫قبل‬ ‫فاصلة‬ ‫استخدم‬
.‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫وما‬
‫العالم‬ ‫مع‬ ‫مقابلة‬
‫أينشتاين‬
‫المباشر‬ ‫صيغة‬ ‫استخدام‬
(
direct speech
)
‫توقعات‬ ‫مشاركة‬
‫م‬ّ‫التعل‬

12. ‫تقييم‬
‫األقران‬
‫األقران‬ ‫تقييم‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬
‫إيجابية‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬
‫إيجابية‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬
‫اءة‬ّ‫ن‬‫ب‬ ‫تغذية‬

13. ) – (
‫أوافق‬ ‫ال‬ ‫أوافق‬ ‫بـ‬ ‫اإلجابة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ً‫سويا‬ ‫لنفكر‬ ‫واآلن‬
‫أوافق‬ ‫ال‬ ‫أوافق‬ ‫العبارة‬
‫إصدار‬ ‫هو‬ ‫التقييم‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الهدف‬
‫الطالب‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫أحكام‬
/
‫المرحلة‬ ‫الثاني‬ ‫المستوى‬ ‫إلى‬ ‫سينتقل‬
/
‫التالي‬ ‫الصف‬ ‫الثانية‬
‫التعلمية‬ ‫المهارات‬ ‫معظم‬ ‫تقييم‬ ‫يمكن‬
‫االختبارات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬
‫الكتابية‬
‫في‬ ‫أساسي‬ ‫عنصر‬ ‫هو‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬
‫التقييمات‬ ‫كل‬
‫عالمة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التقدير‬
‫الطالب‬ ‫لتحفيز‬ ً‫جدا‬ ‫مهم‬
‫عندما‬ ‫أكثر‬ ‫يجتهدون‬ ‫المتعلمين‬ ‫معظم‬
‫نصب‬ ‫الرسوب‬ ‫أو‬ ‫الفشل‬ ‫فكرة‬ ‫توضع‬
‫واإلنتاج‬ ‫للتعلم‬ ً‫دافعا‬ ‫فتكون‬ ‫أعينهم‬
‫التقييم‬ ‫ومحكات‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫مشاركة‬
‫لنجاحه‬ ‫أساسية‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬
‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫لفرص‬ ‫التخطيط‬

14. ‫؟‬ ‫أو‬ ‫فعال‬ ‫تقييم‬
‫لماذا؟‬
‫عنها‬ ‫اكتب‬ ‫وضرورتها‬ ‫المتجددة‬ ‫الطاقة‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫كثر‬

15. ‫المطلوب‬
‫التي‬ ‫الطاقة‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫وأنها‬ ‫المتجددة‬ ‫الطاقة‬ ‫أهمية‬ ‫موضوع‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫ناقشتم‬ ‫لقد‬
‫مقاال‬ ‫تكتب‬ ‫أن‬ ‫الصف‬ ‫أستاذ‬ ‫منك‬ ‫طلب‬ ‫طبيعية؛‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫تولد‬
‫وحتى‬ ‫عشر‬ ‫الثانية‬ ‫عمر‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫طالب‬ ‫بمتناول‬ ‫فيكون‬ ‫المدرسة‬ ‫مجلة‬ ‫في‬ ‫لينشر‬
‫عشر‬ ‫الخامسة‬
‫بين‬ ‫ما‬ ‫اكتب‬
300
-
400
‫بالكتابة‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعايير‬ ‫ووفق‬ ‫الجمهور‬ ً‫مراعيا‬ ‫كلمة‬
‫؟‬ ‫أو‬ ‫فعال‬ ‫تقييم‬
‫لماذا؟‬

16. ‫المطلوب‬
‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫وأنها‬ ‫المتجددة‬ ‫الطاقة‬ ‫أهمية‬ ‫موضوع‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫ناقشتم‬ ‫لقد‬
‫طبيعية؛‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫تولد‬ ‫التي‬ ‫الطاقة‬
‫الصف‬ ‫أستاذ‬ ‫منك‬ ‫طلب‬
‫أن‬
‫تكتب‬
‫مقاال‬
‫المدرسة‬ ‫مجلة‬ ‫في‬ ‫لينشر‬
‫بمتناول‬ ‫فيكون‬
‫الثانية‬ ‫عمر‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫طالب‬
‫عشر‬ ‫الخامسة‬ ‫وحتى‬ ‫عشر‬
‫بين‬ ‫ما‬ ‫كتب‬ُ‫ا‬
300
-
400
‫بالكتابة‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعايير‬ ‫ووفق‬ ‫الجمهور‬ ً‫مراعيا‬ ‫كلمة‬
‫الهدف‬
Goal
‫الدور‬
Role
‫الجمهور‬
Audience
‫الموقف‬
Situation
‫الغرض‬
Product
‫المعايير‬
Standards
‫يدرس‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫تراعي‬ ‫التي‬
‫الطالب‬ ‫فيها‬
McTigh and Wiggins – Understanding by Design

17. :
‫بين‬ ‫ما‬ ‫خطاب‬ ‫كتابة‬ ‫عن‬ ‫مسؤول‬ ‫أنت‬ ‫الهدف‬
200
-
250
‫فيه‬ ‫تقنع‬ ‫كلمة‬
‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬ ‫وعيوب‬ ‫بمزايا‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫رفاقك‬
‫الهدف‬ :
‫الدور‬ :
‫الجمهور‬ :
‫الموقف‬ :
‫الغرض‬ :
‫المعايير‬ :
*
‫مخطط‬ ‫بحسب‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫نحلل‬ ‫هيا‬
Grasps

18. ‫بـ‬ ‫عليها‬ ‫سنجيب‬ ‫التي‬ ‫التالية‬ ‫الخطوات‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫نأخذ‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ‫التقييم‬ ‫نخطط‬ ‫ا‬
‫خيال‬ - Myth ‫حقيقة‬ - Truth ‫العبارة‬
‫نوعه‬ ‫من‬ ‫فريد‬ ‫هو‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬
‫مختلف‬ ‫بشكل‬ ‫ويتعلم‬
‫أن‬ ‫العاملة‬ ‫للذاكرة‬ ‫يمكن‬
‫بـ‬ ‫تحتفظ‬
9
-
10
‫من‬ ‫أجزاء‬
‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬
‫مفيدة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫تعتبر‬
‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫لم‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫للمتعلم‬
‫الممارسات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫الحفظ‬
‫إلى‬ ‫المعرفة‬ ‫نقل‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬
‫الجديدة‬ ‫المواقف‬

19. ‫تعلمية‬ ‫كعملية‬ ‫التقييم‬
As Learning
‫التفكر‬
‫التعلم‬ ‫حول‬
•
( ‫بالتقويم‬ ‫م‬ّ‫التعل‬ ّ‫ن‬‫إ‬
Assessment as
Learning
)
‫و‬
ّ‫المعرفي‬ ‫بالتفكير‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬
Metacognition
) )
‫التفكير‬ ‫م‬ّ‫للمتعل‬ ‫تتيح‬
‫مه‬ّ‫بتعل‬
.‫فيه‬ ‫م‬ّ‫د‬‫التق‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ،‫مه‬ّ‫بتعل‬
•
‫تغيير‬ ‫إلى‬ ‫ت‬ّ‫د‬‫أ‬ ‫التقويم‬ ‫إلى‬ ‫النظرة‬ ‫هذه‬
‫م‬ّ‫المتعل‬ ‫إلى‬ ‫النظرة‬
‫واعتب‬
‫اره‬
‫ا‬ًّ‫حقيقي‬ ‫ا‬ً‫شريك‬
‫م‬ّ‫والتعل‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ّ‫عملي‬ ‫في‬

20. ‫م‬ّ‫التعل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التقييم‬ ‫استراتيجيات‬
‫الذاتي‬ ‫التقييم‬
‫التفكير‬ ‫نمذجة‬
‫التفكر‬ ‫صفائح‬

21. ‫وأمنية‬ ‫نجمتان‬
Two stars&
One wish
‫أحببت‬
‫إلى‬ ‫التعرف‬
‫حماية‬ ‫سبل‬
‫من‬ ‫األرض‬
‫ر‬ّ‫ح‬‫التص‬.
‫أحببت‬
‫التجربة‬
‫قمنا‬ ‫التي‬
‫في‬ ‫بها‬
‫الصف‬.
‫التصحر‬ ‫أكثر‬ ‫أفهم‬ ‫أن‬ ‫أتمنى‬
.
‫لنوع‬ ‫فهل‬ ‫التربة‬ ‫لنوع‬ ‫ًا‬‫ق‬‫طب‬
‫بالتصحر؟‬ ‫عالقة‬ ‫التربة‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫مستكمل‬ ‫نموذج‬
‫عن‬ ‫درس‬ ‫حول‬ ‫طالب‬
‫التصحر‬
‫الذاتي‬ ‫التقييم‬

22. ‫التقييم‬
‫الذاتي‬
‫بدايات‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫اختر‬
‫هذا‬ ‫حول‬ ‫التالية‬ ‫الجمل‬
/ /
‫مشروعك‬ ‫الدرس‬
....
‫في‬ ‫أكملها‬ ‫ثم‬ ‫عرضك‬
.‫دفترك‬
‫أحتاج‬
‫للمساعدة‬
‫في‬ ‫أكثر‬
‫مجال‬....
‫شيء‬ ‫أهم‬
‫اليوم‬ ‫مته‬ّ‫تعل‬
‫هو‬....
‫من‬ ‫واحدة‬
‫االستراتيجيا‬
‫التي‬ ‫ت‬
‫ساعدتني‬
‫هي‬....
‫من‬ ‫واحدة‬
‫التي‬ ‫ـر‬
‫و‬‫األم‬
‫في‬ ‫ساعدتني‬
‫الدرس‬....
‫علي‬ ‫شيء‬
‫ا‬ً‫م‬‫دائ‬ ‫تذكره‬
‫درس‬ ‫من‬
‫هو‬ ‫اليوم‬....
‫الذاتي‬ ‫التقييم‬

23. ‫بصوت‬ ‫التفكير‬
‫مرتفع‬
‫التفكير‬ ‫م‬ّ‫المتعل‬ ‫من‬ ‫الطلب‬
‫كل‬ ‫عند‬ ‫والوقوف‬ ‫مرتفع‬ ‫بصوت‬
:‫وسؤاله‬ ‫تفكيره‬ ‫من‬ ‫جزئية‬
‫لماذا؟‬

24. ‫التعلم‬
Assessment of Learning
/ /
‫التحصيلي‬ ‫الختامي‬ ‫التقييم‬
•
‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬ ،‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫أي‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫تقام‬ ‫التي‬ ‫التقويمية‬ ‫العملية‬ ‫هي‬
.‫محدد‬ ‫مقرر‬ ‫لتعلم‬ ‫الرئيسية‬ ‫للمخرجات‬ ‫المتعلمين‬ ‫تحقيق‬ ‫درجة‬
•
،‫الوحدة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫تقام‬ ‫التي‬ ‫االختبارات‬ ‫مثل‬ ‫الختامي‬ ‫التقويم‬ ‫على‬ ‫ومثال‬
‫ويتم‬ ‫الخارجية‬ ‫الرسمية‬ ‫االمتحانات‬ ‫أو‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ،‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫لهذه‬ ‫نموذجية‬ ‫إجابات‬ ‫ووضع‬ ‫محدد‬ ‫وموعد‬ ‫ومراقبة‬ ‫تجهيزات‬ ‫تحت‬
. ‫المعتمدة‬ ‫المعايير‬ ‫وفق‬ ‫التصحيح‬ ‫في‬ ‫الدقة‬ ‫ومراعاة‬ ‫االختبارات‬

25. ‫تشبيه‬
‫النباتات‬ ‫هم‬ ‫المتعلمين‬ ‫اعتبرنا‬ ‫إذا‬
: ‫إن‬X
‫ف‬ ،‫الحديقة‬ ‫في‬ ‫تنمو‬ ‫التي‬
=
‫النباتات‬ ‫طول‬ ‫الختامي‬ ‫التقييم‬
.‫ا‬‫ًئ‬‫شي‬ ‫طولها‬ ‫من‬ ‫يغير‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ،ً ‫مثال‬
=
‫النباتات‬ ‫سقاية‬ ‫التكويني‬ ‫التقييم‬
‫لنمو‬ ‫المناسبة‬ ‫األسمدة‬ ‫وإضافة‬
.‫النباتات‬ ‫تلك‬

26. / ‫التحصيلي‬ ‫التقييم‬
‫الختامي‬
Of Learning
For Learning
‫التقييم‬
‫التكويني‬
As Learning
‫التعلم‬
‫المعرفي‬
‫المقولة‬
‫لمعرفة‬ ‫بسيط‬ ‫تقييم‬ ‫اجراء‬
‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫الطالب‬ ‫قدرات‬
‫بالوحدة‬
‫العمل‬ ‫أثناء‬ ‫الطالب‬ ‫مراقبة‬
‫اصدار‬ ‫بهدف‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬
‫لوضعها‬ ‫بيانات‬ ‫جمع‬ ‫أو‬ ‫تقرير‬
‫رسمي‬ ‫تقرير‬ ‫في‬
‫القراءة‬ ‫سجالت‬ ‫متابعة‬
‫الطالب‬ ‫لدي‬ ‫الموجهة‬
‫أهم‬ ‫كتابة‬ ‫الطالب‬ ‫سؤال‬
‫الحصة‬ ‫خالل‬ ‫تعلموها‬ ‫نقطة‬
‫الصف‬ ‫جدار‬ ‫على‬ ‫ولصقها‬
‫استخدام‬ ‫الطالب‬ ‫سؤال‬
‫المرور‬ ‫إشارة‬ ‫حسب‬ ‫األلوان‬
‫فهمهم‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬
‫العمل‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫للموضوع‬
‫عليه‬
‫لتحديد‬ ‫تقييم‬ ‫استخدام‬
‫معه‬ ‫سيعمل‬ ‫الذي‬ ‫الفريق‬

27. ‫يدل‬ ‫الذي‬ ‫الرقم‬ ‫اختر‬ ‫واآلن‬
‫عل‬
‫هذه‬ ‫بعد‬ ‫معرفتك‬ ‫ى‬
‫الورشة‬
‫الشكر‬ ‫جزيل‬ ‫ولكم‬