Чернігівський професійний ліцей побуту ЧПЛП, 2017

1. Роль та місце класного керівника,
майстра виробничого навчання в
правовиховній роботі у
Чернігівському професійному ліцеї
побуту

2. Функції класного керівника:
• організаторська - планування і координація всієї виховної
роботи з класом;
• аналітико-узагальнююча - на основі вивчення і врахування
індивідуальних психологічних особливостей учнів класний
керівник сприяє їх розвитку;
• координаційно-інформаційна - передбачає забезпечення
узгодженості в роботі трьох провідних колективів
(учнівського, вчительського, батьківського);
• психологічна - встановлення довірливого контакту з
учнями, необхідність знаття психічних напружень в
учнівському колективі;
• стимулюючо-гальмуюча- забезпечує можливість
активізувати чи гальмувати учнівську діяльність.

3. Класний керівник і його система
правовиховної роботи в ліцеї:
• вивчення учнів;
• організація і виховання класного колективу, правова культура;
• зміцнення дисципліни;
• організація позакласної правової роботи;
• координація виховної діяльності вчителів-предметників;
• профілактика шкідливих звичок;
• звіт перед дирекцією ліцея;
• робота з батьками;
• підвищення власного рівня правових знань.

4. Дисципліно
ваність
здібності
спілкуванні
з батьками
стосунки з
однолітками
громадська
активність
правове
сумління
медичні
дані
ставлення до
навчання
х-ка
психолога
х-ка
предметників
Вивчення учня класним керівником або
майстром виробничого навчання
Фіксація спостережень
у журналі з виховної роботи

5. Не варто виносити на загальний огляд:
- погану поведінку, причини якої – негаразди в сім'ї
дитини, особливо загострення стосунків між батьками;
- негідну поведінку або окремі вчинки, якщо причина їх
криється в душевному надломі дитини, яка страждає
від того, що в неї немає батька або він нерідний;
- необачні, непродумані вчинки, що об'єктивно є
протестом дитини проти грубощів, сваволі або помилок
батьків чи вихователя;
- відставання дитини у навчанні лише у тому випадку,
коли вона хоче, але не може впоратися із завданням;
- вчинки, пояснення яких вимагає розповіді про глибокі
особисті стосунки дитини із своїм другом.

6. Вікові особливості змісту
правового виховання:
• важливо давати не тільки знання закону, але й формувати
переконаність у справедливості та доцільності його вимог,
готовність у повсякденному його дотриманні;
• не можна переносити центр уваги правової інформації на
заборони та санкції;
• центр ваги правової інформації має бути спрямований на
конституційні принципи суспільства і держави, права та
обов’язки громадянина;
• необхідно послідовно проводити тезу про зв’язок прав та
обов’язків громадянина, про особисту відповідальність за
протиправний вчинок.

7. Єдність вимог
Вчитель
Суспільство
УЧЕНЬ
Батьки
Жоден вихователь не
має права працювати
один. У класі повинен
діяти колектив
педагогів з єдиними
вимогами до учнів, з
індивідуальним
підходом до них.

8. Позакласна виховна робота—інструмент
вирішення наступних проблем:
• Створення сімейного мікроклімату в колективі.
• Спостереження за вихованістю, культурою і стилем спілкування,
особистісними якостями кожного.
• Виявлення схильності до шкідливих звичок;
• Розширення контактів з батьками і спостереження за стилем
сімейного виховання.
• Формування правового досвіду та правосвідомості.
• Виховання відповідальності та свідомої дисципліни.
• Систематизація та узагальнення результатів роботи класного
керівника з правового виховання.
• Демократизація особистих стосунків.

9. Етапи роботи класного керівника з
попередження шкідливих звичок
• Профілактична робота з колективом групи.
• Первинна профілактична робота з окремими учнями.
• Поглиблена профілактична робота з окремими учнями
з залученням зовнішніх важелів впливу.

10. Напрями діяльності в роботі з батьками:
• батьківські збори;
• педагогічне керівництво діяльністю
батьківського комітету;
• психолого-педагогічна освіта батьків;
• індивідуальна робота з батьками.

11. Напрями роботи з конкретною родиною:

12. Відвідування сім’ї учня
Тактовність педагога, інтуїція
Толерантність до чужих традицій
Педагогічна майстерність
Умови проживання
Режим дня, особиста гігієна
Спільні справи батьків і учня
Виконання доручень

13. Основні форми правового виховання в системі
роботи класного керівника
• Інформаційно масові: дискусії, диспути, конференції,
ринги, вечори.
• Діяльнісно - практичні групові: творчі групи,
екскурсії, свята, ярмарки, огляди.
• Інтегративні: КВК, фестивалі, клуб інтелектуалів,
гуртки, секції.
• Індивідуальні: доручення, творче завдання, звіти,
індивідуальна робота.
• Діалогічні: бесіда, міжрольове спілкування.
• Наочні: виставки, стенди.

14. Планування
Щотижня:
• В щоденниках поведінки всіх учнів і
особливо "проблемних" відмічати все те
позитивне, що було в їх поведінці за кожний
тиждень.
• Проводити консультативні дні для батьків.
• Проводити зустрічі батьківського комітету
класу із заступниками директора.

15. Планування
Щосеместра:
• Проводити рейди-перевірки зайнятості учнів
вдома.
• Практикувати організацію спільного
відпочинку батьків, учнів та вчителів.
Щорічно:
• Працювати над виконанням державних,
міських,обласних та ліцейних право
виховних програм.

16. Види класних годин
• Інформ - дайджест. Це вид виховної години, який прийшов на зміну
політінформації. Це жвава, зацікавлена розповідь про події, вона
сприятиме поглибленню знань учнів про політику, економіку, культуру.
Мета - ознайомити учнів з подіями в різних сферах життя і діяльності людини,
сприяти формуванню активної життєвої позиції (тривалістю 20 хвилин).
• Години спілкування - виховні години морально-естетичної спрямованості.
Це роздум діалог про людину, людське життя.
Мета - навчити учнів мистецтву жити, розмірковувати про себе, життя, духовні
цінності буття ( тривалість 30-45 хвилин).
• Класні години - вирішення питань організації життєдіяльності
учнівського колективу ( взаємини, доручення, навчання, дисципліна).
Мета - сприяти згуртуванню колективу, стимулювати доброзичливі взаємини,
формувати потреби брати участь у громадському житті класу, школи.
( тривалістю -30 хв).
• Уроки громадянської позиції - зміст цих виховних спрямований на
формування національної свідомості, патріотичних почуттів, громадянської
позиції, виховання поваги до культури та історії українського народу.
( 30-40 хвилин).

17. Форми класних годин

18. Форми класних годин
• Діалог - обмін думками або кількох співбесідників, які мають різні
погляди на проблему;
• Дискусія - учасники заздалегідь поділяються на групи, які мають різні
точки зору;
• Диспут - форма колективного обговорення, зіткнення багатьох точок зору;
• Круглий стіл - форма вільного обміну думок з будь-якої проблеми;
• Прес-конференція - містить елементи ігрової діяльності. Учасники
прес-конференції виступають у певних ролях: ''поліглоти'', ''учені'',
''дипломати'', ''історики'' .
• Етичні діалоги - інформування учнів про моральні цінності, культуру
поведінки, обговорення морально-етичних проблем.
• Рольова гра - у ролях програються моделі вигаданих життєвих ситуацій
(наприклад гра '' Суд над наркоманією'' )
• Ділова гра - моделювання реальних життєвих ситуацій ( наприклад
''Плануємо життя групи '' ).
• Практикум - форма, що являє собою комплекс вправ, ігор, тренінгів, що
сприяють розвиток практичних умінь і навичок.