Документ описывает организацию ученического самоуправления в школе, акцентируя внимание на его значении для развития ответственности и самостоятельности учащихся. Ученическое самоуправление включает в себя различные уровни, начиная от классных коллективов и заканчивая школьной конференцией, что способствует формированию демократических отношений и навыков управления. Результаты работы самоуправления положительно сказываются на учебных и творческих достижениях учащихся, а также на их социальной активности.

1. Орган изация ученического самоуправления в школе «…Скажи мне и я забуду, покажи мне и я запомню, Дай мне действовать самому и я научусь!» Китайская мудрость

2. Самоуправление – это форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоя-тельности в принятии и реализации решений для достижения общес-твенно значимых целей

3. Нормативные документы 1. Всеобщая декларация прав человека. 2. Конвенция о правах ребенка. 3. Конституция Украины. 4. Закон Украины «Об образовании». 5. Закон Украины «Об общих принципах организации местного самоуправления в Украине». 6. Типовое положение об общеобра-зовательном учреждении и другие локальные акты

4. Поставленные цели желание управлять жизнью школы; проявлять инициативу и самостоятельность в принятии решений; определение задач поставленных перед школьным коллективом; воспитание в детях ответственности за принятые решения.

5. Один из главных разделов воспитательной работы в нашей школе: развитие ученического самоуправления, смысл которого заключается не в управление одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.

6. В 2000 году в нашей школе была создана детская организация «Веселкова кра їна»

7. н ачальные классы (2-4) — это республика «Солнышко», среднее и старшее звенья (5-11) — республика «Радуга»

8. Были разработаны положения: о детской организации школьников, о президенте школы, о выборе президента школы, о проведении общешкольного конкурса на звания «Образцовый класс», «Лучший дежурный класс»

9. Структура самоуправления 1 уровень - ученическое самоуправление в классных коллективах . Все учащиеся, включая классного руководителя, становятся жителями «Веселкової країни» , образуя свои классы- города . Жители придумывают название своему городу, рисуют герб и флаг . В каждом городе избирается мэр , а также другие пред­ставители властей. Классы-города живут по нормам , которые изложены в Положении об органах ученического самоуправления, и строят свою работу в соответствии с планом воспитательной работы школы.

10. Структура самоуправления 2 уровень - ученическая конференц и я . В ысшим органом ученического самоуправления является ученическая конференция , на которую собираются делегаты (представители) от 5- 11 классов. У ченическая конференция: - избирает Школьный ученический совет, - о пределяет основные задачи деятельности; - у тверждает Правила, Памятки и т.п. документы для органов ученического самоуправления; - з аслушивает отчеты Ученического совета , дает оценку его деятельности; - в ырабатывает предложения по совершенствованию работы школы в адрес школьного руководства. Р ешения ученической конференции , принятые в рамках ее полномочий, являются обязательными для всех органов ученического самоуправления и всех учащихся школы.

11. Структура самоуправления 3 уровень - ученический совет школы, который координирует деятельность всех органов и объединений учащихся, планирует и организовывает внешкольную и внеклассную работу

12. Структура ученического комитета

13. Ученический совет включает в себя такие комиссии: «Школьный патруль» (дисциплины и порядка); культурно-масcовая комиссия; спортивно-туристическая комиссия; учебная комиссия; пресс – центр.

14. “ Наши достижения”: на уровне города значительно возросли, школа стала занимать призовые места по таким позициям: • в учебе - 2 и 3 места во Всеукраинских ученических олимпиадах и турнирах; • в спорте – с 2007 года 1 место в ежегодных турнирах по мини-футболу «Новогодние звезды» и «Кожаный мяч»; • в социальной сфере –2 место в городском конкурсе “Наш стиль жизни” (профилактика вредных привычек, нарко-мании, ВИЧ и СПИДа), Эффективность системы воспитательной работы

15. • в творчестве – многочисленные и многократные лауреаты городского фестиваля-конкурса “Грация”, специальный приз жюри межрегионального конкурса “Танцы на майдане» Эффективность системы воспитательной работы

16. Диагностика занятости учащихся во внеурочное время

17. Динамика количества учащихся, склонных к совершению правонарушений по ОШ №1

18. Модель развития Мотив группового действия «мы хотим»

19. День знаний

20. День учителя

21. День физкультуры и спорта

22. Праздник царицы Осени

23. День борьбы со СПИДом

24. Новогодние праздники

25. День защитника Отечества

26. 8 марта

27. День птиц

28. «Войны мы не знали, но все же…»

29. Последний звонок

30. День защиты детей

31. Сотрудничество

32. Основные функции управления: анализ; планирование; организация; контроль; регулирование, коррекция. Цель контроля - получение информации о протекании всех процессов во время организаторской деятельности, основной метод контроля - наблюдение, а также анкетирование, беседа, изучение школьной документации и работ учащихся.

33. На первом уровне - в классных коллективах рабочее самоуправление анализирует деятельность каждого члена коллектива и свою собственную. На втором уровне - проводится вертикальный анализ, т.е. анализ по каждому направлению деятельности в отдельности. Анализ работы школьного самоуправления .

34. Через самоуправление решаются задачи: - развитие, сплочение и координация ученического коллектива; - формирование культуры деловых отношений, навыков ведения деловой документации; - умение решать проблемы; - самораскрытие и самореализация личности; - принцип равноправия в совместной деятельности; - общественно значимые мотивы участия в управленческой деятельности; - умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать рабочее время и место, вести учёт результатов труда; - повышение требовательности к себе и товарищам; - воспитание нетерпимого отношения к нарушителям трудовой дисциплины; - адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям; - разноуровневый подход в организации самоуправления с учётом личностных потребностей школьников, определяющих их цели и профессиональную ориентацию; - раскрытие школьников как мыслителей, способных прогнозировать свою жизнь; формирование готовности участвовать в различных проектах. 2. Учащиеся осуществляют: - дежурство по школе и по классам; - организацию трудовых дел; - организацию досуга (вечера, дискотеки, концерты и т.д.). Мониторинг развития школьного самоуправления показал:

35. 3. Учащиеся считают, что развитие самоуправления в школе: - вырабатывает личную ответственность; - неформально формирует и сплачивает ученический коллектив; - координирует действия ученических коллективов; - формирует навыки культуры деловых отношений; - учит ведению официальной деловой документации; - способствует формированию ответственности за собственное развитие (духовное, нравственное, интеллектуальное, физическое); - оказывает помощь в выборе профессии; - позволяет выявлять свои возможности и реализовывать их; - помогает выявлению лидеров; - повышает уровень воспитанности ребят .

36. 4. Учителя считают: - нет конфликтов «ученик»-«учитель»; - школьники должны принимать участие в школьном процессе; - работать с талантливыми детьми - счастье; - талантливые дети стимулируют профессиональный рост учителя; - метод работы с трудными учениками - один из важных компонентов современного воспитания.

37. Самоуправление в школе – необходимый компонент современного воспитания. Его цель в современных условиях – адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям. Самоуправление способствует личностному росту школьников , развитию их ответственности и самостоятельности. Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности школьников , определяющие их цели и профессиональную ориентацию. Самоуправление способствует раскрытию школьников как мыслителей, способных прогнозировать не только свою жизнь , но и страны. Самоуправление формирует готовность участвовать в различных проектах .