Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to 實驗法
Recently uploaded
Recently uploaded (7)
實驗法
- 4. 實驗法的特性 • 實驗法的特徵 • 實驗法的功能與目標 • 實驗法與其他研究方法比較 • 實驗法的研究步驟
- 5. 實驗法的特徵 • 建立衡量個實驗變數之間的 因果關係 。 • 在 人為設定 環境中進行。 • 實驗的同時，亦要控制 干擾變數。 • 自變項 與 依變項 的影響。 • 實驗組 及 控制組 二者之比較。 • 前側 與 後側 的比較說明。 • 實驗對象須 隨機指派，才可以產生相似的組別而促進實驗的比 較。 實驗法的特性
- 6. 實驗法的功能目標 • 建立 理論系統。 • 發現 因果關係。 • 對效度威脅做最大 控制，靠研究者發揮更大能力操控 自變項。 • 依變項在各種狀況下發生的任何有系統的差異，均是 自變項 造 成的結果。 • 在有限的時間與成本下發揮最大情報效果，找出最具影響力的 可控因子。 實驗法的特性
- 7. 實驗法與其他研究方法比較 P204表格 可 控制 對於 how、why 問題類型的程度 實驗法的特性
- 8. 實驗法的研究步驟 1. 選擇相關 變數。 2. 確認處理的變數層級。 3. 控制 實驗的環境。 4. 選定適合的實驗設計。 5. 指派受試者。 6. 預定，修定，再測試。 7. 分析資料。 實驗法的特性
- 9. 實驗的效度 • 內在效度。 • 外在效度。 • 提升實驗效度的方法。
- 10. 內在效度 • 選擇偏差 • 歷史效應 • 成熟效應 • 測驗效應 • 工具效應 • 系統回歸現象 • 實驗者損耗 • 其他 實驗法的效度
- 12. 提升實驗效度的方法 • 配對法 • 隨機法 • 控制組法 • 重複實驗 實驗法的效度
- 13. 實驗法的分類 • 實地研究法 進入自然環境進行研究，不企圖去控制研究環境的變數。 • 實地實驗法 把實驗室延伸到真實世界，外在效度較實驗室實驗佳，然缺乏 準確性且干擾變相太多 • 實驗室實驗法 環境及情況由人員操作出來的，誤差較小，内在效度高，外在 效度偏低。
- 14. 實驗設計的類型 需先關切問題 • 是否需有實驗組與控制組之分？ • 實驗組與控制組之受測者如何分派？ • 如何操控與控制有關變項？ • 如何排除無關變項？ • 如何進行觀察？ • 以何種統計分析方法解釋觀察所得的資料？
- 15. 實驗設計的類型 • 前實驗設計 • 準實驗設計 • 真實驗設計 符號意義 X : 處理 或自變數的 操控 O : 依變數之觀察値 R : 代表隨機指派
- 16. 前實驗設計 • 單組後測設計 • 單組前後測設計 • 靜態組比較設計 實驗設計的類型 實驗組 X O EX.老師於今年對學生講解課程後(X)，學生得分 (O)較去年高，推得結論為今年新課程較去年為 佳。 (結論有待商確) 處理效果：O 實驗組 O1 X O2 EX.1.老師對學生實施測驗學生得分 (O1)(前測)2.經解説後(X)，再進行測驗 (後測)獲得分數(O2)3.結論:解説(X)具有 相當成效 (結論因前測反應有待商確) 處理效果：O2 - O1 實驗組 X O1 EX.1.老師同對實驗組及控制組學生實施測驗2.然實驗組經 解説(X)，控制組則直接施測分別獲得分數(O1及O2)3.結論: 若O2明顯優於O1，則解説(X)具有相當成效 (受測者未做 隨機指派，内再效度有可議處) 處理效果：O2 - O1
- 17. 準實驗設計 • 不相等控制組設計 實驗設計的類型 實驗組 O1 X O2 控制組 O1 X O2 注意：O1 與 O3 之檢定非常重要.以班級成績為例，若一班為 普通班一班為資優班，内在效度就不佳。 處理效果： ( O2 - O1 ) – ( O4 – O3 )
- 18. 準實驗設計 • 個別樣本的前後測設計 實驗設計的類型 實驗組 O1 ( X ) 控制組 X O2 EX.測試電影宣傳成果，實施前隨機抽測，實施後亦隨機抽測成效，以擴大測 試樣本以消彌誤差値。 (内在效度較低，然外部效度較高，可能産生分組差異，可藉由重複實驗克服) 處理效果： O2 - O1
- 19. 準實驗設計 • 時間序列設計 • 相等時間設計 實驗設計的類型 實驗組 O1 O2 O3 X O4 O5 O6 O7… ex.加税對通貨膨脹之影響，探討加税(x)後，通貨膨脹之變動是否受影響 (若時間太長需注意歷史效應) 處理效果： ( O1 – O2 – O3 ) - ( O4 – O5 – O6 – O7 ) 實驗組 O1 X O2 X O3 X O4 O5 … ex.學生上課聽音樂，是否提高學生學習情緒 (外在效度差，有選擇偏差、反作用效果、重複實驗處理的干擾) 處理效果： O1 – O2 – O3 – O4 – O5…
- 20. 真實驗設計 • 等組後測設計 R>>隨機指派 實驗設計的類型 實驗組 R O1 ( X ) O2 控制組 R O3 O4 ( 内在效度威脅可透過隨機分派控制，然恐有測驗之反作用效果 ) 處理效果： ( O2 - O1 ) – ( O4 - O3 )
- 21. 真實驗設計 • 等組後測設計 實驗設計的類型 R實驗組 X O1 R控制組 O2 處理效果： O1 – O2 MR實驗組 X O2 MR控制組 O4 處理效果： O2 – O4 ( 無前測無法探討處理反應之影響 ) ex.R : 以兩個班級為樣本，隨機分為 實驗組及控制組MR:挑出智力成績相 同等級之學生，再隨機分為實驗及控 制組。
- 22. 真實驗設計 • 索羅門四群組設計 實驗設計的類型 實驗組 O1 ( X ) O2 控制組 O3 O4 ( 太複雜，所需資源較多，不實用 ) 處理效果： ( O2 – O4 )、( O6 – O4 ) 、( O2 – O4 ) – ( O5 – O6 ) 實驗組 X O5 控制組 O6 第一組 第二組 第三組 第四組
- 23. 延伸類型 • 完全隨機設計 實驗設計的類型 R 實驗組1 XA O1 ex.XA. XB. XC三種包裝，測試銷售影響，以隨機方式選定三家販 售商家，販售一星期，執行四次，即可統計其差異 (未考慮實驗組間之差異) 處理效果： O1 – O2 – O3 R 實驗組2 R 實驗組3 XB O2 XC O3
- 24. 延伸類型 • 隨機區集設計 實驗設計的類型 區 ( B ) 第一區 (B1) 第二區 (B2) 第三區 (B3) 實驗處理 鐵罐 ( Xa ) 玻璃罐 ( Xb ) 塑膠罐 ( Xc ) 觀察值 O1 觀察值 O2 觀察值 O3 觀察值 O4 觀察值 O5 觀察值 O6 觀察值 O7 觀察值 O8 觀察值 O9 ex.仍以包裝為例，因各區地點及組成不同(外生變數)，故分層 區分實驗，每一區均可視為單一之完全隨機設計
- 25. 延伸類型 • 拉丁方格 實驗設計的類型 A 因子 超級市場 (A1) 量販店 (A2) 雜貨店 (A3) 銷售區域 第一區( B1 ) 第一區 ( B2 ) 第一區 ( B3 ) 鐵罐 ( Xa ) 塑膠罐 ( Xb ) 玻璃罐 ( Xc ) B 因子 塑膠罐( Xb ) 玻璃罐 ( Xc ) 鐵罐 ( Xa ) 玻璃罐( Xc ) 鐵罐 ( Xa ) 塑膠罐 ( Xb ) 商 店 種 類 ex.援上例，若各區因商家模式大小不一，又再區分為超級市場、 量販店、雜貨店,須注意各自變項只能在各行列出現一次.
- 26. 延伸類型 • 多因子實驗設計 ( 操控兩個以上之因子 ) 實驗設計的類型 因子 2 80 元 (1) 包裝類型 鐵罐 ( 1 ) 玻璃罐 ( 2 ) 塑膠罐 ( 3 ) 80元鐵罐 ( 處理一 ) 因子 1 100 元 (1) 售 價 80元玻璃罐 ( 處理二 ) 80元塑膠罐 ( 處理三 ) 100元鐵罐 ( 處理四 ) 100元玻璃罐 ( 處理五 ) 100元塑膠罐 ( 處理六 )
- 27. 實驗設計的類型 實驗組 1 實驗組 2 實驗組 3 實驗組 4 實驗組 5 實驗組 6 O1 O2 O3 O4 O5 O6 X1 X1 X1 X2 X2 X2 ex.援上例，以三種糖果包裝(xa.xb.xc)及兩種售價(X1.X2)為自變數，將得出 6組依變數(O) Xa Xb Xc Xa Xb Xc
- 28. 實驗法之應用 • 研究問題與研究目標 • 理論基礎與研究假設 • 研究設計 ( 內部、外在效度 ) 與資料蒐集 • 資料分析 • 結果解釋與客觀性
- 30. 歐普藝術之動態圖像背景對文字識認性的影響研究 • 實驗研究背景 • 實驗設計解析 • 實驗結果分析 • 實驗研究評述 實驗研究背景
- 31. 實驗目的 探討動態圖像背景之圖形紋樣、動作 方式、速度頻率三個因子 ( 自 變項 ) 對文字視認性 ( 依變項 ) 的影響，並探討三個自變項間的交 互作用 ( 多因子實驗設計 )，是否影響文字的視認性。 實驗研究背景
- 33. 實驗工具 實驗設計解析 動態圖像背景 • 歐普圖形動態設計 • 焦點小組進行啟發式 評估與檢討 字組內容與編排 操作變項 控制變項 圖形 動作 頻率 字體 字組內容 字組排列 • 繁體中文常用 字 • 中黑體 • 字體大小32 點 • 字高約1.12公 分 • 字體顏色黑色 分層抽樣 ( 隨 機收樣 ) → 便 利抽樣 ( 非隨 機抽樣 )→ 隨 機排列 • 解析度 320 x 240 像素的矩形 • 21個中文字橫向 排列 • 每七個字一段落 • 分上、中、下三 排 • 字元間距 ¾ 字 高 • 行距 72 點
- 34. 實驗工具 實驗設計解析 • 歐普藝術之幾何線條反覆並置排列 • 黑、白 兩色的呈現 • 線寬 1.4mm • 尺寸規格為解析度 320 x 240 像素
- 36. 實驗工具 實驗設計解析 • 背景動作 循環一次所使用的時間 • 每張畫格停留時間 0.1 秒 • 頻率變動的快慢受畫格的章數影響 • 樣本循環次數不限沒有時間限制
- 37. 實驗設計解析 字體 字組內容 字組排列 • 繁體中文常用字 • 中黑體 • 字體大小32點 • 字高約1.12公分 • 字體顏色黑色 分層抽樣 ( 隨機收 樣 ) → 便利抽樣 ( 非隨機抽樣 )→ 隨 機排列 • 解析度 320 x 240 像素 的矩形 • 21個中文字橫向排列 • 每七個字一段落 • 分上、中、下三排 • 字元間距 ¾ 字高 • 行距 72 點
- 38. 實驗設計解析 硬體設備 軟體設備 測試環境 • 液晶顯示器（12 吋 LCD） • 動態圖像置於 螢幕的正中央 • 程式語言軟體 （Visual Basic） 撰寫實驗介面平 台 • 實驗樣本以隨機 次序更替出現自 動記時 • 安靜的室内 • 實驗暗箱 進行測試 實驗設備
- 39. 實驗設計解析 實驗工具 • 完全無照明 • 實驗暗箱固定在 70cm 高的桌面 • 雙眼透過暗箱觀景窗進行觀察 • 視線與螢幕中心點保持水平 • 視認距離為50 公分 • 文字 32 點 • 數位 錄音機記錄受試者視讀過程
- 40. 測驗對象 實驗設計解析 非隨機抽樣 便利取樣 台灣藝術大學和台北 縣樹林中學各20人 配額取樣 • 性別(主要):依男女決 定配額各20人 年齡 • 學習背景 • 視覺機能之變項必須 控制
- 41. 實驗方法 ( 過程 ) 實驗設計解析
- 42. 實驗預試 實驗設計解析
- 43. 預試結果 操作變項-圖形 • 刪除視認性較佳的同心矩與交錯線 • 視認性以垂直線差(動作的控制因子) 操作變項-動作 • 刪除視認性較佳的閃爍動作 • 視認性以縮放最差(頻率的控制因子) 操作變項-頻率 • 合倂1 秒、3 秒為快速 2 秒；合倂8 秒、12 秒為慢速 10 秒；保留5 秒定義為中速 5 秒 • 視認性以8秒最差(圖形返證的控制因子) 操作變項-返證圖形 • 刪除視認性較佳的同心矩與交錯線 • 結果與圖形變項大致相符，確定可將視認性較差的圖形作為正式實驗時圖形操作變項的處理水準 實驗設計解析
- 44. 正式實驗 依前述預試實驗架構進行測試 與預測實驗不同之處為： • 將動態背景之三個變項交叉組合，所得到實驗樣本共 計有 27 個 （3×3×3）處理水準，但在製作實驗樣本 的過程中發現， 同心圓-旋轉及輻射線-縮放不會有任 何動態效果故將 6 個不 具動態的樣本刪除，總計實驗 樣本 21 個 • 增加 文字辨識錯誤率效標 以提高視認性實驗的效度， 於正式 實驗過程中，以錄音的方式全程記錄 實驗設計解析
- 45. 實驗資料處理 • 三個自變項皆來自 相依樣本，為重複 量數設計(三個自變項皆 是重複量數的相依樣本) • 實驗數據以 SPSS10.0 統計軟體做「相依樣本」三因子變異數分 析（Three -Way ANOVA），以檢定三個自變項 是否有交互 作用存在 實驗結果分析
- 47. 實驗結果分析
- 48. 本研究所使用的分析方法 • 描述性統計：瞭解動態背景各項實驗處理水準 的差異與優劣排序 • 信度分析：了解實驗的可靠性與有效性，檢測每位受測者對於文字視 讀反應的一致性是否達顯著水準 • 相關係數分析：用以檢測受測者文字辨識錯誤率與視讀反應效率的關 係 • 單因子變異數分析：用以檢定受測者視讀反應效率在性別、年齡屬性、 學習背景的差異 • 三因子相依樣本變異數分析：用以檢測動態背景之圖形動作與頻率變 項之間的視讀反應效率是否有所差異，並在交互作用項達顯著水準後， 再進行「單純交互作用效果檢定」、「單純主要效果檢定」及「事後 多重比較分析」 實驗結果分析
- 49. 結果分析 • 描述性統計分析：所測試的 21 個樣本，其 平均視讀反應時間 有顯著差異，必須 進一步的檢定分析，瞭解詳細差異情形 • 信度分析：在多題項量表中，内在信度 特別重要。總量表的 Alpha 係數為.9738 代表本實驗測試的信度甚佳( 信度係數如 果在.90以上，表示測驗的信度甚佳 ) 實驗結果分析
- 50. 結果分析 (續) • 相關係數分析：1.辨識錯誤率:整體辨識錯誤率平均僅1.37%，顯 示整體辨識錯誤率不高，換句話，受測者視讀辨識正確率高， 信度 自然也高。2.辨識錯誤率與視讀反應時間的關係:反映變 數間關係緊密程度的指標，主要是相關係數，以「Spearman等 級相關係數」分析，兩者等級相關係數＝.530(中度正相關) • 受測者因子分析：性別、年齡及學習背景因子P都＞.05未達顯著 差異水準 實驗結果分析
- 53. 三因子相依樣本變異數分析 • 討論動作自變項的單純主要效果時，需依照頻率的三個處理水 準:只有在中速 5 秒的條件下具有顯著差異,表示受測者在頻率為 中速 5 秒時，會因為動作方式的不同而有所差異 • 討論頻率自變項的單純主要效果時，需依照動作的三個處理水 準：只有在動作方式為平移的條件下具有顯著差異,表示受測者 在動作方式為平移時，會因為速度頻率的不同而有所差異 • 主要效果考驗具顯著差異者，將進一步進行事後多重比較，以 確定是那幾組實驗樣本間的差異達到顯著水準 實驗結果分析
- 54. 事後多重比較: • 不同動作方式(將中速 5 秒搭配三個不同動作兩兩比較):中速 5 秒在視讀反應時間上的顯著差異主要來自於平移 vs.旋轉以及平 移 vs.縮放，而差異顯著因素主要來自於「平移」 • 不同速度頻率(將平移搭配的三個不同頻率兩兩比較):平移在視讀 反應時間上的顯著差異來自於，快速 2 秒 vs.中速 5 秒以及中速 5 秒 vs.慢速 10 秒，且差異顯著因素主要來自於「中速 5 秒」 實驗結果分析
- 56. 單因子主要效果項: • 圖形、動作、頻率皆達到顯著的水準 • 但 只有圖形 因子必須單獨作進一步的主要效果檢定，因當交互 作用項達到顯著水準後，自變項的主要效果則不需要進行任何 的討論，所以本研究僅針對動作 × 頻率之交互作用項作單純主 要效果檢定，並不對動作和頻率兩自變項之顯著的主要效果進 行討論 實驗結果分析
- 57. 圖形因子主要效果檢定: • 單因子變異數分析:圖形因子達到顯著的水準，表示受測者在視 讀的反應時間，會因圖形紋樣的不同而有明顯的差異。因此， 圖形變項必須作更進一步的檢定分析，以瞭解詳細差異情形 • 事後多重比較(圖形的三個處理水準兩兩比較):在視讀反應時間上 的顯著差異來自於垂直線 vs.同心圓以及垂直線 vs.輻射線，而差 異顯著因素主要來自於垂直線 實驗結果分析
- 58. 結論 視讀反應時間與辨識錯誤率： • 實驗樣本整體辨識錯誤率不高，辨識錯誤的問題並不嚴重 • 視讀反應時間與辨識錯誤率成中度正相關，結果符合常理辨識錯誤率 愈高，表視認效果愈差，視讀反應時間自然也會增加 受測者因子的影響: • 受測者因子間的差異，對動態圖像背景上之文字視認性並不會有直接 的影響 動態圖像因子的影響: • 動態圖像背景之圖形紋樣、動作方式與速度頻率三個因子變動程度的 差異，對文字視認性均有顯著的影響，尤其是使用「同心圓」或「輻 射線」圖形；「平移」動作搭配「中速」頻率時，更需特別謹慎注意 結論與建議
- 59. 圖形紋樣的差異: 同心圓及輻射線對文字的視認性效率最差；垂直線視認效果較好 本研究推論：當動態背景圖形以「斜向線條」為主時，對於文字 視認性的干擾最多 動作方式的差異: 動作以平移對文字視認性干擾最大，尤其搭配中速 5 秒頻率時效 果最差；旋轉與縮放動作視認效果較好。本研究推論：當文字視讀 方向與背景運動方向之「力線主軸」重疊時，其速度錯覺感最大， 對文字視認性的干擾也最多 速度頻率的差異: 頻率以中速 5 秒對文字視認性干擾最大，尤其搭配平移動作時效 果最差；快速 2 秒與慢速 10 秒視認效果較好本研究推論：當動態 背景頻率為「似快似慢的中速」時，對文字視認性的干擾最大 結論與建議
- 61. 參考資料 • 設計研究方法，全華圖書股份有限公司，2012年3月 • 國立台灣藝術大學(95年) -黃睿友- 歐普藝術之動態圖像背景對 文字視認性的影響研究 • 國立台灣藝術大學(100年) –王德婷- 赫曼方格錯視原理與不同二 維質感之錯視差異性研究
- 62. 謝謝大家 Q & A