Содержание образования

1. Кейс проектно-исследовательской работы «Аналитика личных
данных обучающегося как ресурс развития человеческого потенциала»
модуль «Содержание образования»
Магистрант 1 курса,
Тискович Марина Вадимовна
Содержание кейса:
1. Перечень литературы и источников
2. Событийные форматы реализации образовательной деятельности.
Образовательное событие.
3. Проект образовательного события с использованиемцифровой среды
2016 -2017 учебного года.
4. ООП основной и старшей школы (перспектива). Как включить
образовательное событие в ООП. Как использовать результаты аналитики
личных данных для проектированияиндивидуальныхпрограмм.
1. Перечень литературы и источников
1. Миркес М., Медведчиков С., Фатеев А. Учеба с азартом: хрестоматия
мотивирующих внеурочных форматов образования. - М.: Издательство
“школьная лига”, 2014. - 184 г.
2. Громыко Н.В. Мыследеятельностная педагогика и новое
содержаниеобразования. Метапредметы как средство формирования
рефлексивного мышления у школьников. – Эл.ресурс: http://1314.ru/node/24.
(доступ: 12.12.2014).
3. Громыко Н.В. Самоидентификациясознанияучащихся в
условияхинформационного воздействия. – Эл.ресурс:
http://www.situation.ru/app/j_art_985.htm (доступ: 12.01.2015).
4. Летние школы НооГен: образовательный экстрим. - М.: Эврика, 2005 г.
5. Миркес М. Дать шанс на встречу с царицей//Вести образования. №3 (112) от
23 февраля2015 г. (http://vogazeta.ru/ivo/page-view?obj=14487&pagepos=prev).
6. Метапредметы в «Развивающемобучении». Методическаяразработка
пробного курса/ Ушакова Е.Г., Кузнецова Н.И., Касаткина В.Г., Гольцер С.В.,
Колчин А.А. - НГОО ЦРО ФЭП «Умка»., Новосибирск - 2002-2003 г.
7. Методология RAPID FORESIGHT//
https://drive.google.com/file/d/0B4MgeqlCeWDHOW5NYk1LVmxQM05nMHpEL
WdrVXpsa05mNHlF/view.
8. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-
исторической теории Л.С. Выготского). М.: Тривола, 1994. — 168 с.
9. Яцына А. О совместном проектировании будущего// Вести Образования. -№3
(112) от 23 февраля 2015 г. (http://vogazeta.ru/ivo/page-
view?obj=14486&pagepos=prev).

2. 2. Событийные форматы в образовательнойдеятельности.
Образовательное событие.
Образовательное событие - это ситуация, которая осознается субъектом как
значимая в его собственномразвитии. В данной ситуации человек является
активнымучастником происходящего, переживает и критически оценивает
развитие своих способностей и при необходимости корректирует собственные
действия.
Можно считать, что произошло Образовательное событие, если:
1) произошла встреча ребенка с культурой;
2) культура актуальна для ребенка и имеет отношение к жизни ребенка;
3) культура открывается на встречу ребенка, а ребенок открывается на встречу
культуре;
4) ребенок активно включен в деятельность, в поисковое действие;
5) в результате этого действияребенок усвоил модель, которая позволит ему
быть успешным в современном мире;
6) продукты события встроены в окружающий мир; ребенок способен
сформулировать и задать вопрос к культуре.
Вопросы в ходе подготовкиобразовательного события.
· Какая культура стоит за педагогом?
· Что именно являет ребенку педагог через свой предмет?
· Какие средства коммуникации приобретает ребенок через педагога в ходе
образовательного события?
· Как подготовить встречу ребенка с культурой?
· В какое действие включить ребенка, чтобы для него это образовательное
событие произошло?
· Как преодолеть проблему разнородности участников образовательного
события («субъектов встречи»)?
· Как преодолеть разрыв между ребенком (настоящим) и культурой
(прошлым), чтобы заинтересовать ребенка культурой?
· По каким критериям понять, что произошло образовательное событие, а не
рядовое мероприятие?
Перед началом разработки образовательного события необходимо
определить специфику интересов обучающихся, конкретизировать возможные
образовательного события в виде специфических знаний и умений,
метапредметных кометенций и социального опыта. В нашем проекте
планируется разработать аналитику личных данных обучающегося для развития
человеческого потенциала, которая позволит учащемся продвинуться в
личностном и профессиональном определении.
Как зафиксировать образовательное событие у участника?
 Зафиксировать можно через самоанализ (интроспекцию) участника.
Например, через анализ активности (участник отвечает на вопрос активен
или пассивен он был); через анализ приобретения новых знаний; через

3. анализ изменения стереотипных действий участника (раньше действовал
методом “проб и ошибок”, теперь овладел каким-то методом); через
наличие или отсутствие переживания.
 через педагогов. Педагог замечает и отмечает изменения.
 через сверстников. в повседневном общении участник рассказывает об
этом событии как о важном, значимом.
 наблюдения родителей, наверное, по тому же принципу, что и со
сверстниками.
3. Проект образовательного события с использованием цифровой среды
2016 -2017 учебного года.
“Рабочая группа” будет создавать проект электронного образовательного
события.
Критерии проекта:
 событие в игровой форме (он-лайн занятие не должно быть похоже на
урок)
 чтобы вследствие этого события ребенок ответил на свой вопрос.
Например, зачем ему школа.
 совместная сетевая деятельность
 в результате события дети создают совместный продукт
 дети выступают в разных ролях
 необходимо сформулировать задачи, которые побудят детей оставить
следы в среде
 организация специальных условий для детского действия, в результате
которого ребенком создается определенный продукт; затем – усиление
этого действия через рефлексию.
Период (сроки):сентябрь - ноябрь 2016 г
Тема (многослойная, социокультурная, глобальная, интересная ребенку)
Например:
 зачем подростку школа???
 дети учатся у одних и тех же преподавателей, а результаты разные.
 в какой деятельности я себя вижу через 30 лет
Ход события _______________
 по всем способам деятельности проводится тьюторское сопровождение, и
с завершением события оно не только не заканчивается, а продолжается
- рефлексией, организацией общения участников, встраиванием их в
дальнейшие образовательные программы.
Цифровые инструменты.
 Использовать возможности сети Интернет для организации
образовательного события: Wiki-сайты, Блоги, Google сайты.

4.  Разработать открытые критерии оценивания, и критерии позиционной
экспертизы (с позиций ребенка, родителя, педагога…)
4. ООП основнойи старшей школы (перспектива). Как включить
образовательное событие в ООП. Как использовать результаты аналитики
личных данных для проектирования индивидуальных программ
Включать образовательные события:
 в другие школьные дела, в каникулярное время.
 во внеурочную деятельность
 в дополнительное образование в школе
 в урочные “пробелы”, если педагог заболел.
 в после урочное время
 в учебный план “погружение” в проект
 в метапредметные модули в образовательной программе