Download to read offline
More Related Content
презентація досвіду
- 2. Головне своє завданняяк класного керівника я вбачаю у створенні такої виховної системи, яка б сприяла Вихованню людини демократичного світогляду і культури; Забезпеченню духовної єдності поколінь, виховання поваги до батьків; Формуванню повноцінного розвитку дітей, охороні і зміцненню фізичного, духовного, психологічного здоров`я ; Спонуканні до активної протидії появам моральності, правопорушень, бездуховності
- 3. Педагогічне кредо: Головний вихователь– життя, основний вихователь – сім’я, мені залишається з’єднати перше з другим і що-небуть додати від себе”.
- 4. Класний керівник – це.. Тьютор- створює умови для засвоєння учнями знань, розвитку здібностей Креатор – формує креативний простір класного колективу Продюсер – створює умови для реалізації змістовного дозвілля Креатор – забезпечує педагогічний супровід дітей з різними типами поведінки Психолог – будує виховну роботу з урахуванням психологічних особливостей учнів Модератор – керівник виховного процесу, роботи з батьками Референт – представник інтересів класного колективу
- 6.
- 7. СКЛАДОВІ ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ • СОЦІАЛЬНИЙСТАТУС РОДИНИ, МОРАЛЬНО- ЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК, СТАН ЗДОРОВ’Я РОДИНИ, ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ ПОТЕНЦІАЛ • МОРАЛЬНО-ДУХОВНІ ЦІННОСТІ, ПРИКЛАД, АВТОРИТЕТ. ПІДТРИМКА, МУДРІСТЬ, ТРАДИЦІЇ, ЗАХИСТ РОДИНА • ПЕДАГОГІЧНИЙ ПОШУК, МЕТОДИЧНА РОБОТА, РЕАЛІЗАЦІЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ ВИХОВАТЕЛЯ ТА ВЧИТЕЛЯ, УЗАГАЛЬНЕННЯ ВПРОВАДЖЕННЯ ПЕРЕДОВОГО ДОСВІДУ В ПРАКТИКУ РОБОТИ • УЧИТЕЛЬ ЖИТТЯ, АВТОРИТЕТ, ЗНАННЯ, ПРИКЛАД, УСМІШКА, СПОКІЙ, ПІДТРИМКА, РАДІСТЬ, ДУХОВНІ ЦІННОСТІ КЛАСНИЙ КЕРІВНИК • ВІДПОВІДНІСТЬ СОЦІАЛЬНИМ ЗАМОВЛЕННЯМ • НАЦІОНАЛЬНА СВІДОМІСТЬ, НАРОДНІ ІДЕАЛИ, НАЦІОНАЛЬНІ ТА ДУХОВНІ ЦІННОСТІ, НАРОДНІ ТРАДИЦІЇ, ПОТРЕБА СЛУЖІННЯ ІНТЕРЕСАМ НАРОДУ СОЦІАЛЬНІ ОБ’ЄКТИ
- 8. НАПРЯМКИ РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА КЛАСНИЙ КЕРІВНИК ПЕДАГОГІЧНИ ЙКОЛЕКТИВ УЧНІВСЬКИЙ КОЛЕКТИВ БАТЬКИ ГРОМАДСЬКІСТ Ь ПОЗАШКІЛЬНЕ СПІЛКУВАН-НЯ
- 9. ВИХОВАТЕЛЬ Є ТВОРЦЕМЦІКАВИХ ДЛЯ ДІТЕЙ І РІЗНОМАНІТНИХ ФОРМ РОБОТИ Індивідуальні форми роботи : бесіда, відверта розмова, консультація, обмін думками (це форми спілкування), виконання спільного доручення, надання індивідуальної допомоги в конкретній роботі, спільний пошук рішення проблеми, завдання. Групові форми роботи: діяльність активу, творчі групи, мікрогрупи, органи самоврядування; засідання, години спілкування з елементами тренінгу, випуск стіннівок, рольові ігри, інтерактивні ігри. У цих формах педагог проявляє себе як рядовий учасник або як організатор. Ці форми можуть діяти самостійно, а найчастіше вони супроводжують один одного. Їх завдання: розпізнати учня, відкрити його таланти, виявити все цінне, що властиве його характеру, прагненням, а також все, що заважає йому проявити себе. Для кожної особистості потрібний свій конкретний, індивідуалізований стиль взаємин. Важливо розташувати до себе дитину, викликати її на відвертість, завоювати довіру, розбудити бажання поділитися з педагогом своїми думками, сумнівами. Головне завдання педагога, з одного боку,допомогти кожному проявити себе, а з іншого - створити умови для отримання в групі відчутного позитивного результату, значущого для всіх членів колективу. Вплив педагогів у групових формах направлений також на розвиток гуманних взаємин між дітьми, формування у них комунікативних умінь. У зв'язку з цим важливим засобом є приклад демократичного, поважного, тактовного ставлення до дітей самого педагога.
- 10. ВІДВЕРТІ РОЗМОВИ ГОДИНИ СПІЛКУВАННЯЗ ЕЛЕМЕНТАМИ ТРЕНІНГУ ДИСПУТИ, ДИСКУСІЇ КЛАСНІ МАЙСТЕРНІ РОЛЬОВІ ІГРИ ЗАОЧНІ ПОДОРОЖІ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ РОЗВАГИ СВЯТА І ЗМАГАННЯ ТУРНІРИ, АУКЦІОНИ ЗАХИСТИ ПРОЕКТІВ КОЛЕКТИВНІ ТВОРЧІ СПРАВИ СИТУАТИВНІ ПРАКТИКУМИ
- 12. Форми діяльності: Батьківськізбори (класні, загально шкільні) Виховні заходи за участю батьків (класні, шкільні) Індивідуальні бесіди та консультації Відвідування вдома (планові, по потребі) Учень Сім'яКлас Реалізація виховних цілей
- 15. Мій педагогічний девіз:«Люби, твори, прощай!». Я твердо вірю в силу виховання, яка складається з дуже простих компонентів: любові до дітей, слова вчителя, сили особистого прикладу, справедливості, здатності прощати дитину, доброти. Усю систему навчально-виховної роботи в класі спрямовую на вивчення потенціалу особистості учня, створення сприятливих умов для розвитку кожної дитини