Submit Search
Upload
ทฤษฎี แนวคิด เทคนิค และรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายของครูปุ๊กปิ๊ก
•
0 likes
•
1,121 views
Jirathorn Buenglee
Follow
ทฤษฎี แนวคิด เทคนิค และรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายของครูปุ๊กปิ๊ก
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 4
Download now
Download to read offline
Recommended
บันทึกการทดลองใช้นวัตกรรม
บันทึกการทดลองใช้นวัตกรรม
Jirathorn Buenglee
บันทึกการทดลองใช้นวัตกรรม
คู่มือการใช้นวัตกรรม
คู่มือการใช้นวัตกรรม
Jirathorn Buenglee
คู่มือการใช้นวัตกรรม
วิเคราะห์วิธีการสอนที่เหมาะกับวิชาคณิตศาสตร์ (1)
วิเคราะห์วิธีการสอนที่เหมาะกับวิชาคณิตศาสตร์ (1)
Jirathorn Buenglee
วิเคราะห์วิธีการสอนที่เหมาะกับวิชาคณิตศาสตร์
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
FuangFah Tingmaha-in
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน10
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน10
Jirathorn Buenglee
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน10
วิธีการเขียนวิจัยในชั้นเรียน
วิธีการเขียนวิจัยในชั้นเรียน
Aj Ob Panlop
วิธีการเขียนวิจัยในชั้นเรียน
สื่อนวตกรรมนำเสนอ
สื่อนวตกรรมนำเสนอ
rainacid
ชื่อนวัตกรรม
ชื่อนวัตกรรม
Jirathorn Buenglee
ชื่อนวัตกรรม
Recommended
บันทึกการทดลองใช้นวัตกรรม
บันทึกการทดลองใช้นวัตกรรม
Jirathorn Buenglee
บันทึกการทดลองใช้นวัตกรรม
คู่มือการใช้นวัตกรรม
คู่มือการใช้นวัตกรรม
Jirathorn Buenglee
คู่มือการใช้นวัตกรรม
วิเคราะห์วิธีการสอนที่เหมาะกับวิชาคณิตศาสตร์ (1)
วิเคราะห์วิธีการสอนที่เหมาะกับวิชาคณิตศาสตร์ (1)
Jirathorn Buenglee
วิเคราะห์วิธีการสอนที่เหมาะกับวิชาคณิตศาสตร์
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
FuangFah Tingmaha-in
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน10
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน10
Jirathorn Buenglee
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน10
วิธีการเขียนวิจัยในชั้นเรียน
วิธีการเขียนวิจัยในชั้นเรียน
Aj Ob Panlop
วิธีการเขียนวิจัยในชั้นเรียน
สื่อนวตกรรมนำเสนอ
สื่อนวตกรรมนำเสนอ
rainacid
ชื่อนวัตกรรม
ชื่อนวัตกรรม
Jirathorn Buenglee
ชื่อนวัตกรรม
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
Naracha Nong
สื่อการเรียน
บทความ เกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์
บทความ เกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์
jariya221
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
Siriphan Kristiansen
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
panggoo
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่
Ailada_oa
รายวิชา 241203 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสื่อสาร
กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนเป็นอย่างไร
กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนเป็นอย่างไร
Albert Sigum
การออกแบบการสอน
การออกแบบการสอน
guest68e3471
การออกแบบการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
วราภรณ์ หลายทวีวัฒน์
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Jo Smartscience II
นวัตกรรมทางการศึกษา
นวัตกรรมทางการศึกษา
กองทัพบก Royal Thai Army
เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน.2
เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน.2
nang_phy29
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์และการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์และการออกแบบการสอน
Nisachol Poljorhor
บทคัดย่อวิจัยการใช้นวัตกรรม
บทคัดย่อวิจัยการใช้นวัตกรรม
Jirathorn Buenglee
บทคัดย่อวิจัยการใช้นวัตกรรม
4 mat
4 mat
phakaon chaloeichanya
สถานการณ์ Constructivist theory
สถานการณ์ Constructivist theory
วุฒิพงษ์ พากิจรัตน์
นายธนศิษฎ์ ศรีเมือง 525050434-9
นายธนศิษฎ์ ศรีเมือง 525050434-9
maxcrycry
วิจัยเรื่องผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประกอบด้วย การแก้ปัญห...
วิจัยเรื่องผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประกอบด้วย การแก้ปัญห...
apiwat97
เป็นไฟล์ที่ใช้สำหรับเรียนรู้เรื่อง วิจัยในชั้นเรียน PBL การเรียนรู้ด้วยโครงงาน การเรียนกับการสอนโดยเนื้อแท้แล้วมีเป้าหมายเดียวกันคือ “การเรียนรู้ของผู้เรียน” แต่การเรียนการสอนมักจะไม่ส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ 100% ไม่ว่าผู้สอนจะพยายามมากเพียงใด การเรียนรู้โดยใช้โจทย์ปัญหาเป็นฐานมีเป้าหมายเพื่อกระตุ้นให้เกิดการคิดวิเคราะห์ คิดแบบมีวิจารณญาณ ซึ่งจะเป็นการพัฒนาความเชื่อมั่นในตนเอง ทักษะในการเผชิญกับปัญหาและอุปสรรค นักเรียนเปลี่ยนบทบาทโดยสิ้นเชิงจากเป็นผู้รับรู้กลายเป็นผู้แสวงหาความรู้และสร้างความรู้ด้วยตนเอง ทั้งนี้หากนำสื่อประเภท ICT ที่นักเรียนมี ความสนใจและใช้งานอยู่เป็นประจำมาช่วยมาเป็นเครื่องมือ
ทฤษฎีการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการออกแบบการสอน
deathnote04011
คณิตคิดสนุก
คณิตคิดสนุก
Emon Dasri
คณิตสุดสนุก
Co op
Co op
derio410
เอกสารประกอบการเรียนการสอน
เอกสารประกอบการเรียนการสอน
janny5655
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ม.4
คู่มือหนังสือส่งเสริมการอ่าน
คู่มือหนังสือส่งเสริมการอ่าน
Teacher Sophonnawit
คู่มือหนังสือส่งเสริมการอ่าน
More Related Content
What's hot
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
Naracha Nong
สื่อการเรียน
บทความ เกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์
บทความ เกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์
jariya221
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
Siriphan Kristiansen
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
panggoo
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่
Ailada_oa
รายวิชา 241203 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสื่อสาร
กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนเป็นอย่างไร
กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนเป็นอย่างไร
Albert Sigum
การออกแบบการสอน
การออกแบบการสอน
guest68e3471
การออกแบบการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
วราภรณ์ หลายทวีวัฒน์
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Jo Smartscience II
นวัตกรรมทางการศึกษา
นวัตกรรมทางการศึกษา
กองทัพบก Royal Thai Army
เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน.2
เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน.2
nang_phy29
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์และการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์และการออกแบบการสอน
Nisachol Poljorhor
บทคัดย่อวิจัยการใช้นวัตกรรม
บทคัดย่อวิจัยการใช้นวัตกรรม
Jirathorn Buenglee
บทคัดย่อวิจัยการใช้นวัตกรรม
4 mat
4 mat
phakaon chaloeichanya
สถานการณ์ Constructivist theory
สถานการณ์ Constructivist theory
วุฒิพงษ์ พากิจรัตน์
นายธนศิษฎ์ ศรีเมือง 525050434-9
นายธนศิษฎ์ ศรีเมือง 525050434-9
maxcrycry
วิจัยเรื่องผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประกอบด้วย การแก้ปัญห...
วิจัยเรื่องผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประกอบด้วย การแก้ปัญห...
apiwat97
เป็นไฟล์ที่ใช้สำหรับเรียนรู้เรื่อง วิจัยในชั้นเรียน PBL การเรียนรู้ด้วยโครงงาน การเรียนกับการสอนโดยเนื้อแท้แล้วมีเป้าหมายเดียวกันคือ “การเรียนรู้ของผู้เรียน” แต่การเรียนการสอนมักจะไม่ส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ 100% ไม่ว่าผู้สอนจะพยายามมากเพียงใด การเรียนรู้โดยใช้โจทย์ปัญหาเป็นฐานมีเป้าหมายเพื่อกระตุ้นให้เกิดการคิดวิเคราะห์ คิดแบบมีวิจารณญาณ ซึ่งจะเป็นการพัฒนาความเชื่อมั่นในตนเอง ทักษะในการเผชิญกับปัญหาและอุปสรรค นักเรียนเปลี่ยนบทบาทโดยสิ้นเชิงจากเป็นผู้รับรู้กลายเป็นผู้แสวงหาความรู้และสร้างความรู้ด้วยตนเอง ทั้งนี้หากนำสื่อประเภท ICT ที่นักเรียนมี ความสนใจและใช้งานอยู่เป็นประจำมาช่วยมาเป็นเครื่องมือ
ทฤษฎีการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการออกแบบการสอน
deathnote04011
What's hot
(18)
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
บทความ เกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์
บทความ เกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่
กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนเป็นอย่างไร
กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนเป็นอย่างไร
การออกแบบการสอน
การออกแบบการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
นวัตกรรมทางการศึกษา
นวัตกรรมทางการศึกษา
เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน.2
เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน.2
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์และการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์และการออกแบบการสอน
บทคัดย่อวิจัยการใช้นวัตกรรม
บทคัดย่อวิจัยการใช้นวัตกรรม
4 mat
4 mat
สถานการณ์ Constructivist theory
สถานการณ์ Constructivist theory
นายธนศิษฎ์ ศรีเมือง 525050434-9
นายธนศิษฎ์ ศรีเมือง 525050434-9
วิจัยเรื่องผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประกอบด้วย การแก้ปัญห...
วิจัยเรื่องผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประกอบด้วย การแก้ปัญห...
ทฤษฎีการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการออกแบบการสอน
Viewers also liked
คณิตคิดสนุก
คณิตคิดสนุก
Emon Dasri
คณิตสุดสนุก
Co op
Co op
derio410
เอกสารประกอบการเรียนการสอน
เอกสารประกอบการเรียนการสอน
janny5655
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ม.4
คู่มือหนังสือส่งเสริมการอ่าน
คู่มือหนังสือส่งเสริมการอ่าน
Teacher Sophonnawit
คู่มือหนังสือส่งเสริมการอ่าน
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบ Jigsaw
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบ Jigsaw
Krutanapron Nontasaen
คำนำ ชุดกิจกรรมการเรียนที่ 4 เรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศ เล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อเป็นแนวทางและใช้ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สาระที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อให้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปตามลำดับขั้นตอนและบรรลุวัตถุประสงค์ ตลอดทั้งสามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความเข้าใจในเรื่อง เทคโนโลยีสารสนเทศ นอกจากนี้ชุดกิจกรรม การเรียนรู้เล่มนี้ยังส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนสื่อความหมาย ถือเป็นทักษะและกระบวนการเรียนรู้ที่สำคัญยิ่งที่มีผลต่อการพัฒนา โดยเฉพาะการคิดที่ถือว่าเป็นหัวใจสำคัญของการพัฒนา ตลอดจนเป็นชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีมุ่งให้ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมเป็นกลุ่มร่วมกัน สมาชิกช่วยกันศึกษาค้นหาคำตอบ และสรุปหาคำตอบร่วมกัน อย่างสมเหตุสมผล ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบ สามัคคี เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ในหมู่คณะ ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น เสริมสร้างวินัยและประชาธิปไตยในระบบกลุ่ม ที่สำคัญผู้เรียนได้รับความสนุกสนานเพลิดเพลินในการเรียนจนก่อให้เกิดเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้วิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ และส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดียิ่งขึ้นต่อไป ทั้งนี้เพราะว่าชุดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นนวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการเรียนรู้อย่างหนึ่งในปัจจุบันที่มีส่วนช่วยให้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้บรรลุสู่เป้าหมาย
หลักการสร้างเกมส์ด้วย powerpoint design principle
หลักการสร้างเกมส์ด้วย powerpoint design principle
Duangnapa Inyayot
เอกสารประกอบการสอน หลักการสร้างเกมส์ด้วย powerpoint design principle
Games3
Games3
Aon Narinchoti
เกม
เอกสารประกอบการเรียนการสอนทฤษฎีความรู้ Tok วิทยาศาสตร์ ม.1 ขึ้นเว็บไซต์
เอกสารประกอบการเรียนการสอนทฤษฎีความรู้ Tok วิทยาศาสตร์ ม.1 ขึ้นเว็บไซต์
Kobwit Piriyawat
Present Perfect Tense
Present Perfect Tense
พัน พัน
Present Perfect Tense
Viewers also liked
(9)
คณิตคิดสนุก
คณิตคิดสนุก
Co op
Co op
เอกสารประกอบการเรียนการสอน
เอกสารประกอบการเรียนการสอน
คู่มือหนังสือส่งเสริมการอ่าน
คู่มือหนังสือส่งเสริมการอ่าน
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบ Jigsaw
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบ Jigsaw
หลักการสร้างเกมส์ด้วย powerpoint design principle
หลักการสร้างเกมส์ด้วย powerpoint design principle
Games3
Games3
เอกสารประกอบการเรียนการสอนทฤษฎีความรู้ Tok วิทยาศาสตร์ ม.1 ขึ้นเว็บไซต์
เอกสารประกอบการเรียนการสอนทฤษฎีความรู้ Tok วิทยาศาสตร์ ม.1 ขึ้นเว็บไซต์
Present Perfect Tense
Present Perfect Tense
Similar to ทฤษฎี แนวคิด เทคนิค และรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายของครูปุ๊กปิ๊ก
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
Iaon Srichiangsa
เทคนิคการสอน กระบวนการกลุ่ม
เทคนิคการสอน กระบวนการกลุ่ม
Junya Punngam
co-op
co-op
worawan.wat
การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษาตามรูปแบบ ADDIE บทที่ 5 การพัฒนา(Development)มหาว...
การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษาตามรูปแบบ ADDIE บทที่ 5 การพัฒนา(Development)มหาว...
ศรัณยวัฒน์ พลเรียงโพน
มหาวิทยาลัยราชภัฏกาฬสินธุ์
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Noppasorn Boonsena
วิจัยในชั้นเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประกอบด้วย การแ...
วิจัยในชั้นเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประกอบด้วย การแ...
apiwat97
การเรียนรู้โดยใช้โจทย์ปัญหาเป็นฐานมีเป้าหมายเพื่อกระตุ้นให้เกิดการคิดวิเคราะห์ คิดแบบมีวิจารณญาณ ซึ่งจะเป็นการพัฒนาความเชื่อมั่นในตนเอง ทักษะในการเผชิญกับปัญหาและอุปสรรค นักเรียนเปลี่ยนบทบาทโดยสิ้นเชิงจากเป็นผู้รับรู้กลายเป็นผู้แสวงหาความรู้และสร้างความรู้ด้วยตนเอง ทั้งนี้หากนำสื่อประเภท ICT ที่นักเรียนมี ความสนใจและใช้งานอยู่เป็นประจำมาช่วยมาเป็นเครื่องมือ
apiwat act ppt
apiwat act ppt
apiwat97
วิจัยในชั้นเรียน
องค์กรแห่งการเรียนรู้
องค์กรแห่งการเรียนรู้
looktao
การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ(1)
การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ(1)
Aon Narinchoti
กลุ่ม ปัญญานิยม
กลุ่ม ปัญญานิยม
Nut Kung
ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ ของ Jero Brooner
การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษาตามรูปแบบ ADDIE บทที่ 5 การพัฒนา(Development)มหาว...
การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษาตามรูปแบบ ADDIE บทที่ 5 การพัฒนา(Development)มหาว...
ศรัณยวัฒน์ พลเรียงโพน
มหาวิทยาลัยราชภัฏกาฬสินธุ์
Cognitive tools for open Learning Environment
Cognitive tools for open Learning Environment
tooktoona
research for cognitive tools
วิทยากรวิจัยชั้นเรียนสถาบันวิจัย[1].สุธาสินี
วิทยากรวิจัยชั้นเรียนสถาบันวิจัย[1].สุธาสินี
guest65361fd
การวิจัย
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่ 1
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่ 1
Ailada_oa
รายวิชา 241203 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้
ResearchfoundationPro.pdf
ResearchfoundationPro.pdf
Pattie Pattie
การจัดการเรียนรู้เชิงรุกแบบโครงงานฐานวิจัย โครงงานฐานวิจัย (Research-Based Learning) เป็นการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่อาศัยกระบวนการวิจัย เป็นสถานการณ์จริงสำหรับนักเรียนฝึกทักษะการคิด (คิดเชิงเหตุ-ผล คิดเชิงวิเคราะห์ คิดเชิงสังเคราะห์ คิดประเมินเพื่อตัดสินใจ คิดสร้างสรรค์ และคิดเชิงจริยธรรม) การแก้ปัญหา การสื่อสาร การทำงานเป็นทีม และการมีคุณธรรม เพราะว่าการวิจัยมีขั้นตอนและรายละเอียดปฏิบัติ ที่พร้อมสำหรับนำมาใช้สอน
ความสำคัญของการคิด
ความสำคัญของการคิด
SudaratJanthathep
- การคิดวิเคราะห์ - การคิดอย่างมีวิจารณญาณ - การคิดสร้างสรรค์ - การคิดแก้ปัญหา - การคิดเชิงคำนวณ
ภารกิจในระดับครูมือใหม่
ภารกิจในระดับครูมือใหม่
Jiramet Ponyiam
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
Sukanya Burana
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
Sukanya Burana
องค์ประกอบทางเคมีของดีเอ็นเอ
องค์ประกอบทางเคมีของดีเอ็นเอ
รัตนา สวัสดิมงคล
ชุดกิจกรรมองค์ประกอบทางเคมีของ DNA
Similar to ทฤษฎี แนวคิด เทคนิค และรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายของครูปุ๊กปิ๊ก
(20)
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
เทคนิคการสอน กระบวนการกลุ่ม
เทคนิคการสอน กระบวนการกลุ่ม
co-op
co-op
การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษาตามรูปแบบ ADDIE บทที่ 5 การพัฒนา(Development)มหาว...
การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษาตามรูปแบบ ADDIE บทที่ 5 การพัฒนา(Development)มหาว...
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
วิจัยในชั้นเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประกอบด้วย การแ...
วิจัยในชั้นเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประกอบด้วย การแ...
apiwat act ppt
apiwat act ppt
องค์กรแห่งการเรียนรู้
องค์กรแห่งการเรียนรู้
การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ(1)
การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ(1)
กลุ่ม ปัญญานิยม
กลุ่ม ปัญญานิยม
การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษาตามรูปแบบ ADDIE บทที่ 5 การพัฒนา(Development)มหาว...
การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษาตามรูปแบบ ADDIE บทที่ 5 การพัฒนา(Development)มหาว...
Cognitive tools for open Learning Environment
Cognitive tools for open Learning Environment
วิทยากรวิจัยชั้นเรียนสถาบันวิจัย[1].สุธาสินี
วิทยากรวิจัยชั้นเรียนสถาบันวิจัย[1].สุธาสินี
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่ 1
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่ 1
ResearchfoundationPro.pdf
ResearchfoundationPro.pdf
ความสำคัญของการคิด
ความสำคัญของการคิด
ภารกิจในระดับครูมือใหม่
ภารกิจในระดับครูมือใหม่
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
องค์ประกอบทางเคมีของดีเอ็นเอ
องค์ประกอบทางเคมีของดีเอ็นเอ
More from Jirathorn Buenglee
ประกวดคำขวัญ ตราสัญลักษณ์ เพลงมาร์ช 59
ประกวดคำขวัญ ตราสัญลักษณ์ เพลงมาร์ช 59
Jirathorn Buenglee
การประกวด คำขวัญ ตราสัญลักษณ์ และเพลงมาร์ช งานศิลปหัถกรรมนักเรียน ระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 66 ปีการศึกษา 2559
โรคไข้ซิกา
โรคไข้ซิกา
Jirathorn Buenglee
แนวทางปฏิบัติเพื่อป้องกันโรคไข้ซิกา (Zika virus disease)
การประกวดสุนทรพจน์เนื่องในวันอนุรักษ์มรดกไทย 59
การประกวดสุนทรพจน์เนื่องในวันอนุรักษ์มรดกไทย 59
Jirathorn Buenglee
กรมศิลปากร ได้จัดโครงการประกวดสุนทรพจน์ระดับอุดมศึกษา เนื่องในวันอนุรักษ์มรดกไทย พุทธศักราช ๒๕๕๙ เพื่อส่งเสริมให้นิสิตนักศึกษาในระดับอุดมศึกษาได้ฝึกฝนและสืบทอดทักษะด้านการเขียนและการพูดสุนทรพจน์ซึ่งเป็นศิลปะการใช้ภาษาขั้นสูง ตระหนักถึงความสำคัญของวันอนุรักษ์มรดกไทย และร่วมกันอนุรักษ์มรดกทางภาษาของชาติให้คงอยู่สืบไป โดยกรมศิลปากรจะนำผลงานที่ได้รับรางวัลออกเผยแพร่ตามโอกาสอันควร
ประชาสัมพันธ์สิทธิการรักษาของนักศึกษามหาวิทยาลัยขอนแก่น
ประชาสัมพันธ์สิทธิการรักษาของนักศึกษามหาวิทยาลัยขอนแก่น
Jirathorn Buenglee
รวบรวมคำถาม-คำตอบเกี่ยวกับสิทธิการรักษาของนักศึกษามหาวิทยาลัยขอนแก่น
ประกวดภาพยนตร์สั้น
ประกวดภาพยนตร์สั้น
Jirathorn Buenglee
เปิดรับผลงานถึง 4 มีนาคม 2559
ประกวดคลิปวีดีโอและภาพอินโฟกราฟิกเนื่องในวันความสุขสากล2559
ประกวดคลิปวีดีโอและภาพอินโฟกราฟิกเนื่องในวันความสุขสากล2559
Jirathorn Buenglee
ประกวดคลิปวีดีโอและภาพอินโฟกราฟิก เนื่องในวันความสุขสากล 2559 ใน concept "ความสุขสร้างได้...ทุกวัน (Happy Everyday) : คิดบวก...ชีวิตบวก"
แผนออกรับบริจาคโลหิต 2559
แผนออกรับบริจาคโลหิต 2559
Jirathorn Buenglee
แผนออกรับบริจาคโลหิต 2559
ประกาศรับสมัครสอบคัดเลือกบุคคลเข้าทำงานเป็นลูกจ้างชั่วคราว ตำแหน่งพนักงานคุมป...
ประกาศรับสมัครสอบคัดเลือกบุคคลเข้าทำงานเป็นลูกจ้างชั่วคราว ตำแหน่งพนักงานคุมป...
Jirathorn Buenglee
ที่มา: สำนักงานคุมประพฤติจังหวัดหนองคาย ประสานงานโดย: พัฒนานักศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น วิทยาเขตหนองคาย
Teacher For Thailand
Teacher For Thailand
Jirathorn Buenglee
มูลนิธิทีช ฟอร์ ไทยแลนด์ เชิญชวนนักศึกษาเข้าร่วมโครงการพัฒนาศักยภาพผู้นำ (Leadership Development Program) โดยจะได้เงินสนับสนุนตลอดการเข้าร่วมโครงการ และมีโอกาสเข้าทำงานต่อและศึกษาในสถาบันชั้นนำ ประสานงานโดย : พัฒนานักศึกษา/แนะแนวและจัดหางาน มหาวิทยาลัยขอนแก่น วิทยาเขตหนองคาย
โครงการฝึกงาน (1)
โครงการฝึกงาน (1)
Jirathorn Buenglee
โครงการฝึกงานต่างประเทศ
เอกสารแนะแนวทางเรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
เอกสารแนะแนวทางเรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
Jirathorn Buenglee
เอกสารแนะแนวทางเรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
รวมแบบประเมินก่อนและหลังใช้นวัตกรรม
รวมแบบประเมินก่อนและหลังใช้นวัตกรรม
Jirathorn Buenglee
รวมแบบประเมินก่อนและหลังใช้นวัตกรรม
แบบฝึกหัดเรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
แบบฝึกหัดเรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
Jirathorn Buenglee
แบบฝึกหัดเรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน9
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน9
Jirathorn Buenglee
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน9
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน8
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน8
Jirathorn Buenglee
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน8
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน7
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน7
Jirathorn Buenglee
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน7
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน6
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน6
Jirathorn Buenglee
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน6
คู่มือการใช้นวัตกกรม แผน5
คู่มือการใช้นวัตกกรม แผน5
Jirathorn Buenglee
คู่มือการใช้นวัตกกรม แผน5
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน4
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน4
Jirathorn Buenglee
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน4
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน3
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน3
Jirathorn Buenglee
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน3
More from Jirathorn Buenglee
(20)
ประกวดคำขวัญ ตราสัญลักษณ์ เพลงมาร์ช 59
ประกวดคำขวัญ ตราสัญลักษณ์ เพลงมาร์ช 59
โรคไข้ซิกา
โรคไข้ซิกา
การประกวดสุนทรพจน์เนื่องในวันอนุรักษ์มรดกไทย 59
การประกวดสุนทรพจน์เนื่องในวันอนุรักษ์มรดกไทย 59
ประชาสัมพันธ์สิทธิการรักษาของนักศึกษามหาวิทยาลัยขอนแก่น
ประชาสัมพันธ์สิทธิการรักษาของนักศึกษามหาวิทยาลัยขอนแก่น
ประกวดภาพยนตร์สั้น
ประกวดภาพยนตร์สั้น
ประกวดคลิปวีดีโอและภาพอินโฟกราฟิกเนื่องในวันความสุขสากล2559
ประกวดคลิปวีดีโอและภาพอินโฟกราฟิกเนื่องในวันความสุขสากล2559
แผนออกรับบริจาคโลหิต 2559
แผนออกรับบริจาคโลหิต 2559
ประกาศรับสมัครสอบคัดเลือกบุคคลเข้าทำงานเป็นลูกจ้างชั่วคราว ตำแหน่งพนักงานคุมป...
ประกาศรับสมัครสอบคัดเลือกบุคคลเข้าทำงานเป็นลูกจ้างชั่วคราว ตำแหน่งพนักงานคุมป...
Teacher For Thailand
Teacher For Thailand
โครงการฝึกงาน (1)
โครงการฝึกงาน (1)
เอกสารแนะแนวทางเรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
เอกสารแนะแนวทางเรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
รวมแบบประเมินก่อนและหลังใช้นวัตกรรม
รวมแบบประเมินก่อนและหลังใช้นวัตกรรม
แบบฝึกหัดเรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
แบบฝึกหัดเรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน9
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน9
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน8
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน8
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน7
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน7
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน6
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน6
คู่มือการใช้นวัตกกรม แผน5
คู่มือการใช้นวัตกกรม แผน5
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน4
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน4
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน3
คู่มือการใช้นวัตกรรม แผน3
ทฤษฎี แนวคิด เทคนิค และรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายของครูปุ๊กปิ๊ก
1.
ทฤษฎี แนวคิด เทคนิค
และรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นการคิดแบบฮิวริสติกส์ เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ เน้นให้ผู้เรียนใช้การคิดโดยเชื่อมโยงสิ่งที่มีความสัมพันธ์กันให้อยู่ในลักษณะที่เป็นระบบ โดยการ สารวจหาความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างข้อมูลของสิ่งที่ต้องการเรียนรู้ แนวคิดของสิ่งที่ ต้องการเรียนรู้ หรือข้อมูลของปัญหาที่ต้องการสารวจตรวจค้น โดยผู้วิจัยประยุกต์ใช้ แบบจาลองความคิดของเชฟฟิลด์ (Sheffield, 2000: 38-49, 2003: 7) มาสร้างเป็น ขั้นตอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มี 4 ขั้นตอน ได้แก่ 1) สร้างความสัมพันธ์ (Relate) คือ ใช้ข้อมูลทั้งหมดที่หามาได้เชื่อมโยงให้ สัมพันธ์กัน โดยอาจเปรียบเทียบการโยงความสัมพันธ์ของข้อมูลในปัญหาใหม่ที่พบกับปัญหา เก่าที่เคยมีประสบการณ์ในการแก้ปัญหานั้น แล้วพิจารณาว่าปัญหาใหม่และปัญหาเก่ามีแนวคิด ทางคณิตศาสตร์ใดที่เหมือนกัน 2) สารวจตรวจค้น (Investigate) คือ สารวจตรวจค้นปัญหา วิธีการ แก้ปัญหา หรือตรวจสอบความสัมพันธ์ต่างๆที่คิดไว้ สืบสวน คิดอย่างลึกซึ้ง และตั้ง คาถามเพื่อนาไปสู่คาตอบ/ผลลัพธ์ที่ต้องการศึกษา 3) ประเมินและติดต่อสื่อสาร (Evaluate and Communicate) คือ ประเมินสิ่งที่ค้นพบหรือประเมินคาตอบที่ได้ว่าเป็นคาตอบที่ถูกต้อง เหมาะสมกับ สถานการณ์นั้นๆหรือไม่ และสิ่งที่ค้นพบหรือคาตอบนั้นมีความสมเหตุสมผลหรือไม่ อย่างไร โดยใช้การอภิปรายร่วมกับผู้อื่น 4) สร้างคาถามหรือปัญหา (Create) คือ สร้างคาถามใหม่หรือปัญหาใหม่ เพื่อใช้ในการสารวจตรวจค้นโดยพิจารณาว่ามีประเด็น คาถามหรือปัญหาใดที่ต้องการศึกษา เพิ่มเติมในหัวข้อที่กาลังสนใจ เมื่อตั้งประเด็น คาถาม หรือปัญหาใหม่ได้แล้วจึงเริ่มดาเนินการ ใหม่ที่ส่วนใดส่วนหนึ่งในแบบจาลองความคิด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบสอบ เป็นกระบวนการจัดกิจกรรมเพื่อ พัฒนานักเรียนด้านความสามารถในการคิด การแก้ปัญหา การแสวงหาความรู้ โดยให้ นักเรียนใช้กระบวนการทางความคิดในการแสวงหาความรู้ และค้นหาความรู้ด้วยตนเอง ซึ่ง ครูผู้สอนเป็นเพียงผู้ตั้งคาถามเป็นสื่อให้นักเรียนเกิดความคิด สืบค้น และหาคาตอบต่อปัญหา ของตนได้ ซึ่งในงานวิจัยจะพัฒนามโนทัศน์โดยจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการ สืบสอบของ Roger Bybee (2006) นักการศึกษาจากกลุ่ม BSCS (Biological Science Curriculum Study) ซึ่งมี 5 ขั้นตอน ดังนี้ 1) ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) ครูนาเข้าสู่บทเรียนด้วยเรื่องที่สนใจ ซึ่ง อาจเกิดขึ้นเองจากความสงสัย หรืออาจเริ่มจากความสนใจของตัวนักเรียนเอง หรือเกิดจากการ อภิปรายภายในกลุ่ม กิจกรรมประกอบด้วยการซักถามหรือใช้สื่อต่าง ๆ การทบทวนความรู้เดิม เพื่อสร้างคาถาม กาหนดประเด็นที่จะศึกษา 2) ขั้นสารวจและค้นหา (Exploration) เป็นขั้นวางแผนกาหนดแนวทางการสารวจ ตรวจสอบ กาหนดทางเลือกที่เป็นไปได้ ลงมือปฏิบัติเพื่อรวบรวมข้อมูล วิธีการตรวจสอบทาได้ หลายวิธี เช่น ทาการทดลอง การศึกษาหาข้อมูลจากเอกสารอ้างอิงหรือแหล่งข้อมูลต่าง ๆ
2.
3) ขั้นอธิบาย และลงข้อสรุป
(Explanation) ขั้นของการอธิบายจะให้ความสาคัญ กับความสนใจ ความตั้งใจของผู้เรียนในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประสบการณ์หรือกิจกรรม ในขั้นของการสร้างความสนใจและขั้นของการสารวจ ซึ่งนักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจ เกี่ยวกับมโนทัศน์ ทักษะกระบวนการ หรือพฤติกรรมต่างๆ โดยการนาข้อมูลที่ได้จากการสารวจ ตรวจ สอบมาวิเคราะห์ แปลผล สรุปผล และนาเสนอผลที่ได้ในรูปต่าง ๆ เช่น บรรยายสรุป สร้างตาราง 4) ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) เป็นการนาความรู้ที่สร้างขึ้นไปเชื่อมโยงกับ ความรู้เดิมหรือแนวคิดที่ได้ค้นคว้าเพิ่มเติม หรือนาข้อสรุปที่ได้ไปอธิบายสถานการณ์หรือ เหตุการณ์อื่น ๆ นักเรียนสามารถพัฒนาความเข้าใจในเชิงลึก นาไปสู่ความรู้ใหม่หรือความรู้ที่ ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ประยุกต์ความรู้ที่ได้ไปใช้ในเรื่องอื่นหรือสถานการณ์อื่นๆ 5) ขั้นประเมิน (Evaluation) เป็นการประเมินความเข้าใจ ความสามารถ และ ความก้าวหน้าของผู้เรียนด้วยกระบวนการต่าง ๆ ว่านักเรียนมีความรู้อะไรบ้าง อย่างไร มาก น้อยเพียงใด ซึ่งจะนาไปสู่การนาความรู้ไปประยุกต์ใช้ในเรื่องอื่น การจัดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ เป็นวิธีการเรียนการสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนใช้ ความสามารถเฉพาะตัว และศักยภาพในตนเองร่วมมือกันแก้ปัญหาต่างๆ ให้บรรลุผลสาเร็จได้ โดยที่สมาชิกในกลุ่มตระหนักว่า แต่ละคนเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม ดังนั้น ความสาเร็จหรือความ ล้มเหลวของกลุ่ม สมาชิกในกลุ่มต้องรับผิดชอบร่วมกัน สมาชิกจะมีการพูดคุยกัน ช่วยเหลือซึ่ง กันและกัน ผู้เรียนจะได้ความรู้จากเพื่อน ทั้งนี้การจัดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือมีหลายรูปแบบ ข้าพเจ้าได้เลือกจัดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ แบบ Co-op Co-op แบบการแข่งขัน ระหว่างกลุ่มด้วยเกม (Teams – Games – Tournament : TGT) และวิธีการเรียนแบบ ร่วมมือแบบต่อบทเรียน (Jigsaw II) และการเรียนแบบร่วมมือแบบการสอนเป็นกลุ่มย่อยหรือ รายบุคคล (Team Accelerated Instruction : TAI) Co-op Co-op สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มย่อยจะได้รับมอบหมายให้ศึกษาเนื้อหาหรือทา กิจกรรมที่ต่างกัน ทาเสร็จแล้วจึงนาผลงานมารวมกันเป็นงานกลุ่ม สมาชิกอ่านทบทวน ตรวจ แก้ไขภาษา ปรับปรุง เพิ่มเติม เพื่อให้ได้ผลงานที่มีคุณภาพ แล้วนาผลงานกลุ่มเสนอต่อชั้น เรียน Slavin (1990:101) ได้กล่าวถึงขั้นตอนการเรียนว่ามี 9 ขั้นตอน ซึ่งสามารถสรุปได้ ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นอภิปรายร่วมกันทั้งชั้น ขั้นที่ 2 เลือกสมาชิกและสร้างกลุ่ม ขั้นที่ 3 กลุ่มเลือกเรื่องที่จะศึกษา ขั้นที่ 4 กาหนดหัวข้อย่อย ขั้นที่ 5 การเตรียมหัวข้อย่อย ขั้นที่ 6 การนาเสนอหัวข้อย่อยภายในกลุ่ม ขั้นที่ 7 เตรียมการนาเสนอรายงานกลุ่ม ขั้นที่ 8 กลุ่มเสนอรายงาน
3.
ขั้นที่ 9 การประเมินผล
การเรียนแบบร่วมมือแบบการแข่งขันระหว่างกลุ่มด้วยเกม (Teams – Games – Tournament : TGT) John Hopkins (อ้างถึงใน Devries and Others,1980) ได้ เสนอการเรียนการสอนตามรูปแบบการแข่งขันระหว่างกลุ่มด้วยเกม ซึ่งเป็นการจัดการเรียนการ สอนที่ให้ผู้เรียนได้เรียนในกลุ่มเล็กๆ คละความสามารถและเพศ มีลักษณะการเรียนรู้ ดังนี้ 1) การจัดผู้เรียนเข้ากลุ่ม โดยให้ผู้เรียนที่มีระดับความสามารถใกล้เคียงกันอยู่กลุ่ม เดียวกัน ซึ่งแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆละ 3– 5 คน โดยสมาชิกของกลุ่มจะร่วมกันปฏิบัติ กิจกรรมตามกติกาของการจัดการเรียนการสอน ช่วยเหลือกันเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ และสมาชิกทุก คนต้องพยายามทาให้ดีที่สุดเพื่อความสาเร็จร่วมกันของกลุ่ม 2) กาหนดให้ผู้เรียนในแต่ละกลุ่มแข่งขันกันตอบคาถามหรือโจทย์ที่ครูเตรียมไว้ให้โดยแต่ ละโต๊ะจะมีโจทย์คาถามที่มีระดับความยากง่ายไม่เหมือนกัน ตามระดับความสามารถในกลุ่มของ ผู้เรียนที่แข่งขันด้วยกันนั้น 3) จะจัดการแข่งขันกี่รอบก็ได้ แต่ละรอบจะใช้โจทย์คาถามกี่ข้อก็ได้ แต่ไม่ควรมากเกินไป ปกติจะใช้เวลาในการแข่งขันรอบหนึ่งๆ ประมาณ 10 – 15 นาที การแข่งขันในแต่ละรอบจะมีการ เปลี่ยนโจทย์คาถามเป็นชุดใหม่ทุกครั้ง 4) ในการแข่งขันจะมีกติกาที่ชัดเจน และเมื่อสิ้นสุดการแข่งขันในแต่ละรอบจะมีการย้ายหรือ เปลี่ยนผู้เรียนไปแข่งขันยังโต๊ะอื่นๆ เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกทาโจทย์ที่เหมาะกับความสามารถของเขา มากยิ่งขึ้น 5) เมื่อแข่งขันครบทุกรอบตามที่กาหนดไว้ มีการประเมินความสาเร็จของกลุ่ม โดยการ นาคะแนนที่สมาชิกไปแข่งขันมารวมเป็นคะแนนของกลุ่ม และหาค่าเฉลี่ย กลุ่มที่มีคะแนนหรือ ค่าเฉลี่ยสูงสุดจะได้รับการยอมรับให้เป็นทีมชนะเลิศ และทีมที่ได้อันดับรองชนะเลิศลงมา หลังจากนั้นให้มีการประกาศผลการแข่งขันในที่สาธารณะ เช่น บอร์ดในชั้นเรียน บอร์ดของ โรงเรียน หรือวารสารของ โรงเรียน และมีการบันทึกสถิติไว้ด้วย วิธีการเรียนแบบร่วมมือแบบต่อบทเรียน (Jigsaw II) Elliot Aronson (1978) ได้ เสนอเทคนิคการต่อบทเรียน ซึ่งการเรียนแบบนี้ บางทีเรียกว่าการเรียนแบบต่อชิ้นส่วน หรือ การศึกษาเฉพาะส่วน การเรียนการสอนเทคนิคการต่อบทเรียน มีลักษณะการเรียนรู้ ดังนี้ 1) เป็นวิธีการที่แบ่งผู้เรียนเป็นกลุ่ม คละความสามารถและเพศ 2) ทุกกลุ่มจะได้รับมอบหมายให้ทากิจกรรมเดียวกัน โดยผู้สอนให้เนื้อหา 1 เรื่อง สาหรับ 1 กลุ่ม และแบ่งเนื้อหาออกเป็นหัวข้อย่อยเท่าจานวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม เพื่อให้แต่ละคนในกลุ่ม ศึกษาเฉพาะในหัวข้อนั้นๆ คนละ 1 หัวข้อ โดยผู้เรียนแต่ละคนจะเป็นผู้เชี่ยวชาญเฉพาะเรื่องที่ ตนเองได้รับมอบหมาย สมาชิกที่อยู่ต่างกลุ่มที่ได้รับมอบหมายในหัวข้อเดียวกันจะร่วมกันศึกษา เรียกว่า กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ (Expert Group) จากนั้นนาสิ่งที่ได้เรียนรู้ในหัวข้อของตนเองไปเสนอแก่ สมาชิกในกลุ่ม เพื่อให้เพื่อนในกลุ่มได้รู้เนื้อหาครบทุกหัวข้อ 3) หลังจากจบบทเรียนแล้วมีการทดสอบรายบุคคลตามเนื้อหาทุกหัวข้อ และนา คะแนนของสมาชิกแต่ละคนมารวมกันเป็นคะแนนกลุ่ม
4.
การเรียนแบบร่วมมือแบบการสอนเป็นกลุ่มย่อยหรือรายบุคคล (Team Accelerated
Instruction : TAI) การเรียนการสอนตามรูปแบบ การเรียนการสอนกลุ่ม เพื่อนช่วยเหลือเพื่อนเป็นรายบุคคล เป็นการเรียนการสอนที่ผสมผสานระหว่างการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ และการเรียนการสอน รายบุคคลเข้าด้วยกัน โดยให้นักเรียนทากิจกรรมการเรียนด้วยตนเอง ตามความสามารถจาก แบบฝึกทักษะ และส่งเสริมความร่วมมือภายในกลุ่ม มีการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเรียนรู้ ตลอดจนการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม เมื่อนาการเรียนการสอนกลุ่มเพื่อนช่วยเหลือเพื่อนเป็น รายบุคคล มาประยุกต์ใช้กับ e – learning มีลักษณะการเรียนรู้ ดังนี้ 1) การทดสอบความรู้พื้นฐานของผู้เรียนก่อนเรียน โดยทาการทดสอบแบบ ออนไลน์บน Webpage แรกๆ 2) ผู้สอนจัดกลุ่มผู้เรียน โดยกาหนดให้นักเรียนที่มีความสามารถแตกต่างกัน ทางานร่วมกัน โดยแบ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่มๆละ 4 – 5 คน 3) ผู้สอนมอบหมายงานให้ผู้เรียนศึกษาร่วมกันเป็นคู่ๆ จะเน้นการฝึกปฏิบัติ โดย ให้ผู้เรียนต่างศึกษาเอกสารของผู้สอน ตามสิ่งที่ระบุในการมอบหมายใบงาน ที่ได้แจ้งไว้บน กระดานข่าว แล้วฝึกหัดทาตาม ในเวลาเรียนผู้เรียนต้องมีความร่วมมือกัน ผู้เรียนที่เก่งจะต้อง ช่วยเหลือเพื่อนที่อ่อน ต่างตรวจสอบงานของกันและกัน เมื่อทาเสร็จแล้ว ให้ทากิจกรรมอื่นๆต่อ จนครบทุกกิจกรรมหรือหัวข้อที่ผู้สอนกาหนดไว้ และรวมตัวทางานกลุ่มร่วมกันที่เป็นการ สังเคราะห์ความรู้ทั้งหมด จากการที่ผู้เรียนได้ร่วมกันฝึกปฏิบัติกันในคู่ของตนมาก่อนแล้วนั่นเอง 4) ระหว่างที่ผู้เรียนช่วยกันเรียนกับคู่ของตนและกับสมาชิกอื่นๆในกลุ่ม ผู้สอนจะ ใช้เวลานี้นัดหมายเวลาให้ ผู้เรียนจากกลุ่มต่างๆที่มีความสามารถระดับใกล้เคียงกันมาครั้งละ 4- 6 คน เพื่อให้ความรู้เสริม ให้เหมาะกับระดับความสามารถของผู้เรียน โดยให้ความรู้เสริม ผ่านการ Chat 5) หลังจากที่ผู้เรียนได้ศึกษาด้วยตนเอง ได้เรียนร่วมกับเพื่อน ผ่านทุกจุดประสงค์ หรือทุกกิจกรรมร่วมกันทุกคน และได้เรียนจากครูเป็นกลุ่มย่อยโดยผ่านการ Chat แล้ว เมื่อจบ หน่วยการเรียน ครูจะมีการประเมินผลสิ่งที่ผู้เรียนได้เรียนไปทั้งหมด โดยการทดสอบรายบุคคล ซึ่งในกรณีนี้จะมีการดาเนินการบริหารการสอบ โดยจัดเป็นห้องสอบไว้โดยเฉพาะ มีผู้ดาเนินการ จัดสอบ และให้ผู้เรียนทาข้อสอบออนไลน์ และจัดส่งไฟล์ข้อสอบไปยังผู้สอนโดยตรง ภายใน ระยะเวลาการสอบที่ได้กาหนดไว้และนาคะแนนการทดสอบของนักเรียนแต่ละคนมาเฉลี่ยเป็นคะแนน ของกลุ่มต่อไป
Download now