يوضح المستند مفهوم التفكير بأنواعه المختلفة كالتحليلي والابتكاري، مع التركيز على خصائصه ومستوياته. يناقش أيضًا أهمية التفكير في التخطيط وحل المشكلات، ويستعرض التدابير التي يمكن اتخاذها لتنمية مهارات التفكير. كما يستعرض المستند تعريف الابتكار وعملياته وعلاقته بالتفكير الابتكاري.

1. :
‫التفكير‬ ً ‫أوال‬
-
‫مقدمة‬
1
-
‫بمعناها‬ ‫التفكير‬ ‫تعريف‬
‫العام‬
2
. -
‫التفكير‬ ‫خصائص‬
3
. -
‫التفكير‬ ‫أنواع‬
4
. -
‫التفكير‬ ‫مستويات‬

2. :
‫التفكير‬ ً‫ثانيا‬
‫االبتكاري‬1
-
‫ال‬ ‫تعريف‬
‫ا‬
. ‫بتكار‬
2
-
‫ة‬ ‫العملي‬ ‫ل‬ ‫مراح‬
.‫االبتكارية‬
3
-
‫ر‬ ‫التفكي‬ ‫مكونات‬
.‫االبتكاري‬
4
. -
‫المبتكرين‬ ‫خصائص‬

3. - :‫المقدمة‬
‫عز‬ ‫الله‬ ‫يقول‬
:‫وجل‬
‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫الله‬ ‫بسم‬
﴿
‫والنهار‬ ‫الليل‬ ‫واختالف‬ ‫واألرض‬ ‫السموات‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫إن‬ ((
‫ألولى‬ ‫آليات‬
‫األلباب‬
ً‫وقعودا‬ ً‫قياما‬ ‫الله‬ ‫يذكرون‬ ‫الذين‬
.‫واألرض‬ ‫السموات‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫ويتفكرون‬ ‫جنوبهم‬ ‫وعلى‬
‫ار‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫عذاب‬ ‫فقنا‬ ‫سبحانك‬ ً‫باطال‬ ‫هذا‬ ‫خلقت‬ ‫ما‬ ‫ربنا‬
﴾
: ‫عمران‬ ‫آل‬ ‫سورة‬ (
190
–
191
)

4. ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫حثنا‬ ‫الله‬
‫و‬
‫و‬ ‫التدبر‬ ‫و‬ ‫التأمل‬ ‫و‬ ‫النظر‬
‫قوانين‬ ‫اكتشاف‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مخلوقاته‬ ‫فى‬ ‫التبصر‬
‫عبادته‬ ‫و‬ ‫به‬ ‫وااليمان‬ ، ‫الحياة‬
‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫يبرز‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫و‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫العقل‬ ‫مكانة‬
‫بالنسبة‬ ‫قيمته‬ ‫و‬ ‫تقديره‬
‫لإلنسان‬

5. ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫لبقاء‬ ‫متجددة‬ ‫قوة‬ ‫التفكير‬
.
‫اهمية‬ ‫له‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫المجتمع‬
.‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫الدراسى‬ ‫للنجاح‬ ‫قصوى‬
‫لل‬ ‫التخطيط‬ ‫فى‬ ‫يساعد‬ ‫ألنه‬
‫أ‬
‫هداف‬
‫حل‬ ‫أو‬ ‫تحقيقها‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫الفردية‬
‫أو‬ ‫نعتقد‬ ‫ماذا‬ ‫معرفة‬ ‫أو‬، ‫ما‬ ‫مشكلة‬
. ‫نترك‬ ‫أو‬ ‫غيرنا‬ ‫من‬ ‫نأخذ‬

6. ‫أرقى‬ ‫من‬ ‫التفكير‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫نستطيع‬ ‫لذلك‬
‫عن‬ ‫االنسان‬ ‫تميز‬ ‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬
.‫األخرى‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫غيره‬
‫اآلن‬ ‫السؤال‬
‫التفكير‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬

7. ‫أو‬ ‫ما‬ ‫قضية‬ ‫نعرض‬ ‫حينما‬
‫على‬ ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫نطرح‬
‫عقولنا‬
‫يشغلنا‬ ‫الذى‬ ‫ما‬
‫الصحيح‬ ‫بالحل‬ ‫نأتي‬ ‫أن‬
‫مقدمة‬

8. •
‫لحظة‬ ‫حتى‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫طرح‬ ‫لحظة‬ ‫من‬
‫الصحيح‬ ‫الحل‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬
‫هو‬
‫التفكير‬ ‫علية‬ ‫يطلق‬ ‫عقلي‬ ‫نشاط‬
•
‫و‬ ‫التوتر‬ ‫ازالة‬ ‫في‬ ‫الحل‬ ‫يسهم‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫و‬
‫تحقيق‬ ‫و‬ ‫الخطأ‬ ‫تصحيح‬
........................
‫بأنه‬ ‫نصفه‬ ‫التقدم‬
‫تفكير‬
‫صائب‬
‫منط‬
‫قي‬
‫فعال‬
‫إ‬
‫بداعي‬

9. ‫التفكير‬ ‫تعريف‬
‫العام‬ ‫بمعناها‬

‫ن‬ ‫ع‬ ‫ف‬ ‫يختل‬ ‫ى‬ ‫عقل‬ ‫نشاط‬ ‫و‬ ‫ه‬
‫يتجاوز‬ ‫و‬ ‫االدراك‬ ‫و‬ ‫اس‬ ‫االحس‬
‫االفكار‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫مع‬ ‫ن‬ ‫االثني‬
.‫المجردة‬
‫ة‬ ‫طبيع‬ ‫ذات‬ ‫ية‬ ‫نفس‬ ‫ة‬ ‫عملي‬ ‫و‬ ‫ه‬ - ‫ب‬
‫ا‬ ‫وثيق‬ ً‫اال‬ ‫اتص‬ ‫ل‬ ‫تتص‬ ‫ة‬ ‫اجتماعي‬
‫ا‬ ‫عم‬ ‫ف‬ ‫الكش‬ ‫تهدف‬ ‫تس‬ ‫و‬ ‫بالكالم‬

10. ‫التفكير‬ ‫تعريف‬
‫العام‬ ‫بمعناها‬
‫ع‬ ‫للواق‬ ‫ى‬ ‫الواع‬ ‫االنعكاس‬ ‫و‬ ‫ه‬-‫ج‬
‫الروابط‬ ‫و‬ ‫الخصائص‬ ‫حيث‬ ‫من‬
‫ى‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫الموضوعي‬ ‫العالقات‬ ‫و‬
‫فيها‬ ‫يتجلى‬
‫و‬ ‫لألهداف‬ ‫ي‬ ‫داخل‬ ‫ل‬ ‫تمثي‬ ‫و‬ ‫ه‬ - ‫د‬
.‫الخارجية‬ ‫االشياء‬ ‫و‬ ‫الوقائع‬
‫استنتاج‬ ‫و‬ ‫استقصاء‬ ‫و‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬ - ‫هـ‬
‫ى‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫طريق‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫نص‬ ‫ى‬ ‫منطق‬
‫مدى‬ ‫تبين‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫العديد‬

11. 
‫التفكير‬ ‫خصائص‬
1
-
‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫عقلي‬ ‫نشاط‬ ‫التفكير‬
2
‫ال‬ ‫لكنه‬ ‫الحسية‬ ‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫ينطلق‬ -
.‫فيها‬ ‫ينحصر‬
3
‫ذهن‬ ‫فى‬ ‫استقر‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ -
‫القوانين‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫االنسان‬
.‫للظاهرات‬ ‫العامة‬
4
‫ثيقا‬ ‫و‬ ‫ارتباطا‬ ‫يرتبط‬-
ً
‫العملى‬ ‫بالنشاط‬
.‫لإلنسان‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬
5
‫كيفا‬ ‫و‬ ً‫كما‬ ‫يتغير‬ ‫تطورى‬ ‫سلوك‬ ‫هو‬ -
. ‫الفرد‬ ‫لنمو‬ ً‫تبعا‬

12. ‫التفكير‬ ‫خصائص‬ ‫تابع‬
6
-
‫بناء‬ ‫محددات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التفكير‬
‫ال‬ ‫شخصية‬
‫إ‬
. ‫نسان‬
7
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تنميته‬ ‫يمكن‬ ‫التفكير‬ -
. ‫مهاراته‬ ‫على‬ ‫التدريب‬
8
‫مختلفة‬ ‫بأنماط‬ ‫التفكير‬ ‫يتشكل‬ -
‫كمية‬، ‫رمزية‬ ،‫لفظية‬
، ‫مكانية‬ ،
‫منها‬ ‫لكل‬ ‫شكلية‬ ‫و‬ ‫منطقية‬
. ‫خصوصية‬

13. ‫التفكير‬ ‫أنواع‬
‫ر‬‫بالتفكي‬ ‫ن‬‫الباحثي‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ر‬‫كثي‬ ‫الهتمام‬ ً‫نظرا‬
‫أنواع‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫أمام‬ ‫نا‬ ‫أنفس‬ ‫د‬ ‫نج‬
: ‫أهمها‬ ، ‫للتفكير‬
1
‫ى‬ ‫التفكيرالتقارب‬-
2
-
‫التفكيرالتباعدى‬
3
‫تقرائي‬ ‫التفكيراالس‬-
4
‫ر‬ ‫التفكي‬-
.‫االستنباطي‬
5
‫ى‬ ‫االبداع‬ ‫ر‬ ‫التفكي‬ -
6
‫ر‬ ‫التفكي‬-
. ‫الناقد‬

14. ‫التفكير‬ ‫أنواع‬ ‫تابع‬
11
‫تداللى‬ ‫االس‬ ‫ر‬ ‫التفكي‬ –
12
–
‫الخيالى‬ ‫التفكير‬
13
‫المعرفة‬ ‫وراء‬ ‫فيما‬ ‫التفكير‬ –
14
–
‫الخيالى‬ ‫التفكير‬

15. 
‫التفكير‬ ‫مستويات‬
‫رئيسين‬ ‫مستويين‬ ‫الباحثين‬ ‫بعض‬ ‫حدد‬
: ‫هما‬ ،‫للتفكير‬
‫و‬ ‫أدنى‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫التفكير‬
‫و‬ ،‫االساسى‬ ‫بالتفكير‬ ‫يسمى‬
، ‫التصنيف‬ ‫و‬ ‫يشمل؛المالحظة‬
.‫التطبيق‬ ‫و‬ ‫الفهم‬ ‫و‬ ‫الحفظ‬ ‫و‬
،‫أعلى‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫التفكير‬
‫بالتفكير‬ ‫يسمى‬ ‫و‬
:
‫اتخاذ‬ ‫يشمل‬ ‫و‬ ،‫المركب‬
، ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ، ‫القرار‬
‫التفكير‬ ، ‫المشكالت‬ ‫حل‬
‫وراء‬ ‫ما‬ ‫التفكير‬ ، ‫االبتكاري‬

16. 
:
‫التفكير‬ ً‫ثانيا‬
‫االبتكاري‬

17. ‫االبتكاري‬ ‫التفكير‬

‫بالتفكير‬ ‫التربويين‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫أهتم‬
‫عام‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫االبتكاري‬
1950

‫النفس‬ ‫علم‬ ‫اعالم‬ ‫بحوث‬ ‫و‬ ‫دراسات‬ ‫أدت‬
‫الى‬ ‫جاكسون‬ ‫و‬ ‫تورانس‬ ‫و‬ ‫جيلفورد‬ ‫مثل‬
‫على‬ ‫بالتعرف‬ ‫تتصل‬ ‫مثيرة‬ ‫كشوف‬
.‫االبتكاري‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫المبتكرين‬

18. 
‫االبتكار‬ ‫مفهوم‬

‫االبتكار‬ ‫تعريفات‬ ‫اختلفت‬
‫و‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫باختالف‬
‫الفكرية‬ ‫اهتماماتهم‬

‫التعريفات‬ ‫تصنيف‬ ‫يمكن‬
‫االبتكاري‬ ‫للتفكير‬ ‫المختلفة‬
:‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬

19. ‫كناتج‬ ‫االبتكار‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫تعريفات‬

‫النهائية‬ ‫المحصلة‬ ‫الى‬ ‫تشير‬ ‫وهى‬
‫فى‬ ‫ممثال‬ ، ‫االبتكاري‬ ‫للنشاط‬
‫يسمع‬ ‫شيء‬ ‫أو‬ ‫ملموس‬ ‫شيء‬ ‫انتاج‬
‫وله‬ ،‫به‬ ‫نحس‬ ‫شيء‬ ‫أو‬، ‫يرى‬ ‫و‬
‫و‬ ‫االصالة‬ ‫مثل‬ ‫معينة‬ ‫مواصفات‬
‫الجدة‬

20. ‫اطار‬ ‫فى‬ ‫الحقيقي‬ ‫االبتكاري‬ ‫الناتج‬ ‫يتحدد‬ ‫و‬
: ‫هي‬ ‫اساسية‬ ‫محددات‬

‫جديدة‬ ‫الفكرة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬

. ‫للواقع‬ ‫مالئمة‬ ‫الجديدة‬ ‫الفكرة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬

‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫فى‬ ‫جديدة‬ ‫الفكرة‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬
. ‫بذاته‬ ‫هدف‬ ‫تحقق‬ ‫أو‬ ‫معينة‬

21. ‫كعملية‬ ‫االبتكار‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫تعريفات‬
: ‫بأنه‬
‫التفاعل‬ ‫التفاعل‬ ‫محصلة‬ ‫هو‬
‫وعمليات‬ ‫بيئته‬ ‫و‬ ‫الشخص‬ ‫بين‬
.‫بذاته‬ ‫الفرد‬ ‫داخل‬ ‫تتم‬

22. ‫كعملية‬ ‫االبتكار‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫تعريفات‬
:
‫فالتفكير‬
‫يصبح‬ ‫عملية‬ ( ‫االبتكاري‬
‫أكثر‬ ‫خاللها‬ ‫الفرد‬
‫للمشاكل‬ ‫حساسية‬
‫النقص‬ ‫وأوجه‬
‫المعلومات‬ ‫فى‬
‫حلول‬ ‫عن‬ ‫لها‬ ‫ويبحث‬ ‫الفرد‬ ‫فيحددها‬
‫ببناء‬ ‫ويقوم‬
‫االفتراضات‬
‫النتائج‬ ‫بين‬ ‫والربط‬ ‫واختبارها‬
.) ‫النتائج‬ ‫الى‬ ‫التوصل‬ ‫ثم‬ ‫والتعديالت‬

23. ‫بيئى‬ ‫كمناخ‬ ‫االبتكار‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫تعريفات‬
:
‫العوامل‬ ‫كافة‬ ‫الى‬ ‫تشير‬ ‫هى‬ ‫و‬
‫مالئمة‬ ‫بيئة‬ ‫بتوفير‬ ‫المرتبطة‬
‫فرص‬ ‫تتيح‬ ‫و‬ ، ‫االبتكار‬ ‫على‬ ‫تشجع‬
‫حلول‬ ‫لتقديم‬ ‫للتالميذ‬ ‫استثارة‬
‫التي‬ ‫للمشكالت‬ ‫ابتكارية‬
.‫يواجهونها‬

24. ‫للحياة‬ ‫كأسلوب‬ ‫االبتكار‬
:
‫على‬ ‫الى‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫الى‬ ‫يشير‬ ‫هو‬ ‫و‬
‫و‬ ‫فيها‬ ‫ينغمس‬ ‫مواقف‬ ‫مواجهة‬
‫يتفق‬ ‫بما‬ ‫لها‬ ‫يستجيب‬ ‫و‬ ‫بها‬ ‫ينفعل‬
‫ذاته‬ ‫تحسين‬ ‫الى‬ ‫يؤدى‬ ‫و‬ ‫ذاته‬ ‫مع‬
‫مشروط‬ ‫المفهوم‬ ‫لهذا‬ ‫وفقا‬ ‫االبتكار‬
‫التساؤل‬: ‫أهمها‬ ، ‫قدرات‬ ‫بمجموعة‬
‫التوتر‬ ‫و‬ ‫الصراع‬ ‫وتقبل‬ ‫الدهشة‬ ‫و‬
‫المتناقضات‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫عن‬ ‫الناجم‬
.‫التجديد‬ ‫على‬ ‫المستمرة‬ ‫القدرة‬ ‫و‬

25. 
‫االبتكاري‬ ‫التفكير‬ ‫تشجع‬ ‫التى‬ ‫المقترحات‬ ‫من‬ ‫و‬
1
. -
‫استحسانها‬ ‫و‬ ‫المألوفة‬ ‫غير‬ ‫النشاطات‬ ‫تقبل‬
2
-
‫االمتثال‬ ‫عدم‬ ‫مظاهر‬ ‫بعض‬ ‫تقبل‬
3
–
‫المنطلقة‬ ‫االسئلة‬ ‫تشجع‬
4
–
‫تحديد‬ ‫و‬ ‫التعزيزات‬ ‫استخدام‬ ‫فى‬ ‫المرونة‬
.‫المدرسية‬ ‫الواجبات‬