2. Класний
керівник

5. Анатомо-фізіологічні
особливості:
- інтимно-особове спілкування
з однолітками;
- інтерес до зовнішності;
- збагачення емоційної сфери.
Формування особистості:
- прагнення до
самоствердження;
- негативізм до вимог старших;
- особливе значення дружби і
товаришування.
Розвиток психіки і пізнавальної
діяльності:
- інтерес до навчальних предметів;
- вибір професії;
- авторитет батьків.

6. Різко
підвищується
інтерес до своєї
зовнішності
З’являється
відчуття
дорослості
Прагнення до емансипації
Потреба в
спілкуванні
Прагнення до самоствердження

7. Інтерес до навчальних
предметів носить
вибірковий характер

9. Відбувається формування
самоконтролю
самонаказу
самозобов’язання

10. 1.
2.
3.
4.
5.
Організована структура.
Загальна соціально значима мета.
Спільна суспільно корисна діяльність.
Морально-психологічна єдність.
Органи управління.

12. «Стався до людей так, як хочеш,
щоб ставилися до тебе» - основний
закон життя класного колективу
пізнього підліткового віку.

13. ПСИХОЛОГ
людина
учитель
друг
вихователь
розв'язувач
конфліктів

14. На мою думку, класний керівник
не чиновник, а священик, психотерапевт, оповідач казок, його
справа – працювати з душею дитини, засівати зерна Людяності,
Добра, Милосердя.
І все це заради того, щоб діти вірили та любили, щоб не
пустити дітей у нікуди, щоб дати їм можливість обпектися і
водночас уберегти від опіків, щоб пам’ятати Їх і розбудити
тремтливу і світлу пам’ять у Них.