Download to read offline
Uploaded byСНУЯЭиП
моя презентация диссертации "Развитие эмоциональной направленности студентов в процессе их профессионального самоопределения"
Диссертация защищена 25 ноября 2013 г. в НПУ им. М.П. Драгоманова
More Related Content
Similar to моя презентация диссертации "Развитие эмоциональной направленности студентов в процессе их профессионального самоопределения"
моя презентация диссертации "Развитие эмоциональной направленности студентов в процессе их профессионального самоопределения"
- 1. РОЗВИТОК ЕМОЦІЙНОЇ СПРЯМОВАНОСТІСТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ ЇХ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ ГРИШИНА АНАСТАСІЯ ВІКТОРІВНА Науковий керівник: кандидат психологічних наук, професор Долинська Любов Василівна 25 листопада 2013 року
- 2. Об'єкт дослідження – професійне самовизначення студента ВНЗ. Предмет дослідження – розвиток емоційної спрямованості особистості в процесі професійного самовизначення студентів вищих навчальних закладів. Метароботи: теоретичне обґрунтування й практичне вивчення взаємозв'язку емоційної спрямованості особистості студентів технічних спеціальностей з професійним самовизначенням, а також розробка й впровадження програми розвитку емоційної спрямованості як чинника професійного самовизначення особистості майбутнього фахівця.
- 3. В основу дослідженнябуло покладено припущення про те, що емоційна спрямованість особистості як значуща ціннісно-смислова характеристика суб'єкта безпосередньо впливає на процес професійного самовизначення студентів ВНЗ, а підвищення ії рівня в умовах цілеспрямованого розвитку засобами активних соціальнопсихологічних методів навчання активізує процес професійного самовизначення майбутніх фахівців.
- 4.
- 5.
- 6. має специфічні відмінності, пов'язаніяк з віковими характеристиками, так і зі змістом даного етапу професійного розвитку і являє собою складний процес, що проходить кілька стадій: початкову, переломну й завершальну. Кожна із цих стадій супроводжується зміною структури ціннісно-моральної, планувальної, емоційної й інформаційної складових.
- 7. У дослідженнях Б.Додонова, О.Доценко, Я.Копійки, В.Лисого, Е.Семененко, Н.Спиридонової, Р.Шаміонова й Н.Яблонські -є відображенням загальної спрямованості, що проектується на професійні цінності, емоційно оцінювані внутрішні й зовнішні ставлення суб'єкта. - Вона розглядається у двох аспектах: спрямованість особистості як її проекції на емоційну сферу людини, в тому числі в якості психологічної установки, що закріпилися як ціннісні переживання. Вона характеризується відносно самостійною ненасичуваною потребою індивіда.
- 8. Дослідно-експериментальна робота проводилася на базі Національного університету ядерної енергіїй промисловості (м. Севастополь) впродовж 2008-2013 років. У ньому взяли участь 450 студентів I, III та V курсів інженерних спеціальностей.
- 9. професійна спрямованість (схильності, мотивація) суб'єкта; професійні ціннісні орієнтації, образ Япрофесіонала. «тест–опитувальникдля визначення рівня професійної спрямованості студентів Т. Дубовицької; методика вивчення мотивації навчання у ВНЗ Т. Ільїної; опитувальник професійної готовності Л. Кабардової; проективна методика «Символ життєвого успіху» О. Старовойтенко; метод експертних оцінок з профільних та гуманітарних предметів ; тест М. Рокича
- 10. Рис.1. Динаміка розвиткукомпонентів професійного самовизначення студентів технічного ВНЗ в процесі професійної підготовки 1 курс 80 3 курс 5 курс 68,7 70 66,6 60 50 48,6 45,4 48,6 43 40 35,7 34 32,6 30 22,6 18,8 20 42,8 20 17,4 21,5 20 13,4 13 Проф. спрямов аність Мотив "Отримання знань" Мотив "Ов олодіння професією" Мотив "Одержання диплома" Цінність "Цікав а робота" Проф. схильності "Людина - знак" Високий Середній Низький Середній Низький Високий Середній Низький Високий Середній Високий Середній Низький Високий Середній Низький Високий Середній Низький 0 Низький 8,7 10 4,6 Високий 50 Образ "Я професіонала"
- 11. Рис. 2. Структурно-компонентнаямодель ЭНЛ студентов технических специальностей Структурные компоненты (факторы фактроноаналитической модели)ЭНЛ студентов технического профиля Познавательный Гностическая ЭНЛ 0,81* Эстетическая ЭНЛ 0,81 Гуманистический Альтруистическая ЭНЛ 0,76 Коммуникативная ЭНЛ, 0,84 Праксическая ЭНЛ, 0,74 Идеалистический Глорическая ЭНЛ, 0,70 Гедонистическая ЭНЛ, 0,83 Пугнический Пугническая ЭНЛ 0,73
- 12. спрямована на розвиток емоційної спрямованості особистостіяк значущої ціннісносмислової характеристики суб'єкта, яка детермінує процес професійного самовизначення студентів ВНЗ.
- 13. Структурні компоненти професійногосамовизначення особистості Професійні схильності Професійні мотиви Образ Я професіонала Метод піскової психотерапії Методи терапевтичних карт Професійні цінності Активні методи навчання Психологічні засоби розвитку емоційної спрямованості студентів технічних спеціальностей у процесі професійного самовизначення: I - виражені емоційні переживання студентів; II - ідентифікація емоцій; III - підвищення рівня емоційної спрямованості. Етапи розвитку емоційної спрямованості особистості Пізнавальний компонент Гуманістичний компонент Ідеалістичний компонент Емоційна спрямованість студентів технічних спеціальностей Пугничний компонент
- 14. 1 - вираження емоційних переживань; 2- ідентифікація емоцій; 3 – підвищення рівня емоційної спрямованості особистості як цілісних ненасичених емоцій особистості.
- 15.