Документ представляет собой рабочую программу внеурочной деятельности средней школы № 98 города Красноярска, направленную на духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся 5-6 классов. Программа разработана в соответствии с российским законодательством и образовательными стандартами и акцентирует внимание на формировании нравственных черт характера, социальном взаимодействии и самовоспитании школьников. Основные цели включают развитие самосознания, понимание нравственных норм и правил поведения, а также обучение навыкам дискуссии и взаимопомощи.

1. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 98» г. Красноярска
«Рассмотрено»
на заседании
_________________________
___________________
Руководитель __________
Протокол № ___ от
«____»__________2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы
по УВР
________/ ____________.
«____»__________2016 г.
«Утверждаю»
Директор школы
________/ ____________.
Приказ № ___ от
«___»__________2016 г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
по духовно-нравственному развитию
и воспитанию обучающихся
на ступени основного общего образования
(5-6 класс)
«Воспитание и самовоспитание нравственных
деятельно-волевых черт характера школьников»
Составитель:
Романенко Галина Алексеевна,
зам. директора по ВР, МБОУ СШ №98
Красноярск
2015 г.
1

2. Пояснительная записка
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся «Воспитание и
самовоспитание нравственных деятельно-волевых черт характера школьников»
разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации », Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, программы Шиловой М.И.., Яковлевой Н.Ф. «Воспитание и
самовоспитание нравственных деятельно-волевых черт характера подростков»
Данная Программа направлена на обеспечение духовно-нравственного
развития школьников МБОУ СОШ №98, г. Красноярска.
Программа рассчитана на 2 года обучения и предназначена для обучающихся 5-6 классов.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному часу, всего 34 часа.
Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в
настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством.
Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его
внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов,
убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Вопросы нравственности, нравственного воспитания, духовного становления личности на
протяжении всех периодов развития общества были и остаются предметом рассмотрения в
философии, педагогики, психологии. Актуализация проблем нравственного воспитания в
настоящее время обусловлена изменениями в общественном сознании, связанными с возрастанием
потребности в гуманных отношениях, с утратой ценностно-смысловых ориентиров бытия людей в
кризисном обществе.
Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие
социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют
нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные
ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности,
поэтому актуальность проблемы воспитания характера школьников связана с четырьмя
положениями:
1. Наше общество нуждается в подготовке высоконравственных, образованных, людей,
обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
2. В современном мире подросток живет и развивается, окруженный множеством разнообразных
источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые
(источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только
формирующуюся сферу нравственности
3. Само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной
воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном
поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к
каждому человеку. По мнению К. Д. Ушинского: «Влияние нравственное составляет главную
задачу воспитания».
4. Становление черт характера - первостепенная задача, так как фундаментальная основа
характера - это система отношений человека с миром, форма этих отношений закладывается в
детстве. У ребенка нет необходимых знаний и воли изменить обстоятельства, определяющие его
характер, а повзрослев, мог бы изменить их, но его характер уже сформирован, и он не будет
стремиться что-то менять.
Программа направлена на поддержку становления и развития высоконравственного,
творческого, компетентного гражданина России.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования программа опирается на следующие ценности:
- патриотические чувства гражданина России;
- гражданская идентификация;
- общечеловеческие ценности;
- поликультурный мир;
2

3. - личное нравственное самосовершенствование.
Цель программы: становление нравственных деятельно-волевых черт характера
школьников
Задачи:
1. Сформировать первоначальные представления о себе, характере, его чертах.
2. Способствовать усвоению правил нравственного поведения, развитию навыков самоанализа и
рефлексии.
3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного
возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и
внимательно слушать мнение собеседника.
5. Способствовать актуализации самовоспитания нравственных деятельно-волевых черт характера
учащихся
6. Научить ребят методам и средствам самовоспитания.
Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, игровых программ, социального
проектирования, коллективных дел, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного
поведения.
Программа реализует поставленные задачи с учетом следующих принципов:
1. Личностно-ориентированная система влияний на школьника: учет особенностей
развития личности каждого учащегося, уровня сформированности его интересов, этических норм
и ценностных ориентаций.
2. Принцип соответствия требованиям современного общества и общественно значимым
ценностям: признание демократического стиля общения обучающихся и учителя; раскрытие
перед учащимися роли культуры в развитии общества.
3. Нравственная ценность отбора содержания. Тематика внеурочной деятельности
касается проблем культуры поведения, нравственного выбора, оценки положительных и
отрицательных поступков.
4. Принцип разнообразия и альтруистичности деятельности реализуется посредством
организации разнообразной деятельности детей: участие в подготовке и организации труда, игры,
общения, которые направлены на помощь, содействие, сопереживание объектам окружающего
мира, проявление альтруистических чувств и бескорыстных поступков.
Формы организации учебного процесса
Каждое занятие содержит в себе интеграцию различных форм деятельности: беседа,
диалог, игра-разминка, мини-проект, работа в группах, работа со словарем, выполнение
письменных заданий и творческих домашних работ.
Активно и обильно используется наглядность: пословицы, поговорки, высказывания
мыслителей, творческие работы, мини-проекты.
Планируемые результаты освоения программы
Воспитание нравственных черт характера школьников как направление
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение
ими соответствующих ценностей, формирование знаний, опыта эмоционально-ценностного
постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности
гражданина России.
В ходе реализации программы будет обеспечено достижение обучающимися
воспитательных результатов и эффектов.
Личностными результатами обучения являются:
3

4. 1. готовность и способность ребят к самовоспитанию, саморазвитию и личностному
самоопределению,
2. система значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых
установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,
3. умение ставить цели и строить жизненные планы,
4. способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме,
5. проявление нравственных деятельно-волевых черт характера.
Метапредметными результатами обучения являются умения:
1. определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2. самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
3. соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль и
самоконтроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4. оценивать правильность выполнения конкретной задачи, собственные возможности ее решения;
5. владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в сторону нравственной деятельности и поведения;
6. определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
7. организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение;
8.формирования и развития компетентности в области использования информационно-
коммуникационных технологий;
9. формирования и развития экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметными результатами являются:
1. сформированность первоначальных представлений о сущности характера, факторах его
становления, сформированность понятий черт характера;
2. освоение технологией самовоспитания черт характера, самоанализа и рефлексии;
3. овладение и совершенствование метода проектной деятельности и создание социальных,
творческих, экологических проектов.
Мониторинг программы
Для управления процессом воспитания и самовоспитания используется «Диагностическая
программа изучения уровней проявления формирующихся нравственных деятельно-волевых черт
характера подростков» ( автор М.И. Шилова): входной контроль ( в начале каждого года
обучения), текущий (в конце первого года обучения), итоговый ( по окончании реализации
программы). В зависимости от внешней регуляции и внутренней саморегуляции выявляются
разные уровни проявления сформированности нравственных деятельно-волевых черт характера.
1) высокий (3): наличие устойчивого положительного опыта поведения, самоороганизации и
саморегуляции наряду со стремлением к организации и регуляции деятельности и
поведения других людей, проявлением активной позиции.
2) средний (2): устойчивое положительное поведение, наличие регуляции и саморегуляции,
организации и самоорганизации, хотя активная позиция по отношению к деятельности и
порступкам товарищей по классу ещё не проявляется.
4

5. 3) низкий (1): слабое проявление положительного, неустойчивого опыта поведения,
наблюдаются срывы, поведение регулируется в основном требованиями старших и другими
внешними стимулами и побудителями, саморегуляция и самоорганизация ситуативны.
4) очень низкий (0):характеризуется отрицательным опытом поведения, которое с трудом
исправляется по влиянием педагогических воздействий, самоороганизация и саморегуляция
неразвиты.
Анализ результатов работы позволяет конкретизировать цели реализации программы,
дифференцированно подойти к обучающимся с разным уровнем проявлений нравственных
деятельно-волевых черт характера, обеспечить индивидуальную работу с каждым ребёнком,
обосновать выбор содержания и методов воспитания и самовоспитания, увидеть динамику
проявлений формирующихся черт характера, спрогнозировать результаты воспитательной
деятельности.
Содержание курса внеурочной деятельности
Класс №
п/п
Название
темы
(раздела)
Содержание раздела Формы
организаци
и
деятельност
и
Виды
деятельности
Количе
ство
часов
5
1
Отношение
к себе
Моё представление о себе.
Чувство собственного
достоинства.
Здоровый образ жизни.
Оптимизм.
Стремление к
самосовершенствованию.
Технология проектной
деятельности.
Индивидуальный проект.
индивиду
альная,
групповая
,
фронталь
ная
беседа,
диалог,
игра-
разминка,
мини-
проект,
работа со
словарем,
выполнение
письменных
заданий и
творческих
домашних
работ,
разработка
правил,
памяток,
видеоурок,
рефлексия
10
5 2 Отношение
к людям
Общение, общительность.
Доброта и отзывчивость.
Вежливость и тактичность .
Честность.
Социальный групповой
проект
ин
дивидуал
ьная,
работа в
группах,
парах,
фронталь
ная
беседа,
диалог, игра-
разминка,
мини-проект,
работа со
словарем, с
текстом,
составление
списка добрых
дел,
выполнение
письменных
заданий и
творческих
домашних
работ,
7
5

6. упражнений,
рефлексия
5
3
Отношение
к учебному
делу и
труду
Трудолюбие и творческое
отношение к труду.
Ответственность.
Правила организованного
человека
Твоя цель в жизни
Правила
дисциплинированного
человека. Групповая
проектная работа
ин
дивидуал
ьная,
работа в
группах,
парах,
фронталь
ная
беседа,
диалог, игра-
разминка,
мини-проект,
работа со
словарем,
выполнение
письменных
заданий и
творческих
домашних
работ,
составление
плана
самовоспитани
я, разработка
кодекса правил
, рефлексия
9
5
4
Отношение
к
собственно
сти
Быть аккуратным легко и
приятно. Не скупой, а
бережливый.
Умейте ценить своё и
чужое время.
Земля - наш общий дом.
Групповые экологические
проекты. Анкетирование.
ин
дивидуал
ьная,
работа в
группах,
парах,
фронталь
ная
беседа,
диалог,
игра-
разминка,
мини-
проект,
заполнение
таблицы.
работа со
словарем,
выполнение
письменных
заданий и
творческих
домашних
работ,
экскурсия,
экологическ
ая акция,
рефлексия
8
6 5 Отношение
к обществу
Мой коллектив
Что такое конфликты и
почему они возникают.
Как разрешить конфликт.
Толерантность.
Любовь к Родине
Интернационализм.
Ценность жизни. В
характере – сила, судьба и
карьера. Социальный
групповой проект.
ин
дивидуал
ьная,
работа в
группах,
парах,
фронталь
ная
беседа,
диалог, игра-
разминка,
мини-проект,
работа со
словарем, с
текстами
произведений
великих
писателей и
поэтов,
17
6

7. Анкетирование. выполнение
письменных
заданий и
творческих
домашних
работ,
рефлексия
6
6
Социально
- значимая
деятельнос
ть
Подготовка и защита
творческой презентации
«Мои достижения», «Наш
коллектив», «Моя малая
Родина», «Я живу в
Сибири» и др.
Разработка и проведение
внеурочного мероприятия
для младших школьников
«России славные сыны»,
посвященного Дню
защитника Отечества
Разработка и проведение
спортивного внеурочного
мероприятия для младших
школьников «В характере -
сила, судьба и карьера»,
посвященного Универсиаде
-2019. Рейд «Забота»,
посвященный Дню Победы:
организация помощи
пожилым, одиноким
людям, подготовка
творческих выступлений,
тематических программ и
др. «Классная творческая
мастерская: город
мастеров»: подготовка и
проведение мастер-классов
с участием родителей,
гостей.
Рефлексия «Нужно ли
воспитывать черты своего
характера?»
Самодиагностика уровней
проявления
формирующихся
нравственных деятельно-
волевых черт характера
подростков.
ин
дивидуал
ьная,
работа в
группах,
парах,
фронталь
ная
Разучивание
стихов, песен,
текстов,
пословиц,
беседа, диалог,
проектная
деятельность,
работа в
группах,
разработка
сценария,
спортивное
соревнование,
мастер-класс,
творческое
выступление,
самодиагности
ка,
презентация,
рефлексия
17
7

8. Требования к уровню подготовки обучающихся:
- работать в паре и в группе
- рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя
- выполнять различные роли
- слушать и понимать речь других ребят
- доверительно и открыто говорить о своих чувствах
- моделировать ситуацию при помощи учителя
- распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей
- извлекать необходимую информацию из литературного текста
- уметь осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Инструментарий и оборудование: рабочая тетрадь для самовоспитания черт
характера, цветные карандаши (фломастеры), листы ватмана, наборы карточек с
заданиями, музыкальное сопровождение, ПК, мультимедийный проектор.
8

9. Тематическое планирование
(1 час в неделю, 34 часа в год)
5 класс
№
п/п
Наименование разделов и тем. Дата
План Факт
Раздел № 1
Отношение к себе
1. Моё представление о себе
2. Чувство собственного достоинства
3. Чувство собственного достоинства
4. Здоровый образ жизни
5. Оптимизм
6 Стремление к самосовершенствованию
7 Стремление к самосовершенствованию
8 Технология проектной деятельности
9 Индивидуальный проект (разработка)
10 Индивидуальный проект (защита)
Раздел № 2
Отношение к людям
11. Общение, общительность.
12. Доброта и отзывчивость
13. Вежливость и тактичность
14. Честность
15. Социальный групповой проект (разработка)
16 Социальный групповой проект (разработка)
17 Социальный групповой проект (защита)
Раздел №3
Отношение к учебному делу и труду
18. Трудолюбие и творческое отношение к труду
19. Ответственность
20. Правила организованного человека
9

10. 21. Правила организованного человека
22 Твоя цель в жизни
23 Правила дисциплинированного человека
24 Правила дисциплинированного человека
25 Групповая проектная работа (разработка)
26 Групповая проектная работа (защита)
Раздел № 4
Отношение к собственности
27 Быть аккуратным легко и приятно
28 Не скупой, а бережливый
29 Умейте ценить своё и чужое время
30 Земля - наш общий дом
31 Групповые экологические проекты (разработка)
32 Групповые экологические проекты (разработка)
33 Групповые экологические проекты (защита)
34 Итоговое занятие. Анкетирование.
Тематическое планирование
(1 час в неделю, 34 часа в год)
6 класс
№
п/п
Наименование разделов и тем. Дата
План Факт
Раздел № 5
Отношение к обществу
1. Мой коллектив
2. Что такое конфликты и почему они возникают
3. Как разрешить конфликт
4. Как разрешить конфликт
10

11. 5. Толерантность
6 Толерантность
7 Любовь к Родине
8 Любовь к Родине
9 Интернационализм
10 Ценность жизни
11 Ценность жизни
12 В характере – сила, судьба и карьера
13 В характере – сила, судьба и карьера
14 Социальный групповой проект
15 Социальный групповой проект
16 Социальный групповой проект
17 Итоговое занятие. Анкетирование.
Раздел № 6
Социально - значимая деятельность (17 часов)
18 Подготовка творческой презентации «Мои достижения», «Наш коллектив», «Моя малая
Родина», «Я живу в Сибири» и др.
19. Подготовка творческой презентации «Мои достижения», «Наш коллектив», «Моя малая
Родина», «Я живу в Сибири» и др.
20. Защита творческой презентации «Мои достижения», «Наш коллектив», «Моя малая Родина»,
«Я живу в Сибири» и др.
21. Разработка внеурочного мероприятия для младших школьников «России славные сыны»,
посвященного Дню защитника Отечества
22 Разработка внеурочного мероприятия для младших школьников «России славные сыны»,
посвященного Дню защитника Отечества
23 Проведение внеурочного мероприятия для младших школьников «России славные сыны»,
посвященного Дню защитника Отечества
24 Разработка спортивного внеурочного мероприятия для младших школьников «В характере -
сила, судьба и карьера», посвященного Универсиаде -2019.
25 Разработка спортивного внеурочного мероприятия для младших школьников «В характере -
сила, судьба и карьера», посвященного Универсиаде -2019.
26 Проведение спортивного внеурочного мероприятия для младших школьников «В характере -
сила, судьба и карьера», посвященного Универсиаде -2019.
11

12. 27 Рейд «Забота», посвященный Дню Победы: организация помощи пожилым, одиноким людям,
подготовка творческих выступлений, тематических программ и др.
28 Рейд «Забота», посвященный Дню Победы: организация помощи пожилым, одиноким людям,
подготовка творческих выступлений, тематических программ и др.
29 Рейд «Забота», посвященный Дню Победы: организация помощи пожилым, одиноким людям,
подготовка творческих выступлений, тематических программ и др.
30 «Классная творческая мастерская: город мастеров»: подготовка мастер-классов с участием
родителей
31 «Классная творческая мастерская: город мастеров»: подготовка мастер-классов с участием
родителей
32 «Классная творческая мастерская: город мастеров»: проведение мастер-классов с участием
родителей
33 Итоговое занятие. Рефлексия «Нужно ли воспитывать черты своего характера?»
34 Самодиагностика уровней проявления формирующихся нравственных деятельно-волевых черт
характера подростков.
Список использованной литературы:
1.Азбука нравственности. Методические указания учителям/ Э. В. Петрова. Т. Стульник, И. Хомякова. Журнал «Сельская школа» №1, 2002, стр.
51
2. Богусловская Н. Е. Веселый этикет.(учебное пособие по развитию коммуникабельных способностей ребенка) Екатеринбург: «Литур»,2002.
3. Воспитание и самовоспитание нравственных деятельно-волевых черт характера подростков: Учебное пособие для студентов педагогических
учебных заведений, учителей и воспитателей общеобразовательных школ и школ-интернатов. Шилова М.И., Яковлева Н.Ф.-Красноярск: РИО
ГОУ ВПО КГПУ им. В. П. Астафьева, 2004.-264с
4. Волина В.В. Учимся играя. - М; «Просвещение»,1994.
5. В помощь психологу http://www.psiholognew.com/mlad016.html
6. Российское гуманистическое общество. Журнал «Здравый смысл»http://razumru.ru/humanism/journal/53/nik_koz.htm
7. Сайт журнала «Этическое воспитание» http://www.etika.narod.ru/liter.htm
12