Downloaded 29 times
Портфолио Т. Ю. Сергеевна
- 2. • Вчитель українськоїмови та літератури, художнього мистецтва, зарубіжньої літератури; • “Спеціаліст”; • Педагогічний стаж – 3 роки
- 3. ОСВІТА •2010р.- закінчила Мелітопольський Державний ПедагогічнийУніверситет ім. Богдана Хмельницького; •2010р.- закінчила Мелітопольський Державний Педагогічний Університет ім. Богдана Хмельницького;
- 4. Основна діяльність •Вчитель української мови та літератури; Освітнійпростір Техніка безпеки •Класний керівник 5кл. Іннова- ційна діяльність •проект “Обдаро- вана дитина”;
- 5. ПРОФЕСІЙНЕ КРЕДО •ДО УЧНЯ ПОТРІБНО СТАВИТИСЯЯК ДО ДОРОСЛОГО, ЗАВЖДИ ПАМ‘ЯТАЮЧИ, ЩО ЦЕ ДИТИНА.
- 6. Основні пріоритети уроботі: Наявність кінцевої мети діяльності “Завжди працювати на результат” Орієнтація на УСПІХ Формула УСПІХУ в освітньому просторі Співпраця учня + учителя + батьків = УСПІХ
- 7. Принцип діяльності: самостійність унавчанні Голодного рибою нагодуєш – врятуєш від голоду, навчиш ловити рибу – врятуєш йому життя” “Сперечайтеся, плутайтеся, помиляйтеся, але, за ради Бога, міркуйте, і хоча хибно, але самі” П. Лессінг “Потрібно вчити дітей вчитися, а не давати готові знання”
- 8. ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ Ейдетика Інтерактивні методи “Проблемні ситуації” Робота вгрупах, парах Метод проектів “Ситуація УСПІХУ” Дослідницький метод
- 10. Робота з обдарованимидітьми Виготовлення презентацій1 Учнівський “Поетичний вернісаж”2
- 11. Результативність навчальних досягнень учнів7-х класів з української мови за І семестр 56% 9% 35% високий достатній середній
- 12. Класний керівник 5класу
- 13. Проект “Шляхи розвиткукритичного мислення на уроках української мови та літератури” Критичне мислення Мислення самостійне Критичне мислення – творче переосмислення понять, аналіз висновків, зіставлення їх з протилежними точками зору.
- 14. Мета технології: Розвивати мислення,що необхідне для навчання та звичайного життя (вміння приймати потрібні рішення) Суть технології: ненав’язливість, відсутність категоричності та авторитарності з боку вчителя, надання учневі можливості пізнати себе у процесі отримання знань.
- 15. Актуальність • уміння самостійновчитися; • уміння критично мислити; • здатність до самопізнання й самореалізації особистості в різних видах творчої діяльності; • наявність навичок, необхідних для життєвого й професійного вибору.
- 16. Методи розвитку критичного мислення •Метод “Створення проблемних ситуацій” • Метод “Дослідницький” • Метод “Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався” • Діаграма Венна • Есе • “Рюкзак”
- 17. Критичне мислення —це мислення соціальне. Особлива думка перевіряється й удосконалюється, коли її розділяють з іншими. Коли ми дискутуємо, сперечаємося, обмінюємося думками з іншими людьми, ми уточнюємо й поглиблюємо свою власну позицію. Тому для формування в учнів навичок критичного мислення необхідно використовувати інтерактивні методи: парну й групову роботу, дискусії й дебати, проекти й письмові роботи. Схема підготовки до дискусії в групі Постановка проблеми Розподіл функцій та завдань у групі Обговорення пропозицій щодо розв’язання проблеми Підведення підсумків Робота в групах
- 18. Створення кластера заметодом “Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався” Що ми вивчили? Що хочемо знати? Що ми знаємо?
- 19. Створення кластера затемою “Прислівник”(7 клас) 4. Правопис прислівників та прислівникових сполук. 2. Мають ступені порівняння; 2. Відповідає на питання як? де? коли? куди? 3. Способи творення; 3. Синтаксична роль: обставина. 1. Прислівники мають розряди; 1. Як пишуться прислівники? 1.Незмінна частина мови; Що ми вивчили?Що хочемо знати?Що ми знаємо?
- 20. - Відмінні риси Відмінніриси Присудок складений дієслівний Присудок складений іменний Спільні риси ДОПОМІЖНЕДОПОМІЖНЕ ДІЄСЛОВО-ДІЄСЛОВО- ++ НЕОЗНАЧЕНАНЕОЗНАЧЕНА ФОРМАФОРМА ДІЄСЛОВАДІЄСЛОВА ДІЄСЛОВО-ДІЄСЛОВО- ЗВ’ЯЗКАЗВ’ЯЗКА ++ ІМЕННАІМЕННА ЧАСТИНАЧАСТИНА УТВОРЕНІУТВОРЕНІ З ДВОХЗ ДВОХ СЛІВСЛІВ (Виявлення спільних та відмінних рис при зіставлення двох або більше понять)
- 21. Есе — цеспосіб розповісти про світ через себе і про себе з допомогою світу. А. Ельяшевис • Есе — різновид нарису, в якому головну роль відіграє відображення вражень, роздумів, асоціацій. • Есе як метод формування критичного мислення полягає у на писанні тексту в довільному стилі. • Це дозволяє: • глибше зануритись у проблему й власний внутрішній світ під час її розв'язання; • розширювати й удосконалювати кругозір; • розвивати спостережливість; • Збагатити словниковий запас; • удосконалювати усну і писемну мову; • «почути» себе, проявити повагу як до своєї думки, так і до думок інших людей; Есе
- 22. Метод “Рюкзак” Які з тихзнань, що отримали на уроці, ви візьмете із собою для використання на інших уроках, у житті, для виконання домашнього завдання, тематичного оцінювання тощо?