У даному посібнику розкрито особливості багатьох літературних жанрів, що вивчаються за програмою з української літератури в середніх класах, подається «технологія-алгоритм» творчих робіт, який використовується для скерованості дій учнів у момент написання художніх текстів.

1. Бойко Оксана Іванівна,
учитель Шосткинської
загальноосвітньої школи
І – ІІІ ступенів № 7
першої кваліфікаційної
категорії
Ядута Любов
Володимирівна,
учитель Шосткинської
загальноосвітньої школи
І – ІІІ ступенів № 7
вищої кваліфікаційної
категорії, старший
учитель

2. Науково-методична проблема,
над якою працюють учителі:
Активізація пізнавальної і
творчої діяльності школярів
на уроках української мови
і літератури шляхом
використання інноваційних
технологій.

3. ТВОРЧІ РОБОТИ РІЗНИХ ЖАНРІВ
І ФОРМ НА УРОКАХ
УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ
В СЕРЕДНІЙ ШКОЛІ

4. Актуальність та практичне
значення творчого доробку
Літературний компонент нового
Державного стандарту базової і повної
загальної середньої освіти передбачає
вироблення в учнів умінь виконувати
(усно й письмово) творчі роботи
різних жанрів.
Проте розвивальна роль творів
художнього типу в сучасній науковій
думці належно не розглянута.

5. Науково-методична
новизна творчого доробку
У даному посібнику
розкрито особливості багатьох
літературних жанрів, що
вивчаються за програмою з
української літератури в
середніх класах, вміщено
«технологію-алгоритм»
творчих робіт, надаються
методичні рекомендації щодо
роботи над творами різних
жанрів і форм.

6. Побудова посібника
• ВСТУП
• РОЗДІЛ 1. РОЗВИТОК ТВОРЧИХ
ЗДІБНОСТЕЙ ШКОЛЯРІВ ШЛЯХОМ
НАПИСАННЯ ТВОРІВ РІЗНИХ ЖАНРІВ І
ФОРМ

7. Побудова посібника
• РОЗДІЛ 2. УЧНІВСЬКІ ТВОРИ РІЗНИХ
ЖАНРІВ І ФОРМ ТА АЛГОРИТМИ
РОБОТИ НАД НИМИ
Для зручності користування
жанрові види представлені в
алфавітному порядку.

8. Побудова посібника
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
УЧНІВСЬКІ ТВОРИ РІЗНИХ ЖАНРІВ І ФОРМ ТА
АЛГОРИТМИ РОБОТИ НАД НИМИ
АКРОВІРШ
АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ (ҐРОНУВАННЯ)
БАЙКА
БУРИМЕ
ВІРШУВАННЯ
ЕСЕ (ЕСЕЙ)
ЕТЮД І ЙОГО ПІДЖАНРИ (АКВАРЕЛЬ, ОБРАЗОК,
НОКТЮРН, ФАНТАЗІЯ, АРАБЕСКА, ФРАГМЕНТ,
СТУДІЯ, ЕСКІЗ)
ЗАГАДКА
КАЗКА
ЛІМЕРИК
НОВЕЛА і НОВЕЛЕТА
ОПОВІДАННЯ
СЕНКАН (СИНКВЕЙН)
ФАНФІК

9. У посібнику роботу над кожним жанром
представлено за такою схемою:
нагадування про особливості
жанру, робота над яким
описується;
методичні рекомендації щодо
роботи над твором;
алгоритм написання (для
кожного літературною жанру
алгоритм має окремий зміст);
зразки.

10. Побудова посібника
• ВИСНОВКИ
Активізація художньої уяви
школярів, а головне – спрямування її в
продуктивне русло, яке веде до появи
перших учнівських літературних творів,
– ось головна функція жанрових
алгоритмів, які представлені в
посібнику.
Подані алгоритми роботи над
учнівськими творами і методичні
рекомендації апробовані в практичній
діяльності.

11. Рекомендації
Матеріали посібника можуть бути
використані вчителями-словесниками
на уроках, в позаурочній роботі та під
час підготовки учнів до олімпіади й
різних мовно-літературних конкурсів.

12. Основні результати апробації
творчого доробку
Результатом є виявлення творчого
потенціалу учнів, розвиток їх уяви й образного
мислення, формування естетичних смаків, що
дасть змогу правильно й яскраво писати
жанрові літературні твори, а отже, й
перемагати в предметних олімпіадах і різних
мовно-літературних конкурсах.

13. Результативність роботи
вчителів
2013 – 2014
ІІ етап Всеукраїнської олімпіади з української мови
І місце – Кривенко К., 11 клас (Ядута Л.В.)
ІІ місце – Павленко К., 7 клас (Бойко О.І.)
ІІІ місце – Бендова Д., 10 клас (Бойко О.І.)
ІІІ місце – Галич Г., 11 клас (Ядута Л.В.)
ІІ етап Міжнародного конкурсу знавців української
мови ім. П. Яцика
І місце – Галич Г., 11 клас (Ядута Л.В.)
І місце – Павленко К., 7 клас (Бойко О.І.)
ІІ етап Міжнародного мовно-літературного конкурсу
ім. Тараса Шевченка
І місце – Буракова М., 5 клас (Ядута Л.В.)
ІІІ місце – Савіна Д., 7 клас (Бойко О.І.)