تتناول خطة الدرس لمادة اللغة العربية للصف الثالث موضوع أدوات الملابس والكلمات المتعلقة بها، حيث يهدف الدرس إلى تحسين مهارات الاستماع والنطق والقراءة عند التلاميذ. يتضمن الدرس أنشطة متنوعة مثل الاستماع، القراءة الجماعية والفردية، وممارسة النطق الصحيح للكلمات والجمل المرتبطة بالموضوع. كما يشمل الدرس التأكيد على القيم النبيلة مثل الاجتهاد والشجاعة.

1. ‫اليومية‬ ‫التدريس‬ ‫خطة‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ : ‫المادة‬
‫أحكام‬ ‫الثالث‬ : ‫الصف‬
: ‫اليوم‬ / ‫التاريخ‬3/9/2014) ‫األربعاء‬ (
: ‫الزمن‬ / ‫الحصة‬11.30-12.30
: ‫التالميذ‬ ‫عدد‬34‫تلميذا‬
‫الجديد‬ ‫مالبسي‬ : ‫الموضوع‬
‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫الفصل‬ ‫ألدوات‬ ‫الكلمات‬ ‫التالميذ‬ ‫عرف‬ ‫قد‬ : ‫السابقة‬ ‫المعلومات‬‫في‬‫الدرس‬
‫السابق‬
: ‫المحتوى‬ ‫معيار‬3‫البسيطة‬ ‫والجمل‬ ‫الكلمات‬ ‫إلى‬ ‫األستماع‬ )
6‫البسيطة‬ ‫والجمل‬ ‫الكلمات‬ ‫نطق‬ )
8‫البسيطة‬ ‫والجمل‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ )
: ‫التعلم‬ ‫معيار‬3.1.‫وترتيددها‬ ‫والجمل‬ ‫الكلمات‬ ‫إلى‬ ‫االستماع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
6.1‫صحيحا‬ ‫نطقا‬ ‫والجمل‬ ‫الكلمات‬ ‫نطق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
6.8.‫والصور‬ ‫األشياء‬ ‫تسمية‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
8.1. ‫والجمل‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
: ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫يتمكن‬ ‫الحصة‬ ‫آخر‬ ‫فى‬ : ‫التعلم‬ ‫هدف‬
1-‫اإل‬‫بنطلون‬ ‫قمي‬ : ‫البسيطة‬ ‫والجمل‬ ‫الكلمات‬ ‫إلى‬ ‫ستماع‬
‫حزام‬

2. .‫حذاء‬ ‫جورب‬ ‫خمار‬ ‫بلوزة‬ ‫فستان‬ ‫قلنسوة‬
2-.‫المسموعة‬ ‫والعبارات‬ ‫الكلمات‬ ‫نطق‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
3-‫قراء‬ ‫قراءتها‬ ‫ثم‬ ‫والصور‬ ‫الجمل‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬.‫صحيحة‬ ‫ة‬
‫المسموعة‬ ‫بالجمل‬ ‫الصور‬ ‫تعيين‬ : ‫التفكير‬ ‫مهارة‬
‫والكالم‬ ‫االستماع‬ : ‫المهارة‬ ‫على‬ ‫تركيز‬
‫والشجاعة‬ ‫اإلجتهاد‬ : ‫التجاري‬ ‫الروح‬
‫الكلمات‬ ‫بطاقات‬ ‫الصوار‬ ‫بطاقات‬ : ‫المعينة‬ ‫الوسائل‬
/‫المالحظة‬
‫الوسائل‬
/‫المعينة‬
‫النبيل‬ ‫القيم‬‫ة‬
‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬‫والتعلمية‬
‫المقترحة‬
‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬
‫الزمن‬ /
‫النبيلة‬ ‫القيم‬
-‫هلل‬ ‫الشكر‬
‫الدعاء‬ ‫التالميذ‬ ‫يقرا‬
. ‫بالترتيب‬
: ‫والدعاء‬ ‫الشهادتان‬
‫هللا‬ ‫إال‬ ‫اله‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫اشهد‬
‫محمدا‬ ‫أن‬ ‫وأشهد‬
.‫هللا‬ ‫رسول‬
‫علما‬ ‫أسألك‬ ‫إني‬ ‫اللهم‬
‫طيبا‬ ‫ورزقنا‬ ‫نافعا‬
.‫متقبال‬ ‫وعمال‬
‫المقدمة‬
(5)‫دقائق‬

3. ‫المعي‬ ‫الوسائل‬‫نة‬
-‫دوالب‬ ‫الصور‬
-‫صورة‬ ‫المعلم‬ ‫يعرض‬
‫التالميذ‬ ‫ويسأل‬ ‫دوالب‬
.‫عنها‬
-‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫يجيب‬
‫المعل‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫المختار‬.‫م‬
-‫إجابة‬ ‫المعلم‬ ‫يربط‬
‫الدرس‬ ‫بموضوع‬ ‫التالميذ‬
.‫اليوم‬
: ‫صورة‬
‫التمهيد‬
(5‫دقائق‬
)
‫المعي‬ ‫الوسائل‬‫نة‬
-‫الصوار‬
‫المالبسي‬
-‫قمي‬ ‫صور‬ ‫المعلم‬ ‫يعرض‬
‫فست‬ ‫قلنسوة‬ ‫حزام‬ ‫بنطلون‬‫ان‬
.‫حذاء‬ ‫جورب‬ ‫خمار‬ ‫بلوزة‬
-‫المدروسة‬ ‫الجمل‬ ‫المعلم‬ ‫يسمع‬
.‫التالميذ‬ ‫على‬
-‫الجمل‬ ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫يستمع‬
‫ث‬ ‫جماعيا‬ ‫يرددونها‬ ‫ثم‬ ‫المدروسة‬‫م‬
.‫فرديا‬ ‫ثم‬ ‫فئويا‬
-‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫يختار‬
‫لنطق‬3‫الجمل‬ ‫من‬‫المدروسة‬
.‫بالصور‬
‫لإلستماع‬ ‫الجمل‬
‫والنطق‬ ‫المرحلة‬
‫األولى‬
(15
) ‫دقائق‬

4. ‫النبيلة‬ ‫القيم‬
-‫اإلجتهاد‬
‫والشجاعة‬
-‫الجمل‬ ‫بطاقات‬ ‫المعلم‬ ‫يعرض‬
‫قراءة‬ ‫ويقرأها‬ ‫المدروسة‬
.‫مرتين‬ ‫نموذجية‬
-‫ون‬ ‫قراءة‬ ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫يستمع‬‫طق‬
‫فئوي‬ ‫جماعيا‬ ‫يرددون‬ ‫ثم‬ ‫المعلم‬‫ا‬
.‫فرديا‬ ‫ثم‬
-‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫المعلم‬ ‫يدرب‬
‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعروضة‬ ‫الجمل‬
‫النبر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الصحيحة‬ ‫قراءة‬
‫الصو‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫مع‬ ‫واالتنغيم‬.‫ر‬
-‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫المعلم‬ ‫يقسم‬3
‫كل‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬ ‫مجموعات‬
‫الوقوف‬ ‫المجموعات‬ ‫ألعضاء‬
‫الجمل‬ ‫لقراءة‬ ‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫صفا‬
‫النبر‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫المدروسة‬
.‫والتنغيم‬
-‫يكمله‬ ‫حتى‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫يستمر‬
.‫مجموعة‬ ‫كل‬
‫المرحلة‬
‫الثانية‬
(15
) ‫دقائق‬

5. ‫النبيلة‬ ‫القيم‬
-‫اإلجتهاد‬
‫والشجاعة‬
-‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫يختار‬
‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫للوقوف‬ ‫عشوائيا‬
‫إلى‬ ‫يستمعون‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫ويطلب‬
‫الصور‬ ‫ويختاروا‬ ‫جيدا‬ ‫الجمل‬
‫على‬ ‫إلصاقها‬ ‫ثم‬ ‫لها‬ ‫المناسبة‬
.‫السبورة‬
-‫الجمل‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫ينطق‬
‫بالصور‬ ‫المناسبة‬ ‫المسموعة‬
.‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الملصقة‬
‫المرحلة‬
‫الثالث‬
(15
) ‫دقائق‬
-‫المدروسة‬ ‫الجمل‬ ‫المعلم‬ ‫يسمع‬
.‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫التالميذ‬ ‫على‬
-‫المدروس‬ ‫الجمل‬ ‫التالميذ‬ ‫يستمع‬‫ة‬
.‫مرتين‬ ‫وينطقونها‬
-‫التدريب‬ ‫التالميذ‬ ‫المعلم‬ ‫يكلف‬.‫ات‬
‫الخاتمة‬
(5‫د‬
)‫قائق‬

6. ‫هلا‬ ‫املالئمة‬ ‫الوسائل‬ ‫بيان‬‫مع‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫لكل‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫بيان‬ .1
‫التمهيد‬
‫المادة‬ ‫تقديم‬
‫أسماء‬ ‫وكتابة‬ ‫الصعبة‬ ‫الكلمات‬ ‫توضيح‬
‫الحوار‬ ‫فى‬ ‫ترد‬ ‫التي‬ ‫الشخصيات‬
‫جماعيا‬ ‫و‬ ‫فرديا‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الترديد‬
‫االستماع‬ ‫مهارة‬ ‫تدريس‬ ‫خطوات‬
‫المناقشة‬
‫التقييم‬
‫المعينة‬ ‫الوسائل‬

7. `

8. ‫بنطلون‬ ‫قمي‬
‫فست‬ ‫قلنسوة‬ ‫حزام‬‫ان‬
‫جورب‬ ‫خمار‬ ‫بلوزة‬
‫حذاء‬

9. ‫التمهيد‬ -1
‫المالئم‬ ‫الجو‬ ‫بتوفير‬ ‫ذلك‬ ‫يكون‬‫ويلقي‬ ‫المعامل‬ ‫أو‬ ‫الشارع‬ ‫ضوضاء‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫لإلستماع‬
‫لديهم‬ ‫اإلستماع‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫زيادة‬ ‫وهو‬ ‫الهدف‬ ‫ويحددلهم‬ ‫التعليمات‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫المعلم‬
‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫ومتابعة‬ ‫الثانوية‬ ‫األفكار‬ ‫وبين‬ ‫بينها‬ ‫والتمييز‬ ‫الرئيسية‬ ‫واألفكار‬ ‫النقاط‬ ‫يسير‬ ‫مما‬
.‫األحداث‬
2-‫كيفية‬‫االستماع‬ ‫مادة‬ ‫تقديم‬
‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫وعلى‬ ‫الصوت‬ ‫مسجل‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫فيستمع‬ ‫الهدف‬ ‫مع‬ ‫تتفق‬ ‫بطريقة‬
‫المطلوب‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫فيها‬ ‫يسرع‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫معقدة‬ ‫مهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫المطلوب‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫القراءة‬ ‫يبطئ‬
.‫الحديث‬ ‫يسرعون‬ ‫الذين‬ ‫المتحدثين‬ ‫متابعة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬
3-‫الشخصي‬ ‫أسماء‬ ‫وكتابة‬ ‫الصعبة‬ ‫الكلمات‬ ‫توضيح‬‫الحوار‬ ‫فى‬ ‫ترد‬ ‫التي‬ ‫ات‬
‫بين‬ ‫يربط‬ ‫وأن‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫أسماءهم‬ ‫فاكتب‬ ‫شخصيات‬ ‫عدة‬ ‫بين‬ ‫حوارا‬ ‫النص‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
.‫وأفكارها‬ ‫السابقة‬ ‫النصوص‬ ‫وبين‬ ‫وأفكاره‬ ‫الجديد‬ ‫النص‬
‫جماعيا‬ ‫و‬ ‫فرديا‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الترديد‬ -4

10. ‫المترددين‬ ‫خاصة‬ ‫الطالب‬ ‫يشجع‬ ‫الجماعي‬ ‫والترديد‬ ‫األخطاء‬ ‫يكشف‬ ‫الفردي‬ ‫فالترديد‬
‫في‬ ‫دائما‬ ‫الترديد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وعلى‬ ‫النطق‬ ‫تقويم‬ ‫الطالب‬ ‫يراعي‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫والخجولين.وفي‬
.‫المعنى‬ ‫كاملة‬ ‫جمل‬
5-‫المناقشة‬
.‫األسئلة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫عليهم‬ ‫المقروءة‬ ‫المادة‬ ‫فى‬ ‫الطالب‬ ‫مناقشة‬
6-‫التقييم‬
-.‫لزمالئهم‬ ‫شفوي‬ ‫تقرير‬ ‫تقديم‬ ‫و‬ ‫بتلخيص‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫تكليف‬
-‫بغرض‬ ‫أسئلة‬ ‫القاء‬.‫إليه‬ ‫وصلوا‬ ‫الذي‬ ‫مستواهم‬ ‫قياس‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫تقويم‬
7-‫المعينة‬ ‫الوسائل‬
‫الصوتي‬ ‫كالتسجيل‬ ‫االستماع‬ ‫لدرس‬ ‫المالئمة‬ ‫اإليضاح‬ ‫وسائل‬ ‫أو‬ ‫المعينة‬ ‫الوسائل‬ ‫استعمال‬
.‫الصورة‬ ‫مع‬ ‫تسجيل‬ ‫أو‬