การจัดการชั้นเรียน
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•1,981 views
การจัดการชั้นเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาวิชาชีพครู
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to การจัดการชั้นเรียน
Similar to การจัดการชั้นเรียน (20)
Recently uploaded
การจัดการชั้นเรียน
- 2. ความหมายของการจัดการชั้นเรียน • ปราณี สาระจิตต์ (2537:อ้างอิงจาก สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ,2552,47) ให้ความหมายไว้ว่า การจัดการชั้นเรียน หมายถึงกระบวนการใน ด้านการจัดเตรียมสภาพห้องเรียน วัสดุอุปกรณ์ และกิจกรรม รวมทั้งวิธีการ ในการจัดการพฤติกรรมของเด็ก เพื่อรักษาบรรยากาศในชั้นเรียน ช่วยให้การ เรียนการสอนดาเนินไปอย่างราบรื่น เด็กเกิดความมือในกิจกรรมการเรียนรู้
- 3. ความหมายของการจัดการชั้นเรียน (ต่อ) • KAUCHAK and EGGEN (1998) ให้คาจากัด ความว่า การบริหาร การจัดชั้นเรียน ประกอบด้วย ความคิด การวางแผน และการปฏิบัติ ทั้งหลายทั้งปวง ของครูที่สร้างสรรค์ภาพแวดล้อมอย่างเป็นระบบระเบียบ และ ส่งเสริมการเรียนรู้ • Paul Burden (1993:3) ให้คาจากัดความของการจัดการชั้น เรียนไว้ว่า เป็นยุทธศาสตร์และการปฏิบัติที่ครูใช้เพื่อคงสภาพความเป็น ระเบียบเรียบร้อย
- 4. ความหมายของการจัดการชั้นเรียน (ต่อ) • สรุป : การบริหารจัดการชั้นเรียน หมายถึง การจัดสภาพแวดล้อมทั้ง ภายใน และภายนอกห้องเรียน เพื่อสนับสนุนให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข
- 5. ความสาคัญของการจัดการชั้นเรียน • 1.ช่วยส่งเสริมให้การเรียนการสอนดาเนินไปอย่างราบรื่น • 2. ช่วย สร้างเสริมลักษณะนิสัยที่ดีงามและความมีระเบียบวินัยให้แก่ผู้เรียน • 3. ช่วย ส่งเสริมสุขภาพที่ดีให้แก่ผู้เรียน • 4. ช่วย ส่งเสริมการเรียนรู้ และสร้างความสนใจในบทเรียนมากยิ่งขึ้น • 5. ช่วยส่งเสริมการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม • 6. ช่วยสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียน
- 7. เป้าหมายของการจัดการชั้นเรียน • เป้าหมายของการบริหารจัดการ (MANAGEMENT GOALS) • มี 2 ประการสาคัญ • รังสรรค์สิ่งแวดล้อมต่าง ๆ ที่จะส่งเสริมให้การเรียนรู้มีความเป็นไปได้มากที่สุด • พัฒนานักเรียนให้มีศักยภาพในการจัดการและพัฒนาตนเองให้สามารถเรียนรู้ได้ ด้วยตนเอง
- 8. การจัดการสภาพชั้นเรียน • 1. ความสะอาด ความปลอดภัย • 2. ความมีอิสระอย่างมีขอบเขตในการเล่น • 3. ความสะดวกในการทากิจกรรม • 4. ความพร้อมของอาคารสถานที่ เช่น ห้องเรียน ห้องน้าห้องส้วม สนามเด็กเล่น • 5. ความเพียงพอเหมาะสมในเรื่องขนาด น้าหนัก จานวน สีของสื่อและเครื่องเล่น • 6. บรรยากาศในการเรียนรู้ การจัดที่เล่นและมุมประสบการณ์ต่างๆ
- 9. แนวคิดของการจัดการชั้นเรียน • การบริหารจัดการชั้นเรียน และการเรียนการสอนเป็นสิ่งที่มีความสัมพันธ์ ซึ่ง กันและกัน • รูปแบบการสอนหรือกลยุทธ์ที่ครูเลือกใช้แต่ละรูปแบบก็มีระบบการบริหาร จัดการของมันเองและมีภารกิจเฉพาะของรูปแบบหรือกลยุทธ์นั้น ๆ ที่จะมี อิทธิพลต่อ พฤติกรรมทั้งของครูและนักเรียน • การบริหารชั้นเรียนเป็นความท้าทายของการเป็นครูมืออาชีพ
- 10. การจัดการชั้นเรียนเพื่อส่งเสริม บรรยากาศการเรียนรู้ • พรรณี ชูทัย (2522) กล่าวถึงบรรยากาศในชั้นเรียนที่จะนาไปสู่ความสาเร็จในการสอน จัดแบ่งได้ 6 ลักษณะ • 1. บรรยากาศที่ท้าทาย (Challenge) • 2. บรรยากาศที่มีอิสระ (Freedom) • 3. บรรยากาศที่มีการยอมรับนับถือ (Respect) • 4. บรรยากาศที่มีความอบอุ่น (Warmth) • 5. บรรยากาศแห่งการควบคุม (Control) • 6. บรรยากาศแห่งความสาเร็จ (Success)
- 12. ประเภทของบรรยากาศในชั้นเรียน (ต่อ) • บรรยากาศทางกายภาพ • การจัดโต๊ะเรียนและเก้าอี้ของนักเรียน • การจัดโต๊ะครู • การจัดป้ายนิเทศ • การจัดสภาพห้องเรียน ต้องให้ถูกสุขลักษณะ • การจัดมุมต่าง ๆ ในห้องเรียน
- 13. ประเภทของบรรยากาศในชั้นเรียน (ต่อ) • บรรยากาศทางจิตวิทยา • หมายถึง บรรยากาศทางด้านจิตใจที่นักเรียนรู้สึกสบายใจ มีความอบอุ่น มีความเป็นกันเอง มีความสัมพันธ์อัน ดีต่อกัน และมีความรักความศรัทธาต่ ผู้สอน ตลอดจนมีอิสระในความกล้าแสดงออกอย่างมีระเบียบวินัยในชั้น เรียน • 1.บุคลิกภาพ • 2.พฤติกรรมการสอน • 3.เทคนิคการปกครองชั้นเรียน • 4.ปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน
- 14. ประเภทของบรรยากาศในชั้นเรียน (ต่อ) • บรรยากาศ ทางสังคม • บรรยากาศ ทางสังคม เป็นบรรยากาศที่เกิดจากผลการปฎิสัมพันธ์ของกลุ่มนักเรียนและครูซึ่งอยู่ร่วมกันและทากิจกรรม ร่วมกัน • ปฎิสัมพันธ์ หมายถึง ความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างบุคคล 2 คน หรือบุคคล 2 ฝ่ ายโดยต่างมีอิทธิพลซึ่งกันและกัน ลักษณะ ปฎิสัมพันธ์ในชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 2 ลักษณะใหญ่ๆ ดังนี้ • 1. ปฎิสัมพันธ์ ระหว่าง ครู กับ นักเรียน • 2. ปฎิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน กับ นักเรียน • 3. การปฎิสัมพันธ์ทางบรรยากาศทางด้านสังคม
- 15. ประเภทของบรรยากาศในชั้นเรียน (ต่อ) • สรุปว่า การจัดบรรยากาศการเรียนรู้ภายในชั้นเรียน ประกอบด้วย บรรยากาศทางกายภาพ บรรยากาศทางด้านจิตวิทยา บรรยากาศทางด้าน สังคม ผู้สอนต้องตระหนักถึงความสาคัญของการสร้างบรรยากาศทั้งสาม ด้าน โดยปรับปรุงทั้งในส่วนที่เป็นตัวครู นักเรียน และการจัดชั้นเรียน รวมถึงเทคนิคการปกครองชั้นเรียนและการสร้างการปฎิสัมพันธ์ ที่ส่งเสริม การเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน
- 17. หลักการจัดชั้นเรียน • การจัดชั้นเรียนควรให้ยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสม • ควรจัดชั้นเรียนเพื่อสร้างเสริมความรู้ทุกด้าน • ควรจัดชั้นเรียนให้มีสภาพแวดล้อมที่ดี • ควรจัดชั้นเรียนเพื่อเสริมสร้างลักษณะนิสัยที่ดีงาม • ควรจัดชั้นเรียนเพื่อสร้างความเป็นระเบียบ • ควรจัดชั้นเรียนเพื่อสร้างเสริมประชาธิปไตย • ควรจัดชั้นเรียนให้เอื้อต่อหลักสูตร
- 18. ลักษณะของชั้นเรียนที่ดี • 1. ชั้นเรียนที่ดีควรมีสีสันที่น่าดู สบายตา อากาศถ่ายเทได้ดี ถูกสุขลักษณะ • 2. จัดโต๊ะเก้าอี้และสิ่งที่ที่อยู่ในชั้นเรียนให้เอื้ออานวยต่อการเรียนการสอน และกิจกรรมประเภทต่างๆ • 3. ให้นักเรียนได้เรียนอย่างมีความสุข มีอิสรเสรีภาพ และมีวินัยในการดูแลตนเอง • 4. ใช้ประโยชน์ชั้นเรียนให้คุ้มค่า ครูอาจดัดแปลงให้เป็นห้องประชุม ห้องฉายภาพยนตร์และอื่น ๆ • 5. จัดเตรียมชั้นเรียนให้มีความพร้อมต่อการสอนในแต่ละครั้ง เช่น การทางานกลุ่ม การสาธิตการแสดง บทบาทสมมุติ • 6. สร้างบรรยากาศให้อบอุ่น ให้ความเป็นกันเองกับผู้เรียน
- 19. การดูแลและควบคุมชั้นเรียน • การดูแลและควบคุมชั้นเรียน หมายถึง การที่ครูสามารถควบคุมสถานการณ์ ในชั้นเรียนโดยเรียบร้อย แต่มิได้หมายถึง ครูใช้อานาจในการปกครอง เช่น การขู่ หรือการลงโทษ
- 20. วัตถุประสงค์ของการดูแลและควบคุมชั้นเรียน • 1.เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้มีระเบียบวินัย • 2.เพื่อให้มีความสามัคคีปรองดองกัน ในหมู่นักเรียน • 3. เพื่อให้การเรียนการสอนประสบผลสาเร็จ • 4. เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักควบคุมดูแลและปกครองตนเองตามหลักประชาธิปไตย • 5. เพื่อให้ผู้สอนและผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข
- 21. ปัจจัยที่ลดปัญหาการบริหารจัดการชั้นเรียน • ความประสานสอดคล้องระหว่างกิจกรรมการเรียนการสอนกับวินัย ในชั้นเรียนและบรรยากาศห้องเรียน • การใช้วินัยเชิงบวกและความรู้สึกเชิงบวก • การสร้างแรงจูงใจและพลังขับเคลื่อนการเรียนรู้
- 22. ทฤษฎีและการนาไปใช้ • ทฤษฎีแรงจูงใจของมาสโลว์ Abraham H. Maslow เป็นบุคคลแรกที่ได้ตั้งทฤษฎีทั่วไปเกี่ยวกับการจูงใจ • ทฤษฎีพัฒนาการของเพียเจต
- 23. การสอนเชิงบวก • Wheldall and Merrett(1989) มีแนวคิดดังนี้ • 1.ครูใส่ใจสังเกตพฤติกรรมนักเรียนสม่าเสมอ • 2.พฤติกรรมต่างๆในห้องเรียนเป็นสิ่งที่เรียนรู้ได้ • 3.การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมนักเรียน ต้องมีหลักฐานและเหตุผล • 4.ใช้จิตวิทยาจัดกิจกรรมที่ส่งผลให้เกิดพฤติกรรมที่เหมาะสม • 5.จัดห้องเรียนเอื้อต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีความสุข
- 24. ทฤษฎีและการนาไปใช้ (ต่อ) • ท่านศาสดามุฮัมหมัด (ซ.ล.-ซ็อลลัลลอฮุอะลัยฮิวะซัลลัม - ขอสรรเสริญและความศานติจงประสบ แด่ท่าน) เป็น “บรมครู” แห่งการ ดะอวะห– การเผยแผ่การอบรม และการแนะนําสั่งสอนอย่าง ครบวงจร ท่านเป็นศาสดาที่เปี่ยมล้นด้วยคุณลักษณะของผู้เผยแผ่ และการสอนประชาชาติที่เรียบ ง่าย แต่แฝงเร้นด้วยคุณค่าและความหมายอย่างยิ่ง แม้แต่ท่านมุอาวียะห์ บุตรอัล-ฮะกัม อัสสุละมีย ซึ่งเป็นซอฮาบะห์- อัครสาวกท่านหนึ่งของทานศาสดา ได้กล่าวว่า “ฉันขอสาบานว่า ฉันไม่เคยเห็น ครูท่านใดที่สอนได้ดีกว่าท่านศาสดา และไม่เคยเห็นครูท่านใดที่ทําหนาที่อบรม ตักเตือนดีกว่า ท่านศาสดา”
- 25. ทฤษฎีและการนาไปใช้ (ต่อ) • เทคนิคการสอนของท่านศาสดามุฮััมหมัด (ซ.ล) • 1. มีการสอนเชิงบูรณาการ และมีเทคนิคการสอนที่หลากหลาย • 2. สร้างแรงกระตุ้นและปลุกเร้าให้ผู้เรียนมีความสนใจอยู่เสมอ • 3. ให้ขวัญกาลังใจแก่ผู้เรียนด้วยการกล่าวคาชมเชย และให้รางวัล • 4. สอนและแนะนาความรู้ และความถนัดเฉพาะด้านที่เหมาะสมกับผู้เรียน • 5. มีความเข้าใจถึงความสามารถของผู้เรียน และระดับสติปัญญาเป็นรายบุคคล
- 26. ทฤษฎีและการนาไปใช้ (ต่อ) • 6. เอาใจใส่และถือผู้เรียนเป็นสาคัญของการเรียนรู้ • 7. คานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล (ของผู้เรียน) • 8. รู้จักใช้สื่อนวัตกรรมอย่างหลากหลาย • 9. มีเทคนิคการนาเสนอที่เร้าความสนใจและหลากหลาย • 10. มีความสัมพันธระหว่างบทเรียนกับเหตุการณ์ปัจจุบัน • 11. หมั่นทบทวนความรู้ความจา และคานึงถึงความกระตือรือร้น และความพร้อมของผู้เรียน
- 29. การบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนา ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (ต่อ) • 2. ห้องเรียนเสมือน
- 30. การบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนา ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (ต่อ) • 3. ห้องเรียนอัจฉริยะ
- 31. การบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนา ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (ต่อ) •4. การบริหารจัดการห้องเรียนเชิงรุก •5. พื้นที่การเรียนรู้ (Learning Space)
- 32. • 6. ชั่วโมงอัจฉริยะ (Genius Hour) การบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนา ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (ต่อ)
- 33. การบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนา ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (ต่อ) • 7. แอปพลิเคชันสาหรับการจัดการชั้นเรียนสาหรับครู หลักการ 6 แอปพลิเคชัน ClassDojo
- 34. แนะนาแอปพลิเคชั่นสาหรับห้องเรียน 4.0 • ClassDojo Google Classroom Kahoot Plickers
- 35. แนะนาแอปพลิเคชั่นสาหรับห้องเรียน 4.0 • Zipgrade Prezi Padlet Seesaw Photo math
- 37. สมาชิกในกลุ่ม นางสาวอัสมะ อามีสา 635142081 นางสาวอารีนี ยูโซ๊ะ 635142093 นางสาวฮัาญาตีย์ มาน๊ะ 635142104 กลุ่ม 05 ปีการศึกษา 2563