Uploaded byWinny Wang
DMS 20221202
本文件为台湾科技大学的设计理论与技巧课程规划，涵盖设计思维、色彩构成、视觉美感等多主题学习内容。课程借助小组合作与个人报告形式，鼓励学生深入研究当代设计大师及其作品。学习活动还包括使用者洞察、设计思考及个人项目，以促进创造性解决方案的形成。
DMS 20221202
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- 3. 分組 每週的小組角色 都可以調整 組別 1 23 4 導演 徐鉉秝 楊傑凱 吳崇綸 黃中道 副導演 閻碩 楊子慶 研究員 陳柏豪 陳昆樂 陳昱婷 宋揚 設計師 陳冠亘 吳俊霆 Dorothy Schesly Jourdelan 謝博傑 看護人 林韋均 劉柏劭 邱耑萌 張家瑜
- 4. 課堂筆記與心得 每堂課分配ㄧ位同學 輪流製作心得筆記 A4 word至少一頁 隔天17:00前放上 雲端硬碟/課堂筆記與心得 (檔名格式：week 01_Team1) 遲交者視同沒交 第1週 第2週 第3週 第4週 - Team 1 Team 2 Team 3 第5週 第6週 第7週 第8週 Team 4 Team 1 Team 2 Team 3 第9週 第10週 第11週 第12週 Team 4 Team 1 Team 2 Team 3 第13週 第14週 第15週 第16週 Team 4 Team 2 Team 3 everyone
- 5. 主題報告｜當代大師 一人挑選一位當代大師進行報告分享 3~5頁的簡報： - 生平背景 - 經典作品、著作、專案 -設計風格、理念思維 報告者準備5分鐘的PPT上台說明 (檔名格式：自選主題_報告者姓名) 報告前一天中午12:00前上傳至 Google Drive 當代大師 報告日期 報告同學 原研哉 9/16 Winny 盐田千春 9/23 吳崇綸、黃中道 草間彌生 9/30 陳昆樂 Jonathan Hoefle (Netflix) 10/7 陳柏豪 Ian Spalter (Netflix) 10/14 徐鉉秝、陳冠亘 Ludwig Mies van der Rohe 10/21 陳昱婷、張家瑜 Philippe Starck 10/28 邱耑萌 Zaha Hadid 11/4 劉柏劭 Norman Foster 11/11 宋揚 深澤直人 11/18 楊傑凱 村田智明 11/25 閻碩 Tim Brown (TED) 12/2 楊子慶 Timothy Prestero (TED) 12/9 Dorothy Schesly Jourdelan Tony Fadell (TED) 12/16 吳俊霆 Paul Bennett (TED) 12/23 謝博傑 Don Norman (TED) 12/30 林韋均
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- 7. 設計思考 雙鑽結構 機會 研究 破 立 解構符號 建造符號 解方 洞察創意 原型 探索 定義 發展 產出 劇本法 人物誌 議題卡 HMW
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- 13. Persona 的價值存在於 進入情境中的角色 重點不在於如何描繪出角色， 而是以使用者需求為起點，創造解決方案。 Persona 真正的目的是從角色說明中創造情境，角色如何行動。 當設計者建立一個角色，要設計符合該角色的產品， 就會融入角色的生活脈絡、想像他們的生活經驗， 並從中尋找意義，形成情境規劃。 為 Persona訂出明確的目標和行為模式， 並結合以情境為基礎的（scenario-based）方法， 使之成為強而有力的設計解決方式。
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- 15. 質性研究的議題解讀 鍛鍊自己看到洞見的素養 • 從經驗去感受：呼應的、對立的、扭轉的 •看見本質，是洞見所在 • 運用比喻，製造想像空間
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- 19. 閱讀你手邊的文章 • 最啟發你的一句話 • 為什麼能啟發你 叉子耳機 冷凍櫃 垃圾桶 門 雨傘 碗 鬧鐘 手機 圍巾 抽屜
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- 23. 方法特質 • 由下而上挖掘 • 從關鍵開始彰顯重點 •隱喻開創想像空間
- 24. 應用時機 • 研究分析洞察 • 定義專案核心主軸 •設計命題與價值提取
- 25. 執行方式 1. 從關鍵故事(有感受、有情緒)開始 2. 連結呼應的、本質相近的 3.匯集於同一張卡上 4. 歸結命題 5. 一段話說明議題 編織彩虹 策劃一個歷程，預先體驗不同可能 預期享用一個能掌握的美好行程
- 26. 分析者觀點 • 洞察行為背後的價值需求 而不只是行為的表象 • 洞察現象背後的創新機會 隱喻用字帶出想像空間 •洞察研究觀點的格局 刻意切出多樣性面向 保持難得的激情 一個人學習 遇到瓶頸 有學伴能激 起想努力的 心 學業的壓力下 得先把熱情擺 一邊 專家指導易入門 實驗室的學姊 助教告訴我準 備的方向 到酒吧像調酒 師學習調酒 請教有經驗的 同學教我使用 3D列印 掌握要點再嘗試 從網路上看教 學，平時再自 己練習Bbox 每次潛水潛都 需要一次行動 說明會 做中學之前，需要有先備 知識掌握要點，才知道如 何實作
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- 29. 方法特質 • 把小問題放大拓展 • 找出創新突破的機會 •使用統一的文法幫助團隊討論 • 讓團隊凝聚共識
- 30. 應用時機 • 田野研究的分析框架 • 定義設計挑戰 •開啟腦力激盪前的命題 Reference: https://yasith.medium.com/how-might-we-notes-6c29cd31fa0
- 31. 執行方式 1. 檢視研究的大方向：智慧閱讀 2. 釐清問題： 我們該如何做什麼事情(設計的內容) 幫助 什麼樣的對象(形容詞＋稱謂)， 達到 什麼目的(Persona的活動效益)？ 3. 確認你的問題不會太狹隘， 造成創意發想時的局限 4. 確認你的問題不會太空泛， 使得創意發想無法聚焦 5. 排序問句的重要性 6. 整合處最後的關鍵HMW • 我們該如何 提供閱讀輔助系統 幫助 有筆記習慣的創意人， 累積閱讀金句？ • 我們該如何 設計學習計畫輔助平台 幫助 熱愛多元領域發展的學習者， 建構個人成長的學習策略？ • 我們該如何 提供學伴配對服務 幫助 想要渡過學習瓶頸的學生 找到同伴相互督促學習？ • 我們該如何 設計導讀服務 幫助 喜愛挖掘好書的書蟲， 快速認識一本新書？ X 我們該如何 重新設計筆記本 幫助 做作業的學生， 整理閱讀筆記？ X 我們該如何 提升閱讀體驗 幫助 愛看書的讀者， 享受閱讀的過程？
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- 33. 課堂筆記與心得 每堂課分配ㄧ位同學 輪流製作心得筆記 A4 word至少一頁 隔天17:00前放上 雲端硬碟/課堂筆記與心得 (檔名格式：week 01_Team1) 遲交者視同沒交 第1週 第2週 第3週 第4週 - Team 1 Team 2 Team 3 第5週 第6週 第7週 第8週 Team 4 Team 1 Team 2 Team 3 第9週 第10週 第11週 第12週 Team 4 Team 1 Team 2 Team 3 第13週 第14週 第15週 第16週 Team 4 Team 2 Team 3 everyone
- 34. 主題報告｜當代大師 一人挑選一位當代大師進行報告分享 3~5頁的簡報： - 生平背景 - 經典作品、著作、專案 -設計風格、理念思維 報告者準備5分鐘的PPT上台說明 (檔名格式：自選主題_報告者姓名) 報告前一天中午12:00前上傳至 Google Drive 當代大師 報告日期 報告同學 原研哉 9/16 Winny 盐田千春 9/23 吳崇綸、黃中道 草間彌生 9/30 陳昆樂 Jonathan Hoefle (Netflix) 10/7 陳柏豪 Ian Spalter (Netflix) 10/14 徐鉉秝、陳冠亘 Ludwig Mies van der Rohe 10/21 陳昱婷、張家瑜 Philippe Starck 10/28 邱耑萌 Zaha Hadid 11/4 劉柏劭 Norman Foster 11/11 宋揚 深澤直人 11/18 楊傑凱 村田智明 11/25 閻碩 Tim Brown (TED) 12/2 楊子慶 Timothy Prestero (TED) 12/9 Dorothy Schesly Jourdelan Tony Fadell (TED) 12/16 吳俊霆 Paul Bennett (TED) 12/23 謝博傑 Don Norman (TED) 12/30 林韋均
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