1. Эссе. Моя педагогическая философия.
У врача – клятва Гиппократа. У солдата – присяга. А какое обещание
дает учитель, выбирая свой путь служения людям?
Почему становятся учителями? Почему я среди всех профессий для
себя выбрала профессию учителя? Учителя химии?
Нельзя сказать, что я с детства мечтала быть учителем. Мне нравились
в школе многие предметы. Любила математику, биологию, физическую
культуру, и, конечно, химию.
Человек становится учителем не после окончания педагогического
вуза, а в результате многолетнего общения с учениками.
Учитель – один из тех, кто не делает в жизни блистательной карьеры.
Он приходит в школу учителем. И уходит из этой жизни в том же звании.
Согласны ли мы быть всю жизнь на незаметных, хотя и нужных, ролях?
Учитель – это врач. Но его «пациенты» редко благодарят за «лечение»,
в общем-то не очень и стремятся «лечиться».
Пройдут годы, прежде чем «вылеченный», поставленный на ноги,
придет и скажет «Спасибо». Но этого надо ждать годы.
Откуда же берет силы учитель, чтобы быть одновременно
воспитателем и педагогом, артистом и скульптором, отцом и матерью?
Каким же неистощимым должно быть вдохновение учителя, пожизненно
вызванного к доске?!
Пианист в день концерта иногда не ест, ни с кем не разговаривает,
молча готовится к свиданию со зрителем, копит свое вдохновение. Хирург
перед операцией долго и тщательно моет и без того стерильно чистые руки:
он тоже готовится, собирается с силами. А ведь у учителя нет и этих
спасительных минут перед уроком. Зажатый заботами классного
руководителя, встречей с родителями, школьными звонками, не отдохнув,
учитель входит в класс. И сразу же овладевает «и партером, и галёркой».
Спадает шумок. Все глаза обращены к нему. В них – ожидание, ожидание
действа, готовность к познанию нового, жажда чуда открытия.
Лучами сотен огоньков,
То неподвижных, то игривых,
Глаза моих учеников
Спокойных, добрых, шаловливых.
То незабудок синева,
То карих угольков сияние,
То грусть недетская вошла
В черноресничное мигание.
Не все откроют, не всегда
Слезою выльется случайное.
Глаза – зеркальная вода,
На дне их – сердца тайна тайная.
…Прочесть бы многое без слов,
1

2. Найти ответное, мгновенное,
Смотрю в глаза учеников,
Понять пытаясь сокровенное.
Что школа должна дать ребенку? На всю жизнь я запомнила слова
героини А. Алексина: «Он сделал мне самый дорогой подарок - подарил мне
меня». Школа должна дать ребенку возможность самовыражения,
самоутверждения. Задача задач учителя - в любом ученике увидеть хорошее,
развить его, показать это хорошее всем. Подарить самого себя. Помочь
поверить в свои силы, для каждого найти «слова, исполненные доброго
доверия».
Не сумма знаний, а развитие способностей - моя цель. Для меня
главное - золотое сердце и золотые руки, а не золотая голова. Талант - удел
немногих. А сделать сердце и руки добрыми можно! Уверена! И мы творим
на уроке, творим на сцене: словно цветок, распускаются души, ум требует
новой пищи, рука тянется к книге, пробуждается жажда знаний и творчества.
Сотворчество, сотрудничество… Эти слова для меня однокоренные.
Нет творчества без труда! И какой же труд без творчества!? Моя задача -
воспитывать «привычку к труду благородную». Эта привычка - основа
будущего счастья, духовного обогащения.
Учить и учиться - вот мой девиз. Учить мыслить, постигать тайны
природы и жизни, учить слушать и слышать, смотреть и видеть, говорить и
высказываться, а главное - чувствовать. Учиться на ошибках, опираясь на
знания и веря в удачу. Идти вперед…
«Кто не идёт вперёд, тот идёт назад: стоячего положения нет».
(Белинский Виссарион Григорьевич (1811 - 1848)
- русский писатель и литературный критик)
Идти рука об руку к вершинам, воспитывая Человека, доброго,
чуткого, порядочного. Человека – личность, человека – творца. Учиться у
детей открытости, искренности, светлому взгляду на жизнь, умению видеть
красоту и гармонию мира. Учиться у коллег, но помнить: скопировать и
повторить чужой путь нельзя, нужно искать свой путь, свою истину, ибо
«каждый выбирает по себе».
И я ищу свой путь и свою истину…
Будучи ещё школьницей, я прочитала «толстую», на первый взгляд,
но интересную книгу великого русского педагога А. С. Макаренко
«Педагогическая поэма». Знакомство с его трудами помогло мне обрести
веру в себя, веру в людей, веру в то, что человек способен к
совершенствованию.
А ещё я никогда не забуду уроки учителя химии Карлушиной
Марины Петровны. Именно она привила мне любовь к химии, научила
решать задачи, которые я до сих пор решаю с удовольствием. Сначала
нравилось, потому что получалось, потом, потому что могла объяснить, как
решать другому ученику, испытывающему затруднения в задаче.
2

3. Марина Петровна была для меня не только учителем химии. Как
классный руководитель она стала моим идейным вдохновителем. Благодаря
ей я решила связать свою жизнь с образованием.
И теперь я с гордостью думаю о себе: Я - УЧИТЕЛЬ. Учу детей
понимать и любить природу, осознавать себя в этом мире, воспитывать себя
духовно и нравственно. Я стараюсь передать им свои чувства и мысли. Для
меня недостаточно того, что маленький человек совершил добрый поступок:
отказался от каких-либо удовольствий ради доброго и вечного, для меня
важно то, что при этом чувствует ребенок? Искренне радуется или хочет,
чтобы его поступок заметили, похвалили.
Ю.Е.Соловьева, учитель химии МОУ СОШ №5 г.Вятские Поляны Кировской
области
3

4. Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 г.Вятские Поляны
612962, г. Вятские Поляны, ул. Дзержинского, 55
e-mail: school5-vp@mail.ru
МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ
Автор: Соловьева Юлиана Евгеньевна, учитель химии, вторая
квалификационная категория
4