Документ описывает опытно-экспериментальную деятельность дошкольников как способ повышения их познавательной активности, включая различные игры и эксперименты. Он выделяет необходимость создания условий для детского экспериментирования и включает методические разработки, направленные на развитие исследовательского интереса у детей. Также рассматриваются методы и формы организации такой деятельности, включая сотрудничество с родителями и использование развивающей предметно-пространственной среды.

1. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДОШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВО ЭФФЕКТИВНОГО
РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

2. Игра-опыт «Веселый шарик» Игра-опыт «Запуск вулкана»
Игра-эксперимент «Кувшинка»
Эксперимент
«Свойства жидких веществ»

3. 3
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕЛЕВОЙ ОРИЕНТИР НА ЭТАПЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ:
«РЕБЕНОК ПРОЯВЛЯЕТ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, ЗАДАЕТ ВОПРОСЫ
ВЗРОСЛЫМ И СВЕРСТНИКАМ, ИНТЕРЕСУЕТСЯ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫМИ
СВЯЗЯМИ, СКЛОНЕН НАБЛЮДАТЬ, ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАТЬ…»

4. Н. Н. ПОДДЬЯКОВ,
ДОКТОР ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК,
АКАДЕМИК РАО,
ВЕДУЩИЙ НАУЧНЫЙ СОТРУДНИК
ЦЕНТРА «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО»
ИМ. А. В. ЗАПОРОЖЦА
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ВОЗНИКАЕТ ЗНАЧИТЕЛЬНО ПОЗЖЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ».
«ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ
ПРЕТЕНДУЕТ НА РОЛЬ ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ПЕРИОД ДОШКОЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА…

5. 5
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА С ДОШКОЛЬНИКАМИ
I ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПИТАТЕЛЬНО-
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА С ПРИМЕНЕНИЕМ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ РАЗВИВАЮЩУЮ ПРЕДМЕТНО-
ПРОСТРАНСТВЕННУЮ СРЕДУ, СПОСОБСТВУЮЩУЮ
ДЕТСКОМУ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ
ПРОВЕСТИ ДИАГНОСТИКУ УРОВНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ
ЗАДАЧ
И
НЕ ПРОСЛЕЖИВАЕТСЯ СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОГО
ПРИМЕНЕНИЯ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
В ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
НЕДОСТАТОЧНОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-
ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДЕТСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
У ДЕТЕЙ СУЩЕСТВУЕТ ПОТРЕБНОСТЬ В ЗНАНИЯХ, НО ОТСУТСТВУЕТ
УСТОЙЧИВЫЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЦЕЛЬ
ВЫЯВЛЕННЫЕ
ПРОБЛЕМЫ

6. 6
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА С ДОШКОЛЬНИКАМИ
II ЭТАП – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ДЕТСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
ЦЕЛЬ
СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ РАБОТУ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
ОБОГАТИТЬ РАЗВИВАЮЩУЮ ПРЕДМЕТНО-
ПРОСТРАНСТВЕННУЮ СРЕДУ ДЛЯ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
ВОВЛЕЧЬ РОДИТЕЛЕЙ В СОВМЕСТНУЮ
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЗАДАЧИ

7. 7
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ОПЫТА РАБОТЫ
РАЗРАБОТАНЫ
ПРОГРАММА КРУЖКА
«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:
«ИГРЫ-ОПЫТЫ, ИГРЫ-
ЭСПЕРИМЕНТЫ»,
«ПОЗНАВАТЕЛЬНО-
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ»
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ПО ПРОВЕДЕНИЮ ОПЫТОВ
В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД
ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
С ЭЛЕМЕНТАМИ
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
КАРТОТЕКА НАБЛЮДЕНИЙ, СХЕМ,
ТАБЛИЦ ПО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НАГЛЯДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
«СОБЛЮДЕНИЕ ПРАВИЛ
БЕЗОПАСНОСТИ»
СОЗДАНЫ
ЦЕНТР ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
«ВСЕ ОБО ВСЕМ»
БИБЛИОТЕКА (НАУЧНЫЕ СТАТЬИ,
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА,
ЭНЦИКЛОПЕДИИ, ПОСОБИЯ И ДР.
ФОРМЫ ДЛЯ ФИКСАЦИИ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТОВ (КАЛЕНДАРИ
ПОГОДЫ, КАЛЕНДАРИ ПРИРОДЫ,
ДНЕВНИКИ НАБЛЮДЕНИЙ И ДР.)
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ
У ДЕТЕЙ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ
И СПОСОБНОСТЕЙ

8. ЦЕНТР ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
«ВСЕ ОБО ВСЕМ»
МИНИ-
ЛАБОРАТОРИЯ
МИНИ-
ЛАБОРАТОРИЯ
ПОЛОЧКА
«ЧТО? ГДЕ?
КОГДА?»
ПОЛОЧКА
«ЧТО? ГДЕ?
КОГДА?»
ОСТРОВОК
БЕЗОПАСНОСТИ
ОСТРОВОК
БЕЗОПАСНОСТИ
ЗАГАДОЧНЫЙ
МИР
ВОДЫ И ПЕСКА
ЗАГАДОЧНЫЙ
МИР
ВОДЫ И ПЕСКА
МИНИ-МУЗЕЙ
КОЛЛЕКЦИЙ
МИНИ-МУЗЕЙ
КОЛЛЕКЦИЙ

9. 9
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ
СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
НОД ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ С ЭЛЕМЕНТАМИ
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
ЗАНЯТИЯ КРУЖКА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»
КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГУЛКИ, ЭКСКУРСИИ С ЗАДАНИЯМИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ И ДР.
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ
ТРАДИЦИОННЫЕ «МИНУТКИ ПОЧЕМУЧЕК»
(ИГРЫ-ОПЫТЫ, ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ)
ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНЫХ С ДЕТЬМИ ОПЫТОВ И ИССЛЕДОВАНИЙ
В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ (СТИМУЛОМ К ИССЛЕДОВАНИЯМ МОГУТ БЫТЬ СОБЫТИЯ,
ПРОИСХОДЯЩИЕ В ЖИЗНИ ГРУППЫ, «ЗАРАЖАЮЩИЕ» БОЛЬШУЮ ЧАСТЬ ДЕТЕЙ
И ПРИВОДЯЩИЕ К УСТОЙЧИВЫМ ИНТЕРЕСАМ)
СОВМЕСТНОЕ ИЗГОТОВЛЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОПЫТОВ, ТАБЛИЦ, СХЕМ И ДР.
КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ, СОЗДАНИЕ МИНИ-МУЗЕЕВ
ФИКСАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ В КАЛЕНДАРЯХ ПОГОДЫ, ПРИРОДЫ, ДНЕВНИКАХ
НАБЛЮДЕНИЙ И ДР.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РАБОТА В ЦЕНТРЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ ПО ЖЕЛАНИЮ РЕБЕНКА
СОВМЕСТНЫЕ ИГРЫ-ОПЫТЫ, ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ СО СВЕРСТНИКАМИ
РАССМАТРИВАНИЕ ЭНЦИКЛОПЕДИЙ, ФОТОАЛЬБОМОВ, ИЛЛЮСТРАЦИЙ И ДР.
МОДЕЛИРОВАНИЕ И ДР.

10. 10
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
«ШАГИ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ»
МОТИВАЦИЯ
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
ИНТРИГА И СЮРПРИЗНЫЕ
МОМЕНТЫ
РЕАЛЬНЫЕ СОБЫТИЯ:
ЯРКИЕ ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
И ОБЩЕСТВЕННЫЕ СОБЫТИЯ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЭЛЕМЕНТОВ ТРИЗ
И ДР.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
ВОПРОСЫ,
СТИМУЛИРУЮЩИЕ
ДЕТЕЙ К ПОСТАНОВКЕ ЦЕЛИ
(«СПРОСИ СВОЕГО ДРУГА,
ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ?»)
ВОПРОСЫ,
ПОМОГАЮЩИЕ
ПРОЯСНИТЬ СИТУАЦИЮ
И ПОНЯТЬ СМЫСЛ
ЭКСПЕРИМЕНТА, ЕГО
СОДЕРЖАНИЕ
 И ДР.
ВЫДВИЖЕНИЕ
ГИПОТЕЗЫ
ЭВРИСТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ
НАБЛЮДЕНИЯ
СХЕМАТИЧЕСКОЕ
МОДЕЛИРОВАНИЕ ОПЫТА
(СОЗДАНИЕ СХЕМЫ
ПРОВЕДЕНИЯ)
РАССМАТРИВАНИЕ СХЕМ
К ОПЫТАМ, ТАБЛИЦ
И УПРОЩЕННЫХ РИСУНКОВ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЭНЦИКЛОПЕДИЙ И ДР.
ВОПРОСЫ ПЕДАГОГА,
ПОБУЖДАЮЩИЕ
К ПОСТАНОВКЕ ГИПОТЕЗЫ
ПРОСМОТР ВИДЕО-
ПРЕЗЕНТАЦИЙ,
ИЛЛЮСТРАЦИЙ
ИЗУЧАЕМЫХ ЯВЛЕНИЙ
И ДР.
ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТОВ,
ЭКСПЕРИМЕНТОВ,
НАБЛЮДЕНИЙ
МЕТОД «ПЕРВОЙ ПРОБЫ»
(ПРИМЕНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
СОБСТВЕННОЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
«ПОГРУЖЕНИЕ» В КРАСКИ,
ЗВУКИ, ЗАПАХИ, ОБРАЗЫ
ПРИРОДЫ
ОПЫТЫ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ
ИГРЫ
НАБЛЮДЕНИЯ
ВОПРОСЫ ПЕДАГОГА,
ПОБУЖДАЮЩИЕ
К ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ
И ДР.
ВЫВОДЫ, АНАЛИЗ
ФИКСАЦИЯ
РЕЗУЛЬТАТОВ
НАБЛЮДЕНИЙ, ОПЫТОВ,
ЭКСПЕРИМЕНТОВ,
ТРУДОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБСУЖДЕНИЕ
РЕЗУЛЬТАТОВ
ВЫВОДЫ
(ПОДТВЕРДИЛОСЬ –
НЕ ПОДТВЕРДИЛОСЬ)
И ДР.

11. РОДИТЕЛЬСКИЕ
СОБРАНИЯ
«МИНУТКИ
ПОЧЕМУЧЕК»
ПРАЗДНИКИ,
ДОСУГИ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
СТЕНДЫ, САЙТ ДОО
МАСТЕР-КЛАССЫ
УЧАСТИЕ
В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ
ПРОЕКТАХ
ДНИ
ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ
СМОТРЫ-
КОНКУРСЫ,
ВЫСТАВКИ
ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

12. 12
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА С ДОШКОЛЬНИКАМИ
III ЭТАП – АНАЛИТИЧЕСКИЙ
ЦЕЛЬ
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ
ОЦЕНКА СОЗДАННЫХ УСЛОВИЙ
(РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА
И СОТРУДНИЧЕСТВО С РОДИТЕЛЯМИ)
ЗАДАЧИ

13. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА С ДОШКОЛЬНИКАМИ
III ЭТАП – АНАЛИТИЧЕСКИЙ
УРОВЕНЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ

14. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС
«ЮНЫЕ УЧЕНЫЕ-ИССЛЕДОВАТЕЛИ»
Победители конкурса
«Парусные гонки» «Обследование камней»

15. УМЕЙТЕ ОТКРЫТЬ ПЕРЕД РЕБЕНКОМ В ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ
ЧТО-ТО ОДНО, НО ОТКРЫТЬ ТАК, ЧТОБЫ КУСОЧЕК ЖИЗНИ ЗАИГРАЛ
ПЕРЕД ДЕТЬМИ ВСЕМИ КРАСКАМИ РАДУГИ. ОСТАВЛЯЙТЕ ВСЕГДА
ЧТО-ТО НЕДОСКАЗАННОЕ, ЧТОБЫ РЕБЕНКУ ЗАХОТЕЛОСЬ ЕЩЕ И ЕЩЕ
РАЗ ВОЗВРАЩАТЬСЯ К ТОМУ, ЧТО ОН УЗНАЛ.
В. А. СУХОМЛИНСКИЙ

16.
Благодарим за внимание!
652560 г. Полысаево,
ул. Космонавтов, д. 75 А
МБДОУ «Детский сад № 52»
тел. 8(38456) 4-33-38
E-mail: detsad52m@mail.ru