В народі кажуть,
щописьменник живе
в своїх книжках,
скульптор –
у створених ним
скульптурах,
а вчитель у думках і
справах своїх учнів
3.
Проблема, над якоюпрацюю
Проблема, над якою працюю
Розвиток
Розвиток
пізнавальної компетентності
пізнавальної компетентності
учнів молодших класів
учнів молодших класів
на уроках
на уроках
та у позакласний час
та у позакласний час
Демократизація та
гуманізація всіх
аспектівдіяльності
сучасної школи
Зміна приоритетів
мети навчання у
світовому освітньому
просторі
Актуальність
Інтеграція
в європейський
освітній простір
Наявність досвіду
успішної діяльності
в школі – спрямованість
настанова на позитивний
результат в подальшому
6.
о
ов
к
рт
ї
и а
у
ят т
ринню у іал
Сп ле итк енц я
яв зв от чн
ви ро о п го у
г
чо но
ор ож
тв к
и
уват
м
Фор
вні
сно
О
ння
вда
за
ти
ва
ю ий
ул льн нів
им ва уч
Ст зна ес
пі тер
ін
у
ї
ог
но
д и
ня бот нсив и
ен о
е
т
р
уч
інт робо
л
я
За
нн ної
е
вед клас
о
Пр поза
Формувати
загальнонавчальні
вміння учнів як основу
самоосвітньої
діяльності
Залучення дітей
до виконання творчих
завдань та участі
в інтелектуальних заходах
7.
Інноваційні технології
щодо формування
пізнавальноїкомпетентності
Технології
Література
О. Пометун, Л. Пироженко
Інтерактивні технології
К. Бабанов, В. Гузєєв,
Проектні технології
І. Єрмаков, О. Піхота;
Проблемного навчання
Д. Д’юі, А. Матюшкін;
Особистісно орієнтованого М. Махмутов, І. Лернер
навчання і виховання
О. Савченко, С. Подмазін,
І. Якиманська
Модель особистості
випускника початковоїшколи
Має уміння і
навички оперувати
науковими знаннями
та фактичним
матеріалом
Встановлює зв’язки
між новими та
засвоєними
знаннями
Виявляє пізнавальну
складність і
формулює її як
задачу, проблему
Самостійно
знаходить потрібну
інформацію для
розв’язання
проблеми
Переносить знання й
способи діяльності,
життєвий досвід у
нову ситуацію
Знаходить до однієї
задачі кілька
правильних
відповідей, проявляє
дивергентне
мислення
