ما زال البعض يعتمد على طرائق التلقين والتعليم الكلاسيكية التي تصنع من المتعلم متعلمًا اتكاليًا سلبيًا ما يؤدي إلى كبت مواهبه، وإطفاء الشعلة الإبداعية عنده، لذلك كانت حاجة المعلم لوضع إستراتيجيات للتعليم لا يكون دوره مقتصرًا على توصيل المعلومات فحسب، بل يكون مسؤولًا عن بناء شخصية المتعلم – الطالب -وتوسيع آفاقه مدرسًا فعالًا متأثرًا ومؤثرًا، باحثًا ومفكرًا، قادرًا على حل المشكلات عن طريق تهيئة بيئة آمنة بعيدة عن الانتقاد والسخرية تقوم على عامل التحفيز والتعزيز المتنوع، وإثراء البيئة بالمثيرات المتنوعة، وتدريبهم على العمل بروح الفريق والقدوة والتربية الإيمانية.
والتعليم والتدريس مهنة عظيمة، فهي التي تساهم في نقل التجربة الانسانية وتوارث الخبرات البشرية ولولاها لتوقف العلم الانساني ولتجمدت الحياة، ولما وصل البشر إلى المستوى المتقدم من التقنية والرفاهية والمدنية التي ينعمون بها اليوم.
المحتويات الفنية للحقيبة التدريبية :
الجلسة التدريبية الاولى:
تعارف وافتتاح للبرنامج التدريبي
فيديو تدريبي
مفاهيم أساسية
خصائص التدريس الإبداعي
أهداف التدريس الإبداعي
نشاط تدريبي
مقارنة بين التدريس الإبداعي والتدريس التقليدي
الجلسة التدريبية الثانية
فيديو تدريبي
نشاط تدريبي
مميزات التدريس المبدع
مهارات التدريس المبدع
مراحل التدريس الإبداعي
مراحل التدريس الإبداعي
نشاط تدريبي وختام البرنامج
مدة الحقيبة التدريبية :-
عدد الأيام:
يوم تدريبى
عددالجلسات:
جلستان
عدد الساعات:
4 ساعات
أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
حقيبة التدريس الابداعى المقدمة من شركة رؤية للحقائب التدريبية حقائب تدريبية حقائب تدريبيه رؤية للحقائب التدريبية حقائب تدريبية تعليمية حقائب تدريبية اسرية حقائب تدريبية تطوير ذات حقائب تدريبية علاقات عامة حقائب تدريبية ادارية حقائب تدريبية قيادية حقائب ت
رقمنا للتواصل : 00201033306755
لينك الحقيبة :
https://roya-tp.com/training_packages/Education-Packages/%D8%AD%D9%82%D9%8A%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%A8%D8%AF%D8%A7%D8%B9%D9%89
ما زال البعض يعتمد على طرائق التلقين والتعليم الكلاسيكية التي تصنع من المتعلم متعلمًا اتكاليًا سلبيًا ما يؤدي إلى كبت مواهبه، وإطفاء الشعلة الإبداعية عنده، لذلك كانت حاجة المعلم لوضع إستراتيجيات للتعليم لا يكون دوره مقتصرًا على توصيل المعلومات فحسب، بل يكون مسؤولًا عن بناء شخصية المتعلم – الطالب -وتوسيع آفاقه مدرسًا فعالًا متأثرًا ومؤثرًا، باحثًا ومفكرًا، قادرًا على حل المشكلات عن طريق تهيئة بيئة آمنة بعيدة عن الانتقاد والسخرية تقوم على عامل التحفيز والتعزيز المتنوع، وإثراء البيئة بالمثيرات المتنوعة، وتدريبهم على العمل بروح الفريق والقدوة والتربية الإيمانية.
والتعليم والتدريس مهنة عظيمة، فهي التي تساهم في نقل التجربة الانسانية وتوارث الخبرات البشرية ولولاها لتوقف العلم الانساني ولتجمدت الحياة، ولما وصل البشر إلى المستوى المتقدم من التقنية والرفاهية والمدنية التي ينعمون بها اليوم.
المحتويات الفنية للحقيبة التدريبية :
الجلسة التدريبية الاولى:
تعارف وافتتاح للبرنامج التدريبي
فيديو تدريبي
مفاهيم أساسية
خصائص التدريس الإبداعي
أهداف التدريس الإبداعي
نشاط تدريبي
مقارنة بين التدريس الإبداعي والتدريس التقليدي
الجلسة التدريبية الثانية
فيديو تدريبي
نشاط تدريبي
مميزات التدريس المبدع
مهارات التدريس المبدع
مراحل التدريس الإبداعي
مراحل التدريس الإبداعي
نشاط تدريبي وختام البرنامج
مدة الحقيبة التدريبية :-
عدد الأيام:
يوم تدريبى
عددالجلسات:
جلستان
عدد الساعات:
4 ساعات
أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
حقيبة التدريس الابداعى المقدمة من شركة رؤية للحقائب التدريبية حقائب تدريبية حقائب تدريبيه رؤية للحقائب التدريبية حقائب تدريبية تعليمية حقائب تدريبية اسرية حقائب تدريبية تطوير ذات حقائب تدريبية علاقات عامة حقائب تدريبية ادارية حقائب تدريبية قيادية حقائب ت
رقمنا للتواصل : 00201033306755
لينك الحقيبة :
https://roya-tp.com/training_packages/Education-Packages/%D8%AD%D9%82%D9%8A%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%A8%D8%AF%D8%A7%D8%B9%D9%89
التدريب ليس اكتساب معلومات جديدة فحسب، بل تبادل خبرات، فالأشخاص الذين على رأس عملهم يمتلكون الكثير من الخبرات، والتدريب يعني تبادل الخبرات ما بين المتدربين وعرض للمشكلات المختلفة التي تواجههم يومياً في عملهم أمام الجميع، والاستماع لأكثر من طريقة لحل مثل هذه المشكلات, ومجرد الحضور لقاعة التدريب، هو بحد ذاته خبرة، وبناء العلاقات الجيدة مع المدربين والتعارف ما بين المتدربين أيضاً خبرة، كذلك تجديد المتدرب لمعلوماته خبرة، ومعرفة إلىة التدريب من حيث التنظيم والالتزام بالوقت والحضور وتنفيذ الأنشطة وغيرها تعتبر خبرة يكتسبها المتدرب، وترسيخ قناعات المتدربين بفعالية وفائدة التدريب الذي يمارسونه وحثهم على الابتكار والإبداع وإيجاد الرغبة الذاتية لدى المتدربين لتطوير أنفسهم ورفع كفاياتهم .
مشروع عمل الطالبات عائشة الحربي ونورة الرشيدي ونورة الأسمر في مادة طرق تدريس العلوم الشرعيّة مع د.فداء الشنيقات في كلية التربية جامعة حائل. وهو عبارة عن عرض للفصل الثالث من كتاب طرق وأسليب تدريس القرآن الكريم " أسس نظرية ونماذج تطبيقية " تأليف د.عثمان محمد العالم . القرآن الكريم، طرق تدريس، د.فداء الشنيقات، جامعة حائل، د.عثمان العالم.
تعد إدارة الصف فنا وعلما ، فمن الناحية الفنية تعتمد هذه الإدارة على شخصية المعلم وأسلوبه في التعامل مع الطلاب في داخل الفصل وخارجه و تعد إدارة الصف علما بذاته بقوانينه وإجراءاته .
إن الإدارة الصفيّة هي ما يقوم به المعلم داخل غرفة الصف من أعمال لفظية، أو عمليّة من شأنها أن تخلق جواً تربوياً ومناخاً ملائماً يمكن المعلم والطالب معاً من بلوغ الأهداف التربويّة. وبأنها مجموعة عمليات متداخلة بعضها مع بعض تتكامل فيما بينها ويقوم بها شخص معين أو أشخاص بشكل يساعد على بلوغ أهداف معينة مخطط لها ومحددة بشكل مسبق
التدريب ليس اكتساب معلومات جديدة فحسب؛ بل تبادل خبرات، فالأشخاص الذين على رأس عملهم يمتلكون الكثير من الخبرات، والتدريب يعني تبادل الخبرات ما بين المتدربين وعرض للمشكلات المختلفة التي تواجههم يوميًا في عملهم أمام الجميع، والاستماع لأكثر من طريقة لحل مثل هذه المشكلات، ومجرد الحضور لقاعة التدريب، هو بحد ذاته خبرة، وبناء العلاقات الجيدة مع المدربين والتعارف ما بين المتدربين أيضًا خبرة، كذلك تجديد المتدرب لمعلوماته خبرة، ومعرفة آلية التدريب من حيث التنظيم والالتزام بالوقت والحضور وتنفيذ الأنشطة وغيرها تعتبر خبرة يكتسبها المتدرب، وترسيخ قناعات المتدربين بفاعلية وفائدة التدريب الذي يمارسونه وحثهم على الابتكار والإبداع وإيجاد الرغبة الذاتية لدى المتدربين لتطوير أنفسهم ورفع كفاياتهم.
والتدريب هام وفعال لرفع مستوى وكفاءة العاملين في المنظمات الحديثة،والأفراد بشكلٍ عام، والمدرب أحد العوامل الرئيسية لنجاح الخطط التدريبية إذا توافر لديه التأهيل العلمي الأكاديمي والخبرة العملية في مجال التخصص، إلى جانب توافر القدرة والمهارات في الأداء كمدربٍ متمرس في العمل وبالشكل الذي يساهم بيئة نموذجية لمساعدة الآخرين في تنمية معلوماتهم ومهارتهم.
لذا.. أصبح لزامًا علينا أن نوضح للسادة المشاركين الأسلوب الأمثل للتخطيط للقاء التدريبي، وتصميم العروض التدريبية، وصولًا إلى تعظيم مهارات العرض والتقديم، مما يجعل التخطيط للتدريب يسير بطريقةٍ سليمة يمكنه من تحقيق عائد مُجزٍ للاستثمارات التي تُبذل فيه.
أهم المحتويات الفنية عن الحقيبة التدريبية:
التعرف على مبادئ وأفكار التدريب.
المهارات التربوية الأساسية الخاصة بالتدريب.
القدرة على نقل وغرس الأفكار والمعلومات.
توظيف مهارات وإستراتيجيات التدريب تحت ضوء المعايير التربوية.
مفهوم الإدارة التربوية.
مفهوم التغيير التربوي.
مفهوم النظام التربوي.
أهمية الكوادر التربوية.
خصائص الكوادر التربوية.
أسباب فقدان السيطره على الوقت.
استخدامات الخرائط الذهنية
المبادئ الرئيسية لتعليم الكبار وآثارها على تصميم التدريب
المشكلات المتوقعة عند التقديم وكيفية علاجها.
كيفية التعامل مع المتدربين المشاكسين.
أخطاء وسلبيات المدربين.
نظرية التعلم روبرت غانغ.
المبادئ التي يقوم عليها التعلم السريع.
قوانين بايك للتدريب المتقدم.
المبادئ العلمية لاختيار الأساليب التدريبية.
مدة الحقيبة التدريبية:
عدد ايام الحقيبة التدريبية:
5 ايام تدريبية
عدد جلسات الحقيبة التدريبية
10 جلسات تدريبية
عدد ساعات الحقيبة التدريبية
20 ساعة تدريبية
رقمنا للتواصل : 00201033306755
لينك الحقيبة : https://bit.ly/2MDqji0
تعتبر المرونة النفسية هي القدرة على التأقلم بشكلٍ جيدٍ مع التغيير والصدمات والأزمات والتهديدات ومصادر القلق، ومثال ذلك العائلة ومشاكل العلاقات والمشاكل الصحية ومشاكل العمل والأزمات المالية، والمرونة ليست مهارة يملكها البعض والبعض الآخر، لا؛ بل هي مهارة مكتسبة عبر الأفكار والسلوكيات، ولا تعني المرونة النفسية أن الشخص لا يمر بالمشاعر التي ترافق المواقف الصعبة؛ بل يمر بها مثل غيره، ولكن يجيد التأقلم معها وتخطّيها بالشكل الصحيح، فهي قدرة الفرد على الاستمرارية متحدّيا أصعب الظروف
This document contains information about four English language lessons for second grade students in Makkah, Saudi Arabia. Each lesson outlines objectives for students to work on grammar, vocabulary, reading, listening and speaking skills. Example objectives include correctly using was/were, asking and answering questions about famous people, writing paragraphs in past tense and completing exercises in textbooks. Homework assigned is the workbook at a specific page number for each lesson.
التدريب ليس اكتساب معلومات جديدة فحسب، بل تبادل خبرات، فالأشخاص الذين على رأس عملهم يمتلكون الكثير من الخبرات، والتدريب يعني تبادل الخبرات ما بين المتدربين وعرض للمشكلات المختلفة التي تواجههم يومياً في عملهم أمام الجميع، والاستماع لأكثر من طريقة لحل مثل هذه المشكلات, ومجرد الحضور لقاعة التدريب، هو بحد ذاته خبرة، وبناء العلاقات الجيدة مع المدربين والتعارف ما بين المتدربين أيضاً خبرة، كذلك تجديد المتدرب لمعلوماته خبرة، ومعرفة إلىة التدريب من حيث التنظيم والالتزام بالوقت والحضور وتنفيذ الأنشطة وغيرها تعتبر خبرة يكتسبها المتدرب، وترسيخ قناعات المتدربين بفعالية وفائدة التدريب الذي يمارسونه وحثهم على الابتكار والإبداع وإيجاد الرغبة الذاتية لدى المتدربين لتطوير أنفسهم ورفع كفاياتهم .
مشروع عمل الطالبات عائشة الحربي ونورة الرشيدي ونورة الأسمر في مادة طرق تدريس العلوم الشرعيّة مع د.فداء الشنيقات في كلية التربية جامعة حائل. وهو عبارة عن عرض للفصل الثالث من كتاب طرق وأسليب تدريس القرآن الكريم " أسس نظرية ونماذج تطبيقية " تأليف د.عثمان محمد العالم . القرآن الكريم، طرق تدريس، د.فداء الشنيقات، جامعة حائل، د.عثمان العالم.
تعد إدارة الصف فنا وعلما ، فمن الناحية الفنية تعتمد هذه الإدارة على شخصية المعلم وأسلوبه في التعامل مع الطلاب في داخل الفصل وخارجه و تعد إدارة الصف علما بذاته بقوانينه وإجراءاته .
إن الإدارة الصفيّة هي ما يقوم به المعلم داخل غرفة الصف من أعمال لفظية، أو عمليّة من شأنها أن تخلق جواً تربوياً ومناخاً ملائماً يمكن المعلم والطالب معاً من بلوغ الأهداف التربويّة. وبأنها مجموعة عمليات متداخلة بعضها مع بعض تتكامل فيما بينها ويقوم بها شخص معين أو أشخاص بشكل يساعد على بلوغ أهداف معينة مخطط لها ومحددة بشكل مسبق
التدريب ليس اكتساب معلومات جديدة فحسب؛ بل تبادل خبرات، فالأشخاص الذين على رأس عملهم يمتلكون الكثير من الخبرات، والتدريب يعني تبادل الخبرات ما بين المتدربين وعرض للمشكلات المختلفة التي تواجههم يوميًا في عملهم أمام الجميع، والاستماع لأكثر من طريقة لحل مثل هذه المشكلات، ومجرد الحضور لقاعة التدريب، هو بحد ذاته خبرة، وبناء العلاقات الجيدة مع المدربين والتعارف ما بين المتدربين أيضًا خبرة، كذلك تجديد المتدرب لمعلوماته خبرة، ومعرفة آلية التدريب من حيث التنظيم والالتزام بالوقت والحضور وتنفيذ الأنشطة وغيرها تعتبر خبرة يكتسبها المتدرب، وترسيخ قناعات المتدربين بفاعلية وفائدة التدريب الذي يمارسونه وحثهم على الابتكار والإبداع وإيجاد الرغبة الذاتية لدى المتدربين لتطوير أنفسهم ورفع كفاياتهم.
والتدريب هام وفعال لرفع مستوى وكفاءة العاملين في المنظمات الحديثة،والأفراد بشكلٍ عام، والمدرب أحد العوامل الرئيسية لنجاح الخطط التدريبية إذا توافر لديه التأهيل العلمي الأكاديمي والخبرة العملية في مجال التخصص، إلى جانب توافر القدرة والمهارات في الأداء كمدربٍ متمرس في العمل وبالشكل الذي يساهم بيئة نموذجية لمساعدة الآخرين في تنمية معلوماتهم ومهارتهم.
لذا.. أصبح لزامًا علينا أن نوضح للسادة المشاركين الأسلوب الأمثل للتخطيط للقاء التدريبي، وتصميم العروض التدريبية، وصولًا إلى تعظيم مهارات العرض والتقديم، مما يجعل التخطيط للتدريب يسير بطريقةٍ سليمة يمكنه من تحقيق عائد مُجزٍ للاستثمارات التي تُبذل فيه.
أهم المحتويات الفنية عن الحقيبة التدريبية:
التعرف على مبادئ وأفكار التدريب.
المهارات التربوية الأساسية الخاصة بالتدريب.
القدرة على نقل وغرس الأفكار والمعلومات.
توظيف مهارات وإستراتيجيات التدريب تحت ضوء المعايير التربوية.
مفهوم الإدارة التربوية.
مفهوم التغيير التربوي.
مفهوم النظام التربوي.
أهمية الكوادر التربوية.
خصائص الكوادر التربوية.
أسباب فقدان السيطره على الوقت.
استخدامات الخرائط الذهنية
المبادئ الرئيسية لتعليم الكبار وآثارها على تصميم التدريب
المشكلات المتوقعة عند التقديم وكيفية علاجها.
كيفية التعامل مع المتدربين المشاكسين.
أخطاء وسلبيات المدربين.
نظرية التعلم روبرت غانغ.
المبادئ التي يقوم عليها التعلم السريع.
قوانين بايك للتدريب المتقدم.
المبادئ العلمية لاختيار الأساليب التدريبية.
مدة الحقيبة التدريبية:
عدد ايام الحقيبة التدريبية:
5 ايام تدريبية
عدد جلسات الحقيبة التدريبية
10 جلسات تدريبية
عدد ساعات الحقيبة التدريبية
20 ساعة تدريبية
رقمنا للتواصل : 00201033306755
لينك الحقيبة : https://bit.ly/2MDqji0
تعتبر المرونة النفسية هي القدرة على التأقلم بشكلٍ جيدٍ مع التغيير والصدمات والأزمات والتهديدات ومصادر القلق، ومثال ذلك العائلة ومشاكل العلاقات والمشاكل الصحية ومشاكل العمل والأزمات المالية، والمرونة ليست مهارة يملكها البعض والبعض الآخر، لا؛ بل هي مهارة مكتسبة عبر الأفكار والسلوكيات، ولا تعني المرونة النفسية أن الشخص لا يمر بالمشاعر التي ترافق المواقف الصعبة؛ بل يمر بها مثل غيره، ولكن يجيد التأقلم معها وتخطّيها بالشكل الصحيح، فهي قدرة الفرد على الاستمرارية متحدّيا أصعب الظروف
This document contains information about four English language lessons for second grade students in Makkah, Saudi Arabia. Each lesson outlines objectives for students to work on grammar, vocabulary, reading, listening and speaking skills. Example objectives include correctly using was/were, asking and answering questions about famous people, writing paragraphs in past tense and completing exercises in textbooks. Homework assigned is the workbook at a specific page number for each lesson.
صفحة شيخ الاسلام ابن تيمية على الفيسبوك
https://www.facebook.com/ibntaymyya
-------
مـجموع فتاوى ابن تيمية ◄ 4 / 7 - التفسير
-------
106 / 114 ◄ سورة البَـيِّنَة ◄ من الصفحة 01 إلى الصفحة 20
-------
107 / 114 ◄ سورة التكاثر ◄ من الصفحة 21 إلى الصفحة 22
-------
108 / 114 ◄ سورة الـهُمَزَة ◄ من الصفحة 23 إلى الصفحة 25
-------
109 / 114 ◄ سورة الكوثر ◄ من الصفحة 26 إلى الصفحة 30
-------
110 / 114 ◄ سورة الكافِرون ◄ من الصفحة 31 إلى الصفحة 66
-------
111 / 114 ◄ سورة تَبَّت ◄ من الصفحة 67 إلى الصفحة 67
2. - ما اسم السورة ؟ . - التعريف باسم سورة ) الفاتحة ( و كتابته و ترديده - أن يذكر الطالب
جماعيا حتى الجادة . اسم سورة
- حدد موقع سورة - تحديد موقع سورة ) الفاتحة ( في المصحف . ) الفاتحة ( بعد
) الفاتحة ( - عرض سورة ) الفاتحة ( في لوحة حائطية أمام الشرح .
الطلب .
بالمصحف . - أن يحدد الطالب
- تلوة المعلم لسورة ) الفاتحة ( أمام الطلب .
موقع سورة )
- حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك
- المتابعة و
الفاتحة ( في
شفاههم أثناء الستماع للقراءة .
التصويب . المصحف .
- تلوة سورة ) الفاتحة ( باستخدام شريط التسجيل .
- تلوة سورة ) الفاتحة ( من قبل المعلم و الطلب
- الستماع و - أن ينطق الطالب
جماعيا و زمريا و فرديا .
التصويب . كلمات سورة )
- حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت
الفاتحة( نطقا سليما.
عند القراءة .
- التسميع و
- بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل - أن يتلو الطالب
التصويب .
القراءات الفردية . سورة
الواجب المنزلي : - مطالبة طالب باستخراج كلمة و قراءتها و يحللها آخر و ) الفاتحة ( بصوت
حفظ السورة يعيد آخر تركيبها و قراءتها حتى يتم المرور على أغلب حسن .
4. - ما اسم السورة ؟ . - مراجعة جميع السور السابقة مع الطلب بشكل - أن يذكر الطالب
جماعي . اسم سورة
) الناس ( بعد الشرح - التعريف باسم سورة )الناس( و كتابته و ترديده جماعيا - حدد موقع سورة
)الناس( بالمصحف . حتى الجادة . .
- تحديد موقع سورة )الناس( في المصحف .
- أن يحدد الطالب
- عرض سورة )الناس( في لوحة حائطية أمام الطلب . - المتابعة و
موقع سورة )
- تلوة المعلم لسورة )الناس( أمام الطلب .
التصويب .
الناس ( في
- حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك
المصحف .
- الستماع و شفاههم أثناء الستماع للقراءة .
- تلوة سورة )الناس( باستخدام شريط التسجيل .
التصويب . - أن ينطق الطالب
- تلوة سورة )الناس( من قبل المعلم و الطلب جماعيا
كلمات سورة )الناس(
و زمريا و فرديا .
- التسميع و نطقا سليما.
- حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت
التصويب .
عند القراءة . - أن يتلو الطالب
الواجب المنزلي :
- بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل سورة
حفظ السورة )الناس( بصوت حسن القراءات الفردية .
- مطالبة طالب باستخراج كلمة و قراءتها و يحللها آخر و .
6. - مراجعة جميع السور السابقة مع الطلب بشكل جماعي . - ما اسم السورة ؟ . - أن يذكر الطالب
- التعريف باسم سورة )الفلق( و كتابته و ترديده جماعيا اسم سورة
- حدد موقع سورة )الفلق( بعد الشرح . حتى الجادة .
)الفلق( بالمصحف . - تحديد موقع سورة )الفلق( في المصحف .
- عرض سورة )الفلق( في لوحة حائطية أمام الطلب . - أن يحدد الطالب
- المتابعة و التصويب . - تلوة المعلم لسورة )الفلق( أمام الطلب . موقع سورة
- حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك )الفلق( في
- الستماع و التصويب . شفاههم أثناء الستماع للقراءة . المصحف .
- تلوة سورة )الفلق( باستخدام شريط التسجيل .
- التسميع و التصويب . - أن ينطق الطالب
- تلوة سورة )الفلق( من قبل المعلم و الطلب جماعيا و
الواجب المنزلي : كلمات سورة )الفلق( زمريا و فرديا .
- حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت عند نطقا سليما.
حفظ السورة
القراءة . - أن يتلو الطالب
- بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل القراءات سورة
)الفلق( بصوت حسن الفردية .
- مطالبة طالب باستخراج كلمة و قراءتها و يحللها آخر و .
يعيد آخر تركيبها و قراءتها حتى يتم المرور على أغلب - أن يحفظ الطالب
الكلمات . سورة
8. - أن يذكر الطالب اسم - مراجعة جميع السور السابقة مع الطلب بشكل جماعي . - ما اسم السورة ؟ .
- التعريف باسم سورة )الخلص( و كتابته و ترديده جماعيا سورة
- حدد موقع سورة
حتى الجادة . ) الخلص ( بعد
)الخلص( بالمصحف .
- تحديد موقع سورة )الخلص( في المصحف . الشرح .
- عرض سورة )الخلص( في لوحة حائطية أمام الطلب .
- المتابعة و التصويب .
- أن يحدد الطالب
- تلوة المعلم لسورة )الخلص( أمام الطلب .
موقع سورة
- الستماع و التصويب . - حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك
)الخلص( في
شفاههم أثناء الستماع للقراءة .
- التسميع و التصويب . المصحف .
- تلوة سورة )الخلص( باستخدام شريط التسجيل .
- تلوة سورة )الخلص( من قبل المعلم و الطلب جماعيا
- أن ينطق الطالب
الواجب المنزلي : و زمريا و فرديا .
كلمات سورة
حفظ السورة - حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت عند
)الخلص( نطقا
القراءة .
سليما.
- بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل القراءات
- أن يتلو الطالب سورة الفردية .
- مطالبة طالب باستخراج كلمة و قراءتها و يحللها آخر و )الخلص( بصوت
يعيد آخر تركيبها و قراءتها حتى يتم المرور على أغلب حسن .
الكلمات .
10. - ما اسم السورة ؟ . - مراجعة جميع السور السابقة مع الطلب بشكل - أن يذكر الطالب
جماعي . اسم سورة
)المسد( بعد الشرح . - التعريف باسم سورة )المسد( و كتابته و ترديده جماعيا - حدد موقع سورة
)المسد( بالمصحف . حتى الجادة .
- أن يحدد الطالب
- تحديد موقع سورة )المسد( في المصحف .
موقع سورة
- عرض سورة )المسد( في لوحة حائطية أمام الطلب . - المتابعة و
)المسد( في
- تلوة المعلم لسورة )المسد( أمام الطلب .
التصويب .
المصحف .
- حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك
- الستماع و شفاههم أثناء الستماع للقراءة .
- أن ينطق الطالب
- تلوة سورة )المسد( باستخدام شريط التسجيل .
التصويب . كلمات سورة )المسد(
- تلوة سورة )المسد( من قبل المعلم و الطلب جماعيا
نطقا سليما.
و زمريا و فرديا .
- التسميع و
- حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت - أن يتلو الطالب
التصويب .
عند القراءة . سورة
الواجب المنزلي :
- بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل )المسد( بصوت
حفظ السورة القراءات الفردية . حسن .
- مطالبة طالب باستخراج كلمة و قراءتها و يحللها آخر و
12. - ما اسم السورة ؟ . - مراجعة جميع السور السابقة مع الطلب بشكل - أن يذكر الطالب
جماعي . اسم سورة
)النصر( بعد الشرح . - التعريف باسم سورة )النصر( و كتابته و ترديده جماعيا - حدد موقع سورة
)النصر( بالمصحف . حتى الجادة .
- أن يحدد الطالب
- تحديد موقع سورة )النصر( في المصحف .
موقع سورة )النصر(
- المتابعة و - عرض سورة )النصر( في لوحة حائطية أمام الطلب .
في المصحف .
- تلوة المعلم لسورة )النصر( أمام الطلب .
التصويب .
- حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك
- أن ينطق الطالب
- الستماع و شفاههم أثناء الستماع للقراءة .
كلمات سورة )النصر(
- تلوة سورة )النصر( باستخدام شريط التسجيل .
التصويب . نطقا سليما.
- تلوة سورة )النصر( من قبل المعلم و الطلب جماعيا
و زمريا و فرديا . - أن يتلو الطالب
- التسميع و
- حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت سورة
التصويب .
)النصر( بصوت حسن عند القراءة .
الواجب المنزلي :
- بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل .
حفظ السورة القراءات الفردية .
- أن يحفظ الطالب
- مطالبة طالب باستخراج كلمة و قراءتها و يحللها آخر و
14. - ما اسم السورة ؟ . - مراجعة جميع السور السابقة مع الطلب بشكل - أن يذكر الطالب
جماعي . اسم سورة
- حدد موقع سورة - التعريف باسم سورة )الكافرون( و كتابته و ترديده )الكافرون( بعد
)الكافرون( جماعيا حتى الجادة . الشرح .
- تحديد موقع سورة )الكافرون( في المصحف .
بالمصحف . - أن يحدد الطالب
- عرض سورة )الكافرون( في لوحة حائطية أمام
موقع سورة
الطلب .
- المتابعة و
)الكافرون( في
- تلوة المعلم لسورة )الكافرون( أمام الطلب .
التصويب . المصحف .
- حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك
شفاههم أثناء الستماع للقراءة .
- الستماع و - أن ينطق الطالب
- تلوة سورة )الكافرون( باستخدام شريط التسجيل .
التصويب . كلمات سورة
- تلوة سورة )الكافرون( من قبل المعلم و الطلب
)الكافرون( نطقا
جماعيا و زمريا و فرديا .
- التسميع و سليما.
- حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت
التصويب .
عند القراءة . - أن يتلو الطالب
الواجب المنزلي : - بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل سورة
حفظ السورة القراءات الفردية . )الكافرون( بصوت
16. - ما اسم السورة ؟ . - مراجعة جميع السور السابقة مع الطلب بشكل - أن يذكر الطالب
جماعي . اسم سورة
) الكوثر ( بعد الشرح - التعريف باسم سورة )الكوثر( و كتابته و ترديده جماعيا - حدد موقع سورة
)الكوثر( بالمصحف . حتى الجادة . .
- تحديد موقع سورة )الكوثر( في المصحف .
- أن يحدد الطالب
- عرض سورة )الكوثر( في لوحة حائطية أمام الطلب . - المتابعة و
موقع سورة
- تلوة المعلم لسورة )الكوثر( أمام الطلب .
التصويب .
)الكوثر( في
- حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك
المصحف .
- الستماع و شفاههم أثناء الستماع للقراءة .
- تلوة سورة )الكوثر( باستخدام شريط التسجيل .
التصويب . - أن ينطق الطالب
- تلوة سورة )الكوثر( من قبل المعلم و الطلب جماعيا
كلمات سورة )الكوثر(
و زمريا و فرديا .
- التسميع و نطقا سليما.
- حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت
التصويب .
عند القراءة . - أن يتلو الطالب
الواجب المنزلي :
- بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل سورة
حفظ السورة )الكوثر( بصوت حسن القراءات الفردية .
- مطالبة طالب باستخراج كلمة و قراءتها و يحللها آخر و .
18. - ما اسم السورة ؟ . - مراجعة جميع السور السابقة مع الطلب بشكل - أن يذكر الطالب
جماعي . اسم سورة
- حدد موقع سورة - التعريف باسم سورة )الماعون( و كتابته و ترديده )الماعون( بعد
)الماعون( بالمصحف . جماعيا حتى الجادة . الشرح .
- تحديد موقع سورة )الماعون( في المصحف .
- أن يحدد الطالب
- المتابعة و - عرض سورة )الماعون( في لوحة حائطية أمام
موقع سورة
الطلب .
التصويب .
)الماعون( في
- تلوة المعلم لسورة )الماعون( أمام الطلب .
المصحف .
- الستماع و - حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك
شفاههم أثناء الستماع للقراءة .
التصويب . - أن ينطق الطالب
- تلوة سورة )الماعون( باستخدام شريط التسجيل .
كلمات سورة
- تلوة سورة )الماعون( من قبل المعلم و الطلب
- التسميع و )الماعون( نطقا
جماعيا و زمريا و فرديا .
التصويب . سليما.
- حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت
الواجب المنزلي :
عند القراءة . - أن يتلو الطالب
حفظ السورة - بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل سورة
القراءات الفردية . )الماعون( بصوت
20. - ما اسم السورة ؟ . - مراجعة جميع السور السابقة مع الطلب بشكل - أن يذكر الطالب
جماعي . اسم سورة
- حدد موقع سورة - التعريف باسم سورة )قريش( و كتابته و ترديده ) قريش ( بعد
)قريش( بالمصحف . جماعيا حتى الجادة . الشرح .
- تحديد موقع سورة )قريش( في المصحف .
- أن يحدد الطالب
- عرض سورة )قريش( في لوحة حائطية أمام الطلب . - المتابعة و
موقع سورة
- تلوة المعلم لسورة )قريش( أمام الطلب .
التصويب .
)قريش( في
- حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك
المصحف .
- الستماع و شفاههم أثناء الستماع للقراءة .
- تلوة سورة )قريش( باستخدام شريط التسجيل .
التصويب . - أن ينطق الطالب
- تلوة سورة )قريش( من قبل المعلم و الطلب جماعيا
كلمات سورة
و زمريا و فرديا .
- التسميع و )قريش( نطقا سليما.
- حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت
التصويب .
عند القراءة . - أن يتلو الطالب
الواجب المنزلي :
- بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل سورة
حفظ السورة القراءات الفردية . )قريش( بصوت
- مطالبة طالب باستخراج كلمة و قراءتها و يحللها آخر و حسن .
22. - ما اسم السورة ؟ . - مراجعة جميع السور السابقة مع الطلب بشكل - أن يذكر الطالب
جماعي . اسم سورة
)الفيل( بعد الشرح . - التعريف باسم سورة )الفيل( و كتابته و ترديده جماعيا - حدد موقع سورة
)الفيل( بالمصحف . حتى الجادة .
- أن يحدد الطالب
- تحديد موقع سورة )الفيل( في المصحف .
موقع سورة )الفيل(
- المتابعة و - عرض سورة )الفيل( في لوحة حائطية أمام الطلب .
في المصحف .
- تلوة المعلم لسورة )الفيل( أمام الطلب .
التصويب .
- حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك
- أن ينطق الطالب
- الستماع و شفاههم أثناء الستماع للقراءة .
كلمات سورة )الفيل(
- تلوة سورة )الفيل( باستخدام شريط التسجيل .
التصويب . نطقا سليما.
- تلوة سورة )الفيل( من قبل المعلم و الطلب جماعيا
و زمريا و فرديا . - أن يتلو الطالب
- التسميع و
- حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت سورة
التصويب .
عند القراءة . )الفيل( بصوت
الواجب المنزلي :
- بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل حسن .
حفظ السورة القراءات الفردية .
- أن يحفظ الطالب
- مطالبة طالب باستخراج كلمة و قراءتها و يحللها آخر و
24. - ما اسم السورة ؟ . - مراجعة جميع السور السابقة مع الطلب بشكل - أن يذكر الطالب
جماعي . اسم سورة
- حدد موقع سورة - التعريف باسم سورة )الهمزة( و كتابته و ترديده ) الهمزة ( بعد
)الهمزة( بالمصحف . جماعيا حتى الجادة . الشرح .
- تحديد موقع سورة )الهمزة( في المصحف .
- أن يحدد الطالب
- عرض سورة )الهمزة( في لوحة حائطية أمام الطلب . - المتابعة و
موقع سورة
- تلوة المعلم لسورة )الهمزة( أمام الطلب .
التصويب .
)الهمزة( في
- حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك
المصحف .
- الستماع و شفاههم أثناء الستماع للقراءة .
- تلوة سورة )الهمزة( باستخدام شريط التسجيل .
التصويب . - أن ينطق الطالب
- تلوة سورة )الهمزة( من قبل المعلم و الطلب جماعيا
كلمات سورة
و زمريا و فرديا .
- التسميع و )الهمزة( نطقا سليما.
- حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت
التصويب .
عند القراءة . - أن يتلو الطالب
الواجب المنزلي :
- بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل سورة
حفظ السورة القراءات الفردية . )الهمزة( بصوت
- مطالبة طالب باستخراج كلمة و قراءتها و يحللها آخر و حسن .
26. - ما اسم السورة ؟ . - مراجعة جميع السور السابقة مع الطلب بشكل - أن يذكر الطالب
جماعي . اسم سورة
) العصر ( بعد الشرح - التعريف باسم سورة )العصر( و كتابته و ترديده جماعيا - حدد موقع سورة
)العصر( بالمصحف . حتى الجادة . .
- تحديد موقع سورة )العصر( في المصحف .
- أن يحدد الطالب
- عرض سورة )العصر( في لوحة حائطية أمام الطلب . - المتابعة و
موقع سورة
- تلوة المعلم لسورة )العصر( أمام الطلب .
التصويب .
)العصر( في
- حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك
المصحف .
- الستماع و شفاههم أثناء الستماع للقراءة .
- تلوة سورة )العصر( باستخدام شريط التسجيل .
التصويب . - أن ينطق الطالب
- تلوة سورة )العصر( من قبل المعلم و الطلب جماعيا
كلمات سورة
و زمريا و فرديا .
- التسميع و )العصر( نطقا سليما.
- حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت
التصويب .
عند القراءة . - أن يتلو الطالب
الواجب المنزلي :
- بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل سورة
حفظ السورة القراءات الفردية . )العصر( بصوت
- مطالبة طالب باستخراج كلمة و قراءتها و يحللها آخر و حسن .
28. - ما اسم السورة ؟ . - مراجعة جميع السور السابقة مع الطلب بشكل - أن يذكر الطالب
جماعي . اسم سورة
) التكاثر ( بعد الشرح - التعريف باسم سورة )التكاثر( و كتابته و ترديده جماعيا - حدد موقع سورة
)التكاثر( بالمصحف . حتى الجادة . .
- تحديد موقع سورة )التكاثر( في المصحف .
- أن يحدد الطالب
- عرض سورة )التكاثر( في لوحة حائطية أمام الطلب . - المتابعة و
موقع سورة
- تلوة المعلم لسورة )التكاثر( أمام الطلب .
التصويب .
)التكاثر( في
- حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك
المصحف .
- الستماع و شفاههم أثناء الستماع للقراءة .
- تلوة سورة )التكاثر( باستخدام شريط التسجيل .
التصويب . - أن ينطق الطالب
- تلوة سورة )التكاثر( من قبل المعلم و الطلب جماعيا
كلمات سورة )التكاثر(
و زمريا و فرديا .
- التسميع و نطقا سليما.
- حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت
التصويب .
عند القراءة . - أن يتلو الطالب
الواجب المنزلي :
- بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل سورة
حفظ السورة القراءات الفردية . )التكاثر( بصوت
- مطالبة طالب باستخراج كلمة و قراءتها و يحللها آخر و حسن .
30. - ما اسم السورة ؟ . - مراجعة جميع السور السابقة مع الطلب بشكل - أن يذكر الطالب
جماعي . اسم سورة
- حدد موقع سورة - التعريف باسم سورة )القارعة( و كتابته و ترديده ) القارعة ( بعد
)القارعة( بالمصحف . جماعيا حتى الجادة . الشرح .
- تحديد موقع سورة )القارعة( في المصحف .
- أن يحدد الطالب
- المتابعة و - عرض سورة )القارعة( في لوحة حائطية أمام
موقع سورة
الطلب .
التصويب .
)القارعة( في
- تلوة المعلم لسورة )القارعة( أمام الطلب .
المصحف .
- الستماع و - حث الطلب على متابعة اليات بأصابعهم و تحريك
شفاههم أثناء الستماع للقراءة .
التصويب . - أن ينطق الطالب
- تلوة سورة )القارعة( باستخدام شريط التسجيل .
كلمات سورة
- تلوة سورة )القارعة( من قبل المعلم و الطلب
- التسميع و )القارعة( نطقا
جماعيا و زمريا و فرديا .
التصويب . سليما.
- حث الطلب على التأدب مع كتاب ا و حسن الصوت
الواجب المنزلي :
عند القراءة . - أن يتلو الطالب
حفظ السورة - بث الحماس و المنافسة بين الطلب من خلل سورة
القراءات الفردية . )القارعة( بصوت
