Эссе на тему "Я учитель" в рамках республиканского конкурса "Учитель года-2015"

1. Я – учитель.
Слово «школа» для каждого имеет свой смысл: для кого-то - это храм
науки, где приходилось постигать что-то новое, для кого-то - это страна
детей, а кто-то любит вспоминать озорные шалости школьных друзей.
Спустя годы, возвращаясь сюда для встречи с бывшими одноклассниками,
мы замечаем перемены в нас самих: бегут годы, делая нас старше и мудрее.
Но неизменным остается одно - наша школа. В ней все также звучит
звонкий смех первоклассников, она живет бурной, многогранной жизнью.
Здесь каждый день готовит встречу с чем-то новым, и каждую секунду ты
учишься не только постигать науку, но и общаться с другими, находить
компромиссы, отстаивать свою точку зрения, слушать и слышать тех, кто
находится рядом, достойнопринимать поражения и продолжать работать над
собой.
Для меня школа №1 г. Буинска – мой дом (и это не просто метафора).
Вся моя жизнь связана с ней. Здесь работала моя мама, здесь я училась.
Сюда вернулась после окончания Казанского государственного
педагогического университета. И вот уже на протяжении многих лет моя
педагогическая деятельность каждый день приносит новые встречи, успехи,
победы. Победы - это улыбки ребят, их неподдельный интерес к предмету.
Вместе учитель и ученик могут достичь многого.
Выбор профессииучителя для меня был не случаен. С самого детства я
хотела стать учителем. Ведь перед глазами был пример мамы - учителя,
которая была увлечена своим делом. Справедливая требовательность,
настойчивость и необычайная работоспособность моей мамы
способствовали тому, что её ученики превосходно владели английским
языком. Когда по праздникам к нам приходили ее коллеги, за столом
начинался «педсовет». Поэтому мне с раннего возраста
знаком неспокойныйдух учительскойпрофессии. Я понимала, что работать в
школе трудно, но интересно, так как, чтобы учить других, надо постоянно
учиться самому. Учитель – творческая личность. Профессия учителя не
позволяет стоять на месте, а требует постоянного самосовершенствования. С
одной стороны, это большая ответственность, а с другой стороны, это
интересное и увлекательное сотрудничество с детьми.
Когда в пятом классе я начала изучать английский язык, то была
просто в восторге от интересных и захватывающих уроков другого
талантливого педагога - Хуснутдиновой Флоры Закировны. Многие ее
выпускники стали преподавателями иностранных языков, а это, наверное,
самый главный показатель успешности педагога. Поэтому решение
продолжить образование на факультете иностранных языков было для меня
осознанным.
Направление «английскийязык» я выбрала, потому что работа учителя
иностранного языка чрезвычайно разносторонняя. Воспитывающие и
развивающие резервы иностранного языкаогромны. Изучениеиностранного
языка закладывает основы иноязычной речевой деятельности, является

2. дополнительным средством расширения кругозора учащихся, позволяет
углубить знания школьников о структуре родного языка, совместно с
изучением родного языкапомогаетлучше понять общечеловеческиеспособы
речевого общения, способствует воспитанию чувств патриотизма,
интернационализма, толерантности, нравственных качеств личности.
Работа учителя поглощает полностью, уводя за собой в свой особый
мир. Человеку творческому есть где развернуться, когда создаешь урок,
который длится всего сорок пять минут, когда организуешь праздники,
ведешь их и готовишь детей к выступлению на конкурсах, фестивалях. Мне
нравится учить детей английскому языку и совершенствовать их знания.
Основным результатом деятельности учителя в современной школе должна
стать не сама по себе система знаний, умений, навыков учащихся, а комплекс
компетентностей в таких областях, как интеллектуальная, гражданская,
правовая, коммуникативная, информационная и т. п., чтобы выпускник
школы мог самостоятельно решать проблемы, возникающие в различных
сферах жизни. Самое большое моё желание – видеть своих учеников
успешными, образованными людьми.
Цель работы современного учителя я вижу в воспитании
нравственного, ответственного, инициативного и владеющего
богатейшим багажом знаний гражданина России. Нужно постараться
«вырастить» наших ребят через гармоничное развитие личности, принятие
духовно-нравственныхи общечеловеческих ценностей. В наше время нужно
научить учащихся гибко адаптироваться в меняющихся жизненных
ситуациях, уметь самостоятельно приобретать необходимые ему знания,
самостоятельно критически мыслить, грамотно работать с информацией,
быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах,
уметь работать сообща в разных областях, самостоятельно работать над
развитием собственнойнравственности, интеллекта, культурного уровня. Без
понимания способов своего учения, механизмов познания, учащиеся не
смогут в полной мере получить те знания и умения, которые составляют
содержание изучаемых ими предметов. Рефлексия помогает ученикам
сформулировать получаемые результаты, переопределить цели дальнейшей
работы, скорректировать свой образовательный путь, так как рефлексия -
источник внутреннего опыта, способ самопознания и необходимый
инструмент мышления. Я считаю, что должна стремиться развивать в своих
учениках инициативу и самодеятельность: учащихся нужно приучать не
только к мышлению, но и к хотению.
Достижение поставленных педагогических целей возможно, только
если следовать педагогическим принципам. Прежде всего я следую
принципу сознательности и активности в обучении. Если учащимся ясен
смысл поставленных перед ними учебных задач, они лучше понимают цель
урока. Каждыйсвойурок я начинаю с того, что стараюсь подвести учащихся
к самостоятельной формулировке проблемы, которуювозможно разрешить,
опираясь на их предыдущий опыт, на имеющуюся у них систему знаний.

3. Этот прием, я считаю, может вызвать интерес у учащихся к изучаемому
материалу.
Еще одинпринцип – это принцип преемственности: изучение нового
материала я ввожу, опираясь на ранее усвоенные знания, а блок
практических занятий идет после изучения теоретического материала. Как
каждый учитель, я ограничена рамками программы, количеством часов на
изучение той или иной темы, но я считаю, что если я хочу добиться
качественного усвоения материала, то я не имею права переходить к
изучению последующего учебного материала, не убедившись, что
предыдущий материал усвоен. В данном случае помогает «опережающее
обучение»: на каждом уроке при изучении любого учебного материала
необходимо создавать «почву» для изучения последующего.
Большое значение для реализации принципа систематичности и
последовательности имеет практическая деятельность учащихся, когда
они могут применить теоретические знания в практической деятельности.
Важность такой связи подчеркивается введением самостоятельного
принципа: связи теории с практикой. Каждый тематический блок в моей
работе заканчивается презентацией, проектной работой учеников.
Процесс воспитания и обучения, хотя и проходит в коллективе, он
индивидуален. Здесь учитывается все: особенности мышления и памяти,
устойчивость внимания, быстрота выработки навыков, степень активности,
темперамент, воля, характер, интересы. На своих уроках я использую
упражнения и для аудиалов (аудиозаписи), и для визуалов (тексты), и для
кинестетиков (зарядка, песни с движениями). При этом, чем больше органов
чувств вовлечено в процесс обучения, тем ярче и быстрее идет процесс
запоминания. Часто разделяю учащихся класса на разные группы в
зависимостиот теоретической подготовленности, выработанности умений и
навыков, особенностей характера. Работая в группе, каждый находится и в
положении ответственного организатора, и зависимого исполнителя, каждый
учится сам и помогает учиться другому ученику.
Идут года. Меняется мир вокруг нас - меняемся мы, меняются дети. Да,
дети сегодня другие, они отличаются от своих сверстников, которых мы
учили всего десяток лет тому назад. Но они все- таки остаются детьми.
Какими станут мои ученики - зависитот меня, учителя, которыйбылрядом и
подавал пример для подражания. Я думаю, именно в нашей профессии
человек может всесторонне реализоваться как педагог, наставник, друг и
помощник.
Все дети разные: кто-то, как губка, быстро впитывает все новое, а
кому-то нужно подольше посидеть, обдумать полученную информацию, у
каждого своя степень усидчивости, концентрации внимания. Ребята хотят
реализоваться себя и реализовываются не только в учебе, но и во
внеклассной деятельности. Кто-то занимается футболом или хоккеем, а кто-
то с увлечением рисует. Смысл своейработы я вижу в способности решать
задачи общего развития детей. Я согласна со словами Сократа, который

4. считал: «В каждом человеке есть солнце. Только дайте ему светить!» В этом
и есть истинное предназначение учителя - зажечь как можно больше солнц.
Что касается самого учителя, то я считаю, что современный учитель
должен быть профессионалом в своем предмете, а новейшие технологии
дают нам уникальные возможности для постоянного роста,
совершенствования. Для меня учение – никогда не прекращающийся
процесс. Я постоянно в движении: разнообразные курсы и семинары,
публикации и конкурсы, открытые уроки и конференции. Я читаю книги,
смотрю фильмы на английском языке, посещаю сайты учителей
иностранного языка. Интернет – прекрасный источник информации и
мгновенной коммуникации. Посещая вебинары известных методистов,
узнаешь все новое из первых уст.
Профессия учителя заставляет меня оставаться молодой. Вокруг меня
всегда веселые и шумные ученики, которые своей неуёмной энергией
заряжают всех вокруг себя. Эта энергия отражается на нас - учителях,
которые делают свои уроки увлекательными, создавая оптимистичную
атмосферу. Я очень хочу быть понятной и интересной детям; я хочу дарить
им свою энергию, знания, умения; я хочу быть на шаг впереди них; я хочу
быть их другом и наставником; я хочу вечно жить в их душах.
В заключение хочу сказать, что если ты силён духом, ответственен,
работоспособен и любишь детей, твое призвание – профессия учитель:
Когда-то сам на третьей парте у стены
О будущем мечтал и взрослым стать спешил.
Уже тогда ты быть учителем решил,
Нелегкий выбрал путь, но знал, что хватит сил…
В твоих руках судьба страны, судьба земли,
Твоих учеников исполнятся мечты.
Им сеять хлеб, вести по курсу корабли,
Жизнь детям посвятить, как это сделал ты…