2. О проекте
Участники проекта:
- дети старшего дошкольного возраста;
- воспитатели;
- родители.
Тип проекта: Информационно-
исследовательский, практико-
ориентированный, групповой,
творческий.
Вид проекта: краткосрочный, с 01.
04.2013 года по 26.04. 2013 года
(4недели)
3. Актуальность проблемы
На протяжении всего дошкольного
детства, наряду с игровой
деятельностью, огромное значение в
развитии личности ребенка, в
процессах социализации имеет
познавательная деятельность.
Важным средством познания
окружающего мира является не
только окружающая его природа, но и
неизведанный мир Вселенной.
5. Принципы построения
проекта
Принцип взаимосвязи всех направлений
работы (основные понятия даются в
образовательной области познание, во всех
остальных областях продолжается работа
по теме).
Принцип последовательности.
Принцип систематичности: занятия
проводятся систематически и закрепляются
в самостоятельной деятельности детей.
Принцип повторности.
Принцип наглядности.
7. Цели проекта
Развитие интеллектуально-
познавательной и эстетической
компетенции детей.
Развитие творческого потенциала
детей и становление субъективно-
оценочного отношения к окружающей
действительности по данной теме.
8. Задачи проекта
Развивать познавательные и интеллектуальные
способности детей.
Уточнение представлений о Космосе,
космическом пространстве, планетах, звёздах,
Земле.
Сформировать эмоциональное, ценностное
отношение к людям, работа которых связана с
освоением Космоса (представление о профессии
космонавта, его личностных качествах).
Развивать творческую самостоятельность,
индивидуальность, интеллектуально -
познавательную компетентность детей.
Формировать активную родительскую позицию на
основе продуктивного сотрудничества детского
сада и семьи.
10. Прогнозируемый
результат
Воспитанник будет уметь:
Общаться со сверстниками в
разнообразных видах совместно-
творческой деятельности;
Выступать с защитой результата
проекта;
Презентовать результаты совместной
деятельности с родителями.
12. Мониторинг
Средства мониторинга: игры – беседы, обобщающие и проблемно –
поисковые ситуации, вариативно – игровые задания.
Вопросы:
Как называется планета, на которой мы живём?
Как называется ближайшая к нам звезда?
Что такое Солнечная система?
Какие планеты ты знаешь? Какая из них самая большая?
Какую планету называют красной? Почему?
Какая планета находится ближе всех к Солнцу?
Как называется спутник Земли? Что ты о нём знаешь?
Назови созвездия
Что такое метеориты, астероиды?
Кто был первым космонавтом?
Ты бы хотел быть космонавтом? Почему?
Какими качествами должен обладать космонавт?
13. Условия реализации
проекта
1. Создание развивающей среды
2. Выбор оптимальных
педагогических воздействий
3. Создание системы деятельности
(организация совместной и
самостоятельной деятельности)
4. Эрудиция педагога
14. Этапы проекта
Iэтап (с 1 по 5 апреля 2013г.), подготовительный,
посвящён выявлению первоначальных знаний
детей, разработке системы занятий, подбору
разнообразных материалов.
IIэтап (08 апреля по 19 апреля 2013г.), должен
стать временем конкретной реализации
содержания проекта.
IIIэтап (22 апреля по 29 апреля 2013г.),
оценочный, целиком посвящён подведению
итогов, анализу результатов, выработке будущих
планов, составлению отчётов.
15. I этап
Диагностика детей на выявление
первоначальных знаний о космосе.
Информированность родителей о предстоящей
деятельности:
Оформление папки-передвижки, фотовыставки;
Подбор познавательной и художественной
литературы, фотографий и видео о космосе.
Разработка тематической матрицы, системы
познавательно - эстетических занятий,
системы занятий изобразительной
деятельностью;
Подбор и изготовление материалов для
осуществления продуктивной деятельности.
16. II этап
Проведение занятий по разработанной технологии;
Организация бесед «Как называется спутник Земли?», «Что такое космос?», «Человек в
космосе» и др.
Организация сюжетно – ролевых игр «Космодром», «Путешествие к звёздам», «Астронавты на
Луне», «Астрономы»;
Организация в самостоятельной деятельности конструирования «Ракета летит к звёздам»,
«Космодром»;
Создание коллективной работы «Инопланетяне и летающие тарелки».
Просмотр видео материала « 3-D путешествие по Солнечной системе», «Первый космонавт»,
«Земля из Космоса».
Настольно – печатные игры «Солнечная система», «Космическое лото».
Проведение развлечения «Комический гость».
Дидактические игры: «Укрась слово», «Найди лишнее», «Обведи и раскрась», «Узнай по
силуэту».
Подвижные игры: «Разведчики», «Звёздный путь», «Море волнуется», «Косомдром».
Чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов. (Н.Носов «Незнайка на Луне»;
Смешарики «Космическая одиссея», «Спасение улетающих», К. Булычёв «Девочка с Земли»,
В. Медведев «Звездолёт Брунька», А. Леонов «Шаги над планетой», албанская сказка «Как
Солнце и Луна друг к другу в гости ходили»,«Можно ли проткнуть небо?» и т.д.).
Организация наблюдений за космическими объектами, состоянием атмосферы Земли,
явлениями неживой природы.
Рассматривание тематических папок «Люди в космосе», «Солнечная система», «Малышам о
Космосе».
25. III этап
Итоговая диагностика детей в рамках темы
(знают, умеют, способны выражать
субъективно-оценочное отношение).
Анализ показателей мониторинга у детей.
Информированность родителей о знаниях
детей.
Составление отчётов о проделанной
работе.
Предоставление опыта работы на ГМО в
виде презентации.
26. Вывод:
На практике убедилась, что метод
проектов актуален и очень эффективен.
Он даёт возможность ребёнку
экспериментировать, синтезировать
полученные знания, развивать
творческие способности и
коммуникативные навыки, творить и
исследовать вместе с взрослыми, что
позволяет ему успешно адаптироваться
к ситуации школьного обучения и
окружающему миру.
