التعليم الالكتروني

2. ‫الملخص‬

‫مفهوم‬
‫التعليم‬
‫االلكتروني‬

‫اهدافه‬

‫انماط‬
‫التعليم‬
‫االلكتروني‬

‫نماذج‬
‫توظيف‬
‫التعليم‬
‫االلكتروني‬
‫في‬
‫الع‬
‫ملية‬
‫التعليمية‬

‫مكونات‬
‫التعليم‬
‫االلكتروني‬

‫خصائص‬
‫التعليم‬
‫االلكتروني‬

‫االدوار‬
‫فالتعليم‬
‫االلكتروني‬

‫الشروط‬
‫الواجب‬
‫توفرها‬
‫فالتعليم‬
‫االلكترو‬
‫ني‬

‫التعليم‬
‫االلكتروني‬
‫ورؤية‬
٢٠٣٠

‫مراحلها‬

‫الفرق‬
‫بين‬
‫التعليم‬
‫االلكتروني‬
‫والتعل‬
‫يم‬
‫التقليدي‬
2

3. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬
‫وق‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫المتدربين‬ ‫أو‬ ‫للمتعلمين‬ ‫التدريبية‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫لتقديم‬ ‫تعليمية‬ ‫منظومة‬
‫ت‬
‫مثل‬ ‫التفاعلية‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫باستخدام‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفي‬
(
،‫اإلذاعة‬ ،‫اإلنترنت‬
‫أجهزة‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ،‫التليفون‬ ،‫المدمجة‬ ‫األقراص‬ ،‫للتلفاز‬ ‫الفضائية‬ ‫أو‬ ‫المحلية‬ ‫القنوات‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫المؤتمرات‬ ،‫الحاسوب‬
)
‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫لتوفير‬
/
‫بطريق‬ ‫المصادر‬ ‫متعددة‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعلمية‬
‫ة‬
‫على‬ ً‫اعتمادا‬ ‫محدد‬ ‫بمكان‬ ‫االلتزام‬ ‫دون‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫متزامنة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫متزامنة‬
‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫والتفاعل‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬
”
.
3

4. ‫والمصادر‬ ‫المقررات‬ ‫جودة‬ ‫رفع‬
‫التعليمية‬ ‫والبرامج‬
‫ونواتجه‬ ‫التعلم‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬
‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫المساواة‬ ‫تحقيق‬
‫للجميع‬ ‫التعليمية‬
‫نظام‬ ‫قيود‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫تحرير‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬
‫والنشاط‬ ‫المتعة‬ ‫تحقيق‬
‫للمتعلم‬
‫والمهني‬ ‫األكاديمي‬ ‫األداء‬ ‫تطوير‬
‫للمعلمين‬
‫المعلمين‬ ‫أعباء‬ ‫تقليل‬
‫التعلم‬ ‫سرعة‬ ‫وزيادة‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬
‫النفقا‬ ‫وتقليل‬ ‫التكاليف‬ ‫خفض‬
‫ت‬
‫الطويل‬ ‫المدى‬ ‫على‬
‫الجيد‬ ‫التعليم‬ ‫ونشر‬ ‫التعلم‬ ‫عالمية‬
4

5. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أنماط‬
5

6. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫توظيف‬ ‫نماذج‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬
‫المساعد‬ ‫النموذج‬ 1
-
‫الجزئي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬
‫خار‬ ‫أو‬ ‫داخل‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ،‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫مع‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬
‫ج‬
‫الفصل‬
.
‫أو‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫أو‬ ‫باالختبارات‬ ‫الخاصة‬ ‫الجداول‬ ‫وضع‬ ‫مثل‬
‫اإلنترنت‬ ‫بمساعدة‬ ‫واألبحاث‬ ‫الدروس‬ ‫تحضير‬
6

7. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫توظيف‬ ‫نماذج‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬
2
-
‫المدمج‬ ‫النموذج‬
(
‫التعلم‬
‫المختلط‬ ‫اإللكتروني‬
/
‫المزيج‬
)
‫داخ‬ ‫لذلك‬ ‫المجهزة‬ ‫األماكن‬ ‫أو‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫واإللكتروني‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫يتم‬
‫ل‬
‫اإللكتروني‬ ‫والتعلم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫مزايا‬ ‫بين‬ ‫بالجمع‬ ‫يتميز‬ ‫الشكل‬ ‫وهذا‬ ،‫المدرسة‬
.
‫لوجه‬ ً‫وجها‬ ‫الدرس‬ ‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫يشرح‬ ‫كأن‬ ‫أشكال‬ ‫بعدة‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫اآلخر‬ ‫وبعضه‬
(
‫بورد‬ ‫البالك‬
.)
7

8. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫توظيف‬ ‫نماذج‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬
‫الدراسي‬ ‫الصف‬ ‫حدود‬ ‫خارج‬ ‫هنا‬ ‫التعليم‬ ‫ويخرج‬ ،‫التقليدي‬ ‫للتعليم‬ ً‫كامال‬ ً‫بديال‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬
(
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫تعليم‬
)
‫غير‬ ‫أو‬ ‫متزامن‬ ‫وبشكل‬ ،‫وقت‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،
‫متزامن‬
8

9. 9

10. ‫الجماهيرية‬
10

11. ‫موجه‬
‫للموقف‬ ‫مدير‬
‫التعليمي‬
‫للعملية‬ ‫مصمم‬
‫التعليمية‬
‫منتج‬
‫للنظام‬ ‫مقوم‬
‫التعليمي‬
11

12. ‫استخدام‬
‫الحاسوب‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬
‫البحث‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عن‬
‫المعلومات‬ ‫تحديد‬
‫الدرس‬ ‫لمحتوى‬ ‫المطلوبة‬
‫المعلومات‬ ‫تقييم‬
‫المناسب‬ ‫واختيار‬
‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫الكترونيا‬ ‫اآلخرين‬
12

13. ‫مع‬ ‫يتعامل‬
‫األجهزة‬ ‫مشكالت‬
‫لدور‬ ‫متمم‬
‫المعلم‬
‫ببرامج‬ ‫االلمام‬
‫الحاسوب‬
‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬
‫الفنية‬ ‫األمور‬
13

14. ‫والتسجيل‬ ‫القبول‬
‫أسس‬ ‫وضع‬
‫التعلم‬
‫القرارات‬ ‫إدارة‬
‫و‬ ‫والواجبات‬
‫االختبارات‬
‫وتوفير‬ ‫الطالب‬ ‫متابعة‬
‫لهم‬ ‫الخدمات‬
‫لجوانب‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬
14

15. ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫بفاعلية‬ ‫أو‬ ‫بسهولة‬ ‫تدرس‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫دراسية‬ ‫مادة‬ ‫كل‬ ‫ليست‬
‫مثال‬
،‫بإتقان‬ ‫المصممة‬ ‫المحاكاة‬ ‫نماذج‬ ‫استخدام‬ ‫يتطلب‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫مقرر‬ ‫في‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬ ‫تدريس‬
‫ال‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ً
‫طويال‬ ‫ا‬ً‫ت‬‫وق‬ ‫وتستغرق‬ ‫مكلفة‬ ‫عملية‬ ‫وتطويرها‬ ‫النماذج‬ ‫تلك‬ ‫وتصميم‬
‫مثل‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالمهارات‬ ‫المتعلقة‬ ‫كالمواد‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫للتعلم‬ ‫كبيرة‬ ‫بدرجة‬ ‫مرشحة‬ ‫تبدو‬
:
‫العميل‬ ‫وعالقات‬ ‫والتواصل‬ ‫اإلدارة‬
..
‫هذه‬ ‫جوهر‬ ‫اإلنساني‬ ‫السلوك‬ ‫ونمذجة‬ ‫التفاعل‬ ‫يعد‬ ‫حيث‬ ،‫إلخ‬
،‫الدور‬ ‫ولعب‬ ‫المعلم‬ ‫حيث‬ ‫التقليدي‬ ‫الفصل‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫أفضل‬ ‫بصورة‬ ‫المهارات‬ ‫تلك‬ ‫تعلم‬ ‫ويكون‬ ،‫المهارات‬
‫الصعب‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫البدن‬ ‫ولغة‬ ‫الصوت‬ ‫لنبرات‬ ‫دقيقة‬ ‫فروق‬ ‫على‬ ‫المهارات‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫عديد‬ ‫وتعتمد‬
‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫المقررات‬ ‫في‬ ‫ضبطها‬
.
،‫األكاديمية‬ ‫المواد‬ ‫مع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫المقررات‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫د‬‫جي‬ ‫العمل‬ ‫ويبدو‬
‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ،‫التقارير‬ ‫وكتابة‬ ،‫المناقشات‬ ‫وممارسة‬ ،‫والمبادئ‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعلم‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬
.
15

16. ‫متعددة‬ ‫خدمات‬ ‫ليشمل‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الخدمات‬ ‫نطاق‬ ‫وتوسيع‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الحكومة‬ ‫لتطوير‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫تسعى‬
‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫منها‬
(
‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫المستقبل‬ ‫بوابة‬ ‫انطالق‬ ‫رؤية‬
. )
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اتخذت‬ ‫ولقد‬ ، ‫الرقمي‬ ‫التعليم‬ ‫نحو‬ ‫بالتحول‬ ‫الخاص‬ ‫برنامجها‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫أطلقت‬
(
‫نواة‬ ‫وهو‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬
)
ً
‫في‬ ‫التقنية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫جديدة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬ ‫إلى‬ ‫سعيها‬ ‫في‬ ‫أساسيا‬ ً ‫محورا‬
‫والعلمية‬ ‫المعلمين‬ ‫قدرات‬ ‫تطوير‬ ‫تدعم‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ،‫له‬ ‫العلمية‬ ‫الحصيلة‬ ‫وزيادة‬ ،‫الطالب‬ ‫إلى‬ ‫المعرفة‬ ‫إيصال‬
‫التربوية‬
.
16

17. ‫وشركة‬ ‫التعليم‬ ‫لتقنيات‬ ‫تطوير‬ ‫شركة‬ ‫مع‬ ‫بالشراكة‬ ‫المبادرة‬ ‫هذه‬ ‫تأتي‬
‫كالسيرا‬
‫الذكي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫للتعلم‬
‫عدة‬ ‫على‬ ‫سنوات‬ ‫ثالث‬ ‫تتجاوز‬ ‫ال‬ ‫وجيزة‬ ‫مدة‬ ‫في‬ ‫القريب‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫البرنامج‬ ‫وتفعيل‬ ‫تطبيق‬ ‫يضمن‬ ‫بما‬
‫المدارس‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫نجاحها‬ ‫مخرجات‬ ‫وقياس‬ ‫للتقييم‬ ‫خاضعة‬ ،‫مراحل‬
.
‫باختيار‬ ‫بدأت‬ ‫األولى‬ ‫المرحلة‬
150
‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫كامل‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫لمدة‬ ‫تعليمية‬ ‫مناطق‬ ‫ثالث‬ ‫في‬ ‫مدرسة‬
‫لعام‬
(
2017
-
2018
‫م‬
)
‫باختيار‬ ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬
1500
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫خالل‬ ‫مدرسة‬
‫يليه‬ ‫الذي‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
(
2018
-
2019
‫م‬
)
‫لتحقيق‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫المتبقي‬ ‫وتشمل‬
‫الورقية‬ ‫البيئة‬ ‫أعباء‬ ‫من‬ ‫والتخلص‬ ‫إلكترونية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫إلى‬ ‫التحول‬ ‫وهو‬ ‫البرنامج؛‬ ‫هدف‬
‫التقليدية‬
17

18. ‫الرقم‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬
‫التقليدي‬ ‫التعلم‬
1
.
‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬
‫هو‬
ً‫نشاطا‬ ‫األكثر‬ ‫العنصر‬
.
ً‫نشاطا‬ ‫األكثر‬ ‫العنصر‬ ‫أو‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫أساس‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬
.
2
.
‫محدد‬ ‫زمان‬ ‫أو‬ ‫بمكان‬ ‫االلتزام‬ ‫عدم‬
(
‫متز‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫التعلم‬
‫امنا‬
‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫أو‬
.)
‫الدراسي‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫نفسه‬ ‫المكان‬ ‫و‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫يتعلم‬ ‫الطالب‬
‫أي‬ ،
‫مباشر‬ ‫تعليم‬
(
‫فقط‬ ‫متزامنا‬
.)
3
.
‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫للجميع‬ ‫مفتوح‬ ‫تعلم‬ ‫هو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬
‫يكون‬
‫العمل‬ ‫مع‬ ً‫متكامال‬
.
‫طيل‬ ‫الدروس‬ ‫في‬ ‫واالنتظام‬ ‫الحضور‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ، ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫أكثر‬ ‫محددات‬ ‫هناك‬
‫ة‬
‫المتعلم‬ ‫عمر‬ ‫حيث‬ ‫ومن‬ ،‫األسبوع‬ ‫أيام‬
4
.
‫مق‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ً‫فمثال‬ ،‫هيئة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫في‬ ‫المحتوى‬ ‫يكون‬
ً‫ررا‬
ً‫إلكترونيا‬
–
ً‫إلكترونيا‬ ً‫كتابا‬
–
‫وأكث‬ ،ً‫مرئيا‬ ً‫كتابا‬
‫ودافعية‬ ‫إثارة‬ ‫ر‬
‫للطالب‬
.
‫مطبوع‬ ‫كتاب‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫يقدم‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬
.
5
.
‫باستخدام‬ ‫خاصة‬ ،‫أكثر‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫تواصل‬ ‫حرية‬
‫المحادث‬ ‫وغرف‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫وسائل‬
‫ة‬
‫وغيرها‬
‫وال‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصة‬ ‫بوقت‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫محدد‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬
‫ساعات‬
‫األكثر‬ ‫على‬ ‫المكتبية‬
.
6
.
‫مرش‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ‫االستشارة‬ ‫وتقديم‬ ‫المساعدة‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
‫د‬
‫وناصح‬ ‫وموجه‬
.
‫للمعلومات‬ ‫وملقن‬ ‫ناقل‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫في‬ ‫ل‬ّ‫ث‬‫يتم‬ ‫دور‬ ‫للمعلم‬
.
7
.
‫العال‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫زمالء‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫يتعامل‬ ‫قد‬
‫م‬
‫كثر‬ ‫أناس‬ ‫ومع‬
.
‫فيه‬ ‫يسكن‬ ‫الذي‬ ‫الحي‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫أو‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫زمالء‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
.
8
.
‫بعد‬ ‫وعن‬ ‫إلكترونيا‬ ‫تقدم‬ ‫الطالبية‬ ‫الخدمات‬
.
‫الطالب‬ ‫بوجود‬ ‫تقدم‬ ‫الطالبية‬ ‫الخدمات‬
(
‫بشرية‬ ‫طريقة‬
.)
9
.
.
‫ب‬ ‫إلكترونيا‬ ‫المقدمة‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫تحديث‬ ‫سهولة‬
‫هو‬ ‫ما‬
‫جديد‬
.
‫طويلة‬ ‫لسنوات‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬ ‫تغيير‬ ‫بدون‬ ‫ثابتة‬ ‫تبقى‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬
.
10
.
‫تق‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫فهو‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬
‫ديم‬
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫لمبدأ‬ ً‫وفقا‬ ‫التعلم‬
.
‫الفر‬ ‫مراعاة‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫وهذا‬ ‫واحدة‬ ‫شرح‬ ‫وبطريقة‬ ً‫كامال‬ ‫للصف‬ ‫يقدم‬ ‫التعلم‬
‫وق‬
‫الفردية‬
.
18

19. 19