Бельо

2. Головне своє завдання як класного керівника я вбачаю
у створенні такої виховної системи, яка б сприяла
 Вихованню людини демократичного світогляду і культури;
 Забезпеченню духовної єдності поколінь,
виховання поваги до батьків;
 Формуванню повноцінного розвитку дітей,
охороні і зміцненню фізичного, духовного,
психологічного здоров`я ;
 Спонуканні до активної протидії появам
моральності, правопорушень, бездуховності

3. Педагогічне кредо:
Головний вихователь – життя,
основний вихователь – сім’я, мені
залишається з’єднати перше з
другим і що-небуть додати від себе”.

4. Класний
керівник – це..
Тьютор - створює
умови для засвоєння
учнями знань,
розвитку здібностей
Креатор – формує
креативний простір
класного колективу
Продюсер – створює
умови для реалізації
змістовного дозвілля
Креатор – забезпечує
педагогічний
супровід дітей з
різними типами
поведінки
Психолог – будує
виховну роботу з
урахуванням
психологічних
особливостей учнів
Модератор – керівник
виховного процесу,
роботи з батьками
Референт –
представник інтересів
класного колективу

6. ВПЛИВ
КОЛЕКТИВН
ОГО
ОСЕРЕДКУ
ВПЛИВ
ЗАСОБІВ
ІНФОРМАЦІЇ
САМОВДОСК
О-НАЛЕННЯ
ВПЛИВ
БАТЬКІВ
ВПЛИВ
УЧИТЕЛЯ
ВПЛИВ
СУСПІЛЬСТВ
, ВЛАДИ

7. СКЛАДОВІ ВИХОВНОГО
ПРОЦЕСУ
• СОЦІАЛЬНИЙ СТАТУС РОДИНИ, МОРАЛЬНО-
ЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК, СТАН ЗДОРОВ’Я РОДИНИ,
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ ПОТЕНЦІАЛ
• МОРАЛЬНО-ДУХОВНІ ЦІННОСТІ, ПРИКЛАД,
АВТОРИТЕТ. ПІДТРИМКА, МУДРІСТЬ, ТРАДИЦІЇ,
ЗАХИСТ
РОДИНА
• ПЕДАГОГІЧНИЙ ПОШУК, МЕТОДИЧНА РОБОТА,
РЕАЛІЗАЦІЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ
ВИХОВАТЕЛЯ ТА ВЧИТЕЛЯ, УЗАГАЛЬНЕННЯ
ВПРОВАДЖЕННЯ ПЕРЕДОВОГО ДОСВІДУ В
ПРАКТИКУ РОБОТИ
• УЧИТЕЛЬ ЖИТТЯ, АВТОРИТЕТ, ЗНАННЯ,
ПРИКЛАД, УСМІШКА, СПОКІЙ, ПІДТРИМКА,
РАДІСТЬ, ДУХОВНІ ЦІННОСТІ
КЛАСНИЙ КЕРІВНИК
• ВІДПОВІДНІСТЬ СОЦІАЛЬНИМ ЗАМОВЛЕННЯМ
• НАЦІОНАЛЬНА СВІДОМІСТЬ, НАРОДНІ ІДЕАЛИ,
НАЦІОНАЛЬНІ ТА ДУХОВНІ ЦІННОСТІ, НАРОДНІ
ТРАДИЦІЇ, ПОТРЕБА СЛУЖІННЯ ІНТЕРЕСАМ
НАРОДУ
СОЦІАЛЬНІ ОБ’ЄКТИ

8. НАПРЯМКИ РОБОТИ
КЛАСНОГО КЕРІВНИКА
КЛАСНИЙ
КЕРІВНИК
ПЕДАГОГІЧНИ
Й КОЛЕКТИВ
УЧНІВСЬКИЙ
КОЛЕКТИВ
БАТЬКИ
ГРОМАДСЬКІСТ
Ь
ПОЗАШКІЛЬНЕ
СПІЛКУВАН-НЯ

9. ВИХОВАТЕЛЬ Є ТВОРЦЕМ ЦІКАВИХ ДЛЯ ДІТЕЙ
І РІЗНОМАНІТНИХ ФОРМ РОБОТИ
Індивідуальні форми роботи : бесіда,
відверта розмова, консультація, обмін
думками (це форми спілкування), виконання
спільного доручення, надання
індивідуальної допомоги в конкретній роботі,
спільний пошук рішення проблеми,
завдання.
Групові форми роботи: діяльність активу,
творчі групи, мікрогрупи, органи
самоврядування; засідання, години
спілкування з елементами тренінгу, випуск
стіннівок, рольові ігри, інтерактивні ігри.
У цих формах педагог проявляє себе як
рядовий учасник або як організатор.
Ці форми можуть діяти самостійно, а
найчастіше вони супроводжують один
одного. Їх завдання: розпізнати учня,
відкрити його таланти, виявити все
цінне, що властиве його характеру,
прагненням, а також все, що заважає
йому проявити себе.
Для кожної особистості потрібний свій
конкретний, індивідуалізований стиль
взаємин. Важливо розташувати до себе
дитину, викликати її на відвертість,
завоювати довіру, розбудити бажання
поділитися з педагогом своїми думками,
сумнівами.
Головне завдання педагога, з одного
боку,допомогти кожному проявити
себе, а з іншого - створити умови для
отримання в групі відчутного
позитивного результату, значущого
для всіх членів колективу. Вплив
педагогів у групових формах
направлений також на розвиток
гуманних взаємин між дітьми,
формування у них комунікативних
умінь. У зв'язку з цим важливим
засобом є приклад демократичного,
поважного, тактовного ставлення до
дітей самого педагога.

10. ВІДВЕРТІ РОЗМОВИ
ГОДИНИ СПІЛКУВАННЯ З ЕЛЕМЕНТАМИ ТРЕНІНГУ
ДИСПУТИ, ДИСКУСІЇ
КЛАСНІ МАЙСТЕРНІ
РОЛЬОВІ ІГРИ
ЗАОЧНІ ПОДОРОЖІ
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ РОЗВАГИ
СВЯТА І ЗМАГАННЯ
ТУРНІРИ, АУКЦІОНИ
ЗАХИСТИ ПРОЕКТІВ
КОЛЕКТИВНІ ТВОРЧІ СПРАВИ
СИТУАТИВНІ ПРАКТИКУМИ

12. Форми діяльності:
 Батьківські збори
(класні,
загально шкільні)
 Виховні заходи за
участю батьків
(класні, шкільні)
 Індивідуальні бесіди
та консультації
 Відвідування вдома
(планові, по потребі)
Учень
Сім'яКлас
Реалізація
виховних
цілей

15. Мій педагогічний девіз: «Люби, твори, прощай!». Я
твердо вірю в силу виховання, яка складається з дуже
простих компонентів: любові до дітей, слова вчителя,
сили особистого прикладу, справедливості, здатності
прощати дитину, доброти.
Усю систему навчально-виховної роботи в класі
спрямовую на вивчення потенціалу особистості учня,
створення сприятливих умов для розвитку кожної
дитини