2. Γνωστικά Αντικείμενα:
Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος,
Εικαστικά, Μουσική και Λογοτεχνία.
• Τάξη: Γ΄
• Διάρκεια: Ιανουάριος 2013-Μάιος 2013
• Αριθμός μαθητών/μαθητριών: 18

3. Σκοπός του προγράμματος ήταν:
• Να κάζνπλ ηα παηδηά γηα ηα δώα ηεο ζάιαζζαο.
• Να κάζνπλ γηα ηα θαξάβηα.
• Να γλσξίζνπλ πώο κνιύλεη ν άλζξσπνο ηε
θύζε.
• Να ζεβαζηνύλ ηελ ηζνξξνπία ηεο θύζεο.
• Να επαηζζεηνπνηεζνύλ θαη λα
δξαζηεξηνπνηεζνύλ.

4. Επιλογή θέματος, μεθοδολογία
προγράμματος
• Επηιέμακε καδί κε ηνπο καζεηέο θαη ηηο καζήηξηεο απηό
ην ζέκα θαζώο κέλνπκε ζε ηόπν πνπ καο πεξηηξηγπξίδεη ε
ζάιαζζα θαη επηζπκνύζακε λα εκπινπηίζνπκε ηηο
γλώζεηο καο.
• Εξγαζηήθακε κε ηε κέζνδν project (θπξίσο νκαδηθά, ζε
θάπνηεο δξαζηεξηόηεηεο αηνκηθά θαη πάληα εκπιέθνληαο
ηα γλσζηηθά αληηθείκελα πνπ πξναλέθεξα).

5. Ξεκινήσαμε το ταξίδι μας στη θάλασσα
χρησιμοποιώντας το εργαλείο της
ιδεοθύελλας.
Θάιαζζα
βόηζαια
άκκνο
θαβνύξηα
θαΐθηα
θνρύιηα
Φεξπ
κπνη
βάξθεο
Ψάξηα (ζπάξνη,
ζαξδέιεο,
κπαξκπνπλάθηα

6. Για την ομαλή ένταξη των παιδιών στο θέμα
χρησιμοποίησα το βιβλίο «Το μαγικό σχολικό
στο βυθό του ωκεανού» της Τζοάνα Κόουλ.

10. Δημιουργήσαμε ατμόσφαιρα στην τάξη (κλείσαμε τις κουρτίνες, τα παιδιά έκατσαν πάνω
στα μπλε στρώματα της γυμναστικής, βάλαμε ήχους του νερού) και ξεκινήσαμε την
ανάγνωση.
Συζητήσαμε , σχολιάσαμε τις εικόνες και τέλος δημιουργήσαμε το βιβλίο των εντυπώσεων.
(Ζήτησα από τα παιδιά να ζωγραφίσουν τι τους έκανε περισσότερη εντύπωση από το βιβλίο.)

11. Στη συνέχεια είδαμε διαφάνειες με πληροφορίες
για το βυθό της θάλασσας, τα ψάρια και το νερό
της θάλασσας και τις σχολιάσαμε όλοι και όλες
μαζί.

12. Θέλοντας να κάνουμε πιο ευχάριστη όλη
αυτή τη διαδικασία παίξαμε ένα παιχνίδι
γνώσεων.
• Μοίρασα ανά ομάδα πληροφορίες για ψάρια
του αφρού, για ψάρια του βυθού και για πιο
σπάνια ψάρια. Τα παιδιά έπρεπε μέσα σε ένα
χρονικό περιθώριο των 20 λεπτών να
προσπαθήσουν να τα διαχωρίσουν.
• Αφού πρώτα μοίρασαν τις αρμοδιότητες που
θα έχει ο κάθε μαθητής /μαθήτρια μέσα στην
ομάδα ξεκίνησαν τη δραστηριότητα την οποία
φάνηκε να απολαμβάνουν.

13. Έχοντας κάνει το διαχωρισμό και συζητώντας τα
αποτελέσματά τους, αποφασίσαμε να
δημιουργήσουμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι.
• Αξρηθά απνθαζίζακε ην όλνκά ηνπ : Ψάξη… ςαξάθη!
• Σηε ζπλέρεηα δεκηνπξγήζακε θάξηεο ζηηο νπνίεο
αλαγξάθνληαη βαζηθέο πιεξνθνξίεο γηα ηα ςάξηα, ε
εηθόλα ηνπ ςαξηνύ θαη βαζκνινγία ησλ ςαξηώλ αλάινγα
κε ην πόζν ζπάληα είλαη.

16. Τελειώνοντας την ενασχόλησή μας με τα
ψάρια, σειρά είχαν τα καράβια. (αφορμή
στάθηκε η ενότητα της μελέτης
περιβάλλοντος με θέμα «Μέσα συγκοινωνίας
και μεταφοράς»)

17. Συγκεντρώσαμε βιβλία με πληροφορίες για τα καράβια όπως:
- Σκάφη, πλοία και υποβρύχια του Ιαν Γκρειαμ,
- Τα πλοία: Ταξίδι στις θάλασσες του χρόνου των εκδόσεων Μοντέρνοι
καιροί, κ.ά.
-Καθημερινές ιστορίες για τα καράβια, του Βασίλη Κρεμμύδα
Τα επεξεργαστήκαμε και δημιουργήσαμε μια γωνιά στην τάξη με
πληροφορίες για τα καράβια και τη θάλασσα.

18. Την ώρα των εικαστικών φτιάξαμε χάρτινα
καραβάκια τα οποία βάλαμε σε μια χάρτινη
μπλε «θάλασσα».

19. • Συναντώντας το μάθημα «Γεια σου χαρά σου
Βενετιά» που υπάρχει στο σχολικό εγχειρίδιο
της Γλώσσας( γ΄ τεύχος, ενότητα «Ήτανε μια
φορά»), συγκεντρώσαμε κι άλλα τραγούδια
που να αφορούν τα καράβια και μάθαμε να
τα τραγουδάμε και… να τα χορεύουμε.
• Τραγούδια όπως: Καράβια βγήκαν στη
στεριά, Άσπρα καράβια, Φιλντισένιο
καραβάκι, Σπασμένο καράβι, Θα πάρω μια
ψαρόβαρκα, κ.ά.

20. Πολλά παιδιά όμως εξέφρασαν απορίες για το
πώς επιπλέουν τα καράβια.
• Έτσι αποφάσισα να κάνουμε κάποια απλά
πειράματα ώστε τα παιδιά να κατανοήσουν
καλύτερα τον τρόπο με τον οποίο επιπλέουν
τα καράβια στη θάλασσα.
• Μοίρασα σε κάθε ομάδα από ένα φύλλο
εργασίας το οποίο είχε: τον τίτλο του
πειράματος, τα υλικά που θα χρειαστούμε
για τα πειράματα, τις οδηγίες εκτέλεσης του
πειράματος αλλά και ένα χώρο για να
σημειώσουν τις παρατηρήσεις τους και να τις
συζητήσουμε.

25. Στο τέλος όλοι παρουσιάσαμε το πείραμα αλλά και
τα συμπεράσματά μας στους συμμαθητές μας.
Τν ππνβξύρην

26. Η πίεζε ηνπ λεξνύ

27. Επηπιέεη ή βπζίδεηαη.

28. Τη ζρήκα έρεηο;

29. Στο τέλος της χρονιάς, συγκεντρώσαμε «άχρηστα
υλικά» και δημιουργήσαμε τα δικά μας
καράβια, τα οποία εκθέσαμε στην καλοκαιρινή
μας γιορτή.

35. Και αποχαιρετίσαμε τη σχολική χρονιά , μαζί και το
πρόγραμμα μας, παίζοντας ένα θεατρικό έργο με τίτλο
«Γοργόνες και ψαράδες» το οποίο διαπραγματευόταν με
ευχάριστο τρόπο το θέμα της υπεραλιείας.

39. Στο πλαίσιο του προγράμματος
πραγματοποιήσαμε και δύο
επισκέψεις.

40. Ναπηηθό κνπζείν
Καβάιαο.

44. Και στα
ιτθσοτρουεία της
Κεραμωτής.

48. Αξιολόγηση
• Η αξιολόγηση του προγράμματος έγινε
κυρίως μέσα στην τάξη με συζήτηση με
τους/τις μαθητές/μαθήτριες.