การออกแบบการเรียนรู้แบบย้อนกลับ

1. การออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบย้อนกลับ ( Backward Design )
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา วิชา สุขศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
*******************************
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เพศศึกษา จํานวน 14 ชั่วโมง
สมรรถนะสําคัญ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้
อ่าน คิดวิเคราะห์ เขียน คัดสรรสื่อเพื่อหาข้อมูล จับประเด็น สรุป แสดงความคิดเห็น
รหัสมาตรฐาน สาระการเรียนรู้
กระบวนการจัดการเรียนรู้
ชิ้นงาน กิจกรรมสําคัญ สื่อการเรียนรู้
การวัดผล
ประเมินผลกระบวนการสอน กระบวนการคิด
พ 1.1 ม3/2
พ 2.1 ม3/1
พ 2.1 ม3/2
* อิทธิพลและความคาดหวัง
ของสังคมที่มีต่อการ
เปลี่ยนแปลงของวัยรุ่น
* องค์ประกอบของอนามัย
เจริญพันธุ์
- อนามัยแม่และเด็ก
- การวางแผนครอบครัว
* ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการ
ตั้งครรภ์
- แอลกอฮอล์ , สารเสพติด ,
บุหรี่ , สภาพแวดล้อม,
การติดเชื้อ , โรคที่เกิดจาก
ภาวะการตั้งครรภ์
กระบวนการ
แสวงหาความรู้เชิง
สร้างสรรค์
1.สร้างมโนทัศน์
ของตนเอง
2. เชื่อมโยง
ประสบการณ์เดิม
กับข้อมูลใหม่
3. สรุปองค์
ความรู้ด้วยตนเอง
4. สะท้อน
ความคิดกับบุคคล
อื่น
การคิดวิเคราะห์
1. กําหนดสิ่งที่
ต้องการ
วิเคราะห์
2. กําหนด
ปัญหา
3. พิจารณา
แยกแยะ
4. สรุป
- ผลงานการ
จัดทํา
โครงงาน
สุขศึกษา
ชั่วโมงที่1-2
- ทดสอบนักเรียนก่อนเรียน
- ร่วมกันแสดงความคิดเห็น
ถึงแนวทางในการปฏิบัติตน
ให้เหมาะสมกับวัย
ชั่วโมงที่ 3
- ร่วมกิจกรรมกลุ่ม
- ค้นคว้าหาความรู้
การปฏิบัติตนให้เหมาะสม
กับวัยต่างๆ ,อนามัยเจริญ
พันธุ์ ,การวางแผนครอบครัว
,ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการ
ตั้งครรภ์,ปัญหาความรุนแรง
- เอกสารชุดส่งเสริม
ความรู้ด้วยตนเอง
เรื่อง อารมณ์และ
ความเครียด
- ใบงาน เรื่อง
อารมณ์และ
ความเครียด
- บทความอ่าน คิด
วิเคราะห์ เรื่อง
อารมณ์และ
ความเครียด
- ความรู้เรื่อง อนามัย
เจริญพันธุ์
- การสังเกต
พฤติกรรม
- การตรวจผลงาน

2. หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องเพศศึกษา จํานวน 14 ชั่วโมง (ต่อ)
รหัสมาตรฐาน สาระการเรียนรู้
กระบวนการจัดการเรียนรู้
ชิ้นงาน กิจกรรมสําคัญ สื่อการเรียนรู้
การวัดผล
ประเมินผลกระบวนการสอน กระบวนการคิด
พ 5.1 ม3/2
พ 5.1 ม3/3
* ปัญหาและผลกระทบจาก
การใช้ความรุนแรง
* วิธีหลีกเลี่ยงการใช้ความ
รุนแรง
* อิทธิพลของสื่อต่อพฤติกรรม
สุขภาพและความรุนแรง (คลิป
วิดีโอ การทะเลาะวิวาท
อินเทอร์เน็ต เกม ฯ)
กระบวนการ
แสวงหาความรู้เชิง
สร้างสรรค์
5. ปรับเปลี่ยน
ความคิดใหม่
6. รวบรวมข้อมูล
และสังเคราะห์
ความรู้
7. นําเสนอความรู้
การคิดวิเคราะห์
1. กําหนดสิ่งที่
ต้องการ
วิเคราะห์
2. กําหนด
ปัญหา
3. พิจารณา
แยกแยะ
4. สรุป
ชั่วโมงที่ 4-6
- ค้นคว้างานที่ได้รับ
มอบหมาย
- นําข้อมูลที่ได้รับ
มอบหมายมาสนทนา
แลกเปลี่ยนภายในกลุ่ม
- ร่วมกันสรุปถึงเนื้อหา
ชั่วโมงที่ 7-8
- นําข้อมูลที่ได้พิจารณา
แยกแยะองค์ประกอบของ
ข้อมูล
- ร่วมกันหาเหตุของการเกิด
ประเด็นความรู้
ชั่วโมงที่ 9-11
- ศึกษาค้นคว้าเก็บเนื้อหา
เพิ่มเติม
- สังเคราะห์ข้อมูลทั้งหมดที่
รวบรวมได้
ชั่วโมงที่ 12-14
- นําเสนอผลงานของกลุ่ม
- หนังสือ
อิเล็กทรอนิกส์ (E-
book) เรื่องส่วนตัว
- ชุดการเรียนรู้แบบ
ศูนย์การเรียน เรื่องการ
วางแผนครอบครัว
- กรณีศึกษา เรื่อง
ปัญหากับความรุนแรง
- ใบงาน เรื่อง ทํา
อย่างไรเมื่อเผชิญกับ
ความรุนแรง
- http://krutassanee
2013.wordpress.com/