Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослинtetiana1958
24 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарських рослин» від – кандидат сільськогосподарських наук, фізіолога рослин, директора з виробництва ТОВ НВП "Екзогеніка" Олександра Обозного та завідувача відділу маркетингу ТОВ НВП "Екзогеніка" Бориса Коломойця.
Участь у заході взяли понад 75 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пану Олександру та пану Борису за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного сільського господарства у нашій країні!
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жаріковаestet13
До вашої уваги історія про українську поетку, бойову медикиню, музикантку – Єлизавету Жарікову, яка з початку повномасштабної війни росії проти України приєдналася до лав ЗСУ.
22 травня виповнюється 145 років від дня народження українського державного і політичного діяча Симона Петлюри.
Симон Петлюра – це видатна постать в українській історії, особистість загальнонаціонального масштабу, людина, яка була здатна своєю діяльністю консолідувати етнос, стати на чолі визвольних змагань за національну незалежність і процесу українського державотворення.
Будучи керівником УНР у найважчий для неї період, він зумів не лише на практиці очолити державну структуру, а й реалізувати її модель, закласти підвалини демократичної республіки. Аксіомою для С. Петлюри упродовж усієї його політичної діяльності періоду Української революції було невідступне дотримання постулату державної незалежності України.
Довгі десятиліття життя та діяльність Симона Петлюри були перекручені та спаплюжені радянською пропагандою. Таким чином комуністична пропаганда намагалася дискредитувати не тільки ім’я видатного політичного й військового діяча, а й саму українську ідею, до реалізації якої долучився Симон Петлюра й уособленням якої він був. Тому й досі надзвичайно актуальною залишається потреба пізнання справжнього Петлюри, аналіз як його досягнень і здобутків на ниві української справи, так і помилок та прорахунків.
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
2. «Всі наші ппооммииссллии,, ввссіі ппоошшууккии ттаа
ммііррккуувваанннняя ппееррееттввооррююююттььссяя уу ппоорроохх,,
яяккщщоо вв ууччнняя ннее ммааєє ббаажжаанннняя
ннааввччааттииссяя..»
ВВ.. ССууххооммллииннссььккиийй
Людина існує, розвивається і формується як
особистість, взаємодіючи з навколишнім
світом. Бездіяльнісна особистість
немислима, у неї все одно присутні
потреби, які треба задовольняти.
3. Мотивація —
спонукання, які викликають активність організму та
визначену його спрямованність.
Мотивація —
сукупність спонукань до діяльності.
4.
5. це
внутрішнє
ставлення учня
до навчання.
Психологи
зауважують, що
зміст навчання —
це важка
особистісна
освіта,
яка містить два
аспекта:
1.Осмислення учнем
об’єктивного
значення навчання;
2. Осмислення учнем
суб’єктивного
значення навчання;
це
спонукальна
причина,
внутрішнє
особистісне
спонукання до
дії,
осмислена
зацікавленість
в її здійснені ;
це
спрямованість
учня на
виконання
окремих
дій, які
містить
навчальна
діяльність.
Через постановку
цілей
втілюються
мотиви навчання;
це
реакція учня
на вплив внутрішніх
і зовнішніх
подразників.
Емоції залежать від
особливостей
навчальної
діяльності
учня, вони
супроводжують
процес навчання і
передують йому.
ззмміісстт
ннааввччаанннняя
ММооттиивв
ннааввччаанннняя
ППооссттааннооввккаа
ццііллеейй ЕЕммооццииїї ІІннттеерреессии
це
пізнавально-
емоційне
ставлення
учня до
навчання. Для
вчителя це
співвідношення
змісту навчання,
характеру
мотивів, зрілості
цілей і
особливостей
емоцій.
6. Мотиваційну сферу можна розділити на
пізнавальні і соціальні мотиви.
пізнавальні мотиви соціальні мотиви
·виявляються у пробудженні
пізнавальних інтересів і
реалізуються через отримання
задоволення від самого процесу
пізнання і його результатів;
· пізнавальна діяльність людини
є провідною сферою її
життєдіяльності.
·це організація самостійної
активної навчальної діяльності;
·самоосвіта.
•це прагнення особистості через
учіння утвердити свій соціальний
статус у суспільстві та в
конкретному соціальному
колективі (сім´ї,ліцеї,
виробничому підрозділі) зокрема
7. При подготовці до уроку в/н необхідно враховувати мотиваційне
забезпечення уроку:
Постійно стимулювати та мотивувати позитивне ставлення до навчання
через забезпечення психічного і фізичного здоров’я на уроці, дотримання
гігієни праці;
Створювати ситуациї успіху;
Стимулювати мотивацію через задоволення потреби
учнів в спілкуванні і співпраці з майстром і одногрупниками;
Сприяти розвитку як “сильних”, так и “слабких”
учнів, зберігати їх віру в свої сили, давати повштох до самоосвіти;
Стимулювати допитливість, пізнавальні інтереси і здібності.
8. Урок виробничого навчання
Урок в/н включає в себе великі мотиваційні можливості, які
реалізуються через його складові:
зміст навчальної складової ;
методи и способи навчання;
сучасні інноваційні виробничі , педагогічні
технології;
організаційні форми и стиль
взаємодії майстра та учня.
10. Значну роль в створенні мотивації має мета уроку
Мета повинна вказувати на ЇЇ досягнення; у майстра повинні
бути способи і методи для перевірки досягнення мети уроку;
Загальна мета уроку повинна бути деталізована микроцілями,
тобто задачами етапів уроку;
Необхідно забезпечити розуміння і прийняття мети учнями як
власної, важливої для себе, для свого духовного,
інтелектуального розвитку і особистісного становлення;
Мета повинна відповідати можливостям учнів;
Проектуючи урок, вчитель, повинен бути внутрішньо готовий до
прийняття оперативних рішень та змін уроку у разі необхідності.
11. Оцінка
Одним из стимулів мотивації є оцінка
Оцінка мотивує, але не завжди.
Оцінка мотивує :
Коли учень впевнений в її об’єктивності;
Коли учень сприймає її як корисну для себе;
Знає, що треба зробити для того, щоб досягти
більш високих показників;
Впевнений, що йому нададуть в цьому допомогу;
12. Емоції
Для підтримки мотивації навчання необхідні позитивні
емоції :
пов’язані з навчальним закладом в цілому, перебуванням у
ньому;
обумовленні позитивним ставленням до вчителів та інших учнів;
пов’язані зз осмисленням учнем своїх можливостей
і здібностей;
позитивні емоції від отримання нових знань
(допитливість, зацікавленість);
від самостійного здобуття знань, до оволодіння новими
способами їх отримання.
Всі вище зазначені емоції створюють атмосферу емоційного
комфорту.
13. Емоції з негативною модальністю
незадоволеність, почуття нездоланності труднощей;
образа, страх перед вчителем, необ’єктивне
ставлення вчителя до учня, тривале переживання
несправедливості;
перевантаження, емоцийна напруга.
Негативні емоції повинні змінюватися позитивними,
тому що можливий перехід у стрес і невроз.
14. Сильну та стійку мотивацію вивченя технологічного процесу створює
пробудившийся в учня інтерес до теми уроку.
Існує широкий спектр способів та засобів розвитку такого інтересу .
Формуванню позитивної мотивації навчання, розвитку інтересу до
професії сприяє загальна атмосфера, стосунки між майстром і
учнями, цікавість до теми , емоційність мови , організація ділових ігр,
конкурсів, аналіз проблемних ситуацій.
Що більш за все заважає майстру в/н створити позитивну мотиваційну сферу
на уроці:
Невміння тримати дисципліну на уроці, в результаті чого мета уроку не може
бути досягнута;
Невміння організувати виробничу діяльність, творчість учнів на уроці;
Невміння створити обстановку і можливості для успеху кожного учня;
Відсутність власних позапредметних інтересів і вмінь, які можуть бути
значущими для учнів;
Педагогічні та психологічні помилки в спілкуванні з учнями, які не дають
достатнього авторитету майстру ;
Нестриманність, агресивність, крикливість як прояв відсутності професіоналізму;