This is a series of Capacity Building documents that was prepared by the Sudanese Youth Leadership Development Program.
هذه مجموعة من المقالات في مجالات تدريبية متعددة مناسبة للجمعيات الطوعية تم تطويرها بين عامي 2003-2008 للبرنامج السوداني لإعداد القيادات الشبابية
عرض لعناصر خطة العمل، حقوق صاحب الملف محفوظة في نفس العرض حملته منذ وقت طويل في جهازي من أحد المواقع لا أذكر من أين، وأردت مشاركته مع الجميع لنشر الفائدة
www.nofah.com
كيف تخطط عامك وتحول أحلامك إلى أهداف عملية قابلة للتحقيق
من خلال هذا البرنامج تسطيع أن تصمم لنفسك خطة فريدة ومميزة
ولا تنسى تحميل الأدوات من الموقع
http://www.oysarhan.com/#!plan/u8gbv
تشكل القيادة محورًا مهمًا ترتكز عليه مختلف النشاطات في المنظمات العامة والخاصة على حدٍّ سواء، خاصةً في ظل تنامي المنظمات وكبر حجمها وتشعب أعمالها وتعقّدها وتنوع العلاقات الداخلية وتشابكها وتأثرها بالبيئة الخارجية من مؤثرات سياسية واقتصادية واجتماعية، فهي أمور تستدعي مواصلة البحث والاستمرار في إحداث التغيير والتطوير، وهذه مهمة لا تتحقق إلا في ظل قيادة واعية.
عملية القيادة هي ذلك العنصر الإنساني الذي يقود العاملين ويحفزهم إلى تحقيق أهداف التنظيم، والقيادة ليست ميزة شخصية في شخص القائد، ولكنها محصلة لمركب معقد من الفرد، والمجموعة، وظروف التنظيم. والقائد الناجح هو الذي يستطيع كسب تعاون وتفاهم أفراد مجموعته وإقناعهم بأن في تحقيق أهداف التنظيم نجاحًا شخصيًا وتحقيقًا لأهدافهم الشخصية.
ونجد أن عناية إدارة المشاريع تنحصر عمومًا في تحقيق أهدافه عن طريق الجهود الجماعية المشتركة لمجموعة من الأفراد، فلابد من وجود قيادة للمجموعات. ولا شك أن المدير هو الذي يتولى هذه القيادة في المشروع، وهذا يتطلب أن يقوم بتنسيق مستمر لجهود ونشاط أفراد المجموعة التي يتولي قيادتها حتي يستطيع أن يحقق أهدافها بسهولة. وطالما استخدمت في الماضي طريقة الضغط وفرض النفس بقوة من جهة القيادة كطريقة لتحقيق التنسيق بين جهود الأفراد، إلا أن هذه الطريقة قد أصبحت الآن أقل الطرق كفايةً في إنجاز الأعمال. فالقيادة الحقيقية تتضمن رغبةً من المرؤوسين في التبعية وطاعة القادة وتنفيذ أوامرهم.
د.احمد عبد الرحمن
ادرة التغيير
Dr.Ahmed M abd elrahman
Consultant of Management development,
Marketing and Self-development .
00201065172800
00201149406276
d.ahmedabdelrahman@yahoo.com
دورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكتروني
عن طريق
التدريب الإلكتروني - التدريب عن بعد
من إنتاج
- خبراء التوازن للتدريب والاستشارات
- الريادة والتميز لتسويق وتطوير الأعمال
تمرين عجله الحياة من اقوى التمارين فى التنمية البشريه لتحديد الاهداف ومهم جداً مع بدايه السنه الجديده ان نتعلم www.moso3a.comهذا التمرين ونقو بتنفيذه ... سنه جديده 2016 وبدايه اروع مع موسوعة التنمية البشريه
دورة متخصصة متكاملة في إدارة الذات والحياة والوقت تتضمن محاور متعددة في مهارات التخطيط والتنظيم والإدارة الفعالة لتحديد الرؤية في الحياة والرسالة ومن ثم تنظيم الحياة على شكل مشاريع عمل وتحديد أهداف المشاريع والأهداف الأسبوعية وتوزيعها على شكل مهام عمل لانجازها وتحقيق رسالتك في الحياة والعيش وفق رؤية واضحة ومحددة كما تعالج الدورة مفاهيم متعددة في عمليات التخطيط الشخصي
عرض لعناصر خطة العمل، حقوق صاحب الملف محفوظة في نفس العرض حملته منذ وقت طويل في جهازي من أحد المواقع لا أذكر من أين، وأردت مشاركته مع الجميع لنشر الفائدة
www.nofah.com
كيف تخطط عامك وتحول أحلامك إلى أهداف عملية قابلة للتحقيق
من خلال هذا البرنامج تسطيع أن تصمم لنفسك خطة فريدة ومميزة
ولا تنسى تحميل الأدوات من الموقع
http://www.oysarhan.com/#!plan/u8gbv
تشكل القيادة محورًا مهمًا ترتكز عليه مختلف النشاطات في المنظمات العامة والخاصة على حدٍّ سواء، خاصةً في ظل تنامي المنظمات وكبر حجمها وتشعب أعمالها وتعقّدها وتنوع العلاقات الداخلية وتشابكها وتأثرها بالبيئة الخارجية من مؤثرات سياسية واقتصادية واجتماعية، فهي أمور تستدعي مواصلة البحث والاستمرار في إحداث التغيير والتطوير، وهذه مهمة لا تتحقق إلا في ظل قيادة واعية.
عملية القيادة هي ذلك العنصر الإنساني الذي يقود العاملين ويحفزهم إلى تحقيق أهداف التنظيم، والقيادة ليست ميزة شخصية في شخص القائد، ولكنها محصلة لمركب معقد من الفرد، والمجموعة، وظروف التنظيم. والقائد الناجح هو الذي يستطيع كسب تعاون وتفاهم أفراد مجموعته وإقناعهم بأن في تحقيق أهداف التنظيم نجاحًا شخصيًا وتحقيقًا لأهدافهم الشخصية.
ونجد أن عناية إدارة المشاريع تنحصر عمومًا في تحقيق أهدافه عن طريق الجهود الجماعية المشتركة لمجموعة من الأفراد، فلابد من وجود قيادة للمجموعات. ولا شك أن المدير هو الذي يتولى هذه القيادة في المشروع، وهذا يتطلب أن يقوم بتنسيق مستمر لجهود ونشاط أفراد المجموعة التي يتولي قيادتها حتي يستطيع أن يحقق أهدافها بسهولة. وطالما استخدمت في الماضي طريقة الضغط وفرض النفس بقوة من جهة القيادة كطريقة لتحقيق التنسيق بين جهود الأفراد، إلا أن هذه الطريقة قد أصبحت الآن أقل الطرق كفايةً في إنجاز الأعمال. فالقيادة الحقيقية تتضمن رغبةً من المرؤوسين في التبعية وطاعة القادة وتنفيذ أوامرهم.
د.احمد عبد الرحمن
ادرة التغيير
Dr.Ahmed M abd elrahman
Consultant of Management development,
Marketing and Self-development .
00201065172800
00201149406276
d.ahmedabdelrahman@yahoo.com
دورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكتروني
عن طريق
التدريب الإلكتروني - التدريب عن بعد
من إنتاج
- خبراء التوازن للتدريب والاستشارات
- الريادة والتميز لتسويق وتطوير الأعمال
تمرين عجله الحياة من اقوى التمارين فى التنمية البشريه لتحديد الاهداف ومهم جداً مع بدايه السنه الجديده ان نتعلم www.moso3a.comهذا التمرين ونقو بتنفيذه ... سنه جديده 2016 وبدايه اروع مع موسوعة التنمية البشريه
دورة متخصصة متكاملة في إدارة الذات والحياة والوقت تتضمن محاور متعددة في مهارات التخطيط والتنظيم والإدارة الفعالة لتحديد الرؤية في الحياة والرسالة ومن ثم تنظيم الحياة على شكل مشاريع عمل وتحديد أهداف المشاريع والأهداف الأسبوعية وتوزيعها على شكل مهام عمل لانجازها وتحقيق رسالتك في الحياة والعيش وفق رؤية واضحة ومحددة كما تعالج الدورة مفاهيم متعددة في عمليات التخطيط الشخصي
Symposium presented by projects from the JISC Institutional Approaches to Curriculum Design programme, exploring how varied representations of the curriculum can support stakeholder engagement, student choice, system interoperability, and better dialogues about educational issues.
This is a series of Capacity Building documents that was prepared by the Sudanese Youth Leadership Development Program.
هذه مجموعة من المقالات في مجالات تدريبية متعددة مناسبة للجمعيات الطوعية تم تطويرها بين عامي 2003-2008 للبرنامج السوداني لإعداد القيادات الشبابية
मदीना की फज़ीलत और उसकी ज़ियारत एंव निवास के आदाबNisreen Ly
मदीना की फज़ीलत और उसकी ज़ियारत एंव निवास के आदाब : मदीना तय्यिबा के यात्रियों के लिए यह एक बहुमूल्य उपहार और महत्वपूर्ण गाईड है। जिस में मदीना तैयिबा की फज़ीलत, मस्जिदे नबवी एंव मस्जिद क़ुबा की फज़ीलत, मदीना की ज़ियारत एंव उसमें निवास के आदाब, ज़ियारत के योग्य स्थान, ज़ियारत का उचित तथा अनुचित तरीक़ा और क़ब्रों की ज़ियारत के उद्देश्य का प्रमाणित रूप से उल्लेख किया गया है।
نظرية التطور عند المسلمين (بروفيسور محمد علي البار
ويقدم فيها سردا تاريخيا لنظريات نشأة الخلق وخلق آدم وكيف ان نظرية التطور هي نظرية علمية وليس دينية لكن تم استغلالها لمحاربة الكنيسة
Ethical considerations in research during armed conflicts.pptxDr Ghaiath Hussein
My talk @AUBMC Salim El-Hoss Bioethics Webinar Series. In this webinar, we have discussed the following points:
1- How armed conflicts affect the planning and conduct of research?
2- What is ethically unique about research during armed conflicts?
3- How did my doctoral project approach these ethical issues both at the normative and the empirical levels?
4- What are the lessons learned from the conflicts in the middle east (Sudan, Syria, Yemen, etc.) and how do they differ from the situation in Ukraine?
Acknowledgement: This talk is based on my doctoral thesis (http://etheses.bham.ac.uk/8580/), which was fully funded by Wellcome Trust, UK.
Research or Not Research? This Is Not the Question for Public Health Emergencies
November 17, 2021 @ 4:00 pm - 5:00 pm EST
Speaker:
Ghaiath Hussein, Assistant Professor, Medical Ethics and Law, Trinity College Dublin, Ireland
About this Seminar:
Public health emergencies, whether natural or man-made, local or global, in peacetime or during armed conflicts are always associated with the need to collect data (and sometimes biological samples) about and from those affected by these emergencies. One of the central questions in the relevant literature is whether the activities that involve the collection of data and/or biological samples are considered ‘research’, with the subsequent endeavour to define what ‘research’ is and whether they should be submitted for ethical approval or not. In this seminar, I will argue that this is not the central question when it comes to research/public health/humanitarian ethics. Using the findings of a systematic review on the research conducted in Darfur and findings from a qualitative project that aimed at defining what constitutes ‘research’ in public health emergencies I will, alternatively, present what I refer to as the ‘ethical characterization’ of these research-like activities and how they can be ethically guided.
Many ways to support street children.pptxSERUDS INDIA
By raising awareness, providing support, advocating for change, and offering assistance to children in need, individuals can play a crucial role in improving the lives of street children and helping them realize their full potential
Donate Us
https://serudsindia.org/how-individuals-can-support-street-children-in-india/
#donatefororphan, #donateforhomelesschildren, #childeducation, #ngochildeducation, #donateforeducation, #donationforchildeducation, #sponsorforpoorchild, #sponsororphanage #sponsororphanchild, #donation, #education, #charity, #educationforchild, #seruds, #kurnool, #joyhome
Jennifer Schaus and Associates hosts a complimentary webinar series on The FAR in 2024. Join the webinars on Wednesdays and Fridays at noon, eastern.
Recordings are on YouTube and the company website.
https://www.youtube.com/@jenniferschaus/videos
Up the Ratios Bylaws - a Comprehensive Process of Our Organizationuptheratios
Up the Ratios is a non-profit organization dedicated to bridging the gap in STEM education for underprivileged students by providing free, high-quality learning opportunities in robotics and other STEM fields. Our mission is to empower the next generation of innovators, thinkers, and problem-solvers by offering a range of educational programs that foster curiosity, creativity, and critical thinking.
At Up the Ratios, we believe that every student, regardless of their socio-economic background, should have access to the tools and knowledge needed to succeed in today's technology-driven world. To achieve this, we host a variety of free classes, workshops, summer camps, and live lectures tailored to students from underserved communities. Our programs are designed to be engaging and hands-on, allowing students to explore the exciting world of robotics and STEM through practical, real-world applications.
Our free classes cover fundamental concepts in robotics, coding, and engineering, providing students with a strong foundation in these critical areas. Through our interactive workshops, students can dive deeper into specific topics, working on projects that challenge them to apply what they've learned and think creatively. Our summer camps offer an immersive experience where students can collaborate on larger projects, develop their teamwork skills, and gain confidence in their abilities.
In addition to our local programs, Up the Ratios is committed to making a global impact. We take donations of new and gently used robotics parts, which we then distribute to students and educational institutions in other countries. These donations help ensure that young learners worldwide have the resources they need to explore and excel in STEM fields. By supporting education in this way, we aim to nurture a global community of future leaders and innovators.
Our live lectures feature guest speakers from various STEM disciplines, including engineers, scientists, and industry professionals who share their knowledge and experiences with our students. These lectures provide valuable insights into potential career paths and inspire students to pursue their passions in STEM.
Up the Ratios relies on the generosity of donors and volunteers to continue our work. Contributions of time, expertise, and financial support are crucial to sustaining our programs and expanding our reach. Whether you're an individual passionate about education, a professional in the STEM field, or a company looking to give back to the community, there are many ways to get involved and make a difference.
We are proud of the positive impact we've had on the lives of countless students, many of whom have gone on to pursue higher education and careers in STEM. By providing these young minds with the tools and opportunities they need to succeed, we are not only changing their futures but also contributing to the advancement of technology and innovation on a broader scale.
Russian anarchist and anti-war movement in the third year of full-scale warAntti Rautiainen
Anarchist group ANA Regensburg hosted my online-presentation on 16th of May 2024, in which I discussed tactics of anti-war activism in Russia, and reasons why the anti-war movement has not been able to make an impact to change the course of events yet. Cases of anarchists repressed for anti-war activities are presented, as well as strategies of support for political prisoners, and modest successes in supporting their struggles.
Thumbnail picture is by MediaZona, you may read their report on anti-war arson attacks in Russia here: https://en.zona.media/article/2022/10/13/burn-map
Links:
Autonomous Action
http://Avtonom.org
Anarchist Black Cross Moscow
http://Avtonom.org/abc
Solidarity Zone
https://t.me/solidarity_zone
Memorial
https://memopzk.org/, https://t.me/pzk_memorial
OVD-Info
https://en.ovdinfo.org/antiwar-ovd-info-guide
RosUznik
https://rosuznik.org/
Uznik Online
http://uznikonline.tilda.ws/
Russian Reader
https://therussianreader.com/
ABC Irkutsk
https://abc38.noblogs.org/
Send mail to prisoners from abroad:
http://Prisonmail.online
YouTube: https://youtu.be/c5nSOdU48O8
Spotify: https://podcasters.spotify.com/pod/show/libertarianlifecoach/episodes/Russian-anarchist-and-anti-war-movement-in-the-third-year-of-full-scale-war-e2k8ai4
Canadian Immigration Tracker March 2024 - Key SlidesAndrew Griffith
Highlights
Permanent Residents decrease along with percentage of TR2PR decline to 52 percent of all Permanent Residents.
March asylum claim data not issued as of May 27 (unusually late). Irregular arrivals remain very small.
Study permit applications experiencing sharp decrease as a result of announced caps over 50 percent compared to February.
Citizenship numbers remain stable.
Slide 3 has the overall numbers and change.
What is the point of small housing associations.pptxPaul Smith
Given the small scale of housing associations and their relative high cost per home what is the point of them and how do we justify their continued existance
Understanding the Challenges of Street ChildrenSERUDS INDIA
By raising awareness, providing support, advocating for change, and offering assistance to children in need, individuals can play a crucial role in improving the lives of street children and helping them realize their full potential
Donate Us
https://serudsindia.org/how-individuals-can-support-street-children-in-india/
#donatefororphan, #donateforhomelesschildren, #childeducation, #ngochildeducation, #donateforeducation, #donationforchildeducation, #sponsorforpoorchild, #sponsororphanage #sponsororphanchild, #donation, #education, #charity, #educationforchild, #seruds, #kurnool, #joyhome
This session provides a comprehensive overview of the latest updates to the Uniform Administrative Requirements, Cost Principles, and Audit Requirements for Federal Awards (commonly known as the Uniform Guidance) outlined in the 2 CFR 200.
With a focus on the 2024 revisions issued by the Office of Management and Budget (OMB), participants will gain insight into the key changes affecting federal grant recipients. The session will delve into critical regulatory updates, providing attendees with the knowledge and tools necessary to navigate and comply with the evolving landscape of federal grant management.
Learning Objectives:
- Understand the rationale behind the 2024 updates to the Uniform Guidance outlined in 2 CFR 200, and their implications for federal grant recipients.
- Identify the key changes and revisions introduced by the Office of Management and Budget (OMB) in the 2024 edition of 2 CFR 200.
- Gain proficiency in applying the updated regulations to ensure compliance with federal grant requirements and avoid potential audit findings.
- Develop strategies for effectively implementing the new guidelines within the grant management processes of their respective organizations, fostering efficiency and accountability in federal grant administration.
ZGB - The Role of Generative AI in Government transformation.pdfSaeed Al Dhaheri
This keynote was presented during the the 7th edition of the UAE Hackathon 2024. It highlights the role of AI and Generative AI in addressing government transformation to achieve zero government bureaucracy
ZGB - The Role of Generative AI in Government transformation.pdf
القيادة وقت الازمات
1. !"#$ % &
'()&*+ &,-
.
/!+
0 1 23
4 1 &
56 %7
*8 3 0-
9::;
6<=>,24?@=5(6,24'%A8B8%2C<.4DEFG750H2(6?&IJ=%5KLM=N'MOPA(&63,QR2S21A3>H6TAUV526TNA
2# K
W2X L '. 8 N= Y Z3(>[
!"#$ ! % & ' ($' )* + ,
-..
/ 0 1 2 3 145 6 7'
8 99 : ; # <= "# >& ?..@ ; ?
> A B% A 7!8:C = ;( D *
& E : F? G ;?' HH 1 2 HH D :..II
& E : / CJK L%M* N
&# : & * & " # K - O 9
;2 - 0#C P L % Q=..G - 3 )=
..G *' O$ $ )* > !3 ? R, ? ;2 -
O S$:& L% K B ; D ; T UB $: =
A ?.
W2X 3 ] T(*-
HH Q;? & " 7 )* HH ; 1 2
& ? D ' V $W< X= Y Z$ [ "B 1 /
K B 3 > G ? ; $ = 09/ > & -
A -' 0 5 $ 0 " 8 NJD = M]
4B= ["B G ;- ["($ &-5 ^ ( K
2. 0123^41&*56%79::;-_(#5F6(`A"X
_
& E : / 1 ' ; 9...D
> 9 * N P 8C ` $ &-' : S 3%
Xa * 0#C../ +" ; $
7:C ; 8 ;( $ &S- ; B & E :
b c [$ Z' 1 d ?.e f D
U S0 $ ! X > V 9 > g4 #
& : ! X > U2..h ].0E ; D
> G; ;( $ > > D Ci / j59
K # 3 $ ! X > K "#...0C 3= [ ]
[ "B= [ ] > 0 "- 0 / ' 5 e $ ] "S
8? F Ok &" # l - m2 FE V
1< =...*.1 # b c * D !n '
)* 0#C ' mfo )= &"' - S 8
& -JD =. M
WO
! # ` k P= > 1 ; / R4 S N 0
j "E = P; -$ j -? P= > o N = j S
p C.G ; - K F$ & 9/ P=
[ "B G ; - > 7 $ [ "B[ "B X $
["B G ;- 8 = P= & BT !X D G S :
j /; #$ 8 < D? G 9 G= 9
D * ; + q = 8 ; -'
G 8 !8 F- A T < > G - & q :
& 8 *8 & L4.
> G / U F < & B &C F' "# G N ]
D!8 :C = 9 F G -..IID * g<a 8
>Y Z * + ? D * ! 1; 2 / V "#
; ( 7 ;'..& ;9 r ]
V $E ' ! n= )* + F D:?' r = +.
);?$ 09- > ; 09- >& q: G - ]
D - -W G / ] + , > 8'.
WTa3( KNb
& q: D q: s >G / ; B
142 / 7:C 0 - > # = DB & Ffo
0ZC ^ ( DB &" & q: 09/= ]
= B 2 k & ;W= = U( > W
j-W= = O S$3= 0 ;W= = U( > 6 7
= G S n / S' 0 %= U( < P
W D -9$ r / = 1 2 V =
j -W= g C r 9X= &? : & t C
* 5$3 DB *' 1< q: = > W (
1 B 3 >u [ 8$ ' # + , ^ (
& = 0 5 )* g Z R C %..
>v ; f" & : <= U ( + * 1< t
->& q : 0 ? U "S$ & 2 ; G
& - -W G ? & K S$.
Wc)&> c)# 4M
j d D B & "# j2 -? K 9X] D
D >1 = G -" &9 : ' + , D >& ' ($
u2 $ [ "B H H 1 9 n H H T $ = & 6
& ' ( N n.Q G -l >
A - &S :9 & - -? * 8 >K B7 ]
& "# D -" & Z9 &# 9S v E] D <
w #' O / $ = "B >& -"S &C F'
D $ T K / "f D? >K / $
: 7' >7-"E x 3 )* Cd #
K Ct :$ !X Y y K< ? O $
G; ;.)= & Z9 C ; -# L ($ @ W
& & 9..IK W : & ? G s
; / >O2 0 B H H &- k r ] H H & W $
HH 1 9 n HH &9:$ n &9 7 ] > W *-
!8 D 5 = g y# G - >!"#$ '
g "B..; U# & C & - ( ,]
P 3..
WK "
;2 / r =JG SC '. MX A /..I
j d DB U:$ G - K 8 = # + ,
& o 8 U W : ' >& ' ($ !"#$
& B 9S & 9(..D Q ; !yB= !"#$ ; /
g SE% A4E..G - 1 B ' ;/ + *
5 H H & f + t DH H + $ / F/ 0
U3 D +$ W ' >T $ ["B ;B : <
G 9 & B $ &..7 = Z$ ! X D
j -? D & SC & - K ; - 0 C'
T $..I& / &t C V : +Z v; 4
1 $W.
3. 0123^41&*56%79::;-_(#5F6(`A"X
z
W_T=A P 0
' = ;- o D 7 "B r"FW )* 0 ;#'
c"'= >); B= ! ' [ "B% K - $
>) - #/ $34 1? t
8#/ = ! $ &y?" 8 ] HH..I
Y B= = U( ,]..{;W Sf D =
>& qd E 8 # $ r ; -
> C O &8 >Q 0 Z "n o
> 9 ($: = !8 U"d= r 1 2*E%
O k= ! " >!8 W 1 = ! 8 = 9$B<
:C|G|!8...6 = *
E6 n "5 #/ n=|"9/|
); ["BI
WEF T=
)* ` ; 2 - ]
Sf G $ 0 A ?
>; ;( Y Z$ < >T ?
! D O - = U ( * 8
< ' 7 W[ "B $B
Y 3 &-' : K W (
! ; (..["B ; #
v / +o|& ? ; B
TC-|; # Y 3 + *
[ -"$ = ; #' & ? C
8 "B U ;$ D 1 ;/.
W2X dd3 ]dd T( edd 0
*-
>G - R d l /= 5 = ]
0 Y* W [ "B G= (
1 $ ] j-? <A ; D
; T $ [ $W >A B%
r / D..,]
; C n Y #..
K4 C < W } -
& 3 7 "B #
Y j S > B=
] [ $W >& W ' # Z
D >1 $ ] j-? <
0 $ " ` k $3 & ?
D - d> $ j d 8 =P;B # )*
$B< + * # Y ; =
$~h ].j d 5 j S
& B & $ >G; ; 1 ; = # )* >
& 5 ;W & B >1; ; 1~h ].[ :J
o 4 ' DMQ ' >A % G - " 3=
?9I' e 5 @ WS ! X 7 W (
1' Sk U9: K + , !X >` F
;# ! *8 >7 ": 7 W D # ;/ >O ("
79 ;W=.
WZ3O2% 7 %
3 >Q ! >1; 2 / +9 F D ]
; B >0 = r = ; B 1< W 0 =
; B >1 "E + "B }c 0- Q D:?$
$ N Tf }c f e.
W2 3
+ $ T D <
!8B ;E O S$: ;/ >Q '
G $CIG $ } -..8 ]
G..[ # ]
D E6 0#( = G
= !8 9n ;k F$
w #' ! ; - O !8? F
* >& $/a K T
& $ $ & - K 8
Y # k] 8$- -W
Y #k] >& # ^ "
& 8 e $ N A;#..
& $ & B G -
$ G; o & ( $ 3<
j C g B= T C?
G ( B e $ ] j-?$
v ; 'N O( Z.; B
Y ; = ;2 - G y D $
>7 # D " # K W d
O ( ^ ( !# Y 3.
W"f (
O j ? ; 2 - 0 #$
K O?
Wg"dX 4 G # V GTA3
Nb
Wh 2 P 4 i
W_ dddd(# `dddd > > 'ddddM dddd# i
7 jA (.7 `3YjA6T
W# I 4 i % ')=A
W+ %Q fA%[ S)#
Wk dddddj ddddd6 => Sddddd)# ddddd
R '&3 l =N
W4dd dd% m nTAdd3 Sdd)# o ddO=
! j Q p (=
W8EddA dd fO> dd 6 P% o ddOAY[
'& _ A&
W'dd 46 ddXq # dd3( dd6 dd
T A6
4. 0123^41&*56%79::;-_(#5F6(`A"X
•
X $ 8 T ;2 - = > 8 !"#$ >&" Z
; ( = U"F$ T(# # >}- 8'
7 "B >&" Z e C N 1 y$ !8 W Q
"/ # = / # = K4 Z " ` : <= U(..
A -J.0 ' r:M€*[ #
€$ K4 Z D ;/ ["B : N ]
) ; - ) o • ' ); = ] >7C/ $ :
r K4 Z R #C D * + q %
P;-$ }- !89 HH !8$C/ = !8 T(B HH ! n
! #.
K TPX
WSdd TddPb?dd T 5dd(# rdd6 M 46Tddf>
= O S$:HH r = ! - HH 1# " # !8"#(
? &f3 3= ["B
% 2 ct DB O $ HH.
A ? D 0 ( g 5 j?$: D O (Z HH
g k% R : =.
U? 09/ P $W< HH.
G 2 5 / &2;8 ["B 0 # HH.
G N K G - F B HH.
["B G ;- HH> B Z G B : N S
G N +".
+9/ D V = &yW4 HH.
7B4k= 15"5 7$CF' 0 # [ ] y HHv ;'N
c$ &/ S.
["B A B% P - HHP;-$ j -? & q:
0 % DB @?9.
G - Y F$ C + B UF Ok HH
?"#C 0#.
& &CF' +2 = +:C ! -$ 1 y Ok HH.
= ; ; j D ; B % $E D:W HH
; g B= & k].
; $# ! 8"#( < >D E6 [ "B ; $ : < H H
+ "B.
j C TC? w? Y B HH.
L ($ G - b - ["B T !"# HH
# b -.
% ;-# 7 % # P;f$: < HH.
0 # j ,= ; ' & ["B D HH
+ W.
= + "B U ( &9# F / H H
! n O >1? t >1 = >1?k !8#
1T >1 $.
& 5 G SfK L% r/ Y ; % ; ;?
F ' <] Q G / O S$: D1 2 !8 ‚ G
+ , ?$3
& -X A D Y; 4 ' ?9 $ & C : ] H H
+# 8 / d < 8 9.
` k D :? G B Q Z$ ; B H H
!8 B= 1 2 -" * "#C Y 3 !8 ; =.
!8"9-$: = ["B +# " # D ;B 3 HH
!8 B ' !8:C '.
+ :C ; / H HD ! "B > 8# k Sf 0 9/
": !": > ;- + W.
D Z# - Y :" A / HHJ; CM
7 ; )* Q ! y# Y # <€
1€D ; $ !8 W c"9 $W€1 2€
K ? +"$ !8 $W D..I
0 = > 8 # G ; ? &? k j S H H
w #' ; ? Y; 8 [ ] 0 t
72 T =.
0/= 1 = 5 = 7 = O >1 ;- O F < % HH
G 9f T f 7 "#( = D D >1; ;8
149-$: ;c O O F€o 9 n j S'€
.
G; ; g o= ( Y ; % = c9 < HH
T $ & q : 8 09-$: 8' P -P
K4 Z 0W.
U ($ }Sf < P ƒ Sf r = j"S HH
0 ZC€} -€+ #"S f9 + , s
+ W d.
5. 0123^41&*56%79::;-_(#5F6(`A"X
„
["B T 0' &"8: A "? +$ O < HH
& #C Y ; %.
UZ = j2 ?" ` : )* ;2 - + , D < HH
+ "B EN 7 / d 0 i !X€1 2€
=d f O/ $.
G d f ! n + "' - $ T ? O ] H H€
1; % ;-$' D€.
> 8- -? D Y ; % 1?k 1 F Ok HH
D B / $ < ! X >; ; O / Y Z$ < + ,
8 ] A t 0 = D C$ 0 #.
& q " & #/ >Q - & "' / + ; = 0 # H H
?$ '14 ;' ! - c' … < >);.
Wdddd1 1 TddddPb?D dddd2m7 dddd T s ddddPb>
0 # K = K c >}Sf ! K y$ ,]
#' } Sf$ DB Q T(B ' >G (
[ ] ! - >09-$ : ' a 9 $ D B ! T (B D
* 0 C $ K "#
} Sf$.
T $ r / &#
=b - &#'
J†MD E6 A B ' P - =.
J_M14 d 1$/ - =
A B= D U?.
JzM= 0 #C =
A -.
J•MK q : 0 ?$ =
!8 1<;' + 3 g.
r/ P ;f$3 `2 F + ]
; $# < &' $ r/ 0(3 HH
G * ["B.
Y : < ;F$- = A W HH
7.
H08 : + B= U H
U#F ' =;' g = + "B.
A - = !"# +$/ } Sf 1 D HH<.
= ;'< G; C n A B% DB / HH
U F K4 8 &":.
+$/ # D * D m"f HH.
D E6 r/ P $W V j: HH.
Wdddd&% TddddPb?2&( % + ddddO> [dddd6T
K % Q [ "B K # D $..D
^ >O g % D ' O ( = U# F
K q: ! = D *8 >& Cf & #
[ $W = ; K 4B & 9/ - -? ; 2 -
D >G Z 0 E & # ^ … Cf
P;B >A ? *8 K 4# 9 == #
D B @ ?9 0 # j D ' P T $ = Q W
n O K4 Z j "E D E6 g SE=
E $ + * >D " # % D ' ‡C$
! 8 P; B 1 = >0 # ; B D B $
0 #$ 0t $ g 3 0 # &# 9S j C
>T C?$ g ; # D Q 3= [ "B !8 '
& $ ;G -
g 9 c$ G 5
0 ( >0 8"8 y $
;2 - D 0 & :C 0 #
>O ( Z$ P; B >7 / d =
f: $ ; 2 - K W d
m/ U ;$ !X >O (...
> , ? * D 1 /4S
[ ] [#: = ;2 - ["B !$?$
^ ' O $ $ & q ' j "E
& #GT C?$ & #
0 % [ ] &W S.
O$ $ : 7 " j C 0 #(
0 -#' > ; 2 / O 1 # 7 " #'
B Z g 9' `$ C$ ) ]
8' 9# !8 ] 8' 9#
Y $B >w#' [ ] !8 #'
A;B O ! L ( s' 7 O(Z
& [ ] !8# !8 ' j"S
!8 ,.
K @0?
W. dddddd=>[ ddddddK dddddd (.7
'ddA dd(j( cddIY 7 TddPX
D ddddddd(@& ddddddd M t .<dddddddO26
uddv67 dd6 # _ dd(#e% 8Tdd T 6
Hdd G dd& dd V 5dd &A 4ddf
]2N6 G< T. 6 & T
D ddddd(@& ddddd# 'dddddM dddddK
b R> @0 R r= K M
6 ddddd=A ddddd6 & Tddddd w
D TL Y S)# if
V5K i x_T & lAO6
J( : )M
6. 0123^41&*56%79::;-_(#5F6(`A"X
ˆ
Wdd3 b TddPb?A + dd%Q'ddM dd6 I
i N& ] T(
;$Z ; B $E< 1 k v ;'N ;/
/..K4 Z [ ] & ;- R S
G; ;( R S & ? * >& ?
>e f€1 2€& "-# l;
>G S$ 02 ;9 ["B `$C$ ' Q :W] & B ;'<
& - &9nD Y E 4' 09-$: P ?$/
= # j C g B= O (Z O >A 8(
@ ?9 g 9 A; ( ' D # D B; 9
< [$W A $ S !B O >; ; B
$'< G * !8:C = 9f.
8B'dddM 4ddd(f> ddd% F[ y # dddi 8Tdddf> ]ddd
h 2 C<j% D A.[?
€C $/ mFEV;W 7.
€[ ] ; W] ) a & S' $ V = 0 #
l E6.
€8 ( G; ;( V = D B 0 f$ <
D E6 D.
€0 $ [ $W G; ;( + e E]
.
€& y? [ ] 0 F ; B + j "d=
G F9.
€+:C A 3 >& B k ' + ! /0
9- P= >& P= >&93}- &.
€2 * &#' = v ;'N g ;B=$B<
( v :$ Y f.
WdddL 3 TdddPb?ddd "fddd ( 5dddY
C<ddddd. <ddddd> 5ddddd% t "fddddd ( Hddddd + ddddNA>[
lK N2?
€v >&9/ Y oN "3= P;f$3
8 }SE : %.
€3 K 9# &' B;RL‰ D V*- ;/ &9
G 5.
€& CF$' + , >&" Z 0? "-B 8 ;#$3
' P T$ < U $ P y ! X >D *
7 ] 0t $.
)f ( 5Y TPX?
€y 93% D ' R &" Z ;W.
€&" Z A W & K "# 0 O
8"5 7 D O K Z =09/ D.
€# & A "? ' & 2 / Ok.
€= & = &W $ 8 @ W D A "? 9$E
7 9 X‚ 8.
€7 T ! X U 3 0 ? j C r = $E
*? • 9 <.
D[z. _ T 7 <>?
€)* ! y# ^ ( ' ; Q D 5
8 $ &9# F K4 Z " --W.
J3 T o.M
€@9Z = = ["B >`( = = n= = 0
0Z = 7'J .T o K '.M
€A -# x 98 >K ' # F ' [ "$9 ; B
J3 =M
€g Sf = +-W DB 0f$ <J .V A '
PM
€& ] 9$# > c 79W F < )* * $B<
+:C jWJ .LM
€8(2 $ D >& # ! (W ! 8.
J8 T ]M
W&% 3 TPb?{A
<] >r/ C c$ r' X g o ; <
6 V ; = U( + s + * >7:C c$
€= >& 5 5W Sf' P; -$ ? [# : = ]
U DB "f$.
€"E & - 7 = # 9S D&
c$ ' + / ; B >& E.
€c$" &" $ & Š Ok.
7. 0123^41&*56%79::;-_(#5F6(`A"X
‹
€c$ & " B ; )* ;2 - ].
€F B P;f$ : < = ` c$ Q 3=
4 o c$ V C 0# >G C.
{A )(# 5Y?
€c V ' 0 # j 9E]
>!8 ] &- S& " # 0W [ = *.
€&-5 g ' ["B O(Z & Z &"W !X.
€U ;$ A F < &"W 8 ".
€K "# &"W !X.
€#F 0 *$.
€8( & " B & 8
! -$.
dfO) d=F 0 d6 % rd =A dj# i> `I6 TPX
6 I?
€? +3 W 4B]G C.
€;-# 0? 0 = v /].
€c$ 93= ` k.
€c$ 8 "B ) S $ d f &Z/.
€&#/ $ u2 $ 8i].
€F$ > v Z … B
Q.
€)= Y4$E< O (Z.
€0 l; G F/ Y ; = Ok.
€, C ?t= & Z.
€> c$ D B & ( K4 Z & 8
G 9 &B :' 8$( #.
) )i A3( 6 IA jF T
A -Jr C VM€&S- +"€V
D <;' >09-$: ' a9 $ &S- ["B 5 = T
% >U2 t n P $ * >09-$ : O t
D 09-$ : O t ; 2 - 0 Bg ' A4 E
Q S.`kJr CMC$ =
D ? > 9" 3 ( ] 09-$ : 7 "B 3
=;9 > d Z 5 = > = e $? G -
A a :' ; *7 "B = U ( )*
09-$:
y { K 8Tf6 ]
> #9$ D E6 j S ;2 - `k
+ * '= Y # 7 % >! # O
0E D " # ^ ( ["B ; $# G Z 09-$:
K CF ! ' "?$ ["B p ? 8 >j C
? G;2 7 / "9 $
€K % U ? g *.
€;'= / $ < S$" P $ u8 Ok.
€% UB $ : $ j % &# 3>G; ;(
&B;9 & ? y K 8.
€D S ? " ; ( !8C.
€K * ] > c 5 s' j C ^ 9.
€D E6 P $W] A;#.
€);?$ > C ' &-5 P ;/N.
€"# !8C.
€& * & ;9 &/ ".
€; B c$ &9n Sf ' Y $B<
G k.
K 5i A3 RF T6 G< if G =A?
D P4W% j-?$ >A B% G ($ ! B
0E ; g4 # = % S g ' A4E
;B : D W & ? ' G Z ! #C >e f
7/ # $ T ? 9B S$ ["B ;2 -.
-? G - s >7:C r /l = & -
G - >+ # P; -$ Q€} :9 P 8C '€
Z9 D ? t ,] >Q 0 = D K;
`"F Y : >G - ?"t ,] G - `"F 3
W D.
8. 0123^41&*56%79::;-_(#5F6(`A"X
Œ
"b "X
•,] >D ! B ‡ # # < )* ; 2 -
k $€<;€( ] U( >G # P;BG 9f
g SE% # F o B D * + q = D 8 "#
K 5#.
•; ( g % [ ] ) a = D >r < #F ]
8 &9 :$ G 9f g k..j -? + $9n
+ ,.
•0 5 & 3 3% K C F w#9 ' ; 2 - F$
; ;? &B 9 >& # &/ S >&# K ":
>v ; 'N ?$ ! X > C$ &B ( Z >K %
&9n & #/ >Q ? $.
•>K L% r / 0 B j D ; ; B
> / DB ƒ y = >G cF A B% DB O
&2;8 ["B 0 B >K FfZ g 6 O P $W
9- r : G - > $ /D + 7 ?
+ :C ' 7 "B 0 F? U - 7 >! -...y <
: N G s >K = ( ! 8 = [ "B + # D " #"
S 0 # ["B G ;- #.
•= O S$: < + = # K L% r/ A B% ; ;?
09-$ : ' <] Q -..G Z G / & ?
:' 79o= G ;? Y ; =( 4' ?9 & C.
•; B )* 2 D ' R C > 8"5 < G ? ‡B
P ;f$3 & C > T ;2 - > ; 7:C ;B] [ ]
G ? 0 # D 0 mFE )* r/.
•g = & Cf & # ^ D ' O ( = D <
;..
8 ? & W & # & # ^&-5 ' C
U ( &B ( Z€,]€D B ; #$9 = ; 2 - [ "B
8k Cf ( = 8 [ ] ) a $ 0 #.
•G k v ; 'N / ;$ Z ; B
) a & ;- 02 3 R S r ,] > 8
G; ;( 02 3 R S s >G;-# / K4 Z
e f.
•jX€2€8"? &" Z 7 ; )* mfZ '
D K4 Z O v F$ 4 >& 9#" e E
8# 0 #.
;'= Z D > ;2 / = j?$: )* mfZ ]
0 >& # B ;- P;B = >7 ;B : g 9n D
>G 9 G ? V $# D gT g o< *8$8
L C ["B 0 9 = ;# 8 P4:$3< P;B.
K L% ; B ;2 -................................†
•& E 3 F? G ;W +: <I............†
•& E : /JK L%M....................................†
•- K CtG..............................................................._
•& FfZ & q: ;2 -......................._
•!"# !"B D G -..............................._
•;2 / 4......................................................................_
•A ?$ &S-.........................................z
•T ?..............................................z
•& E : / G ZJK L%M..........................z
•+:C ' =;'............................................z
•G G - r:....................................................z
•K4 Z.....................................................................z
% r/ ;2 - K SEK L....................•
•[ % G SfK L% r/ 0 B j D•
•&5 5 G SfK L% g X= r/ } Sf..........„
•&#' G Sfr/ K # ' v C <
K L%............................................................................„
•&: f G Sf/ ; ;($ v ;'N
&9 F#............................................................................ˆ
•&3 : G SfK L% r/ K4 Z 0W.....ˆ
&" Z 0W K SE.................................ˆ
g<a A /= *.....................................ˆ
•&#' : G SfK L% r/ c$...................ˆ
c$ & " B 0W.................................‹
G C" &? & ;' j -?$ 8B 9 U( K SE
G; ;(..................................................‹
"9-$: K ; ;($ &8G -" &................‹
;c ;2 /..................................‹
;2 - 09-$: 7 )* 9 );?$..........‹
&t4f &t4E............................................................Œ
|}~• ? € •‚}ƒ ‚ „ ~‚ ‚ ~ }• „
…†~‚ ? ‡ „„ˆ ‰ Š ‹ Œ ‚„ • Ž
•†••}•‚ ? ‘ ’ “•}••” •„
• – •? —˜˜
•™š›? ˜“˜œ˜“9••9—•
‡ ~ ? 9::•
"b p jM
x Af 0 %