Документ описывает педагогический проект по стимуляции речевого развития детей через тренировку движений пальцев рук. Цель проекта заключается в создании системы работы по коррекции тонкой моторики, чтобы подготовить детей к обучению письму. В проекте предусмотрены этапы реализации, включая подготовительный, практический и оценочный, с акцентом на развитие моторики и речевых навыков.

1. Стимулирование речевогоСтимулирование речевого
развития путем тренировкиразвития путем тренировки
движений пальцев рукдвижений пальцев рук
Педагогический проектПедагогический проект
Учителя-логопедаУчителя-логопеда
ДОУ «Солнышко» МучкапскогоДОУ «Солнышко» Мучкапского
районарайона
Канищевой Марины ГеннадьевныКанищевой Марины Геннадьевны

2. Обоснование проблемыОбоснование проблемы
Изучение уровня развития тонкихИзучение уровня развития тонких
дифференцированных движений пальцев и кистейдифференцированных движений пальцев и кистей
рук у детей, обучающихся в первом классе,рук у детей, обучающихся в первом классе,
показывает, что у многих из них движения рукпоказывает, что у многих из них движения рук
недостаточно целенаправленны и плохонедостаточно целенаправленны и плохо
подчиняются задачам деятельности. Как следствиеподчиняются задачам деятельности. Как следствие
этого большие сложности вызывает освоениеэтого большие сложности вызывает освоение
предметных действий. Своевременная выработка упредметных действий. Своевременная выработка у
детей тонкой моторики, точной координации,детей тонкой моторики, точной координации,
формирование у них зрительной, слуховой иформирование у них зрительной, слуховой и
кинестетической информации обеспечивают быстроекинестетической информации обеспечивают быстрое
и правильное развитие навыков чтения и письма.и правильное развитие навыков чтения и письма.

3. Актуальность проектаАктуальность проекта
 Специальными исследованиямиСпециальными исследованиями
установлено: если развитие движенийустановлено: если развитие движений
пальцев отстает, то задерживается ипальцев отстает, то задерживается и
речевое развитие, хотя общаяречевое развитие, хотя общая
моторика при этом может бытьмоторика при этом может быть
нормальной. Исходя из этого, важнонормальной. Исходя из этого, важно
стимулировать речевое развитие детейстимулировать речевое развитие детей
путем тренировки движений пальцевпутем тренировки движений пальцев
рук.рук.

4. Цель проектаЦель проекта
 Создание системы работы по коррекцииСоздание системы работы по коррекции
тонкой моторики рук, которая позволит затонкой моторики рук, которая позволит за
время пребывания ребенка в логопедическомвремя пребывания ребенка в логопедическом
пункте дошкольного образовательногопункте дошкольного образовательного
учреждения восстановить моторику руки иучреждения восстановить моторику руки и
подготовить её к обучению ребенка письму вподготовить её к обучению ребенка письму в
школе. Развивать творческие способностишколе. Развивать творческие способности
воспитанников в соответствии с ихвоспитанников в соответствии с их
индивидуальными особенностями.индивидуальными особенностями.

5. Задачи проектаЗадачи проекта
 •• развивать общую и мелкую моторику с учетомразвивать общую и мелкую моторику с учетом
индивидуальных особенностей каждого ребенка;индивидуальных особенностей каждого ребенка;
 •• формировать и закреплять пространственныеформировать и закреплять пространственные
представления;представления;
 •• развивать зрительно-моторную координацию;развивать зрительно-моторную координацию;
 •• развивать графические навыки, способствующиеразвивать графические навыки, способствующие
подготовке руки к письму;подготовке руки к письму;
 •• развивать воображение, мышление и способность кразвивать воображение, мышление и способность к
анализу;анализу;
 •• разработать дидактический материал для занятий.разработать дидактический материал для занятий.

6. Система занятий построена сСистема занятий построена с
учетом дидактических принциповучетом дидактических принципов
Принцип
систематичности
и
последовательности
Принцип
систематичности
и
последовательности
Принцип
связи речи с
другими
психическими
процессами
Принцип
связи речи с
другими
психическими
процессами
Принцип
индивидуализации
Принцип
индивидуализации
Принцип
сознательности и
активности
Принцип
сознательности и
активности
Принцип
доступности
Принцип
доступности

7. Этапы реализации ПроектаЭтапы реализации Проекта
 Реализация проекта рассчитана на один год.Реализация проекта рассчитана на один год.
ЭтапыЭтапы ЗадачиЗадачи ПланируемыйПланируемый
результатрезультат
II
ПодготовительныйПодготовительный
начало (сентябрь)начало (сентябрь)
2008-2009 учебного2008-2009 учебного
года.года.
Обобщение накопленногоОбобщение накопленного
дидактического идидактического и
методического материала пометодического материала по
развитию общей и мелкойразвитию общей и мелкой
моторики;моторики;
систематизация материала ссистематизация материала с
учетом индивидуальныхучетом индивидуальных
способностей воспитанников;способностей воспитанников;
систематизация упражненийсистематизация упражнений
по развитию мелких мышцпо развитию мелких мышц
рук, подготовке руки крук, подготовке руки к
письму.письму.
Создание теоретическойСоздание теоретической
и практической базы дляи практической базы для
реализации проектареализации проекта

8. ЭтапыЭтапы ЗадачиЗадачи ПланируемыйПланируемый
результатрезультат
IIII
ПрактическийПрактический
(октябрь-апрель)(октябрь-апрель)
2008-2009 учебный2008-2009 учебный
годгод
Развитие мелкой моторикиРазвитие мелкой моторики
путем выполнения действий спутем выполнения действий с
мелкими предметами имелкими предметами и
природным материалом.природным материалом.
Использование действий сИспользование действий с
предметами дляпредметами для
стимулирования развития речи;стимулирования развития речи;
формированиеформирование
пространственныхпространственных
представлений;представлений;
разработка упражнений дляразработка упражнений для
подготовки руки к письму;подготовки руки к письму;
Подготовка дидактическогоПодготовка дидактического
материала для показаматериала для показа
пальчиковых сказок спальчиковых сказок с
проговариваниемпроговариванием
стихотворного текстастихотворного текста
Развитие тонкойРазвитие тонкой
моторики, точноймоторики, точной
координации;координации;
формированиеформирование
синтеза зрительной,синтеза зрительной,
слуховой ислуховой и
кинестетическойкинестетической
информации;информации;
развитие навыковразвитие навыков
чтения и письма;чтения и письма;
развитие творческихразвитие творческих
способностейспособностей
воспитанниковвоспитанников

9. ЭтапыЭтапы ЗадачиЗадачи ПланируемыйПланируемый
результатрезультат
IIIIII
Контрольно-Контрольно-
аналитическийаналитический
(оценочный)(оценочный)
(май, сентябрь)(май, сентябрь)
2009-20102009-2010
учебный годучебный год
Итоговая диагностикаИтоговая диагностика
развития речиразвития речи
воспитанников;воспитанников;
анализ письменныханализ письменных
работ первоклассников,работ первоклассников,
прошедших обучение попрошедших обучение по
реализованному проекту.реализованному проекту.
Развитие речи,Развитие речи,
воображения,воображения,
фантазии;фантазии;
ЗакреплениеЗакрепление
положительныхположительных
эмоций;эмоций;
ПодготовкаПодготовка
воспитанников квоспитанников к
дальнейшемудальнейшему
обучению в школеобучению в школе

10. Направления и видыНаправления и виды
деятельностидеятельности
Диагностико-
коррекционная
Диагностико-
коррекционная
ПрофилактическаяПрофилактическая
Консультационно-
просветительская
Консультационно-
просветительская
ИсследовательскаяИсследовательская

11. Формы обученияФормы обучения
Индивидуальные
Подгрупповые
Фронтальные
занятия

12. Методические приемы,
применяемые для
реализации проекта
Интегрированное
занятие
Изобразительная
деятельность
Речевая
деятельность
(чистоговорки,
потешки)

13. Уровень развития мелкой моторики у детей сУровень развития мелкой моторики у детей с
различными речевыми нарушениями.различными речевыми нарушениями.
Результаты диагности детей с
нарушениями в развитии речи в
2008-2009 уч.г.
9%
33%
58%
ОНР
ФФН
ФНР
0
5
10
15
20
25
30
ОНР ФФН ФНР
низкий
средний
высокий

14. Результаты итоговойРезультаты итоговой
диагностикидиагностики
 Результаты диагностикиРезультаты диагностики
говорят о том, чтоговорят о том, что
используя систему работыиспользуя систему работы
по развитию общей ипо развитию общей и
мелкой моторики, помелкой моторики, по
подготовке руки к письму,подготовке руки к письму,
дает положительныедает положительные
результаты и помогаетрезультаты и помогает
ребенку вступить наребенку вступить на
школьную ступеньшкольную ступень
обучения ужеобучения уже
подготовленнымподготовленным
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
ОНР ФФН ФНР
низкий
средний
высокий

15. Мы любим показывать сказкиМы любим показывать сказки

16. Мы стали рисовать красивоМы стали рисовать красиво

18. Интегрированное занятие.Интегрированное занятие.
Речь с движением.Речь с движением.
#12. Слайд 12#12. Слайд 12

19. Подготовка руки к письмуПодготовка руки к письму

20. Тетрадь первоклассникаТетрадь первоклассника

21.  В том человека украшеньеВ том человека украшенье
 , ,И честь живущая века, ,И честь живущая века
 Что сердцем чувствует онЧто сердцем чувствует он
значеньезначенье
 , .Того что делает рука, .Того что делает рука
 ШиллерШиллер