The document discusses a meeting between two individuals. The main points discussed at the meeting include:
1. An overview of a project or initiative they are working on together. Details about timelines, deliverables, and next steps are mentioned.
2. Challenges or issues that have come up with the work. They discuss ways to address these challenges and get the project back on track.
3. Plans for following up on action items and keeping the work moving forward. They agree to continue communicating and collaborating to achieve their goals.
A Smorgasbord of Canadian Films at TIFF'13
The Made In Canada Film Club (#MICFilmClub) Team Created A List.
Add a couple to your TIFF 2013 festival schedule
like it or not - tell us, it matters - www.facebook.com/madeincanadamedia
طراحی کنترلر فازی – مودلغزشی به منظور کنترل موقعیت عملگر سروو نیوماتیکی توسط ...Mojtaba Hasanlu
نگارپژوه
مرکز تخصصی شبیه سازی سیستم ها ی مهندسی مکانیک
http://www.negarpajooh.com
شما مستقیما و بدون واسطه با محقق در ارتباط هستید.
آیدی تلگرام :NegarPajoohProject
میتوانید سایر ویدیوهای نگار پژوه را در کانال زیر مشاهده نمایید.
https://t.me/engineeringsimulation
A Smorgasbord of Canadian Films at TIFF'13
The Made In Canada Film Club (#MICFilmClub) Team Created A List.
Add a couple to your TIFF 2013 festival schedule
like it or not - tell us, it matters - www.facebook.com/madeincanadamedia
طراحی کنترلر فازی – مودلغزشی به منظور کنترل موقعیت عملگر سروو نیوماتیکی توسط ...Mojtaba Hasanlu
نگارپژوه
مرکز تخصصی شبیه سازی سیستم ها ی مهندسی مکانیک
http://www.negarpajooh.com
شما مستقیما و بدون واسطه با محقق در ارتباط هستید.
آیدی تلگرام :NegarPajoohProject
میتوانید سایر ویدیوهای نگار پژوه را در کانال زیر مشاهده نمایید.
https://t.me/engineeringsimulation
This is a series of Capacity Building documents that was prepared by the Sudanese Youth Leadership Development Program.
هذه مجموعة من المقالات في مجالات تدريبية متعددة مناسبة للجمعيات الطوعية تم تطويرها بين عامي 2003-2008 للبرنامج السوداني لإعداد القيادات الشبابية
Practical action research work place conflict and strategy solving the proble...berhanu taye
Practical Action Research work place conflict and strategy solving the problem
Insulting, attempt offense, Bullying and Intimidating innocents
I will make the situation happened during the meeting smooth. But I would like to offer them an opportunity so that they can fulfill my requirements. Indeed Anti corruption movement is already there if concerned high government bodies have keen/ good ear to solve country wide problem in general and our TVET institutions in particular, punish those who did bullying (browbeat) and intimidating deeds innocents. I will change my strategy, if they failed to regret and to say Sorry, I’ll start an appeal and legal accusation for their criminal and bad act. Anyway the situation will goes to charges for the searching of Justice! I would like to say equality before the law.
برنامج يعمل على زيادة التركيز واستخدام التقنيات الاسرع فى الحفظ وافضل طرق استدعاء المعلومات وزيادة الاستيعاب وسهولة التعامل مع المعلومات بالاليات العقلية الصحيحة
This is a series of Capacity Building documents that was prepared by the Sudanese Youth Leadership Development Program.
هذه مجموعة من المقالات في مجالات تدريبية متعددة مناسبة للجمعيات الطوعية تم تطويرها بين عامي 2003-2008 للبرنامج السوداني لإعداد القيادات الشبابية
Practical action research work place conflict and strategy solving the proble...berhanu taye
Practical Action Research work place conflict and strategy solving the problem
Insulting, attempt offense, Bullying and Intimidating innocents
I will make the situation happened during the meeting smooth. But I would like to offer them an opportunity so that they can fulfill my requirements. Indeed Anti corruption movement is already there if concerned high government bodies have keen/ good ear to solve country wide problem in general and our TVET institutions in particular, punish those who did bullying (browbeat) and intimidating deeds innocents. I will change my strategy, if they failed to regret and to say Sorry, I’ll start an appeal and legal accusation for their criminal and bad act. Anyway the situation will goes to charges for the searching of Justice! I would like to say equality before the law.
برنامج يعمل على زيادة التركيز واستخدام التقنيات الاسرع فى الحفظ وافضل طرق استدعاء المعلومات وزيادة الاستيعاب وسهولة التعامل مع المعلومات بالاليات العقلية الصحيحة
-----------------------
قوة الدبلوم
----------------------
• يعد هذا الدبلوم نتيجة أبحاث استمرت عشر سنوات .. وتناولت كل ما تيسر من كتب ومقالات وتجارب مسجلة وخبرات متداولة .. سواء لدى علماء الاسرة والتربية أو علم النفس الاسري والتربوي وخبراء هذا المجال.
• يمدك هذا البرنامج بأفضل الطرق للتعامل .. بنجاح ومصداقية .. وايجابية ودون صدام.
• يدلك على أحدث الوسائل التربوية .. وأكثرها فاعلية وتأثيرا .. كما يوضح لك الأخطاء التي من الممكن أن يقع فيها المربين .. ويبصرك بسلبياتها وأخطارها .. وطرق تفاديها.
• هذا البرنامج يعد من البرامج الشاملة .. التي تتناول الاسرة والتربية بمختلف قضاياها بوضوح وتفصيل .. وتتناسب مع جميع المراحل العمرية.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
اهداف الدبلوم
-----------------------
• توعية المستشار والأم والمربي بأساليب التربية الناجحة والاسرة السعيدة.
• إعداد زوج وزوجة وأبناء أصحاء نفسيا ً وفكرياً لمواجهة الحياة بمواقفها المختلفة.
• وضع أيدينا على أخطاءونا في الاسرة والتربية والبدء بالعلاج.
• القضاء على الصور التربوية السلبية لممارسات الأم والتي تضرها هي قبل أبنائها.. ولا تصل بها لنتائج.
• تغيير طبيعة العلاقة السيئة المتوترة بين الأم وابنائها واستبدالها بعلاقة صداقة حميمة دافئة.
• الوصول إلى تربية سليمة ممتعة يتسمتع بها الأم والأب والأبناء و المجتمع.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
لمعرفة تفاصيل المحتوى للمستويات الثلاثة تواصل مع المدرب من خلال الواتساب او التليلجرام : 01011535664
فترة البرنامج 80 ساعة تدريبية نظرى وعملي مع امكانية التدريب المكثف فى حالة التدريب البرايفت
اخصائى تحليل الشخصيات المحترف بأستخدام بوصلة الشخصية ومصفوفة ديفيد دريلMuhammed Rashed
أخصائي تحليل الشخصيات المستوى 1&2&3
المنهج الحصرى لبرنامج أخصائي تحليل الشخصيات لكل اخصائي نفسي واسري واجتماعي وتربية خاصة لكل مدربين الادارة والتنمية البشرية لكل المدرسين والعاملين بمجال المبيعات لكل طلبة وخرجين الكليات لكل المهتمين بمعرفة وفهم انفسهم وحل الصراعات الداخلية والخلافات مع الاخرين
قوة المنهج : هذا المنهج بحثا ً فريدا ً من نوعه يمزج بين عدة تصنيفات في الشخصية ونظرياتها وبين التطبيقات العملية لأحدث علوم التنمية البشرية
1. " بوصلة الشخصية " The Personality Compass
2. مصفوفة الأنماط الشخصية لديفيد دريل (Daived Drill ) ™
3. مقياس " هيرمان Herman " للتفكير HBDI
4. الشخصيات التسع The 9 personality types ( Enneagram)
5. ديناميكية التكيف العصبي ( N.C.D ) ™
6. البرمجة اللغوية العصبية ( N.L.P ) ™
• يشتمل البرنامج على تدريبات عملية تضمن بمشيئة الله التفاعل والتجاوب بين المتدربين لتأكيد وضمان قوة استيعابهم وثبات المعلومات والمهارات
• يحتوي البرنامج على اختبار للشخصية يؤديه المتدرب تحت اشراف المدرب وذلك لضمان أن لا ينتهي البرنامج حتى يكون المتدرب قد تعرف على شخصيته تماما
• يهتم البرنامج بمعالجة احتياجات كل شخصية لتحقيق التكامل الذاتي
• يركز البرنامج على تطبيقات التعامل الأمثل مع كل نوع من الشخصيات .. وكيفية تجنب الصدام مع الآخرين .. وأفضل الطرق لتحقيق الانسجام في العلاقات
• يوضح البرنامج طريقة إقناع كل شخصية وأقصر الطرق للتأثير فيها بطريقة فعالة
للحجز والاستعلام تواصل مع المدرب من خلال الواتساب او التليجرام : 01011535664
فترة البرنامج 60 ساعة تدريبية نظرى وعملي مع امكانية التدريب المكثف فى حالة التدريب البرايفت
برنامج عملى بيساعدنا على تغير قناعتنا تجاه نفسنا وتجاه الاخرين وبيخلينا نعرف ازاى نتعامل مع نفسنا بالطريقة اللى تخلينا منحسش بضغط او حتى فى التعامل مع الاخرين
Evolution towards the Internet of EverythingTim Winchcomb
The communications landscape has undergone radical change over recent decades – from analogue to digital and an explosion of short-range technologies, expanding the possibilities for personal and ubiquitous communication. This presentation introduces some of the highlights of this journey, based on pioneering innovation, and then looks forward to the latest emerging standards for ‘direct-to-cloud’ connectivity that will enable the true ‘Internet of Everything’.
This is a series of Capacity Building documents that was prepared by the Sudanese Youth Leadership Development Program.
هذه مجموعة من المقالات في مجالات تدريبية متعددة مناسبة للجمعيات الطوعية تم تطويرها بين عامي 2003-2008 للبرنامج السوداني لإعداد القيادات الشبابية
This is a series of Capacity Building documents that was prepared by the Sudanese Youth Leadership Development Program.
هذه مجموعة من المقالات في مجالات تدريبية متعددة مناسبة للجمعيات الطوعية تم تطويرها بين عامي 2003-2008 للبرنامج السوداني لإعداد القيادات الشبابية
Instructions for Submissions thorugh G- Classroom.pptxJheel Barad
This presentation provides a briefing on how to upload submissions and documents in Google Classroom. It was prepared as part of an orientation for new Sainik School in-service teacher trainees. As a training officer, my goal is to ensure that you are comfortable and proficient with this essential tool for managing assignments and fostering student engagement.
Honest Reviews of Tim Han LMA Course Program.pptxtimhan337
Personal development courses are widely available today, with each one promising life-changing outcomes. Tim Han’s Life Mastery Achievers (LMA) Course has drawn a lot of interest. In addition to offering my frank assessment of Success Insider’s LMA Course, this piece examines the course’s effects via a variety of Tim Han LMA course reviews and Success Insider comments.
Introduction to AI for Nonprofits with Tapp NetworkTechSoup
Dive into the world of AI! Experts Jon Hill and Tareq Monaur will guide you through AI's role in enhancing nonprofit websites and basic marketing strategies, making it easy to understand and apply.
Macroeconomics- Movie Location
This will be used as part of your Personal Professional Portfolio once graded.
Objective:
Prepare a presentation or a paper using research, basic comparative analysis, data organization and application of economic information. You will make an informed assessment of an economic climate outside of the United States to accomplish an entertainment industry objective.
2024.06.01 Introducing a competency framework for languag learning materials ...Sandy Millin
http://sandymillin.wordpress.com/iateflwebinar2024
Published classroom materials form the basis of syllabuses, drive teacher professional development, and have a potentially huge influence on learners, teachers and education systems. All teachers also create their own materials, whether a few sentences on a blackboard, a highly-structured fully-realised online course, or anything in between. Despite this, the knowledge and skills needed to create effective language learning materials are rarely part of teacher training, and are mostly learnt by trial and error.
Knowledge and skills frameworks, generally called competency frameworks, for ELT teachers, trainers and managers have existed for a few years now. However, until I created one for my MA dissertation, there wasn’t one drawing together what we need to know and do to be able to effectively produce language learning materials.
This webinar will introduce you to my framework, highlighting the key competencies I identified from my research. It will also show how anybody involved in language teaching (any language, not just English!), teacher training, managing schools or developing language learning materials can benefit from using the framework.
Embracing GenAI - A Strategic ImperativePeter Windle
Artificial Intelligence (AI) technologies such as Generative AI, Image Generators and Large Language Models have had a dramatic impact on teaching, learning and assessment over the past 18 months. The most immediate threat AI posed was to Academic Integrity with Higher Education Institutes (HEIs) focusing their efforts on combating the use of GenAI in assessment. Guidelines were developed for staff and students, policies put in place too. Innovative educators have forged paths in the use of Generative AI for teaching, learning and assessments leading to pockets of transformation springing up across HEIs, often with little or no top-down guidance, support or direction.
This Gasta posits a strategic approach to integrating AI into HEIs to prepare staff, students and the curriculum for an evolving world and workplace. We will highlight the advantages of working with these technologies beyond the realm of teaching, learning and assessment by considering prompt engineering skills, industry impact, curriculum changes, and the need for staff upskilling. In contrast, not engaging strategically with Generative AI poses risks, including falling behind peers, missed opportunities and failing to ensure our graduates remain employable. The rapid evolution of AI technologies necessitates a proactive and strategic approach if we are to remain relevant.
Welcome to TechSoup New Member Orientation and Q&A (May 2024).pdfTechSoup
In this webinar you will learn how your organization can access TechSoup's wide variety of product discount and donation programs. From hardware to software, we'll give you a tour of the tools available to help your nonprofit with productivity, collaboration, financial management, donor tracking, security, and more.
3. #
90 %0
% : ;) 9(8 < " =8 >$ ?@ ;)= < A3B A CD E
0
F )=0 G > )- H$ "#%! , I3! , (J 53=K L , .E@ M$ N0 9(0 % ,GM(& &O
P Q-R)E 2+ R& CS 9+#T U Q < 2$ VWX Y (MO CS VWX N0 U Q N+ $=
= Z = U Q [ N0 %3T ] #^ _X , T 2- Q < ,#`U Q 1 5 a 2+
(0 >b 2 #- 93 H8 [ , PX LF M0c d e 3 8 8 9f C
G&3 = " g 1 hE 9f C >bQ 93 H8 [ h=M %N+ i j N0 >bQ k0 h=M
l=GM9+l O FL mn 0c 9+ 1 M ! /M= =Q 90#3 8 =Q o h0 l M=
p =E q E Q ) U 0 N0 bQ, &/c r 1 msNt( P<u+I3! N
F vC N0 Ul )= L w j xy "#j [ z=E (Q %N+ CelF
9 {< ( [ Oc [ k | T " } 1 +#j w Gq ~ E•)•
I .8 M&3! %3j€U Q 9+#%= 9 O•
Op =( ;O 2%&O#- ;) q , Q r I3! {< ( [ A&$‚= %
N0 N. *f (! U Q 9+#%- l7- ) ƒ z/ L
Q$&- - M)&(^= T~ L I=/ A.( I3! MM%&$‚- (!
4. $
M(0 :+ - Q N0 U# 8 U ) k)( l# - x&y „l > )- 9T {< ( [ F>… Q
ƒc F $+ = r I3! F Q T† ) I3! ‡ = :+ =Q vQ H U Q D …
Q 0 I3! ‡ = P Q - #^P Q ˆa H U Q #%- ƒ x&/ #^ N
M=+ M( f#= 9&)&Q F =8
i M&3! A)=E , :4 (! 5%E , :4 ‰ 9%&%?`U ) N0 G U ) , L ,
o M.)E!"
0c qT j CS _&X A$‚+ M&O 2=T k&;+ L F $+ = [ N07+ L N0 ˆ^EŠ C
"#% )3 Q hE‹ 3! | k(=%+`-S T r I3! M= t= T hE‹
? Œ
1>HE , L D %82EktH+ , F $+ = [ D#%+ N0 I3! :49)^ l ~
o F $+ = [ r Ul 1 C‹- # I=/ U =.0iQ• $/L ] ^+ L
"#T >C`i.)E N0 #MO F‹‚C , (! N0 #MO $f ,ŽO H ,
, ‚&H N0
578
5 ‚1••" c k&•‘•’6
AO #8‘+ (+“ •”D
5. %
G, -H I$9(6 , J& K. LMN H I$9(6 O$%4 ) 6& K. LMN )+$ )
>, J O45 0 P ! -9#
9+ ^ {< •
#^ N0 VT ( d – I3! ‡ -9& =`
15. !%
9. B ~ #?
I$9(G, -6 G D O45 C+ S :% >-T F $%! 6 / U , J P B ? V W G D H
& :X C Y / $%! & :% C'=Z $%!#
16. !&
— ^$ 9 / b™ U #f Q "#/ U l kai-‹+`
i-‹+ — R 3 9 / b™ U #f Q "#/ U l ka`
G, -H I$9(J,:'+/ > [ 3 , J &;+ Q & J ) 6 & CE W C+ 9;B &'= JB
R;< $%! 6 ]! ^ :%7
17. !'
i-‹+ — † = 9 / b™ U #f Q "#/ U l ka`
i-‹+ — GH 9 / b™ U #f Q "#/ U l ka`
, -GH I$9(, J:'+/ > [ 3 , J &;+ Q & J ) 6 & CE W C+ 9;B &'= JB
R;< $%! 6 ]! ^ :%7
18. !(
k . 9 / b™ U #f Q "#/ U l kai-‹+ —`
f9 / Qi-‹+ — 9f B U #^`
19. !)
9&a + {< •
, -. /0 1 23
4 .5 56 789:;<=> ? 5 /0 1 2+
5> /0 1 2?;@9: A B< 0C D E F6G?53
I$9(G, -H I$9( _-=[ = M=%` Xab O45 :Xa :% H6 &=F M , / >, a :%
= Rc=F 6 H b :Xd [ 3 )&< P ! Y 6 >, ae / M $ 45 =F [ 3 0 X3 H M=%`
P ! -9 R 0 B = (< H(S 6 )&< 45 % / f'S#
20. !*
, -. /0 1 23
, -. /0 1 23HAIJ 4 .5K 9 ;=
56 ;=xHAIJ 4 .5K4 ;L M N ? 5> /0 1 2
I$9(G, -6 &=F M , / >, a :% H I$9( _-=[ = M=%` Xab O45 :Xa :% H
H(S 6 g $ , ae O45 % / f'S = Rc=F 6 >, ae / M $ 45 =F [ 3 0 X3 H M=%`
P ! -9 R 0 B = (<#
21. #+
O 9 P -. Q R S R -0T;L:, -. /0 1 23
1 29 P -. Q R S R -0T;L:, -. /0O3
O 9 P -. Q R S R -0T;L:, -. /0 1 23
22. #!
, -. Q R > /0 1 2
3
U .5/0 1 2V%WOX ;L
/0 1 2Q R >, -.
3
, -. Q R > /0 1 2
3
U .5/0 1 2V&WOX ;L
U .5/0 1 2V#WOX ;L
23. ##
9&z) {< •
/0 1 2E,3
-h/- ii<S- ?- 5
- i<S- 5-h/i- ?
<S-h/- ?- 5<S- ?
YDF6G?5Z [/0 ;= -C D E;= - ? 5 /0 A ] 75:3
G?5F6EC D:;= ^j-h/WHAIJ O .5K3
I$9(G, -M=%` 6 &=F )+ :% H I$9( _-=[ = M=%` Xab O45 :Xa :% H
C % P ! Y 6 )+ 45 =F [ 3 0 X3 Hj-h/")+ 45 % / f'S = Rc=F 6H(S 6
P ! -9 R 0 B = (<#
24. #$
F6G?5C D E:;= ^j<SWHAIJ O .5K3
F6G?5C D E:;= ^j- ?WHAIJ O .5K3
/0 1 2E,3
: /- 5Ck ,l-5> $Ck ,
l-5: /- 5> $CS$FCk ,
Ck ,> $l-5: /Ck ,- 5
YDF6G?5Z [/0 ;= -C D E;= - ? 5 /0 A ] 75:3
25. #%
F6G?5C D E:;= ^j: /WHAIJ O .5K3
F6G?5C D E:;= ^j- 5WHAIJ O .5K3
F6G?5C D E:;= ^j> $WHAIJ O .5K3
B$% ! C B A &(= 5b P ! 6 m-=[ & B :;. ; ,-( O45 G, - : (#
26. #&
J ? 5 /0 1
J U<XA2 2_N[ 9: A^A2] ` ;L:aEA ?5 b X5 ` E
&= $n 0 6 ;=o R=B` V' 6 5$%4 ) 6 p5 % &;=B$B f'q 6 , J ( G, -- 6
r W& s/ $%! ARt 6=0/=B` -=9Ru l$?/ >$ C -;( H(S&;=B$BC %v s w P ! 6
xk :Xd 6 >$% 4 C B7
27. #'
J ? 5 /0 1
C D -. K 9 E : NR J /0 1 2
G, -% / $%4, J6 5$%4 ) > '30/ = Rt 6 r W / $%4( H >,- - -
[$, J O4& y W 2 < ]! v l$?/ >$
28. #(
C D -. K 9 E : J ^A2 2
G, -CJ. , J $%46$%4% &;=B$B& y W ]! ,6r W -s/ $%! A
&Rt 6=0/=B` -=9R( H(S u l$?/ >$ C -;&;=B$BC %6 >$% 4 C B v s w P ! 6
xk :Xd7
29. #)
J ? 5 /0 1
<XA2 2_N[ 9: A J U^A2] ` ;L:` EaEA ?5 b X5
f'q 6 , J ( G, -H(S 6 M=%$B 0 Bz & :% 0 X) 6 5! A 1;YB= (<eC [
R HP ! -97
30. #*
NR J /0 1 2C D -. K 9 E :
G, -% / $%4, J6 5$%4 ) > '30/ = Rt 6 r W / $%4( H >,- - -
]! v l$?/ >$ [$, J O4& y W 2 <
31. $+
C D -. K 9 E : J ^A2 2
G, -% / $%4, J6 5$%4 ) > '30/ = Rt 6 r W / $%4( H >,- - -
, J O4& y W 2 < ]! v l$?/ >$ [$
32. $!
9: A J U4 .5/0 1 2;L:J U .5
-R=B$B f'q 6 , J ( G,O-S H & :%)0 X $%4( 0/ ) 93 R>, EO45
f'S G, - X ( H(S 6 & >, E :% $ b P ! ) 93 ,$X 6 , JO,$X 6 % ]!
]! 45 f'S C 9E 6 , J >$YX P ! 6 >$ $Y%/#
33. $#
E K 9 E : NR J /0 1 2C D
G, -% / $%4, J6 5$%4 ) > '30/ = Rt 6 r W / $%4( H >,- - -
, J O4& y W 2 < ]! v l$?/ >$ [$
34. $$
NR J /0 1 2E K 9 E :C D
G, -% / $%4, J6 5$%4 ) > '30/ = Rt 6 r W / $%4( H >,- - -
< ]! v l$?/ >$ [$, J O4& y W 2
35. $%
F9 [3E K 9 E : J ^A2 2C D
5cU .R `Kd e J
, ;(? ) 93G, -% / CF$9 A6 , J$ H B, a ? P ! 6 2 < -N 1 % U
45 A 1 % U >, J $%4( 0/ R ) 60 X37
36. $&
E K 9 E : J ^A2 2C D
G, -% / $%4, J6 5$%4 ) > '30/ = Rt 6 r W / $%4( H >,- - -
, J O4& y W 2 < ]! v l$?/ >$ [$
37. $'
J a f9 N /0 1
a2 J a Q R f9 Na AJ U ;L:3
* C , 3 G, -, J*B6M=%` 2=.-( ? P ! 6 & = > [ 3 { $' H I$9( q
*B, J L M[/ =| * C , 3 6 &=F6P !{ $' O45 H I$9(I$9( -9 6( 6 &=
, J#
38. $(
a A a2 J a Q R f9 NJ U ;L:3
* C , 3 G, -, J*B6M=%` 2=.-( ? P ! 6 & = > [ 3 { $' H I$9( q
*B, J L M[/ =| * C , 3 6 &=F( 6 &= I$9( -9 6 { $' O45 H I$9( P ! 6
, J#
39. $)
f9 g = Qa A a2 J a` :J U ;L:3
* C , 3 G, -, J*B6` 2=.-( ? P ! 6 & = > [ 3 { $' H I$9( qM=%
*B, J L M[/ =| * C , 3 6 &=F( 6 &= I$9( -9 6 { $' O45 H I$9( P ! 6
, J#
40. $*
f9 g X= Qa A a2 J a` :J U ;L:3
* C , 3 G, -, J*B6$' H I$9( qM=%` 2=.-( ? P ! 6 & = > [ 3 {
*B, J L M[/ =| * C , 3 6 &=F( 6 &= I$9( -9 6 { $' O45 H I$9( P ! 6
, J#
41. %+
f9 g A h Qa A a2 J a` :J U ;L:3
G, -* C , 3, J*B6M=%` 2=.-( ? P ! 6 & = > [ 3 { $' H I$9( q
*B, J L M[/ =| * C , 3 6 &=F( 6 &= I$9( -9 6 { $' O45 H I$9( P ! 6
, J#
42. %!
Qf9 ga A a2 J a` :J U ;L:3
* C , 3 G, -, J*B6M=%` 2=.-( ? P ! 6 & = > [ 3 { $' H I$9( q
*B, J L M[/ =| * C , 3 6 &=F( 6 &= I$9( -9 6 { $' O45 H I$9( P ! 6
, J#
43. %#
f9 g Qa A a2 J a` :J U ;L:3
* C , 3 G, -, J*B6M=%` 2=.-( ? P ! 6 & = > [ 3 { $' H I$9( q
*B, J L M[/ =| * C , 3 6 &=FO45 H I$9( P ! 6( 6 &= I$9( -9 6 { $'
, J#
51. &+
b Ai>n R
/0 1 2J: A9< 5 l- U .53
G, -: r(6 p5 % &;=B$B f'q 6 , J&= $n 0 6 ;=o R=B` V' 6 5$%4 )- 6
r W& s/ $%! ARt 6=0/=B` -=9R( H(S u l$?/ >$ C -;&;=B$BC %v s w P ! 6
xk :Xd 6 >$% 4 C B7
52. &!
A 0o=> ? ^Q ;L:C D -. k p3
c < 5- U .5? 9: q lS .2 5;Q lS .2 5;A rc < 5- U .5? 9:
5;c < 5- U .5? 9: q lS .2c < 5- U .5? 9: AND lS .2 5;
c < 5- U .5? 9: AD lS .2 5;lS .2 5;sX Qc < 5- U .5? 9:
R=tG, -H ~ 5 - -( P ! 6 C LGb: +/ [ 3 6 C= W 9 $3 / •, ' :Xd
~ 3 0 X3 H 9;E€ •d 6 C ‚+b7
53. &#
< 5 l- U .5/0 1 29: A F .i> /0 1 23
G, -: r(&= $n 0 6 ;=o R=B` V' 6 5$%4 ) 6 p5 % &;=B$B f'q 6 , J- 6
r W& s/ $%! ARt 6=0/=B` -=9R( H(S u l$?/ >$ C -;&;=B$BC %v s w P ! 6
xk :Xd 6 >$% 4 C B7
54. &$
?5- U .5/0 1 29:C D E /0 1 23
VAND : q :-.A= 2 R : Q : q : ADW
G, -% / $%4, J6 5$%4 ) > '30/ = Rt 6 r W / $%4( H >,- - -
, J O4& y W 2 < ]! v l$?/ >$ [$
55. &%
< 5 l- U .5/0 1 29: A F .i> /0 1 23
G, -: r(&= $n 0 6 ;=o R=B` V' 6 5$%4 ) 6 p5 % &;=B$B f'q 6 , J- 6
r W& s/ $%! ARt 6=0/=B` -=9R( H(S u l$?/ >$ C -;&;=B$BC %v s w P ! 6
xk :Xd 6 >$% 4 C B7
56. &&
?5- U .5/0 1 29:C D E /0 1 23
VAND : q :-.A= 2 R : Q : q : ADW
G, -% / $%4, J6 5$%4 ) > '3-0/ = Rt 6 r W / $%4( H >,- -
, J O4& y W 2 < ]! v l$?/ >$ [$
57. &'
< 5 l- U .5/0 1 29: A F .i> /0 1 23
G, -: r(=B` V' 6 5$%4 ) 6 p5 % &;=B$B f'q 6 , J&= $n 0 6 ;=o R- 6
r W& s/ $%! ARt 6=0/=B` -=9R( H(S u l$?/ >$ C -;&;=B$BC %v s w P ! 6
xk :Xd 6 >$% 4 C B7
58. &(
?5- U .5/0 1 29:C D E /0 1 23
Vt N:U EA0:j R :YAqX:.u vE:w > :^ :F 2x : 9 NW
G, -% / $%4, J& X H I$9( ~ 36/ $%4( H >,- - -Rt 6 r W
, J O4& y W 2 < ]! v l$?/ >$ [$ 0/ =
59. &)
< 5 l- U .5/0 1 29: A F .i> /0 1 23
, -G: r(&= $n 0 6 ;=o R=B` V' 6 5$%4 ) 6 p5 % &;=B$B f'q 6 , J- 6
r W& s/ $%! ARt 6=0/=B` -=9R( H(S u l$?/ >$ C -;&;=B$BC %v s w P ! 6
xk :Xd 6 >$% 4 C B7
60. &*
?5- U .5/0 1 29:C D E /0 1 23
Vt N:U EA0:j R :YAqX:u vE.:w > :^ :F 2x : 9 NW
G, -% / $%4, J6 5$%4 ) > '30/ = Rt 6 r W / $%4( H >,- - -
[$, J O4& y W 2 < ]! v l$?/ >$
61. '+
< 5 l- U .5/0 1 29: A F .i> /0 1 23
G, -: r(&= $n 0 6 ;=o R=B` V' 6 5$%4 ) 6 p5 % &;=B$B f'q 6 , J- 6
r W& s/ $%! ARt 6=0/=B` -=9R( H(S u l$?/ >$ C -;&;=B$BC %P ! 6v s w
xk :Xd 6 >$% 4 C B7
62. '!
E /0 1 2?5- U .5/0 1 29:C D3
Vt N:U EA0:j R :YAqX:u vE.:w > :^ :F 2x : 9 NW
G, -% / $%4, J6 5$%4 ) > '30/ = Rt 6 r W / $%4( H >,- - -
2 < ]! v l$?/ >$ [$, J O4& y W
63. '#
< 5 l- U .5/0 1 29: A F .i> /0 1 23
G, -: r(&= $n 0 6 ;=o R=B` V' 6 5$%4 ) 6 p5 % &;=B$B f'q 6 , J- 6
r W& s/ $%! ARt 6=0/=9=B` -R( H(S u l$?/ >$ C -;&;=B$BC %v s w P ! 6
xk :Xd 6 >$% 4 C B7
64. '$
?5- U .5/0 1 29:C D E /0 1 23
Vt N:U EA0:j R :YAqX:u vE.:w > :^ :F 2x : 9 NW
G, -% / $%4, J6 5$%4 ) > '30/ = Rt 6 r W / $%4( H >,- - -
, J O4& y W 2 < ]! v l$?/ >$ [$
78. ((
J A /0 1
J b Q A /0 1 €• -Al 9 R 9‚ @ > 7X ;@
G, -& =E B - b ;((C X >, J H :Jq H(S 6O45 :Xa :XbXa$ b 45 6
G, - l- :=‹( CS < +7
79. ()
J A /0 1
9 R 9‚ @ > 7X ;@J b Q A /0 1 €• -Al
G, -O45 :Xa :X C X >, J H :Jq H(S 6 & =E B - b ;(($ b 45 6 Xab
G, - l- :=‹( CS < +7
80. (*
J A /0 1
J b Q A /0 1 €• -Al 9 R 9‚ @ > 7X ;@
G, -$ b 45 6 Xab O45 :Xa :X C X >, J H :Jq H(S 6 & =E B - b ;((
- l- :=‹( CS < +G,7
81. )+
b Ai> ƒA J2
S A[/0 1 2„F6G?5: A J< 5- F [ 78;L+
G, -~ 5 R<S 6 R ,-B :% R<S =D } J ) 6 , J >, E :% H I$9(7
82. )!
b Ai> ƒA J2
< 5- F [ 78;L: A J F6G?5 R S A[/0 1 2+
G, -~ 5 R<S 6 R ,-B :% R<S =D } J ) 6 , J >, E :% H I$9(7
83. )#
b Ai> ƒA J2
e b Ai> /0 1 2< 5- F [ 78;L: A J F6G?5 :b ED K `+
G, -6 R ,-B :% R<S =D } J ) 6 , J >, E :% H I$9(~ 5 R<S7
84. )$
b Ai> ƒA J2
…0 1 2-vhe Jbyƒ0 sRF6G?5S EP ?5 E†-Ar [ 78;L:+
} (‹3 ƒd H I$9( 6 &' J 6 , J O45 >, E :% H I$9( G, -C Œ C= 66
v b C Œ FY3 :=;+ H} (‹3 ƒd 0/ -•p5 6 C Œ > [ 3 L =ab =| 0b 6 Ca d 5
-‹(<B / >, ;C (X >L $C+,-3 / 6 :J' :?7
85. )%
b Ai> ƒA J2
r [ 78;L: A J F6G?5 ƒ0 sR by -vhe J …0 1 2+
6 &' J 6 , J O45 >, E :% H I$9( G, -C Œ C= 6 } (‹3 ƒd H I$9(7
86. )&
b Ai> ƒA J2
r [ 78;L: A J F6G?5 ƒ0 sR by -vhe J …0 1 2+
C Œ C= 6 } (‹3 ƒd H I$9( 6 &' J 6 , J O45 >, E :% H I$9( G, -7
87. )'
5 .g
c A J K ` 2 5
9F 6 &=F $n 2.- 6 , J O45 >, E :% H I$9( G, -0/ fS 0/ = 6 Y3 :=;+ H
$< &= +$ l$?b 6 R % [ 5-S/ H +$ -= >, E p5 6 C= Y v b >, J7
88. )(
5 .g
‡6Aq D5;c A v 9k9> J
N0 sR J /0 1 2F6G?5JA3
: 968( O2( H $ !+
!+$.=( PO2* &2 %:
I$9( 6 M=%` > . H 9( 6 , ( O45 I-8L =ab =TM[ H,-. 6 O ;( 1(dB H L ‡ 6
0 X7
89. ))
5 .g
A J F6G?5 N0 sR J /0 1 23
,-. 6 O ;( 1(dB H L ‡ 6 L =ab =TM[ H I$9( 6 M=%` > . H 9( 6 , ( O45 I-8
X07
90. )*
-As 9_N~
_N[?5y ˆ UA q Z `O 5‰ Šg: A0‹Œ „0 S E03
>$% 4 }9k p 9 P 0 % !AC9T $ C $ O45 9 ~$cF 6 C M= • X f'S
v b >, J6C M= • C† C . >, E p5catj%":.Ž $ 6 %$S : 9( C 0/ :=•
* 5j%%$S">$ >, E C= Y >, JC M= • C†caw:.>$ ; 0/ :=•j%"
:%rB / ~$dBj% %"* 5 Ž $ 6j%% %"CXˆ >, E CY Y >, JC M= • C†
fishj•=F":.CX < 0/ :=•j•=F"‡Bj•='"* 5 Ž $j•=F•='">, J6C9 $
C M= • C† R 9 >, E p5jfox"V% F:.* 5 Ž $ 6 V% F :+$ V% ' 0/ :=•
jV% FV% F"6C M= • C† :| >, E p5 6C< W >, Jjcamel":‘ ’%:.0/ :=•
X : $ O o L $J A : X* 5 :j:‘ ’%: %"6C† ,rF >, E p5 6C+ < >, J
C M= •jmouse"G:.* 5 Ž $ 6 G 3 2 q G 3 0/ :=•jGG"6
91. *+
A8 ? m
,jV,j /0 ‰ 0 5 ? EW
‚ @ >?5 Aj 2!++.` [ 9 [ 9: [ 9k*(:*):**:!++•••Ž
• = -. :u G 5 A0E
#‡, CD :S R -EV*':*):!++••••••••••••ŽW.
• = -. :u G 5 A0E
92. *!
$‡, CD :S R -EV*!:*%:*(:!++•••••••••WŽ.
• = -. :u G 5 A0E
‡, CD :S R -EV++*#:*':!•••••••••••WŽ.
#$$
• = -. :u G 5 A0E
#$$
‡, CD :S R -E*+:*&:!++•••••••••••••••••••Ž.
• = -. :u G 5 A0E
93. *#
‡, CD :S R -EV)):*%:!++•••••••••••Ž.
• = -. :u G 5 A0E
‡R -E, CD :SV!++$)':*W••••••••••Ž.
• = -. :u G 5 A0E
D A0EA h A h,V)%:*#:!++W•••••••••••••••••Ž.
D A0ED2 D2V)#:*!:!++W••••••••••••••••••Ž.
95. *%
0D0=VAEA0W
S l ?50D0D Z `
• U ‘ X @ 9 p 9l 9:
V-AE’ ?5 ?5b65W9VA Šr b 0 X qW
" c d –d –iE b
9+ (H$ U ! %
4 ?@AB CD E FG H & F&IJ KL
bashandycom.yahoo@B M N I&E AK