การเตรียมการสอนเพื่อให้การจัดกิจกรรมเป็นไปอย่างราบรื่น

1. แผนการจัดการเรียนรู
กระบวนการเรียนรูรูปแบบสหกรณ
เรื่อง .........สารเสพติด..............
กลุมสาระการเรียนรู .....สุขศึกษาและพลศึกษา........ วิชา ....สุขศึกษา.......
ชั้น.......มัธยมศึกษาปที่ 3....... เวลา..............1................. ชั่วโมง
วันที่ ..................................... เดือน ................................................. พ.ศ. ................................
1. สาระสําคัญ
สารเสพติดจะทําใหเกิดผลกระทบตอรางกายของผูเสพ สงผลตอครอบครัว เศรษฐกิจ และ
ตอประเทศชาติ ซึ่งนับวาเปนผลกระทบทีกอใหเกิดความเสียหายทางดานลบในการทําลายความ
่
มั่นคงของสังคม จึงจําเปนอยางยิ่งในการสรางเสริมความเขาใจในสารเสพติดใหชดเจน รวมทั้ง
ั
ความรับผิดชอบในการแกปญหาและฝกทักษะการปฏิเสธ เพื่อปองกันตนเองไมใหเกี่ยวของกับสาร
เสพติด
2. ผลการเรียนรูที่คาดหวัง
วิเคราะหปจจัยและพฤติกรรมเสี่ยงตอสุขภาพและความปลอดภัย
3. จุดประสงคการจัดการเรียนรู
3.1 ดานความรูตามจุดประสงคการเรียนรู
1. บอกผลเสียของการใชสารเสพติดได
2. เขียนกรอบมโนทัศน สรุปเรื่องราวของการเสพติดไดอยางถูกตอง
3. ตระหนักในความสําคัญของการแกไขปญหาชีวิตโดยไมใชสารเสพติด
3.2 ดานคุณลักษณะที่พึงประสงคของสถานศึกษา
1. มีวินัย
2. สามารถทํางานเปนทีม
4 สาระการเรียนรู
- ผลกระทบของสารเสพติด
- ทักษะการปฏิเสธและการเลือกรับสื่อ

2. 5 กระบวนการจัดการเรียนรู
กระบวนการเรียนรูรูปแบบสหกรณ
1. การแสวงหาความรูดวยตนเอง
2. การแลกเปลี่ยนประสบการณ
3. การนําความรูที่ไดรับมาทําการวิเคราะห
4. การนําความรูที่ไดวิเคราะหแลวนําไปสังเคราะห
6 กิจกรรมการจัดการเรียนรู
1. การแสวงหาความรูดวยตนเอง
1.1 คนหาเนื้อหา ทําความเขาใจเนื้อหา /เชื่อมโยงความรูเดิม
- ครูนํานักเรียนเขาหองคอมพิวเตอรพรอมทั้งเสนอแนะวิธีการใชสอonline
ื่
และแนะนําโปรแกรมสื่อการเรียนรูรูปแบบ online
- นักเรียนศึกษา สื่อ online เรื่อง สามชุก ใชเวลา 10 นาที
2. การแลกเปลี่ยนประสบการณ
2.1 รวบรวมขอมูล
- แบงนักเรียนออกเปนกลุม ๆ ละ 5 คน รวมกันสนทนาถึงสาระของภาพยนตร
เรื่องสามชุกที่นักเรียนไดดูจบแลว
2.2 จัดระบบขอมูล
- นักเรียนในกลุมรวมกันจัดลําดับเนื้อหาของการเริ่มใชสารเสพติดจากภาพยนตร
เรื่อง สามชุก ลงในใบกิจกรรมที่ 1 แนวทางการตัดสินใจในการแกปญหา ขอ 1 
2.3 สนทนาขอมูล/เนื้อหาทีไดศึกษาคนควา
่
- ครูแจกกระดาษใหนักเรียนบันทึกผลการแลกเปลี่ยนประสบการณความรูสึกที่ได

จากการดูภาพยนตรเรื่องสามชุกลงในใบกิจกรรมที่ 1 แนวทางการตัดสินใจในการแกปญหา
ขอ 2
3. การนําความรูที่ไดรับมาทําการวิเคราะห
3.1 พิจารณาแยกแยะ
- นักเรียนในกลุมรวมกันดําเนินการแยกแยะขอมูลที่ไดรับจากภาพยนตรเรื่องสามชุก
ใบกิจกรรมที่ 1 แนวทางการตัดสินใจในการแกปญหา ขอ 3
3.2 หาเหตุของปญหา
- นักเรียนในกลุมรวมกันหาสาเหตุของปญหาที่เกิดขึ้น พรอมทั้งหาแนวทางการแกไข

3. 4. การนําความรูที่ไดรับจากการวิเคราะหมาทําการสังเคราะห
4.1 ศึกษาคนควา/เก็บขอมูล
- นักเรียนดําเนินการสรางทางเลือกที่หลากหลายในการแกไขปญหาในแตละสาเหตุ
ที่เกิดขึ้น ใบกิจกรรมที่ 1 แนวทางการตัดสินใจในการแกปญหา ขอ 4
4.2 เชื่อมโยงความสัมพันธเชิงเหตุผลของขอมูล
- นักเรียนระบุทางเลือกในการแกปญหาจากสาเหตุที่เกิดขึ้น พรอมทั้งใหเหตุผลใน

การเลือกทางเลือกนั้น
4.3 รวบรวมขอมูลทั้งหมด
- นักเรียนและครูรวมกันสรุปความรูที่ไดศึกษาในชั้นเรียน พรอมทั้งครูมอบหมายนักเรียน
ทําใบกิจกรรม เรื่อง ผังมโนทัศน จากภาพยนตรเรื่องสามชุก
7 สื่อการเรียนรูและแหลงการเรียนรู

สื่อการเรียนรู
สื่อ online เรื่อง สามชุก
ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง แนวทางการตัดสินใจในการแกไขปญหา
ใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง ผังมโนทัศนจากภาพยนตรเรื่องสามชุก
แหลงการเรียนรู
หองคอมพิวเตอร โรงเรียนวัดพวงนิมิต
8 การวัดและประเมินผล
1. ประเมินทักษะการแสวงหาความรูดวยตนเอง
2. ตรวจใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง แนวทางการตัดสินใจในการแกไขปญหา
3. ตรวจใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง ผังมโนทัศนจากภาพยนตรเรื่องสามชุก
4. สังเกตพฤติกรรมดานคุณลักษณะที่พึงประสงค
9 กิจกรรมเสนอแนะ
นักเรียนคนควาเพิ่มเติมถึงประเภทของสารเสพติดและลักษณะ/อาการของผูใชสารเสพติด

4. 10 ความเห็นและขอเสนอแนะของผูอํานวยการโรงเรียนวัดพวงนิมิต
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
ลงชื่อ.........................................................
( นายสมยศ เพ็ชรวงษา )
ผูอํานวยการโรงเรียนวัดพวงนิมต ิ
................./.........................../.................

5. แบบประเมินผลทักษะการแสวงหาความรูดวยตนเอง

เรื่อง สามชุก
ชั้น มัธยมศึกษาปที่ 3 โรงเรียนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกวเขต 1
คําชี้แจง ใสเครื่องหมาย / ลงในชองคะแนนตามที่พบพฤติกรรมการแสวงหาความรูของนักเรียน
ที่ ชื่อ - สกุล มีวินย
ั เกณฑ
1 2 3 4 การตัดสิน
เกณฑการตัดสิน
1-2 คะแนน หมายถึง ผาน
3 คะแนน หมายถึง ดี
4 คะแนน หมายถึง ดีเยียม
่

6. แบบประเมินผลทักษะการแสวงหาความรูดวยตนเอง

เรื่อง สามชุก
ชั้น มัธยมศึกษาปที่ 3 โรงเรียนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกวเขต 1
คําชี้แจง ใสเครื่องหมาย / ลงในชองคะแนนตามที่พบพฤติกรรมการแสวงหาความรูของนักเรียน
ที่ ชื่อ - สกุล การทํางานเปนทีม เกณฑ
1 2 3 4 การตัดสิน
เกณฑการตัดสิน
1-2 คะแนน หมายถึง ผาน
3 คะแนน หมายถึง ดี
4 คะแนน หมายถึง ดีเยียม
่