Программа «хочу стать успешным» в Донецкой гимназии №70 направлена на создание условий для развития младших школьников как активных участников учебного процесса и формирование их успеха в учебе и жизни. Она включает в себя методы стимулирования познавательной активности, развитие критического мышления, а также создание ситуации успеха через взаимодействие с учителями и родителями. Основная цель программы - помочь детям осознать свои способности, развивать самооценку и повысить мотивацию к учебе.

1. Реализация программы
«Хочу стать успешным»
Факирова Н.А.
Донецкая гимназия № 70

2. Успех
переживание состояния радости,
удовлетворения учащегося и учителя от
результата своей деятельности, который либо
совпал с ожиданиями и надеждами педагога,
либо нет, а иногда превзошёл их. В основе
ожидания успеха у школьника лежит огромное
стремление понравиться учителю, похвала
родителей и учителя.

3. Цель программы:
создать педагогические и социальнопсихологические условия для младших
школьников, позволяющие им развиваться и
функционировать как активным
самостоятельным субъектам учебного
процесса;
научить их быть успешными не только
в учёбе, но и в жизни.

4. Задачи программы:
Стимулировать
познавательную активность
учащихся, формировать
зрелую мотивационную
сферу с устойчивой
структурой;
Формировать
познавательный интерес к
учебному процессу через
необычные формы
организации занятий,
оптимизацию форм,
методов и приёмов
традиционного урока;
Формировать
психологическое здоровье
младших школьников через
курс «Хочу быть успешным»
(Ольги Хухлаевой);
Формировать когнитивные
навыки учащихся, навыки
рациональной организации
учебного труда и
организации времени;
Воспитывать культуру
психических процессов

5. Задачи программы:
Формировать
адекватную
самооценку учащихся,
развивать критичность
по отношению к себе
и окружающим;
Создать каждому
ребёнку ситуацию
успеха на уроке и
вне его, дать ему
возможность
переживать радость
своих достижений,
осознавать свои
способности и верить
в себя.

6. «Учёба – это интересно!»
• активные формы
учебных занятий,
методы и
педагогические приёмы
стимулирования
познавательного
интереса к учебному
процессу,
формирования
положительной
мотивации с
устойчивой структурой
Цели
стимулирование
познавательного интереса к
учебному процессу;
формирование
положительной мотивации с
устойчивой структурой;
развитие познавательных
процессов младших
школьников

7. «Секреты успешной учёбы»
Деятельность учащегося
в рамках каждого
Цели
модуля включает в себя:
предупреждение и
•знакомство с
преодоление трудностей в
теоретическим
учёбе у учащихся;
материалом;
формирование
•применение полученных
успешной
знаний на практике;
личности.
•рефлексию,
самооценивание и
самоконтроль.

8. 1 класс

9. Диагностика учащихся
Внимание
Память
Мышление
Креативность
Самооценка
Речь
Интересы

10. Создание индивидуальных карт
Разработка системы индивидуальных заданий
для детей с разным уровнем готовности к
обучению.
Рекомендации для родителей.
Рекомендации для детей.

11. Занятия «Хочу стать успешным»
ЗАНЯТИЕ 1. ЗНАКОМСТВО. ВВЕДЕНИЕ В МИР
ПСИХОЛОГИИ
ЗАНЯТИЕ 2. РАДОСТЬ. ЧТО ТАКОЕ МИМИКА
ЗАНЯТИЕ 3. РАДОСТЬ. КАК ЕЕ ДОСТАВИТЬ
ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ
ЗАНЯТИЕ 4. ЖЕСТЫ
ЗАНЯТИЕ 5. РАДОСТЬ МОЖНО ПЕРЕДАТЬ
ПРИКОСНОВЕНИЕМ
ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ МОЖНО ПОДАРИТЬ
ВЗГЛЯДОМ
ЗАНЯТИЕ 7. СТРАХ

12. 2 класс

13. Практические занятия и
упражнения:
Организация в классе в форме ролевой
игры Солнечного города Светлячков.
Освоение всеми учащимися своих
обязанностей в СГС и дома. Привлечение
родителей к контролю за выполнением этого
задания.
Закрепление приобретённых в 1-м классе
знаний по самоорганизации и НОТ.

14. САМОУПРАВЛЕНИЕ
СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД СВЕТЛЯЧКОВ

15. Цель классного самоуправления
•научить школьников искусству поиска
смысла жизни, формирование
саморазвивающейся, активной,
самостоятельной личности.

16. Самоуправление в классном
коллективе направлено на
решение следующих задач:
•создание условий для самовыражения и самоутверждения
•создание условий для развития организаторских
способностей каждого
•развивать креативность мышления в жизненных ситуациях
•воспитание у школьников нравственных, общечеловеческих
качеств через постоянное взаимодействие в классном
коллективе
•создание диалого-эмоционального пространства
•наполнение жизненного пространства со-бытиями

17. Этапы развития коллектива
I Этап:
Организационную функцию классный
руководитель берет на себя:
- предъявляет требования
- задает правила и нормы взаимоотношений
- призывает к интересу детей в совместной
деятельности

18. II Этап:
Выбранный актив берет на себя часть
организаторских функций.
Классный руководитель помогает освоить
управленческие навыки распределить
обязанности в совместной деятельности,
наладить отношения.

19. III Этап:
Достигается гармоничное сочетание
подчинения и руководства всех членов
коллектива. И взрослые, и дети – сотрудники в
общем деле. Появляется реальная
защищенность личности в коллективе,
создаются условия
для самореализации
личности.

20. Механизм построения и
функционирования системы
самоуправления в классе
Детский коллектив - это маленькая страна, в
которой необходимо построить жизнь так,
чтобы каждый чувствовал необходимость и
потребность другого.

21. •
•
•
Система самоуправления нашего класса –
максимально открытая система.
Дети, родители, классный руководитель –
сотоварищи.
Позиция классного руководителя: близкий
друг, который всегда помогает и дает
необходимые советы.
•
Позиция ученика:
•
свобода выбора
•
самопознания, понимание других, умение
общаться.

22. Собрания “CГС” по планированию проводятся на
первой неделе каждого месяца. Они включают в себя:
1.Информацию о событиях в классе за неделю (3-5 мин.)
2.Планирование деятельности (5-7 мин.), (работа в
группах 4-5 чел.)
3.Обсуждение (5 мин.)
4.Выбор ответственных (3-5 мин.)
5.Распределение времени и
места для подготовки (3-5 мин.)
6.Рефлексия (3 мн.)

23. Структура итогового собрания:
1. Информация о событиях в “CГC” за неделю.
2. Анализ деятельности города.
Информация о наиболее интересном и важном.
3. Рефлексия
Что понравилось, почему?
•
Что не понравилось, почему?
•
Что нам мешает и как
•
это препятствие устранить?

24. СТРУКТУРА И ОРГАНИЗАЦИЯ
РАБОТЫ САМОУПРАВЛЕНИЯ
В СОЛНЕЧНОМ ГОРОДЕ
СВЕТЛЯЧКОВ

25. ЗАКОНЫ СОЛНЕЧНОГО
ГОРОДА СВЕТЛЯЧКОВ
•Закон справедливости
•Закон творчества
•Закон чистоты и порядка
•Закон ответственности за свои поступки
•Закон мира
•Закон улыбки и доброжелательности
•Закон гласности

26. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЖИТЕЛЕЙ
ГОРОДА
ЛЮБОЙ ЖИТЕЛЬ СГС ИМЕЕТ ПРАВО:
•Быть избранным и избирать в органы С/У
•Участвовать в любых делах СГС
•Вносить предложения по изменению жизни СГС
•Добровольно выйти из общества жителей города
•Требовать отчета других жителей СГС о качестве
своей работы в Городе
•Зарабатывать бонусы – денежная единица боники.

27. КАЖДЫЙ ЖИТЕЛЬ СГС ОБЯЗАН:
•Выполнять законы СГС
•Качественно выполнять свое поручение
•Уважать каждого жителя СГС

28. САМОУПРАВЛЕНИЕ И ОРГАНЫ
ВЛАСТИ СГС:
•высшим органом с/у в СГС является общее
собрание жителей «В КРУГУ ДРУЗЕЙ»
•руководит органами с/у
Мудрый Энергичный
Руководитель = М Э Р

29. ПОСТОЯННЫЕ СЛУЖБЫ ГОРОДА
•Лучик труда, чистоты и порядка
•Лучик досуга
•Лучик спорта и физкультуры
•Лучик здоровья
•Лучик образования и всезнаек
•Лучик активного чтения
•Лучик добрых дел

33. 3 класс

34. Практические занятия и
упражнения:
Упражнения по развитию способностей и
умений, необходимых для повышения
качества учёбы, поведения и выполнения
своих ролевых обязанностей.
Овладение техникой быстрого счёта,
совершенствование навыков чтения,
приобретение навыков рационального
выполнения домашних заданий, организация
рабочего места, соблюдение режима дня.

35. Практические занятия и
упражнения:
Установление уровня развития видов
памяти, внимания, воли. Упражнения в
самоорганизации памяти, внимания, воли.
Закрепление привычки к самоанализу и
самоконтролю с помощью заполнения анкет
и листов самооценки: мои интересы, каков я,
мой сосед, мои планы, что мешает мне
лучше учиться и управлять своим
поведением и т.д.

36. 4 класс

37. Практические занятия и
упражнения:
Распределение ролевых обязанностей
между учащимися с учётом их реальных
возможностей.
Упражнения по организации и
планированию своей учебно-воспитательной
деятельности.

38. Практические занятия и
упражнения:
Самостоятельная разработка личных
памяток-правил по отдельным элементам
самоорганизации и НОТ, их обсуждение в
ученическом коллективе.
Упражнение в организации и
осуществлении самоуправления учебным
процессом, в первую очередь такими
элементами его, как контроль оценки и учёт
работы учащихся.

39. Практические занятия и
упражнения:
Поведение самоотчётов учащихся по
овладению самоорганизацией и НОТ (его
основам) перед родителями и органами
ученического самоуправления.
Развитие у учащихся логического
мышления, аргументации своих предложений
и действий, умения анализировать и
контролировать свою деятельность.

40. Алгоритм создания ситуации
успеха
1. Снятие страха
2. Авансирование успешного результата
3. Скрытое инструктирование ребенка
4. Внесение мотива.
5. Персональная исключительность.
6. Мобилизация активности или
педагогическое внушение.
7. Высокая оценка детали.

41. Счастливого человека может
воспитать только
счастливый человек
Успех школьнику создает
учитель, который сам
переживает радость
успеха.