способы мотивации

1. Современные приёмы
и средства
повышения
мотивации учащихся
на уроках истории и
обществоведения
Свентуховская Галина
Викторовна, ГУО «Средняя
школа №16 г.Бреста»

7. o Как оптимизировать процесс
обучения, чтобы он стал более
качественным?
o Что изменить в процессе обучения,
в уроке, чтобы сделать его
современным?
o Как усилить мотивацию учения и
заинтересованность ученика в
процессе обучения, повысить его
ответственность за результаты
труда?

8. ... изменить урок?
... изменить свой подход к обучению?
... использовать формирующее оценивание на моем уроке?
... вовлечь учащихся в урок?
... сделать урок интересным?
... провести урок по новыми образовательным стандартами?
... объяснить родителям что я работаю по-новому?
... оценивать учащихся?
... создать учебную среду?
... работать, если любое знание на расстоянии вытянутой руки?
... использовать новые методы работы?
... новые методы впишутся в мой урок?
... создать учебные материалы, позволяющие "открыть" знание?
... создать учебные материалы, развивающие самостоятельность?
... должна располагаться мебель в учебном классе?
... организовывать работу учащихся, работая с ними по-новому?
КАК

9. МОТИВАЦИЯ НА
УРОКЕ
Фактор:
МЕТОДЫ, ФОРМЫ
ОБУЧЕНИЯ
Методы интерактивного обучения
на уроке, системно-деятельностный
подход, проблемное обучение и т.д.
Приемы: необычное начало,
проведение и завершение урока,
нетрадиционная форма ДЗ
Формы обучения
Фактор:
СРЕДСТВА
ОБУЧЕНИЯ
ИКТ
Лабораторное
оборудование
Наглядность,
раздаточный материал
и т.д.
Фактор:
СОЦИАЛЬНО-
ПСИХОЛОГИ-
ЧЕСКИЙ КЛИМАТ
Эмоции на уроке.
Ситуации успеха
Стиль взаимодействия
учителя с учениками
Взаимодействия
учеников (в команде
и т.д.)
Фактор:
СОДЕРЖАНИЕ
МАТЕРИАЛА
Актуализация темы и
материала
Мотивационный
компонент:
надо – хочу - могу
Аналогии, примеры и т.д.
Творческие упражнения,
задачки. Расширение кругозора
Ясность,
доступность
Фактор:
ЛИЧНОСТЬ
УЧИТЕЛЯ
Харизма, юмор
и т.д.
Стиль
взаимодействия
Кругозор, знания,
педагогическая гибкость

10. Потому что поколение - то уже другое.
Растем, развиваемся.
Теперь у нас все с компом, с интернетом. И
вы даете возможность учить так, как мы
привыкли, как нам удобно…
интересно и нескучно.
разнообразие
привычная среда_
приблизить к жизни
симпатия и эмпатия
много работы, разных заданий
связано с жизнью
Дети говорят…

11. А вот почему интересным... Наверное, учитель
должен принимать то, что не всем дается его
предмет. И ещё важно, чтобы ему самому был
интересен его предмет, было желание донести так,
чтобы детям стало интересно.
И ещё важно, чтобы учитель сам был готов
поучиться чему-нибудь у своих учеников, а не только
видеть своё Я и СВОЮ точку зрения.
Что-то не понимаешь? Учитель готов задушить, и
когда переспрашиваешь, или видит, что не понимаем,
начинает злиться так, что вообще пропадает
желание разобраться и страх какой-то появляется.
Но ведь не понимать - это нормально!
Дети говорят…

13. «Антидвойка»
Имунная
грамота
Монеты,
звёздочки и др.

17. Универсальные
Учебные Действия

18. Познавательные УУД Коммуникативные

19. Целеполагание

20. Конспект-
опора:
графический,
схематичный
и т.д.

21. ТЕРМИНЫ
Алфавит
Медиаазбука
Соотнесение
картинок и
терминов и
др.

22. Формы
обучения

23. очная
дистанционная
смешанная

24. очная форма
Облако слов
Интеллект-карты (ментальные)
Работа с документом
Работа с исторической картинкой
Создание коллажа
Синквейн, ПОПС-формула, шесть шляп
Дерево знаний

25. Облако слов
• https://tagul.com
• http://www.tagxedo.com
• http://www.wordle.net

26. Из
предложенного
«облака» слов
распределите
слова по
группам
(критерии/
название/
придумайте
сами)

27. Определите слова,
связанные с
феодальной
иерархией

28. Выберите 4-5
слов, из которых
составьте
предложение по
теме
«Феодальный
строй»

29. Определите,
какие два
сословия указаны
в «облаке слов».
Подберите
связанные с ними
другие слова

30. Интеллект-
карты
(Тони Бьюзен)
• Edraw Mind Map
• https://www.mindmup.com
• https://cacoo.com

33. «Попс-формула»
Использование методики «ПОПС - формула» позволяет помочь
аргументировать свою позицию в дискуссии
Краткое выступление в соответствии с ПОПС - формулой состоит из четырех
элементов:
П – позиция (в чем заключается точка зрения)
я считаю, что …
О – обоснование (довод в поддержку позиции)
… потому, что …
П – пример (факты, иллюстрирующие довод)
… например …
С – следствие (вывод)
… поэтому …

34. П – позиция
Я считаю, что отмена крепостного права в России была
неизбежной.
О – обоснование
Потому что оно тормозило развитие всех сфер жизни общества.
П – пример
Я могу доказать на примере того, что Россия значительно отставала
от других стран по уровню жизни. Россия проиграла Крымскую
войну.
С – следствие
Исходя из этого, я делаю вывод, что эта реформа сыграла огромное
значение в истории России и дала мощный толчок великим
преобразованиям 1860-х годов.

35. Коллектив древних людей,
связанных между собой
родством, общим
происхождением, ведением
общего хозяйства.
Родовая община
прилагательное прилагательное
глагол глагол глагол
Вывод (3-4 слова)
Синоним
Синквейн

36. Своя игра

37. смешанная форма
Выполнение совместной презентации
Веб-квест
Создание и выполнение интерактивных
заданий
Создание анкет-опросников
Выполнение тестов в онлайн-режиме и
дистанционно и др.

38. Онлайн-сервисы

39. ИКТ

40. Мотивация.
20 советов для
преподавателей

41. Эффективный процесс обучения
зависит не от материала, а от
того, каким именно образом этот
материал подается
Если человек знает, что
делать, но почему-то не
предпринимает действий,
значит, у него недостаточно
мотивации

42. То, как вы
конструируете
процесс обучения,
может повлиять на
поведение учеников
Дайте
слушателю
возможность
побыть
преподавателем

43. Изменения — это
процесс, а не событие.
Не стоит ждать
изменений сразу же
после первого
объяснения
Временные неудачи и
раздражение — часть
процесса

44. Выделите время для того, чтобы слушатели
работали над своими собственными задачами
Не заставляйте их ненавидеть вас. Не
превращайте процесс обучения в обязаловку
Избегайте пространных объяснений и
рассуждений

45. Помните, что когда я говорю
«интересная», то имею в виду
«интересная для слушателей»
Задавайте интересные вопросы
Попытайтесь заинтриговать
слушателей

46. Задавайте
вопросы
Добавьте
разнообра-
зия
Контекст,
контекст
и еще раз
контекст

47. Если слушатели видят, что
другие погружены в материал,
или если группа учащихся
знает, что предыдущие
слушатели вполне справились,
то вероятность того, что они
сами будут успевать, выше

48. Расскажите
историю
Всегда
старайтесь
пробовать в
процессе
преподавания
что-то
новое
Шутите!

49. Награждайте.
Исследования, в ходе которых участники
получали ожидаемые и неожиданные
награды, показали, что активность в
структурах мозга, отвечающих за
предвкушение и реакцию на поощрение,
выше, если награда будет неожиданной

50. Обратная связь