عرض تقديمي مختصر عن التدريس في بيئات التعليم الإلكتروني

1. ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬ ‫بٌئات‬ ً‫ف‬ ‫التدرٌس‬
‫الطالبة‬ ‫وتمدٌم‬ ‫إعداد‬
:
‫مصطفى‬ ‫مرٌم‬
ً‫الزلبان‬
‫تكلٌفات‬ ‫ضمن‬ ‫ممدم‬ ‫عرض‬
‫تطبٌمات‬ ‫ممرر‬
‫المناهج‬ ً‫ف‬ ‫التعلٌم‬ ‫تمنٌات‬
‫الشمالٌة‬ ‫الحدود‬ ‫بجامعة‬ ‫التعلٌم‬ ‫وتمنٌات‬ ‫المناهج‬ ‫بمسم‬ ‫ماجستٌر‬ ‫طالبة‬

2. ‫التدرٌس‬ ‫مفهوم‬
(Teaching)
‫بٌن‬ ‫تواصل‬ ‫عملٌة‬ ‫هو‬
‫المعلم‬
‫والمتعلم‬
‫حوار‬ ،
،‫والطالب‬ ‫المدرس‬ ‫بٌن‬ ‫تفاعل‬ ‫أو‬
‫كهدف‬ ‫الحمٌمة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ً‫ف‬ ‫والتفاعل‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫تنطوي‬ ‫تدرٌس‬ ‫فكلمة‬
‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تمكن‬ ‫وأسالٌب‬ ‫طرائك‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للتدرٌس‬ ً‫أساس‬
‫الحمٌمة‬ ‫تدرٌس‬ ‫ولٌس‬ ‫الحمٌمة‬
‫فمط‬
.

3. ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬ ‫مفهوم‬
‫ٌشٌر‬
‫إلى‬ ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬ ‫مفهوم‬
‫والوسائل‬ ‫التمنٌة‬ ‫استعمال‬
ً‫ف‬ ‫التكنولوجٌة‬
،‫التعلٌم‬
‫تعلٌمٌة‬ ‫كؤنظمة‬ ‫علٌها‬ ‫االعتماد‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫وتسخٌرها‬ ،‫متكاملة‬
‫محور‬ ‫وجعله‬ ‫ا‬ًٌ‫وجماع‬ ‫ذاتٌا‬ ‫الطالب‬ ‫لتعلم‬
‫العملٌة‬
‫التعلٌمٌة‬
.

4. ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬ ‫أهداف‬

‫والتدرٌبٌة‬ ‫األكادٌمٌة‬ ‫الكوادر‬ ً‫ف‬ ‫النمص‬ ‫تعوٌض‬ ‫إمكانٌة‬
‫عن‬
‫الصفوف‬ ‫طرٌك‬
‫االفتراضٌة‬
.

‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫لادر‬ ‫والمتعلمٌن‬ ‫المعلمٌن‬ ‫من‬ ‫جٌل‬ ‫إعداد‬
‫والتطورات‬ ‫التمنٌة‬
ً‫الت‬ ‫الهائلة‬
‫العالم‬ ‫ٌشهدها‬
.

‫محاورها‬ ‫بكافة‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫تخدم‬ ‫المصادر‬ ‫ومتعددة‬ ‫غنٌة‬ ‫تفاعلٌة‬ ‫بٌئة‬ ‫توفٌر‬
.

‫مثل‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫العملٌة‬ ً‫ف‬ ‫المساندة‬ ‫الخدمات‬ ‫تمدٌم‬
‫الصفوف‬ ‫وادارة‬ ‫المبكر‬ ‫التسجٌل‬
‫وتوجٌه‬ ‫الدراسٌة‬
‫المتعلم‬
‫بوابات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫اإلنترنت‬
.

5. ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬ ‫أهداف‬

‫والبٌئة‬ ‫المدرسة‬ ‫وبٌن‬ ‫والمدرسة‬ ‫األمور‬ ‫أولٌاء‬ ‫بٌن‬ ‫العاللة‬ ‫تعزٌز‬
‫الخارجٌة‬
.

‫والتكنولوجٌة‬ ‫العلمٌة‬ ‫التطورات‬ ‫مع‬ ‫ٌتواكب‬ ‫حتى‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫العملٌة‬ ً‫ف‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫تطوٌر‬
‫والمتالحمة‬ ‫المستمرة‬
.

‫التربوٌة‬ ‫الخبرات‬ ‫تبادل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمساعدٌن‬ ‫والمعلمٌن‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫بٌن‬ ‫التفاعل‬ ‫عملٌة‬ ‫دعم‬
‫مثل‬ ‫المختلفة‬ ‫االتصال‬ ‫بمنوات‬ ‫باالستعانة‬ ‫الهادفة‬ ‫والحوارات‬ ‫والمنالشات‬ ‫واآلراء‬
‫البرٌد‬
‫الصف‬ ‫وغرف‬ ً‫اإللكترون‬
‫االفتراضٌة‬
.

6. 100%
‫المباشر‬ ً‫اإللكترون‬ ‫التعلم‬
(
‫الخالص‬ ‫النموذج‬
)
ً‫اإللكترون‬ ‫التعلم‬
‫المتمازج‬
50%
‫المساند‬ ً‫اإللكترون‬ ‫التعلم‬ ‫التعلٌم‬ ‫بٌئات‬
ً‫اإللكترون‬
‫التعلم‬ ‫إن‬
‫تمثل‬ ‫مختلفة‬ ‫بٌئات‬ ‫ثالث‬ ً‫ف‬ ‫ٌتم‬ ً‫اإللكترون‬
‫تعلٌمٌة‬ ‫بٌئات‬
،‫إلكترونٌة‬
‫النحو‬ ‫على‬ ‫الباحثون‬ ‫فها‬ّ‫ن‬‫ص‬
ً‫اآلت‬
:

7. ‫اإللكترونٌة‬ ‫التعلم‬ ‫بٌئات‬ ‫فوائد‬

‫الدافعٌة‬ ‫زٌادة‬
،‫للتعلم‬
‫مساعدة‬ ً‫ف‬ ‫االنتباه‬ ‫وجذب‬ ‫اإلدران‬ ‫على‬ ‫والمساعدة‬
‫الخاص‬ ‫التعلم‬ ‫وبناء‬ ‫العملٌة‬ ‫نماذجهم‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫المتعلمٌن‬
‫بهم‬
.

‫الفعال‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫تحمٌك‬ ‫و‬ ‫المعرفٌة‬ ‫فوق‬ ‫المهارات‬ ‫تنمٌة‬
.

‫مما‬ ً‫البنائ‬ ‫والتعلم‬ ً‫المعرف‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫اإللكترونٌة‬ ‫التعلم‬ ‫بٌئة‬ ‫أن‬
ً‫ف‬ ‫الفعالة‬ ‫البٌئات‬ ‫من‬ ‫تجعلها‬ ً‫الت‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫من‬ ‫بالعدٌد‬ ‫ٌمٌزها‬
‫التعلٌم‬ ‫تكنولوجٌا‬
.

8. ‫للمعلم‬ ‫جدٌدة‬ ‫ووظائف‬ ‫ا‬ً‫أدوار‬ ‫خلك‬ ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬ ‫نظام‬
‫التملٌدي‬ ‫التعلٌم‬ ‫نظام‬ ً‫ف‬ ‫التملٌدٌة‬ ‫أدواره‬ ‫غٌر‬
‫فهو‬
‫خبٌر‬
‫بالمحتوى‬
‫ومرشد‬
‫سر‬ٌّ‫وم‬
‫وممٌم‬
‫األكثر‬ ‫الخطوة‬ ‫فإن‬ ‫ولذلن‬
‫أهمٌة‬
‫التعلٌم‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ً‫ف‬
‫هو‬ ً‫اإللكترون‬
‫المعلم‬ ‫إعداد‬
. ‫ألداء‬
ً‫الت‬ ‫الجدٌدة‬ ‫أدواره‬
‫ٌتطلبها‬
‫ماهو‬
‫اإللكترونً؟‬ ‫التعلٌم‬ ‫بٌئات‬ ً‫ف‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬

9. ‫المعلم‬ ‫أدوار‬
‫التعلٌم‬ ‫بٌئات‬ ً‫ف‬
ً‫اإللكترون‬
‫لبل‬ ‫اإللكترونٌة‬ ‫النظم‬ ‫محتوى‬ ‫تحلٌل‬
‫تمدٌمها‬
‫احتٌاجات‬ ‫تشخٌص‬
‫وخصائص‬
‫الطالب‬
‫تحدٌد‬
‫االستراتٌجٌات‬
‫المالءمة‬
‫والطالب‬ ‫المحتوى‬ ‫من‬ ‫لكل‬
‫المٌام‬
‫للطالب‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذٌة‬ ‫بعملٌات‬
‫إدارة‬ ً‫ف‬ ‫المشاركة‬
‫الموالف‬
‫التعلٌمٌة‬
‫اإللكترونٌة‬
‫الطالب‬ ‫وتشجٌع‬ ‫توجٌه‬
‫نحو‬
‫التعلٌمٌة‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفٌذ‬
‫التفاعل‬ ‫عملٌات‬ ً‫ف‬ ‫المشاركة‬
‫الفردي‬
ً‫والجماع‬
‫دورٌة‬ ‫بصفة‬ ‫بالممرر‬ ‫المرتبطة‬ ‫األنشطة‬ ‫تحدٌث‬

10. ً‫اإللكترون‬ ‫التعلم‬ ‫توظٌف‬ ‫عند‬ ‫اتباعها‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫خطوات‬
‫بدائل‬ ‫من‬ ‫بدٌل‬ ‫اختٌار‬ ً‫ف‬ ‫الشروع‬ ‫لبل‬
‫لدرات‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫البد‬ ً‫اإللكترون‬ ‫التعلم‬
‫على‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمٌن‬
‫استخدام‬
‫التمنٌة‬
.
‫احتٌاجات‬ ‫مسح‬ ‫إلى‬ ‫عادة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحتاج‬
،‫الطلبة‬
‫ضوء‬ ً‫ف‬ ‫التعلم‬ ‫لٌتم‬ ‫والمدرسٌن‬
‫حاجات‬ ‫تلبٌة‬ ‫هدفه‬ ً‫أساس‬ ‫محن‬
‫المتعلمٌن‬
.
‫البرنامج‬ ‫أو‬ ‫النموذج‬ ‫باختٌار‬ ‫المعلم‬ ‫ٌموم‬
‫طلبته‬ ‫وٌالئم‬ ‫ٌناسب‬ ‫الذي‬
،‫ولدراتهم‬
ً‫ا‬‫ووفم‬
ً‫وف‬ ‫المدرسة‬ ً‫ف‬ ‫لدٌهم‬ ‫المتاحة‬ ‫لإلمكانات‬
‫المنزل‬
.
‫االحتٌاجات‬ ‫تحدٌد‬
‫على‬ ‫التعرف‬
‫الممارسات‬
‫المعتادة‬
‫نموذج‬ ‫تحدٌد‬
‫التعلم‬
ً‫اإللكترون‬
‫المناسب‬
‫الفئة‬ ‫لدرات‬ ‫تحدٌد‬
‫من‬ ‫المستهدفة‬
‫التعلم‬ ‫تمنٌة‬ ‫استخدام‬
ً‫اإللكترون‬
‫خالل‬ ‫من‬
‫الممارسات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫األنشطة‬ ‫بشؤن‬ ‫لرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫ٌتم‬ ‫سوف‬
‫تتضمن‬ ‫سوف‬ ً‫الت‬
‫البرنامج‬
.

11. ‫لتحفٌز‬ ‫ممترحة‬ ‫أسالٌب‬
ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬ ‫بٌئات‬ ً‫ف‬ ‫المتعلمٌن‬
‫لبل‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬
ً‫اإللكترون‬ ‫الممرر‬ ‫بدء‬
‫للطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬
‫من‬ ‫بؤنفسهم‬ ‫للتعرٌف‬
‫خالل‬
‫النماشات‬ ‫لوحة‬
‫وطرق‬ ‫معلومات‬ ‫توفٌر‬
‫أساتذة‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬
‫الممرر‬
‫زمنٌة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬
‫واألنشطة‬ ‫للواجبات‬
‫رسائل‬ ‫إرسال‬
‫تذكرٌه‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذٌة‬ ‫توفٌر‬
‫بشكل‬
‫مستمر‬
‫الممرر‬ ‫توصٌف‬ ‫وضع‬
‫وتمسٌم‬
‫محتوى‬
‫إلى‬ ‫الممرر‬
‫وحدات‬

12. ً‫اإللكترون‬ ‫التعلم‬ ً‫ف‬ ‫اتجاهات‬ ‫ستة‬
‫لعام‬
2019
‫م‬
‫التعلم‬
‫ر‬ّ‫غ‬‫المص‬
"
Micro learning
"
1
2
3
4
5
6
‫الذكاء‬
ً‫االصطناع‬
"
Artificial Intelligence
"
‫التلعٌب‬
Gamification"
"
‫التعلم‬
ً‫التكٌف‬
"
"Adaptive Learning
‫الفٌدٌو‬
Video"
"
‫التعلم‬
‫النمال‬
"
Mobile Learning
"

13. ‫التعلم‬
‫النمال‬
Mobile learning

14. ‫المتنمل‬ ‫التعلٌم‬ ‫مفهوم‬
/
‫النمال‬
‫التعلٌم‬
‫المتنمل‬
( Mobile learning )
‫من‬ ‫نمط‬
‫بالحصول‬ ‫للمتعلم‬ ‫ٌسمح‬ ‫الذي‬ ‫نمذج‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫التعلٌم‬
‫عبر‬ ‫وزمان‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ً‫ف‬ ، ‫التعلٌمٌة‬ ‫المواد‬ ‫على‬
‫المتنملة‬ ‫التمنٌات‬
-
‫على‬
‫أنواعها‬ ‫اختالف‬
-
‫وشبكة‬
‫اإلنترنت‬
.

15. ‫التعلٌم‬ ‫خصائص‬
‫النمال‬
•
‫حملها‬ ‫وسهولة‬ ‫أجهزته‬ ‫وزن‬ ‫خفة‬
.( Portable size of mobile tools )
•
‫التعاون‬
.(Collaboration )
•
‫التفاعل‬
.( Interactivity )
•
‫الخصوصٌة‬
.( Privacy )
•
‫االنتشار‬
‫والعفوٌة‬
.( Ubiquitous & spontaneous )
•
‫المزج‬
. ( Blended )

16. ‫النمال‬ ‫للتعلٌم‬ ‫التربوٌة‬ ‫الفوائد‬

‫ٌستخدمونها‬ ً‫الت‬ ‫األجهزة‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ً‫ف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫مشاركة‬ ‫التمنٌة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫ٌضمن‬
‫الٌومٌة‬ ‫حٌاتهم‬ ً‫ف‬
.

‫للتعلم‬ ً‫الشخص‬ ‫وااللتزام‬ ‫الدافعٌة‬ ‫من‬ ‫ٌزٌد‬
.

‫جذب‬
‫من‬ ‫تسربوا‬ ‫الذٌن‬ ‫المتعلمٌن‬
‫التعلٌم‬
.

‫ال‬ ‫عندما‬ ‫الخارجٌة‬ ‫أو‬ ‫العملٌة‬ ‫الدروس‬ ‫أثناء‬ ‫البٌانات‬ ‫وإدخال‬ ً‫اإللكترون‬ ‫التسجٌل‬ ‫إجراء‬ ‫إمكانٌة‬
‫ونتائج‬ ، ‫العلمٌة‬ ‫التجارب‬ ‫مثل‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫ثمٌلة‬ ‫أو‬ ‫مناسبة‬ ‫اآللٌة‬ ‫الحاسبات‬ ‫تكون‬
‫األبحاث‬
.

17. ‫ب‬ٌّ‫التلع‬
Gamification

18. ‫التلعٌب‬
(Gamification)
‫باستخدام‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫لتحفٌز‬ ً‫تعلٌم‬ ‫أسلوب‬ ‫أو‬ ‫توجه‬ ‫هو‬ ‫التعلٌم‬ ً‫ف‬ ‫التلعٌب‬
‫وذلن‬ ‫والمشاركة‬ ‫المتعة‬ ‫من‬ ‫لدر‬ ‫ألصى‬ ‫تحمٌك‬ ‫بهدف‬ ، ‫التعلم‬ ‫بٌئات‬ ً‫ف‬ ‫األلعاب‬ ‫عناصر‬
‫لمواصلة‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫اهتمام‬ ‫جذب‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫التعلم‬
.

19. 
‫تجمٌعها‬ ‫ٌتم‬ ً‫الت‬ ‫النماط‬
(
points
.)

‫الالعب‬ ‫ٌصله‬ ‫الذي‬ ‫المستوى‬
(
level
.)

‫اآلخرٌن‬ ‫لالعبٌن‬ ‫بالنسبة‬ ‫الالعب‬ ‫ترتٌب‬
.

‫اللعبة‬ ‫ممارسة‬ ‫أثناء‬ ‫الالعب‬ ‫تواجه‬ ً‫الل‬ ‫التحدٌات‬
(
Challenges
. )

‫ا‬ً‫إنجاز‬ ‫حمك‬ ‫كلما‬ ‫الالعب‬ ‫علٌها‬ ‫ٌحصل‬ ً‫الت‬ ‫واألوسمة‬ ‫والمٌدالٌات‬ ‫والهداٌا‬ ‫الجوائز‬
.
‫التلعٌب‬ ‫عناصر‬
‫اللعب‬ ‫عناصر‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المدرة‬ ً‫تعط‬ ‫التعلم‬ ‫أنظمة‬ ‫بعض‬
(
‫النماط‬
–
‫األوسمة‬
–
‫المستوٌات‬
–
‫التحدٌات‬
-
‫التنافس‬
)
ً‫ف‬
‫بناء‬
‫الحوافز‬
‫الدافعٌة‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫وٌرفع‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫اندماج‬ ‫أكثر‬ ‫الطالب‬ ‫ٌجعل‬ ‫مما‬ ،ً‫تعلٌم‬ ‫لمولف‬ ‫والمكافآت‬
.

20. ‫توظٌف‬
‫التلعٌب‬ ‫استراتٌجٌة‬
‫باألنشطة‬
‫اإللكترونٌة‬

‫إلنجاز‬ ً‫مرحل‬ ‫حافز‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌجمعها‬ ً‫الت‬ ‫النماط‬ ‫جعل‬
‫محددة‬ ‫مهمة‬
.

‫مع‬ ‫المستوٌات‬ ‫متدرج‬ ‫بشكل‬ ً‫اإللكترون‬ ‫النشاط‬ ‫تصمٌم‬
ً‫للرل‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫المستوي‬ ‫إعادة‬ ‫إمكانٌة‬
‫بالمهارات‬
.

‫المرتبطة‬ ‫باللعبة‬ ‫أو‬ ‫بالمرحلة‬ ‫للمتمٌزٌن‬ ‫لوحة‬ ‫تصمٌم‬
‫بالنشاط‬
ً‫اإللكترون‬
.

21. ‫العربٌة‬ ‫المراجع‬
:
‫إٌمان‬ ،‫أحمد‬
(
2016
.)
‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫مهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمٌة‬ ً‫ف‬ ‫النمال‬ ‫التعلٌم‬ ‫فاعلٌة‬
‫التعلٌم‬
‫بورد‬ ‫بالن‬ ً‫اإللكترون‬
(Blackboard)
‫التربٌة‬ ‫بكلٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫هٌئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬
‫بالجبٌل‬
‫جامعة‬
‫الدمام‬
.
‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬ ‫مجلة‬
،
32
(
4
.)
‫أحمد‬ ،‫األحمري‬
(
201٩
.(
‫المدرسة‬ ‫لتجربة‬ ‫دراسة‬ ‫والتطبٌك‬ ‫النظرٌة‬ ‫بٌن‬ ‫االفتراضٌة‬ ‫الفصول‬
‫السعودٌة‬ ‫االفتراضٌة‬
.
‫اإلنسانٌة‬ ‫والدراسات‬ ‫لآلداب‬ ‫العربٌة‬ ‫المجلة‬
.
‫ع‬
(
6
.)
‫لٌلى‬ ،ً‫الجهن‬
(
2014
.)
ً‫العال‬ ‫التعلٌم‬ ‫مرحلة‬ ً‫ف‬ ‫المتنمل‬ ‫التعلٌم‬
:
‫من‬ ‫وتحدٌاته‬ ‫فرصه‬
‫وجهة‬
‫السعودٌة‬ ‫الحكومٌة‬ ‫الجامعات‬ ً‫ف‬ ‫التدرٌس‬ ‫هٌئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬
.
‫الدولٌة‬ ‫المجلة‬
‫لؤلبحاث‬
‫التربوٌة‬
.
‫ع‬
(
36
.)
‫محمود‬ ،‫الحفناوي‬
(
2017
.)
‫التلعٌب‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫المبنٌة‬ ‫اإللكترونٌة‬ ‫األنشطة‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬
Gamification
‫ذوي‬ ‫الصم‬ ‫التالمٌذ‬ ‫لدى‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫لتنمٌة‬ ‫المعاٌٌر‬ ‫ضوء‬ ً‫ف‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
.
‫التربوٌة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬
.
25
(
4
.)
‫سالم‬ ‫ولٌد‬ ،‫الحلفاوي‬
(
2011
.)
‫مستحدثة‬ ‫تطبٌمات‬ ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬
.
‫الماهرة‬
:
ً‫العرب‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬
.
‫ٌوسف‬ ‫غسان‬ ،‫لطٌط‬
(
2015
.)
‫الحدٌثة‬ ‫والتعلٌم‬ ‫التعلم‬ ‫تمنٌات‬
.
‫عمان‬
:
‫والتوزٌع‬ ‫للنشر‬ ‫الثمافة‬ ‫دار‬
.
‫الهدلك‬
‫عبدهللا‬ ،
(
201٩
.)
‫بالترفٌه‬ ‫التعلٌم‬
:
‫التلعٌب‬ ‫الستخدام‬ ‫ممترح‬ ‫تصور‬
Gamification
ً‫ف‬
‫التعلٌم‬
.
‫والمعرفة‬ ‫المراء‬ ‫مجلة‬
.
‫الجمعٌة‬ ،‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬ ،‫شمس‬ ‫عٌن‬ ‫جامعة‬
‫المصرٌة‬
‫للمراءة‬
‫والمعرفة‬
(.
20٩
.)
‫حسن‬ ،ً‫دوم‬ ،‫لسٌم‬ ،‫الشناق‬
(
2010
.)
‫التعلٌم‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمٌن‬ ‫اتجاهات‬
ً‫اإللكترون‬
‫األردنٌة‬ ‫الثانوٌة‬ ‫المدارس‬ ً‫ف‬
.
‫دمشك‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬
.
‫المجلد‬
2٩
.
‫المراجع‬
‫المراجع‬
‫اإلنجلٌزٌة‬
:
Patel, S. (2019 , July 19) Top 6 e Learning Trends Of 2019.
future
-
2019
-
trends
-
elearning
-
https://elearningindustry.com/current

22. ‫الستماعكم‬ ‫ا‬ً‫شكر‬