1. Морзе Н.В.
21 серпня 2013 р.

2.  сучасні технології змінили
комунікацію, співпрацю, навчання;
 знання знаходяться в мережах, спільнотах, а не
лише на паперових носіях та пам’яті людини;
 люди навчаються через створення та підтримку
зв’язків зі «знаючими» людьми, тому багато
видів неявної навчальної діяльності
відбуваються поза стінами класних кімнат.
У зв’язку з такими тенденціями, традиційні
методи й прийоми не завжди, а іноді взагалі не
будуть ефективними у навчальному процесі.

3.  Інформаційна грамотність
 Висока продуктивність праці
 Винахідливе аналітичне мислення
 Швидкий пошук та обробка інформації
 Ефективне спілкування
 Проактивне творче ставлення до справи
 Робота у проектах
 Робота у команді
 Вирішення проблем
 Вміння брати відповідальність на себе
 Життєві компетентності

4. Покоління минулого століття Цифрове покоління
Сприймання відомостей
Звичайна реакція Швидка реакція
Лінійний підхід Нелінійний підхід
Вміння вдумливо читати Перевага віддається графічній інформації
Опрацювання даних
Опрацювання лінійного одинарного потоку Опрацювання відомостей, які надходять
безперервно кількома потоками
Однозадачність Багатозадачність
Взаємодія
Конкуруючий Налаштований на співпрацю
Один Постійно в контакті
Спроможність до навчання
Навчання та гра розділені Вчиться, граючись
Терпеливий Нетерпимий
Реаліст Багата фантазія
Технологія - не друг Технологія - друг

5. •мати уявлення про можливості комп'ютерів, види
діяльності, в яких використовується
комп'ютер, основні частини комп'ютера та їх
призначення
Комп'ютер та його
можливості
•мати уявлення про те, як людина сприймає
інформацію, збирає її, зберігає, опрацьовує, передає та
використовує, а також про об'єкти та їх властивості,
•називає приклади властивостей конкретних об'єктів та
значення таких властивостей
Інформація та
інформаційні
процеси
•уміти вмикати та вимикати комп'ютер, вибирати об'єкти
та переміщувати їх з використанням миші, відкривати та
закривати вікна, запускати програму на виконання та
закінчувати роботу програми, використовувати
елементи керування
Використання
комп'ютера
•мати уявлення про Інтернет, основні послуги, уміти
здійснювати простий пошук інформації, отримувати та
надсилати електронні листи
Комп'ютерні
технології

6.  Читання – знаходження нових даних
шляхом пошуку і різних
джерелах, спостереження, збирання, реєстр
ації тощо
 Писання – уміння спілкуватися в гіпермедіа
середовищі, використовувати всі види
подання повідомлень і всі засоби масової
інформації
 Рахування – уміння проектувати
(конструювати) об'єкти і дії

7.  Бути чи не бути?
 Добре чи погано?
 Готові чи неготові?
 Яка техніка?
 Як навчати інших предметів?
 Як розвивати дітей?
 Як формувати ключові компетентності –
навички 21 століття?
 Хто має читати?
 Як удосконалити методики?

8.  Вперше в Україні (на базі багаторічного впровадження
в Києві) – В чому відмінність нового від попереднього?
 Пропедевтичний курс (105 годин ) – Яка має бути
структура?
 Вимагає додаткових стандартів (стандарту умов для
успішного впровадження, стандарту моніторингу) – Від
кого?
 Формує ІКТ-компетентності (ключову та предметну) –
Як змінюється методика? Яким має бути підручник та
зошити?
 Формує міжпредметні компетенції – Зміст? Методи?
 Робота за ПК не більше 15 хв за урок (ділення уроку на
теоретичну та практичну частини) – Які спеціальні
засоби для дітей використовувати?

9. Формування і розвиток в учнів інформаційно-
комунікаційної компетентності та ключових
компетентностей для реалізації їх творчого
потенціалу і соціалізації у суспільстві.

10. формування
 початкових уявлень про базові поняття
інформатики, зокрема, повідомлення та дані, комп’ютер та
пристрої, що використовуються для роботи з
повідомленнями, сфери їх застосування у житті сучасної
людини в інформаційному суспільстві;
 початкових навичок
знаходити, використовувати, створювати та поширювати
повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби
ІКТ, як то введення тексту до комп’ютера, використання
різних програм для опрацювання даних різного
типу, вихід в Інтернет, користування електронною
поштою, робота з пошуковими системами, підготовка
презентацій;
 алгоритмічного, логічного та критичного мислення;
 початкових уявлень та навичок роботи з різними
програмними засобами, за допомогою яких можна
розв’язувати практичні завдання з предметів, що
вивчаються в початковій школі.

11. • відбирати або знаходити потрібні знання, способи
для розв’язування різних типів навчальних і життєвих
задач (як типових, так і нестандартних, творчих);
• генерувати різні способи розв’язування
задачі, проблеми;
• актуалізувати й відтворювати потрібну
інформацію, моделювати, комбінувати, доповнювати,
перетворювати її;
• аналізувати навчальні об’єкти, розрізняти їх суттєві та
несуттєві ознаки, групувати та класифікувати об‘єкти
за певними ознаками;
• співпрацювати у різних групах для виконання
комплексних завдань (наприклад, участь у
проектах, творчих роботах тощо), які вимагають
застосування різних компетентностей, готовності до
продуктивної праці.

12. •2-й клас – 3 год )Комп'ютери та їх застосування)+ 9год, (Основні
складові комп'ютера)
•3-й клас – 2 год (Інформаційні процеси і комп'ютер + 4 год
(Файли іпапки)
•4-й клас – 3 год (Операції з файлами і папками)
Комп’ютер та його
складові
•2-й клас -4 год. (Поняття про інформацію та інформаційні
процеси)
•3-й клас – 2 год(Інформаційні процеси і комп'ютер
•4-й клас – 5 год (передавання повідомлень)
інформація та
інформаційні
процеси
•2-й клас – 8 год (графічний редактор), 8 год (комп'ютерна
підтримка вивчення навчальних предметів)
•3-й клас – 6 год (Робота з презентаціями)
•4-й клас – 7 год (Опрацювання тексту на комп'ютері)
Використання
інформаційних
технологій
•3-й клас - 6 год (Алгоритми і виконавці)
•4-й клас - 7 год (Висловлювання. Алгоритми і повідомлення)
Алгоритми і
виконавці
•3-й клас – 6 год (Пошук даних в Інтернеті)
•4-1 клас – 5 год (Передавання повідомлень. Електронне
листування)
Комунікаційні
технології
•3-й клас – 4 год
•4-й клас – 7 годСтворення проектів

13. •Комп’ютери та їх застосування. (3 год.)
•Основні складові комп’ютера. Початкові навички роботи з комп’ютером.(9 г)
•Поняття про повідомлення, інформацію та інформаційні процеси. (5 год.)
• Алгоритми і виконавці ( 4 год)
•Об’єкти. Графічний редактор.(8 год. )
•Комп’ютерна підтримка вивчення навчальних предметів. (4 год. )
•Повторення і систематизація навчального матеріалу. Резервний час. (2 год. )
2-й
клас
•Повторення, узагальнення і систематизація навчального матеріалу. (2 год. )
•Інформаційні процеси і комп’ютер. (4 год. )
•Файли та папки. Вікна та дії над вікнами. (4 год. )
•Пошук даних в Інтернеті. (6 год. )
•Робота з презентаціями. (6 год. )
•Алгоритми і виконавці. (6 год. )
•Створення проектів (4 год. )
•Повторення і систематизація навчального матеріалу. Резервний час. (3 год. )
3-й
клас
•Повторення і систематизація навчального матеріалу. Резервний час. (3 год.)
•Створення проектів (7 год.)
•Висловлювання. Алгоритми з розгалуженням і повторенням. (7 год.)
•Передавання повідомлень. Електронне листування. (5 год.)
•Опрацювання тексту на комп’ютері. (7 год.)
•Операції над папками і файлами. (3 год.)
•Повторення, узагальнення і систематизація навчального матеріалу за 3-й клас
(2 год. )
4-й
клас

14. Комп’ютери та
їх
застосування.
(3 год.)
Учень (учениця):
має уявлення про сфери застосування
сучасних комп’ютерів;
розуміє призначення комп'ютера;
наводить приклади використання
сучасних комп’ютерів в різних сферах
діяльності людини;
називає пристрої, що
використовуються для обчислення,
опрацювання текстів, зображень,
передавання повідомлень;
знає правила поведінки і БЖ при
роботі з комп’ютером;
дотримується правил поведінки і БЖ
при роботі з комп’ютером

15. Основні
складові
комп’ютера.
Початкові
навички
роботи з
комп’ютером.
(9 год.)
називає складові комп’ютера (системний блок, монітор,
клавіатура та миша, принтер);
розуміє призначення основних складових комп‘ютера;
має уявлення про програму, Робочий стіл, значки;
знає порядок вмикання та вимикання комп’ютера;
уміє вмикати комп’ютер;
уміє коректно завершувати роботу з комп’ютером;
уміє вказувати вказівником на об’єкти, які знаходяться на
Робочому столі або у вікні виконання програми;
володіє навичками вибирати об’єкти одинарним клацанням
лівої кнопки миші;
володіє навичками перетягувати об’єктів за допомогою
миші;
володіє навичками подвійного клацання лівої кнопки миші;
використовує значки на Робочому столі для запуску
програм;
уміє коректно завершувати роботу з програмою;
розрізняє різні групи клавіш клавіатури комп’ютера та їх
призначення ;
уміє використовувати клавіатуру для введення окремих
символів та слів кирилицею та латиницею у середовищі
клавіатурного тренажера.

16. Поняття про
повідомлення, ін
формацію та
інформаційні
процеси. (5 год.)
має уявлення про повідомлення та інформацію;
має уявлення про використання повідомлень людиною;
розуміє за допомогою яких органів чуттів людина
сприймає повідомлення;
має уявлення про призначення різних пристроїв, що
використовуються людиною для роботи з
повідомленнями (телефон, диктофон, факс, плеєр,
калькулятор, фотокамера, ігрові приставки, GPS та ін.);
орієнтується, які пристрої призначені для реалізації
яких інформаційних процесів
орієнтується як можна працювати з повідомленнями;
називає інформаційні процеси (отримання, зберігання,
опрацювання і передавання повідомлень);
наводить приклади інформаційних процесів зі своєї
навчальної діяльності і в оточуючому світі;
розрізняє інформаційні процеси (отримання,
зберігання, опрацювання і передавання повідомлень).

17. Алгоритми і
виконавці. (4
год. )
розуміє сутність понять
«команда», «алгоритм»,
розрізняє команди від речень,
що не є командами;
наводить приклади алгоритмів із
навколишнього життя;
уміє виконати алгоритм,
складений для нього як для
виконавця.

18. Об’єкти.
Графічний
редактор.(8
год. )
має уявлення про об’єкти та їх властивості, значення
властивостей;
наводить приклади об‘єктів, властивостей об’єктів,
значень властивостей об’єктів;
розуміє призначення графічного редактора;
уміє запускати графічний редактор на виконання;
розуміє призначення інструментів середовища графічного
редактора;
має уявлення про можливості використання палітри
кольорів у середовищі графічного редактора;
уміє використовувати палітри кольорів у середовищі
графічного редактора;
уміє створювати прості графічні об’єкти та їх комбінації;
уміє змінювати значення властивостей об‘єктів в
середовищі графічного редактора;
застосовує інструменти середовища графічного
редактора для створення зображень за власним задумом;
уміє додавати текст до створених зображень;
поєднує текстові та графічні об’єкти в середовищі
графічного редактора ;
уміє зберігати зображення на Робочому столі або в папці,
встановленій за замовчуванням;

19. Комп’ютерна
підтримка вивчення
навчальних
предметів. (4 год. )
розуміє правила роботи з комп‘ютерними
програмами підтримки вивчення навчальних
предметів;
застосовує правила роботи з комп‘ютерними
програмами підтримки вивчення навчальних
предметів;
уміє працювати з комп‘ютерними програмами
підтримки вивчення навчальних предметів.
Повторення і
систематизація
навчального
матеріалу. Резервний
час. (2 год. )

21. Урок
Вивчаємо
Обговорюємо
Працюємо в парах
Міркуємо
Розгадуємо
кросворд, загадку
Діємо Робочій стіл та його
об'єкти
Я- розумник
Графічний редактор
Досліджуємо
Повторюємо
Перевіряємо
Словничок

22.  Використання НМК
 Чітка структура підручника з виділенням окремих розділів для різної
пізнавальної діяльності учнів
 Подання матеріалів для теоретичної та практичної складових уроку
(15 хв.+ 15 хв.)
 Мінімізація теоретичного матеріалу
 Велика кількість різних різнорівневих практикоорієнтованих завдань
 Наявність завдань для розвитку критичного мислення
 Використання формувального оцінювання
 Опора на схеми, таблиці, карти знань та інші форми візуалізації
 Використання вільно розповсюджуваного ППЗ
 Використання методу навчальних проектів
 Сучасний макет
 Наявність уроків на підтримку ІКТ при навчанні
природознавства, математики, мови, образотворчого мистецтва

25. Рубрика Повторюємо
кожного уроку в підручнику
містить організаційну
діаграму чи схему, в якій
відображаються зв’язки
основних понять змістової
частини, та яка відіграє роль
знаннєвої опори при
вивченні теоретичного або
практичного нового
матеріалу.

27.  Передбачає закріплення нового матеріалу, що
передбачає за таксономією Б. Блума формування
навичок мислення, як розуміння та використання
 Містить запитання на перевірку та самоконтроль
навичок мислення нижчих рівнів: знання та
розуміння
 Запитання в розділах Обговорюємо та Працюємо в
парах передбачають відповідь, пов’язану зі
ставленням дитини до поняття через свої власні
інтереси, інтереси друзів та родини
 Більшість завдань на обговорення мають таке
формулювання: «Вислову свою думку…», «Наведи
приклади», «Доведи правильність своєї відповіді».

31.  Завдання в мають кілька рівнів складності.
Учень, враховуючи власний темп виконання
завдань обирає відповідний рівень
складності роботи в середовищі навчальної
гри.

33. 1. Частина – загальні рекомендації
2. Частина – конспекти-уроків

34.  1.Особливості програми навчального курсу «Сходинки до інформатики» для учнів 2 класу
◦ 1.1.Мета і завдання навчального курсу «Сходинки до інформатики»
◦ 1.2.Ключова та предметна ІК-компетентності навчального курсу
 2.Тематичне планування
 3.Концепція навчально-методичного комплекту
 4.Загальні методичні рекомендації
◦ 4.1.Особливості сучасної освіти
◦ 4.2.Особливості сучасних дітей молодшого шкільного віку
◦ 4.3. Організації і проведення уроку. Структура уроку.
 І. Організація навчальної діяльності. Виявлення навчальних потреб учнів, розминка.
 ІІ. Ознайомлення з теоретичними відомостями, опанування новими знаннями.
 ІІІ. Демонстрація розуміння отриманих теоретичних відомостей.
 ІV. Виконання продуктивних завдань з теми.
 V. Комп’ютерний практикум - індивідуальна практична робота за комп’ютером.
 VІ. Підсумок уроку - обговорення виконаних завдань; формулювання підсумків за схемою в підручнику
самооцінювання за допомогою таблиці «Підсумки» зошитів тощо.
 4.4.Робота з підручником
 Робота з текстами підручника
 Організація робота зі схемами підручника та зошитів
 Організація роботи з ребусами та кросвордами
◦ 4.5. Робота з робочим зошитом
◦ 4.6.Організація спільної навчальної діяльності
◦ 4.7. Організація проектної діяльності учнів
 5. Методичні рекомендації до досягнення навчальних завдань основних розділів курсу.
 6.Питання для самоконтролю вчителів щодо розуміння програми курсу «Сходинки до інформатики» для учнів
2-го класу
 7.Додаток 1.Приклади проведення фізкультпауз