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演講人:黃鴻鈞 博士
地點:國立暨南國際大學 中科教室
時間: 2010/08/14
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1.選題範圍要適中,不可過大亦或過小。
1. 題材愈大雖資料蒐集方便,相對卻易流於空泛,而不知論文重
點為何;
2. 題材過小則資枓蒐集不易,不能盡情發揮。
2.擬題要符合專業方向。
3.從實務面去尋找問題。
1. 使題目具有現實的意義,吸引讀者的目光。
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必要性?(錦上添花!)
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質
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量
化
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從理論上
從實務上
我的歷程 1 發想階段
資訊業
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知創論
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所以由人生的歷練過程來發想,再適切不過了!
從理論上
從實務上
我的歷程 2 架構化階段
Quantity
Research
Fornt Phase Back Phase
Quality
Research
Research Phase
分享性
緩衝性
互補性
KM中Redu
ndancy的
管理價值
互補
社會孔道
人際
Social
Network
Nonaka Ikujiro Ronald S. Burt
Redundancy
Knowledge
Managemen
t
Redundancy
Whatis KM
Burt
Redundancy
WHO?

構念架構
Quantity
Research
Fornt Phase
Back Phase
Quality
Research
Quality Survey
The value of Redundancy to RD Department in knowledge creating
冗能對公司研發部門之知識創造價值
Redundancy Probe
Nonaka
Nonaka
Probe
Redundancy
Type
3
團隊結構與知識
管理在面對技術
變動時的關係
架構化
研究構念
Quantity
Research
Fornt Phase Hind Phase
Quality
Research
The value of Redundancy to RD Department in
knowledge creating
冗能對公司研發部門之知識創造價值
Redundancy對知識管理的價值為何?
這些價值會用怎樣的方式呈現在公司
的研發部門
這些所呈現的價值如何透過直量化的
方式去測度出來
Research Phase
1. 我能夠動用哪些資源?
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Introduction
Theory
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Proposition
Conclusion
Proposition
2
Nonaka
redundancy
Campbell 1969
Fish-scale
Burt
Tertus Garde
Nonaka
Ba Concept
Burt
Redundant
Contact
Hansen
WS ties to
searching
Burt
Stractual holes
Quinn, James
Grant 1996
Common
Language
T-quark Term
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Term
Lawrenzo’s Thesis Construct Map
The Value of Redundancy to RD Department In Knowledge Creating
Proposition
1
Redundancy contact could be a Indicator as knowledge
creating
In origenating Ba the strengh of ties are strong
Limitation
Implication
With this result to administrate the ba
creating and contralling
With SNA
To exploser the
term relation
Strong 
weak ties
Redundancy
Information
Redundancy Information provide the fundmental
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從理論上
從理論上
從實務上
從實務上
團隊結構與知
識管理在面對
技術變動時的
關係
團隊結構與知
識管理在面對
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架構化
架構化
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The value of Redundancy to RD Department in
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冗能對公司研發部門之知識創造價值
Redundancy對知識管理的價值為何?
這些價值會用怎樣的方式呈現在公司
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這些所呈現的價值如何透過直量化的
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從理論上
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從實務上
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knowledge creating
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方式去測度出來
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我的歷程
•田野調查費用
說明會:禮品、說明文件
參與活動:執行調查活動時住宿、交通與應酬等支出
•執行時間
每個個案約15天採集
2004 2005
三月 四月 五月 六月 七月十月 十一月 十二月 一月 二月九月
研
究
定
案
研
究
試
作
聯
絡
調
查
對
象
執
行
田
野
調
查
一
執
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田
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查
二
資
料
整
理
分
析
初
稿
開
始
口
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完
成
口
試
完
成
研
究
提
案
老師發現個案需
增加比對個案
補齊相關文獻
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論證結構完成架構化階段開始
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