1. "Модель сучасного вчителя як конкурентноспроможного фахівця, який
впроваджує методики розвитку основних життєвих компетентностей учнів
в умовах НУШ"
Мета: узагальнити з колективом знання про необхідні якості та компетентності
сучасного конкурентоспроможного педагога в умовах школи нового покоління;
активізувати творчий потенціал кожного педагога, вчити діяти та спілкуватися,
стимулювати бажання підвищувати свій професійний рівень.
Завдання: допомогти педагогу знайти вихід із будь-якої ситуації, яка може
скластися, створити і закріпити імідж успішного спеціаліста; розвивати вміння
короткої самопрезентації; сприяти формуванню позитивної самооцінки й
усвідомленню унікальності особистості кожної людини.
Кінцевий продукт педагогічної ради:
1. Створення моделі сучасного вчителя.
2. Мотивація необхідності удосконалення педагогічної майстерності
педагогічними працівниками.
3. Зростання рівня професійної компетентності педагогів, як запорука іміджу
успішного спеціаліста.
Цільова аудиторія: педагогічний колектив ліцею
Хід педагогічної ради:
1. Перегляд мультфільму «Часткова хмарність»
2. Думки вчителя на педраді
Хоч би вистачило стільців?
У вас так траплялось, що прийшовши на педраду, виявляли, що стільців уже
немає і треба йти до сусіднього кабінету, де йде урок? І всі колеги на тебе
дивляться, і тішаться, що вони прийшли на 5 хвилин раніше.
Сподіваюсь, буду поруч зі «своїми».
У кожного є люди, поряд з якими хочеться сидіти під час тривалої педради. З
тими, хто зрозуміє твій погляд, багатозначні зітхання. Ваші влучні та смішні
коментарі поряд з такими сусідами будуть оціненими. Педрада занадто довга,
щоб сидіти поряд з буркотливим або мовчазним вчителем, з яким ви лише
вітаєтесь в учительській.
ХТО це?
Особливо актуально на початку року. Когось запрошують озвучити
повідомлення, виступити, а ви розумієте, що ніколи раніше не бачили цю
людину? Це новий вчитель, хтось з райвно, області? А може, чергова реклама та
запрошення на участь у чомусь? Що коїться?
Скільки цій дитині років?
Чим довше ви навчаєте, тим все більш молодші приходять вчителі на роботу. Це
шокує вперше, коли дивишся на нового вчителя та думаєш: «А в тебе паспорт
вже є? Це я така стара чи до викладання допускають школярів?»
Так-так, ми всі знаємо для кого ці нагадування.
Нагадують, що вчитель не може носити джинси . Але це стосується тільки
Оксани Володимирівни, математички, яка носить джинси ледь не щодня.
Нагадують, що у школі всі мають бути до 16.00 мінімум?
2. Так це для Віктора Миколайовича, який о 15.30 щонайменше тричі на тиждень
вже їде додому у маршрутці. Чому ми всі маємо вислуховувати ці міні-лекції?
Всі й так знають, для кого вони.
Ми ніколи не закінчимо вчасно.
Ми почали з запізненням, бо у директора був терміновий дзвінок. А потім не
могли налаштувати апаратуру. Комп’ютер завис, коли хотіли показати
презентацію. А той вчитель задає багато додаткових запитань (як завжди), хоча
можна самому розібратись в усьому. І ось, пройшло вже дві години. А за планом
ще багато тем.
Моїм учням на уроці так само важко, як оце мені зараз?
Ми перевіряємо телефони, пишемо друзям, рахуємо хвилини до закінчення
педради. Боже, як нудно. Цікаво, як часто моїм учням нудно так само?
Добре, що не всі педради нудні. Сподіваємось, у нас більшість з них цікаві,
корисні, а не нудні та обтяжливі.
Вправа "Знайомство"
Ведучий. Здається, що всі ми добре знаємо один одного. Але ж все ж таки знаємо
не все. Пропоную кожному представитися у такому форматі «Не хочу
вихвалятися, але я…(Н-д: постійно шукаю нові форми і методи роботи).
2. Перегляд відео «Ідеї В.Сухомлинського та НУШ ІІІ
частина» https://www.youtube.com/watch?v=BD6YJnka0ww
- Яка ключова проблема піднімається В.Сухомлинським у відео?
- Чи є вона актуальною?
- Чому діти не хочуть ходити до школи?
Притча (мотивація)
Кожен із нас колись був дитиною та навчався в школі. Ми зберігаємо в
пам’яті імена тих учителів, чиї слова підтримки, уваги, любові, віри нам
допомагали під час навчання й дорослішання, бо формули можна стерти в
пам’яті, а щось важливіше залишається в ній назавжди. Дозволю собі пригадати
приклад такого наставництва з історії. Філіп (батько Олександра Македонського)
не наважувався цілком довірити навчання й виховання сина вчителям музики та
інших наук, вважаючи, що справа це надзвичайно складна. Тому цар покликав
Аристотеля, найвідомішого з грецьких філософів. Для занять і бесід він відвів
Аристотелю й Олександру один із гаїв, присвячений німфам. Саме там сиділи на
лавах і гуляли в тінистих місцях вчитель та учень. Як відомо, навчання пішло на
користь. Усе життя потім Олександр говорив, що Філіпу він зобов’язаний
життям, а Аристотелю — тим, що живе гідно.
Схоже, це одне з найвищих визнань величезного впливу вчителя на
цінності та життєву мету людини.
Згадаймо епізод з відомого голлівудського фільму «Один удома». Вся родина
збирається у подорож. Головний герой, восьмирічний хлопчик Кевін,
намагається звернутися за допомогою до старшого брата – безрезультатно,
підходить до сестри: «Допоможи мені скласти валізу». Дівчинка дивиться на
нього зверхньо і дуже в’їдливо та зневажливо відзначає: «Кевін, ти той, про кого
французи говорять «non-competent»». І нам зразу стає зрозумілим, яке це
серйозне звинувачення в очах дівчинки, який це суттєвий недолік. Справді,
професійна некомпетентність для дорослої людини – це колосальний недолік,
підстава для найсерйозніших претензій.
3. Нині освітні процеси в Україні відзначаються неординарністю, пошуком
нових підходів до навчання і виховання дітей. Технологічна майстерність
педагога та наявний професійний рівень є основними чинниками в сучасних
умовах.
Виховати компетентного творчого учня може лише компетентний і творчий
вчитель.
Учитель – людина публічна, його фахові та загальнолюдські здібності є
предметом обговорення серед колег, учнів, батьків і навіть пересічних громадян.
Вже не достатньо бути на уроці та поза ним актором, режисером, діловодом,
диригентом, дипломатом, психологом, новатором і компетентним фахівцем.
Наша робота супроводжується постійним спонуканням до творчості,
жоден учитель не застосовує загальновідомі методики без свого відтінку, свого
наголосу. Педагогічний колектив школи, розуміючи важливість і складність
проблем, що постають перед ним, працює над удосконаленням навчально-
виховного процесу, над формуванням особистості вчителя, його педагогічної
майстерності.
Модель сучасного вчителя передбачає готовність до застосування нових
освітянських ідей, здатність постійно навчатися, бути у постійному творчому
пошуку. Ці якості не видаються додатком до диплома про педагогічну освіту, а
формуються у щоденній учительській праці.
Бути компетентним – значить уміти мобілізувати в даній ситуації набуті
знання й досвід. Із яких компонентів складається професійна компетентність
педагога? Що має змінюватися, щоб можна б було стверджувати, що
здійснюється особистісний ріст педагога?
3. Мета та завдання педагогічної ради (слайд)
4. Визначення правил роботи за круглим столом
V. Вправа «Мозковий штурм»
Мета: зібрати якомога більше варіантів, які б розкривали зміст поняття
«професійна компетентність вчителя»
Назвіть складові професійної компетентності вчителя.
Колеги, перевіримо результат :
- Наукові знання;
- Базові вміння;
- Мотиви діяльності;
- Ціннісні орієнтації;
- Розуміння навколишнього світу й свого місця в ньому;
- Стиль взаємин з людьми;
- Загальна культура;
- Здатність до саморозвитку й самовдосконалення
VІ. Теорія питання
Школі потрібен учитель, який працює у форматі творчих шукань, що
ґрунтуються на здобутках традиційної методики й включають інноваційні
елементи, педагог, самомотивований не на репродукцію, а на експеримент,
дослідження, новаторство. Сучасний педагог - фундаментально освічена людина,
здатна гнучко перебудовувати напрям і зміст своєї професійної діяльності, яка
самостійно працює над власним розвитком, підвищенням освітнього й
4. культурного рівнів, уміє самостійно набувати необхідних для професійної
діяльності знань, умінь і навичок, критично мислить, володіє стійкою системою
мотивів і потреб соціалізації, здатна активно й творчо діяти. Він повинен уміти
сам і навчити учнів творчо засвоювати знання і застосовувати їх в конкретних
навчальних і життєвих ситуаціях, критично осмислювати здобуту інформацію,
оволодіти вміннями й навичками саморозвитку, самоаналізу, самоконтролю та
самооцінки.
ХХІ століття. Вже з’явилась, сформувалась так звана «риночна
особистість». Це не просто жива людина, нова особистість, а соціально
типізована модель поведінки. Яким повинен бути конкурентоспроможний
вчитель нашої школи? Перш за все людиною, яка задоволена своєю
професійною діяльністю. Бо тільки така людина може бути успішною.
Освітній процес в умовах реформування освіти України потребує
перегляду позиції сучасного вчителя.
Л.Гінзбург: «Високий професіоналізм – творчість, що стала професією»
Що ви розумієте під професіоналізмом?
Професіоналізм – сукупність (поєднання) компетенцій, які дають змогу
реалізувати професійну діяльність у сучасних соціально-економічних умовах,
застосувати їх з метою підвищення якості освіти та гармонійного
розвитку учнів.
Що у вашому розумінні компетенції?
Компетенції - сукупність взаємозалежних якостей особистості: знання,
уміння, навички, ставлення, способи дії, - необхідних для якісної діяльності.
Чим розвиненіші компетенції, тим вищим є
рівень реалізації професійної діяльності.
А що таке компетентність?
Поняття «компетентність» означає коло повноважень будь-якої посадової
особи; володіння знаннями, досвідом у певній галузі.
Що розуміють під професійною компетентністю педагога?
Це особистісні можливості учителя, які дозволяють йому самостійно і
ефективно реалізувати цілі педагогічного процесу.
Компетентність визначаємо як володіння відповідними
компетенціями
Педагогічна компетентність – це система наукових знань,
інтелектуальних і практичних умінь і навичок; загальної культури,
особистісних якостей учителя, спроможного вирішувати психолого-
педагогічні завдання
5. Групи професійних компетентностей
Ключові – необхідні для виконання будь-якої професійної діяльності
(інформаційно- комунікативні, соціально-трудові, мовні, культурні, здатність
учитися)
Базові – відображають специфічний характер педагогічної діяльності
(організаційний, дидактичний компоненти, здатність до педагогічного мислення,
когнітивно-креативний, психологічний, оцінювальний, консультативний
компоненти і здатність до розвитку впродовж усього життя)
Соціально-предметні компетентності (рівень володіння предметом і
розвиток дослідницької компетентності учителя
ВИСТУП ВЧИТЕЛЯ
Професійна компетентність учителя з часом змінюється. Чи потрібно її
розвивати?
Сучасний учитель повинен уміти творчо засвоювати знання, критично
осмислювати здобуту з різних джерел інформацію. Якщо педагог не буде
слідкувати за досягненнями психолого-педагогічної науки, не оволодіватиме
інноваційними технологіями та інтерактивними методиками, не навчиться
впроваджувати ІКТ та ППД – такий учитель не зможе забезпечити якісної освіти
та дати оптимальний результат.
Професійна компетентність – це мистецтво, яке повинно постійно
удосконалюватися!
Вправа «Коло ідей» (поділ по кімнатах)
Мета: залучити усіх присутніх до обговорення проблеми.
Назвіть риси, притаманні сучасному вчителю
Можливі відповіді:
- Висококваліфікований;
- Творчий;
- Соціально активний;
- Гнучко адаптується в змінних життєвих ситуаціях;
- Самостійно критично мислить;
- Використовує сучасні технології;
- Генерує нові ідеї;
- Комунікабельний;
- Контактний у різних соціальних групах;
- Розвиває свою духовність, інтелект, культурний рівень
ХІV. Робота в групах: Модель вчителя-майстра
6. Професійність
Знання предмета діяльності (учитель повинен вільно і гнучко оперувати
інформацією, бачити зв'язки в складній структурі доказів, вміти легко
подавати учням знання і націлювати їх на оволодіння ними);
Любов до дітей (віра у потенційні можливості учнів);
Розумна вимогливість (дисциплінує учня);
Педагогічний такт (створення толерантних стосунків);
Педагогічна прозорливість (уміння визначити можливі утруднення);
Інноваційність науково-педагогічного мислення.
Творчі якості
Креативність (здібність виробляти нові ідеї);
Інтуїція (виявлення суттєвості);
Дивергентність (здібність мати декілька підходів до рішення однієї
проблеми);
Оригінальність (наявність творчої уяви та підходу);
Асоціативність (вміння проводити аналогію)
Компетентності
o Інтелектуальна компетентність (наукові знання);
o Психологічна компетентність;
o Управлінська компетентність (базові вміння);
o Мотиваційна компетентність;
o Комунікативна компетентність;
o Проективна компетентність;
o Дидактична компетентність;
o Методична компетентність
Особисті якості
Високий рівень соціальної відповідальності;
Прагнення до самоосвіти (тісно пов'язане із зацікавленістю вчителя,
натхненням до роботи, що, у свою чергу, підвищує емоційно-вольовий
вплив педагога на учнів);
Духовна культура, справжня інтелігентність;
Гуманність, оптимізм, почуття гумору;
Критичність і самокритичність;
Креативність мислення
Професійніст
ь
Особи
сті
якості
Творчі якості
Компе
тетнос
ті
7. Якими нас бачать наші діти?
Створення моделі сучасного вчителя!!! (слайди презентації)
Вправа «Конверт проблем»
Продовжіть діалог
-Ти хочеш бути щасливим, багатим і успішним?
- Природньо!
- А тебе вчили цьому в школі?
- Ні.
- Тоді навіщо ти туди ходив?
- Так треба, всі туди ходять ...
Рефлексія
(Оцінка діяльності учасників педради, корисність, результативність
педради (за методом «Все в твоїх руках»)
Метод «Все в твоїх руках»
На аркуші паперу обведіть свою ліву кисть руку, кожен палець - це якась -то
позиція, по якій треба висловити свою думку:
великий палець - для мене було важливим і цікавим ...
вказівний - по ... (такому-то) питання я отримав конкретну рекомендацію
середній - мені було важко ... (мені не сподобалося ...)
безіменний - моя оцінка психологічної атмосфери педради
мізинець - для мене було недостатньо ...
Ведучий: Посміхайтеся! Спробуйте бути щасливими і красивими! Будьте
терплячими! Переконуйте у кожному віру в свої сили. Вчіться створювати
ситуацію успіху. Вчіться у дітей! Разом переживайте радість пізнання, а невдачі
робіть стартом для нової роботи. А що стосується особистості вчителя, я
переконана, сутність справжнього Сучасного вчителя криється в самому слові
«УЧИТЕЛЬ»:
У –
Ч –
И –
Т –
Е –
Л –
Ь
Гра «А зараз спробуємо відчути себе дітьми» (слайди презентації)
Вікторина «Вік живи - вік учись».
«Казковий вернісаж»
А ще вчитель повинен вміти хоча б на декілька хвилин входити в роль учня. Усі
ми родом із дитинства. І завжди з ніжністю і любов’ю згадуємо казки, які чули
вдома, в дитячому садку, в школі. Адже казка – не просто найпопулярніший
8. фольклорний жанр, це джерело, що дає творчу наснагу кожній творчій людині.
Казка дарує радість і дорослим, і дітям.
Тому зараз ми виконаємо вправу «Казковий вернісаж». Кожна група по черзі
відповідає на запитання із описом знайомої всім казки і називає її.
1) У якій відомій казці сіра непривітна особистість здійснює підступний план
убивства двох осіб, і лише завдяки своєчасному втручанню громадськості все
закінчується добре? «Червона шапочка»
2) Назвіть казку, в якій різні за своїм соціальним статусом герої займали по
черзі помешкання, створене в незвичайному архітектурному стилі. І все було б
добре, якби до помешкання не повернувся його попередній власник зі своїм
охоронцем. От героям казки й довелося залишити незаконно зайняту територію.
«Рукавичка»
3) Герой якої казки постійно виконує забаганки своєї норовливої дружини?
Проте, як би він не прагнув задовольнити амбіції супутниці, вона щоразу
підвищує рівень вимог. Зрештою, подружжя опиняється на початковому етапі
задоволення власних потреб. «Золота рибка»
4) В якій казці головна героїня постійно й нахабно обмовляла тих, хто робив їй
добро? А коли вона, щоб уникнути покарання, незаконно оволоділа чужим
помешканням, то різні впливові особи намагалися провести з нею роботу з
подолання її асоціальної поведінки. Вдалося це лише найменшому з усіх
учасників експерименту. «Коза-дереза»
5) Назвіть казку, в якій ідеться про спортсмена, котрий вирушає на змагання з
бігу з перешкодами. Хитрість і витримка допомогли йому дуже близько підійти
до фінішу, проте фінал – трагічний. Проявивши занадто велику самовпевненість,
він гине. «Колобок»
6) Назвіть казку, в якій головна героїня могла перевтілюватися в різні образи
задля свого нареченого. Проте одного разу його нерозсудливість та
імпульсивність у поведінці призвели до довготривалої розлуки закоханих. Та,
долаючи різні перешкоди, вони все ж таки єднають свої долі. «Царівна Жаба»
Ведучий: Отже, центральною фігурою у модернізації освітнього процесу має
стати компетентний вчитель:
учитель дослідник;
учитель – лідер;
духовно розвинена, соціально зріла, творча особистість;
компетентний фахівець, який професійно володіє всім арсеналом
педагогічних засобів;
постійно прагне до самовдосконалення та саморозвитку, стимулюючи
до цього своїх учнів.
- Натхнення і творчих успіхів!!! Дякую за увагу!!!
9. Проєкт рішення педагогічної ради на тему «"Модель сучасного вчителя як
конкурентноспроможного фахівця, який впроваджує методики розвитку
основних життєвих компетентностей учнів в умовах НУШ"»
1. Учителям:
1.1 Опрацювати Концепцію розвитку нової української школи та вимоги
державних програм щодо формування основних компетентностей учнів
з навчальних дисциплін;
1.2 Систематично працювати над підвищенням рівня викладання предмету,
вдосконалювати свою професійну майстерність, впроваджувати освітні
інновації, сучасні інформаційні технології з метою розвитку в учнів
ключових компетентностей.
1.3 Активно займатися самоосвітою, самовдосконаленням, підвищенням
професійно – фахового та індивідуально – особистісного рівня
впродовж всієї педагогічної діяльності.
2. Головам методичних об’єднань та керівнику динамічної групи:
2.1 На підсумкових засіданнях методичних об’єднань проаналізувати
результативність роботи з обдарованими дітьми щодо залучення їх до
участі в конкурсах, проєктах, з метою створення умов для самопізнання
й самореалізації учнів;
2.2 Залучати вчителів м/о до фахових конкурсів, виставок з метою
представлення своїх методичних знахідок, презентації педагогічних
досягнень на сторінках фахових журналів.
10. Використані ресурси:
1. Хотєнкова Олена Миколаївна педрада «Зростання професіоналізму вчителя
в системі компетентнісно орієнтованого навчання».
2. Габур Наталія Сергіївна «Вчитель школи ХХІ століття».
3. Павлище Наталія Василівна «Поняття Компетентність та компетенція.
Педагогічна компетентність учителя – запорука успішного учня»,
педагогічний тренінг «Створення моделі компетентного вчителя».
4. Юхимець Т.В. «Модель сучасного вчителя як конкурентоспроможного
фахівця»
